北京师范大学培训心得一
北京师范大学暑期培训心得
加强德育管理改善育人环境2014年8月6日——8月12日，我有幸参加了县教体局组织的赴北京师范大学的“中小学德育高级研修班”的培训，全新的感受、颠覆性的认知、巨大的启发让我受益匪浅。
走进北师大，我想起了初入大观园的刘姥姥，我对什么都感到新鲜：木铎金声、北师大校训、北师大教学主楼、京师大厦……北师大有“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统，北师大有“治学修身、兼济天下”的育人理念，北师大更有我们所有教师用一生心血演绎的“学为人师、行为典范”的校训精神，身处北师大校园，我找到了当一名人民教师的神圣使命感和责任感。
整整一个星期马不停蹄的培训，一位位专家、教授的精彩讲座，更是让我如沐甘霖。
北师大副教授、高级实验师陈飞星博士的《团队拓展训练》启发我在平常的班主任德育管理工作中，要善于通过游戏的方式与孩子们探讨如何做人、做事，要习惯用游戏的方式让孩子们明白合作精神、团队精神的魅力所在。
开学后，我尝试着在班级用游戏的方式进行德育管理，效果是立竿见影的，要比枯燥的说教好得多。
首都师范大学副教授、心理学博士、学生青春期教育研究中心主任张玫玫主讲的《破解青春密码，疏导早恋情结》就青春、早恋、性教育三个方面做了阐述，启发我们作为教师，特别是班主任教师该如何正确对待学生的早恋现象。
通过学习，我明白了，学生们的“早恋”其实叫“异性亲密关系”，是孩子们生理发育后，性激素分泌作用于神经系统后的一种正常的心理变化，与孩子的心理、道德品质均没有关系。
面对学生的“早恋”现象，我们不应该只是打压，更多的应该是疏导教育：教孩子们学会观察自己和异性真正需要什么，学会向异性表达自己的愿望，学会感受异性的需要，学会与异性沟通以解决冲突，学会用意志力来控制自己的情感。
就在前几天，学校同事给了我一张他在校园里捡到的小纸条，我们班有个小女孩早恋了，我拿到之后，第一冲动就是把这学生叫办公室拷问一番，但终于还是忍住了。
我把我暑期培训的学习笔记翻了出来，用心准备了一番，在班上开了一节以“我们该如何应对早恋”为主题的班会，学生们很感兴趣，班会课后，我观察那个学生很快便走出了“早恋”，脸上笑容和原来一样了，学习也和原来一样努力了。
北京师范大学培训心得
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北京师范大学培训心得北京师范大学培训心得北师大培训心得体会会宁县甘沟中学王映甲 2019 年 9 月 8 日至 9 月 22 日，白银市教育局组织我市中小学骨干教师赴北师大学习,我荣幸参加了本次高级研修班的培训。
非常感谢有关领导为我们搭建了一个学习的平台,使我有如此珍贵的机会从各方面提升自己。
在有限的时间里，我们聆听了 15 位北京教育专家、教授及校长的精彩讲座。
他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述，深深地吸引谬着我们、感染着我们、岿引领着我们。
让我们在钥解读自己的同时，深刻卤感悟新课改的发展方向琳和目标，进一步反思以末往的教育教学工作，不既断拓宽视野、更新教育陨观念。
同时，我们还相眷继考察参观了崇文小学尚、润丰学校、第八十中忠学三所知名学校的硬软喧件建设，观摩了五节展暂示课，参加了三次学员之研讨会。
对我来说，感酉受颇深，受益匪浅。
与气名师、专家面对面交流秀并聆听他们的教诲，实坛在是千载难逢的机会，我他们给了我一个共同的步信念：1 / 3那就是把教育当吊成自己的信仰，做一名造勤于读书、善于思考的庸教师。
在与名师专家近映距离的接触中，感受到淌他们灵魂的高尚，掌握舜了许多做人成事的道理卉，实实在在感到自己的阎浅薄，使我重新看待自远己的工作，审视自己的介个人价值。
下面就从几沦个方面来谈谈自己的体雀会与心得：一.乐观对姓待教育事业；静心教书理，潜心育人鲍传友娃教授的《教师专业发展畴及其生涯规划》专题讲婴座，让我心生感慨，使洲我懂得从平常的工作中蚊去体验幸福。
每天从事喀的是紧张而冗杂的教育橡工作，背负的是沉重的月责任，有时简直喘不过归气来。
北师大培训心得体会
北师大培训心得体会通过这次参加培训，我对中小学校的学校管理、校园文化建设、校长能力建设、校本管理、校本课程开发、心理健康教育等相关理论问题，都有了新的更深刻地认识和领会，提高了知识层次和理论素养。
北京之行，见识面广，受益颇深，不虚此行。
第二篇：北师大培训心得体会北师大培训心得体会2014年8月13日至8月17日，宁津县一中组织我校骨干教师赴北师大学习,我荣幸参加了本次研修班的培训。
非常感谢学校领导为我们搭建了一个学习的平台,使我有如此珍贵的机会从各方面提升自己。
在有限的时间里，我们聆听了10位北京教育专家、教授及校长的精彩讲座。
他们以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的教育观念及精湛的理论阐述，深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。
让我们在解读自己的同时，深刻感悟新课改的发展方向和目标，进一步反思以往的教育教学工作，不断拓宽视野、更新教育观念。
对我来说，感受颇深，受益匪浅。
与名师、专家面对面交流并聆听他们的教诲，实在是千载难逢的机会，他们给了我一个共同的信念：那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。
在与名师专家近距离的接触中，感受到他们灵魂的高尚，掌握了许多做人成事的道理，实实在在感到自己的浅薄，使我重新看待自己的工作，审视自己的个人价值。
下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得：一.乐观对待教育事业；静心教书，潜心育人赵建玲《精心构思主题班会，塑造学健康人格》专题讲座，让我心生感慨，使我懂得从平常的工作中去体验幸福。
每天从事的是紧张而冗杂的教育工作，背负的是沉重的责任，有时简直喘不过气来。
教育是激情与智慧并重的事业，我们必须时刻永葆激情，每天以无比愉快的心情面对学生，咀嚼幸福，体会快乐。
面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。
因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。
在反思的过程中，我为自己日后的工作做了一个简单的规划：第一，调整与学生相处的方式，遇到问题，首先从学生的需要出发去考虑问题，而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。
2024年北师大骨干教师培训心得体会范文
2024年北师大骨干教师培训心得体会范文标题：北师大骨干教师培训心得体会引言：作为一名北师大的骨干教师，我有幸参加了2023年度的骨干教师培训。
这次培训为期五天，内容涵盖了教学理念、教学方法、教学技巧以及教育心理学等方面，让我受益匪浅。
在本文中，我将分享我在培训中的心得体会，希望能够与大家共同成长。
一、培养学生创造力的重要性在培训过程中，我深刻认识到了培养学生创造力的重要性。
传统的教育模式注重记忆和应试，容易限制学生的思维发展。
而培养学生的创造力，则需要教师提供更加开放和探索性的学习环境。
通过激发学生的潜能和想象力，让他们从实践中获得知识，提高解决问题的能力。
因此，在日常教学中，我将更多地注重培养学生的创造力，例如利用课堂讨论、小组合作等方式，鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法。
二、多元化的教学方法在培训中，我们学习了各种多元化的教学方法，如案例教学、合作学习、问题解决等。
这些方法不仅能够增加学生的参与度，也能够促进学生之间的互动和合作。
在我参加的第一堂课上，我尝试了案例教学的方式。
通过给学生讲解真实的案例，让他们分析和解决问题，并分享自己的观点，这样不仅可以提高他们的学习积极性，还能培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
三、个性化关爱学生在与北师大的骨干教师交流中，他们都强调了个性化关爱学生的重要性。
每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好上存在差异。
因此，在教学中，我们要善于发现学生的优点和潜能，并根据他们的特点，提供个性化的教学内容和方法。
比如，在我班中有一位学生对数学一直不感兴趣，通过与他的交流，我才发现他对音乐有着浓厚的兴趣。
于是，我在课堂上通过音乐和数学的结合，设计了一些有趣的活动，让他对数学产生了兴趣，提高了他的学习积极性。
四、教育心理学的应用教育心理学是教师工作中不可忽视的一部分，通过了解学生的认知发展、情绪管理和行为反应等方面的知识，我们可以更好地了解学生的需要，更好地帮助他们。
北师大培训心得体会【三篇】
的改变不了，对于改变不了的，你用力管还不如不管。所以，想清楚其实你没那么重要，把心态摆好。因为，只有这样，你才有更多的精力，更高的效率投入到教育教学工作中去。
我还要说的关于心态的问题是教师要摆正自己的位置，摆正自己的心态，认清自己的角色，这样才能够把这种好的心态传递给孩子们，让他们感受到生活的意义，生命的乐趣。
“其实你没那么重要”
——心态篇
在心态这一篇里，我感受最深的首先是认清自己。古希腊阿波罗神殿上曾刻着这样一句箴言：“人啊，认识你自己!”古语也有云“画眉麻雀不同噪，金鸡乌鸡不同窝”。所以，人首先要认清自己。可事实是，人认识自己是很难的，既不容易认清自己的缺点和不足，也难以认清自己的优点和长处，还有就是难以认清自己内心的渴望。一般来说，人们看待其他人的缺点与不足是清楚的，而对自己的缺点和不足则是模糊的;找别人的毛病相对容易，有时甚至是主动的，找自己的毛病却不容易做到，而且往往是被动的。这就像一个人挑着箩筐，看待缺点和不足时，别人是前面的箩筐，自己是后面的箩筐，眼睛只盯着前面那只而忽略后面那只;看待成绩和贡献时，自己又变成了前面的箩筐，别人则成了后面的箩筐。
培训感悟：要做创新型、研究型的教师
通过此次培训,进行自我反思,寻找自己与“名师”之间的距离。怎样做才能算是一位好老师？怎样才能成为学生的好引导者？平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考。此次培训真正使我认识到了准确定位教师角色的重要性。在以后的教学中一定要准确定位自己，转变教师角色。教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。
走进北京师范大学培训学习心得
走进北京师范大学培训学习心得转变观念，提升自己——走进北京师范大学培训学习心得蔡甸六小王帆今年十月，我有幸走进了北京师范大学这座让我极度向往的高级学府，参加小学教师高级研修班的培训学习。
在聆听了几位北师大的博士、教授的精彩讲座后，我顿时觉得视野开阔了，思想认识提高了，他们用生动幽默的语言、走在时代前沿的教育理念、精湛独到的科学理论，典型深刻的教育案例，深深的感染着我、启发着我。
同时,我也感到自己的眼界的浅薄，使我重新看待和审视自己。
以下是我的学习心得：1、班级管理不是一个人的事。
从卢立涛博士所讲述的《从“单打独斗”到“合力育人”》讲座中，我感到现在教师的单打独斗的无力和无奈，尤其是班主任，面对社会的复杂性，家庭监护责任的缺失和学生发展的差异性，仅靠单一学科的教师是远远不够的。
卢教授说，如何实现呢？要以学校校长为第一责任人，副校长为负责人，年级组长或大队辅导员为召集人，班主任为主持人，由教授同一班级的所有任课教师组成一个研究团队，集合团队力量大家共同参与，协作互助，并常常反思，让先进的教育、教学、管理的理念指引我们，着眼于学生中的问题，这就是“合力育人”。
我想，这样的局面是大家都愿意看到的，但操作的阻力和不易是大大存在的。
2、教师的专业发展离不开反思。
北师大教授周钧讲述的对教学经验的全新理解就是：宝贵、鲜活的经验；绝招；实践智慧；实践性知识；个人理论。
经验是初层次的，学习中让我知道了要把经验之谈变成自己的理论，就是反思。
教授谈到了反思的一些做法，以及如何撰写教学反思。
要想使我们的教育活动不再重复昨天的故事，走出窘境，必须学会反思，反思可以是实践经验理论化，也可以是理论知识实践化，也可以是改进负面的教学经验，当然也可以是质疑。
不管是哪一种反思我认为教师应该以具体的教育活动为基础，选好切入点，根据一定理论尽享阐述分析，对已有的教育活动加以激活、评判、再认。
3、不做学生心理问题的点火人。
姚计海教授幽默诙谐的语言魅力，让我们一下午的听课变成了视听盛宴。
北京师范大学培训心得体会3篇
北京师范大学培训心得体会3篇北京师范大学培训心得体会作为一名教育工作者，我一直以来都对教育培训有着浓厚的兴趣。
为了提升自己的教学水平和专业素养，我最近参加了北京师范大学的一次培训。
在这次培训中，我学到了许多宝贵的知识和经验，也收获了很多感悟和体会。
首先，培训中的知识和技能让我受益匪浅。
在课堂上，老师们通过丰富的案例分析和实际操作，向我们介绍了一些先进的教学理念和方法。
他们强调了学生主体性的培养，提倡以问题为导向的学习方式。
这让我深刻认识到，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，我们需要不断创新和改进教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，培训中的互动和交流让我受益匪浅。
在课堂上，我们不仅仅是被动地听讲，还有机会与其他参与者进行讨论和交流。
这种互动让我能够从不同的角度去思考问题，也让我认识到每个人都有独特的见解和经验。
通过与其他教师的交流，我学到了很多实用的教学技巧和经验，也发现了自己在教学中的不足之处。
这种互动和交流的机会对于教师的成长和发展非常重要。
最后，培训中的实践活动让我受益匪浅。
在培训的最后阶段，我们有机会参观一些优秀的学校和教育机构。
通过实地观察和交流，我深刻认识到优秀学校的成功之处。
这些学校注重培养学生的创新能力和实践能力，注重学生的全面发展。
他们的教育理念和教学方法都值得我们借鉴。
通过这些实践活动，我不仅仅是学到了理论知识，更重要的是学到了如何将这些理论知识运用到实际教学中。
通过这次培训，我深刻认识到教育是一个不断学习和成长的过程。
教育工作者要不断提升自己的教学水平和专业素养，才能更好地服务于学生。
我将会把这次培训中学到的知识和经验运用到我的教学实践中，不断改进和创新教学方法，以提高学生的学习效果和满意度。
总之，参加北京师范大学的培训让我受益匪浅。
我学到了许多宝贵的知识和技能，也收获了很多感悟和体会。
这次培训不仅仅是对我的一次教育启迪，更是对我教育事业的一次鞭策和激励。
我相信，在不断学习和成长的道路上，我会越来越好地为学生服务。
北京师范大学培训心得体会
北京师范大学培训心得体会鄱阳县金盘岭中学江文华朝圣之旅因为偶然，与教鞭结缘，一晃近三十年。
前半段站在三尺讲台，兢兢业业，与学生为伍，精耕细作；后半段从事教育管理，诚实做事，殚心竭力。
工作之中，常遇许多难题，无法解决，处迷惘之中，找不到破解之法。
2016年12月19日我和鄱阳县教育系统的28名教师，带着汤局长的殷殷叮嘱，从鄱阳湖滨出发，一路风尘，来到素有“中国教育界最高学府”之称的北京师范大学学习培训。
十天的北京师范大学访名校研修活动一晃而过，既紧张（每天六点起床，晚上11点休息），又充实（除了上课，还要参观，探讨，做笔记，写心得体会）。
细细梳理，感悟挺多。
敬仰之情首先，敬仰北京师范大学的悠久的历史。
百余年来，北师大始终同中华民族争取独立，自由，民主，富强的进步事业同呼吸，共命运。
在“五四”，“一二九”等爱国运动中发挥了重要作用。
其次，敬仰以李大钊，鲁迅，梁启超，钱玄同等为代表的大批名师先贤在这里弘文励教。
课余饭后，我怀揣仰慕之情，在校园寻找他们留下的足迹。
最后，敬仰北京师范大学的百年沉淀，积累的丰厚文化底蕴。
“学为人师，行为世范”的校训精神；“治学修身，兼济天下”的育人理念。
办一所好学校，要靠无数代人的努力和付出。
我在从事学校管理工作的十多年中，也一直致力于培植我校的校园文化。
敬佩之心正是因为有北师大丰厚文化底蕴的浸润，这里的名师，人才辈出。
我们在“敬人”讲堂里，聆听了当今的北师大大师的授课，教授们为我们打开了一扇窗。
张国龙教授的风趣诙谐，姚梅林教授的国际视野，罗良教授的理性逻辑等，无不令人震撼。
我们分享了李永瑞教授的人生历程，领略了伍新春教授的坦荡的心胸，宽广的研究涉猎面和强烈的使命感。
感悟了万平老师的育人之道。
我只受过中等师范教育，有生之年，还能在百年学府近距离与大师们交流，心灵上经历了一次洗礼。
对大师们的人生经历油然而生敬佩之心。
在北师大的短短数日，目睹了北师大的青年才俊，学子们埋头苦读的情形，从中看到了中华民族的未来和希望。
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学会学习打点生命的底色
自古以来人们就习惯于把教师称作“先生”，先生是需要满腹经纶、颇有学问的。
教师是要做学问的，而学问是一生的事情，是立身之本，立教之根、生存之道。
教育家康内尔告诫世人：“现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可”。
教师要发展，要提高，必须通过不断的学习，充实头脑，敞亮视界，为生命打点底色。
我很荣幸参加了2015年11月1日—14日北京师范大学江津区中小学“卓越校长”培养对象暨教育管理干部教育理论高研班学习。
非常感谢组织和领导为我搭建了一个学习的平台,使我有如此珍贵的机会提升自己。
在有限的时间里，我聆听了17个精彩的专题讲座，参观了4所名校。
我虽然不能把所学所看都消化领悟，但专家教授的专业理论及深入浅出的讲解，至今萦绕于脑际，引发了我深深地思考。
背景1：2005年，一批18岁的美国青年曾经来到中国，与中国的同龄青年进行了一场别开生面的对话，“两样青春，同一个世界”（这是当时的节目主题，意寓虽在同一个世界，却有两种不同的青春思想）。
在选择代表真理、权利、财富、智慧、爱与美的希腊神话的5个神时，美国学生只选了真理和智慧2个，而中国学生6位选权利，1位选爱与美，其他的选真理和智慧。
他们激烈的思想碰撞、鲜明的观点差异，曾经引发全社会关于教育和经济文化发展的深刻思考。
十年之后，2015年8月，《对话》节目再次迎来两群特殊的嘉宾，他们是来自中美两国17所顶尖大学的32名大学生。
从2005年到2015年，十年时间里，世界经济快速发展，已经是“90后”的中美新一代青年大学生无论物质、精神还是国际视野上，都与十年前有了很大变化……
背景2：《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（基教二<2014>4号）
立德树人是一项长期任务，教育部门一直在抓，还出台了一个专门的《意见》。
主要基于以下三个方面的考虑。
一是落实党的十八大和十八届三中全会精神的需要。
二是解决现实问题的需要。
当前，重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，课程改革整体规划、协同推进不够，尚未形成育人合力。
三是迎接未来挑战的需要。
信息网络、多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大影响。
国际竞争日趋激烈，对学生综合素质的培养提出更高要求。
立德树人工作涉及诸多方面，并将深化课程改革作为切入点。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，在人才培养中发挥着核心作用。
课程改革是人才培养体制改革的关键，牵动着学校教育的全面改革。
多年的课程改革实践证明，抓住了课改，就抓住了育人工作的“牛鼻子”。
只有通过进一步深化课改，扫清人才培养的重大体制、机制障碍，才能真正有效落实立德树人根本任务。
研制学生发展核心素养体系是深化课程改革的新的重大举措。
构建学生发展核心素养体系对提升人才培养质量、增强国家核心竞争力至关重要，是国际教育发展和变革的趋势。
研制学生发展核心素养体系主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
重点解决两个问题，一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。
二是为衡量学
生全面发展状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能转向考查学生的综合素质。
一、收获专家观点
（一）课程改革势在必行
1、教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长、教育学博士付宜红
她从基础教育课程改革的部署与背景，任务与目标，重点与方向，从关注前瞻性、人文性的角度给我们很好的诠释了当前基础教育课程改革的任务与趋势。
她提出课程改革面临新的挑战，改革的重点与方向是：考试招生制度改革（实现
2依据：高考成绩和高中学业水平考试；一参考：综合素质评价的多元录取机制）；普通高中课程调整，让每个生命都有出彩的机会；构建育人为本的教学评价体系，以学生发展核心素养引领教育教学。
2、教育部课程改革专家、国家教育行政学院特聘教授胡新懿
他提出基础教育的任务是：立德树人，促进教育公平，提高教育质量，以人为本，全面实施素质教育；指出下一步的教学改革是基于课程标准的教学，教师应按课程标准备课，不应按教参备课，从2016年起，全国25省份高考将实现全国统一出题。
在报告中，胡新懿还为我们提供了大量的国内外教育改革和发展的背景、形势以及一些让他感动和震撼的办学理念和教学方法。
他提出我们要大力提升人才培养水平，时刻把握当前教育的形势任务。
当今世界教育发展的新趋势：1、教育目标突出以人为本。
2、教育技术突出信息化。
3、教育体系突出联合化。
4、教育效果突出规模化。
他收集了大量的素材，以及一些有说服力的数据，让我们了解到科学技术的发展。
随着时代的发展，教育必须改革。
3、中科院心理研究所现代小学教育研究中心主任张梅玲
她特别强调学生应具备适应终身发展和社会发展必备的品格和关键能力，学校要给学生带得走的素质，突出强调关注个人修养、社会关爱和家国情怀，更加注重自主发展、合作参与与创新实践。
他指出：教育现代化的核心是人的现代化，我们不能用昨天的经验来教育今天的儿童，让他们去迎接未来的明天！
（二）教育改革教师要发展
1、教育部“促进教师发展和学生成长评价研究”项目组核心成员赵希斌
赵老师的讲座给教师的专业成长提供了很强的目标。
他的讲座主要分两部分：上篇，教学内容的把握（备课）；下篇，教学形式的把握（上课）。
要正确的把握教学内容要做到五个字：高——高层次的学科素养；思——高水平的思维能力；实——扎实的学科知识与技能；正——正确先进的价值观；通——通联广达
要正确的把握教学形式也要做到五个字：引——引生入胜；问——好问题驱动教学；比——打比方，举例子，做比较；动——心动身动；趣——兴趣、乐趣、情趣。
（2）心理学博士伍新春
伍博士说：“来自学生的问题常常是教师工作压力和倦怠的一个根源。
我们不妨把学生当朋友看待，学生也会把我们当朋友给予情感的支持，并乐于配合我们的工作。
有时，适当让学生为自己的行为结果负责任，比教师事必躬亲、大包大揽更好，不要期望把每个学生都培养成通才。
面对令人头痛的学生和挑剔的家
长，老师换一种积极的眼光看世界，多关注学生和工作中的积极方面，就能够有效降低自己的紧张情绪，拥有积极向上的心态。
教师还需要学会建立家庭和工作之间的良好界限，使两者互为增益，以家为学之所源，以学为家之所享。
”
伍博士指出：每一位辛勤工作在教育教学一线的教师，都要培养自己的幸福感。
教师快乐，学生才快乐；教师心中有阳光，学生心中才会有阳光。
二、收获个人感悟
二十一世纪是知识经济的时代，知识的更新速度超越了以往任何时代。
因此，教育是需要培养有创新能力的人，只有这样一个国家和民族才能立于不败之地。
要培养有创新能力的人，就需要有素质很高的教师。
需要有与时俱进、有创新能力的教师。
由于信息技术和多媒体的飞速发展，传统的教育教学手段也不能适应当今教育的发展。
其中王建宗教授的话，依然在我耳畔回响：“你永远不能休息，否则你就永远休息。
作为新时代教师应该要秉承终身学习的理念，以适应教育改革的浪潮。
”
教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的时光来完成，还我们的教育以本真的美好。
总之，校长培训，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。
真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点浮躁，多一份清醒，少一点功利，多一份淡薄。