八年级地理上册第4章第4节繁荣地方特色文化教案(新版)商务星球版(2)
八年级地理上册4.4繁荣地方特色文化教案（新版）商务星球版
八年级地理上册4.4繁荣地方特色文化教案（新版）商务星球版繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】1、举例说明自然地理环境对地方特色的服饰、饮食、民居文化的影响。
2、运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业发展的影响。
3、运用中国的世界遗产分布图找出我国的主要世界遗产，说说世界遗产与当地自然环境的关系。
【教学模式】问题探究【教学方法】自学探究、小组讨论。
【教具准备】电脑、投影、多媒体课件。
引导学生比较：它们分别分布在我国的什么地方？它们的房屋与当地的环境有什么关系？我国悠久的历史，积淀着光辉灿烂的人类文明；复杂多样的地理环境，孕育着多姿多彩的地方衔文化。
今天就让我们一起了解我国多姿多彩、各具特色的地方文化。
首先了解我国的服饰文化。
教师以典型服饰为例，引导学生探究地理环境对服饰的影响：1、学生欣赏服饰文化差异2、了解服饰图片是那个民族的，这些民族的分布地区，各地区的气候特点3、分别比较民族服饰特点与他们所分布的地理环境的关系：教师以典型食品为例，引导学生探究地理环境对饮食的影响：教师引导学生探究下列问题：、北方民居为什么墙体厚，窗户小？、南方民居墙体薄，窗户大，屋顶坡度大的原因？、竹楼为什么上层住人，下层放杂物？、窑洞这一特色民居形成的原因与黄土有什么关学生在小组讨论的基础上展示自己对民居差异的原因这一问题的认识：北方民居：院落开阔，坐北朝南，墙体厚，窗户小。
南方民居：院落较小，墙体薄，窗户大，屋顶坡度大。
蒙古包：易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活。
窑洞：建于黄土层，冬暖夏凉引导学生观察：1、分析它们的位置与当地的地形区、气候2、两地建筑的材料，结构3、建筑特点与自然环境的关系拓展：合引导学生结合课文内容：1、读图查找我国主要的世界自然、文化遗产。
2、结合生活体验，谈谈旅游业在丰富人们生活、陶冶情操方面的作用。
八年级地理上册 第4课 繁荣地方特色文化教案 商务星球版
第4课繁荣地方特色文化【课题】八上第四单元经济与文化第4课繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】1、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等影响2、结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【学习目标】1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观【学习重点】1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用3、地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响【学习难点】1、了解我国自然环境对地域文化的影响2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用【教学模式】二五三课堂导学模式。
【教学方法】问题导学，自主合作探究学习【教具准备】旅游资源图、《地理助学》等【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入:我市台儿庄古城其水乡、古城特色与地理环境有何关系？思考1．我市为什么称江北水乡、运河古城？2．查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？展示预习成果，提出问题困惑。
学生进入与课题有关的探讨情景，即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。
（读图片）体会台儿庄古水城、月亮湾湿地、滕州微山湖湿地对我市激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养学生热爱家乡、保护环境的情感和态度。
引言：旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人们的饮食、民居、、服饰、交通运输方式等构成了特色的地方文化，反映了当地的自然环境特点，亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。
下面我们学习第四节繁荣地方特色文化形成江北水乡特色的作用？出示目标自主学习精讲精练合作探究展示：学习目标1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观自然环境对地域文化的影响1. 服饰：藏族人身着，具有的特点，以适应的变化。
【商务星球版】8年级地理上册教案：4.4繁荣地方特色文化
【课标及解读】
●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
、
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【教学目标】
知识与技能:
1．通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。
2．通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。
3．通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。
4．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
5．在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
过程与方法:
1．通过所给信息，学会观察，发现地理环境对文化的影响。
2．结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
3．能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。
情感态度与价值观:
1．认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。
2．培养学生独立观察、分析及认真思考、认真钻研学习的好品质，培养学生小组内积极合作探究的精神。
【教学重点】
1．使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系。
2．能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【教学模式】问题导学
【教学方法】自主学习，读图分析、小组讨论探究法。
【教学媒体】实物投影、课件
【教学过程】
导入提问：
1.上面两张照片是去年我在某地旅游时拍
留下，你知道是哪里吗？请你说出你判断的
以上图片展示的是藏族和傣族的服
饰，你能说出他们的服饰各有有什么
特点？与当地自然环境又有怎样的联
系呢？
为材质
肥大、长袖、。
商务星球版八年级地理上册4.4《繁荣地方特色文化》教学设计
商务星球版八年级地理上册4.4《繁荣地方特色文化》教学设计一. 教材分析《繁荣地方特色文化》是八年级地理上册的一节内容，主要介绍我国各地的特色文化，包括饮食文化、节日文化、民间艺术等。
通过本节课的学习，让学生了解我国丰富多样的地方特色文化，培养学生的文化认同感和自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对我国各地的风土人情有一定了解。
但在此基础上，学生对地方特色文化的认识还较为片面，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，深入了解我国各地的特色文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地的特色文化，学会分析特色文化的形成原因。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、合作能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地方特色文化的认同感和自豪感，提高学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点重点：我国各地特色文化的类型及特点。
难点：特色文化的形成原因及传承与发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受各地的特色文化。
2.案例分析法：以具体的地方特色文化案例为载体，引导学生学会分析特色文化的形成原因。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作能力和地理思维能力。
4.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：搜集各种地方特色文化的资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各地特色文化的图片，如四川的火锅、北京的京剧、云南的丽江古城等，引导学生关注地方特色文化。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍各地特色文化的类型及特点，如饮食文化、节日文化、民间艺术等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析特色文化的形成原因。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结特色文化的形成原因。
商务星球版八年级地理上册：4.4 繁荣地方特色文化 教案
繁荣地方特色文化【教学目标】（一）知识目标：1．通过实例，了解不同地区的地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、饮食特点及民居建筑特点的影响。
2．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
3．了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。
4．认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。
（二）能力目标：培养学生读图、析图能力，观察判断能力、综合分析能力和主动探究能力。
（三）情感目标：通过本章节的学习，使学生在了解我国各民族优秀的传统文化和大好河山，培养学生高尚的爱国情操。
【教学重点】1．了解我国丰富多彩的传统地域文化及其自然环境的关系。
2．结合有关资料说明我国地方特色对旅游业的发展。
【教学难点】1．本节内容牵涉知识点较多，对学生对知识有较强的综合能力和思维能力。
2．理解特色文化的开发与保护要相互协调，从而实现旅游业的可持续发展。
【教学过程】（一）导入1．复习：（提问）我国温度带的分布；我国季风区与非季风区的划分；我国降水分布规律；我国地形地势特点。
2．欣赏图片：都江堰、福建土楼、湘西吊脚楼（教师以提问的方式提示学生思考：哪些因素影响了这些景观的形成？）（二）自然环境对地域文化的影响1．文化是什么？教师提出问题：“你们理解的文化是什么？”教师提示：尊重师长、勤俭节约是不是文化？服饰、饮食、建筑呢？精神通过物质载体呈现。
学生回答。
转承：“所以我们在学习自然环境对地域文化影响时，主要从服饰、饮食、建筑等方面来了解。
”2．气候、产物等对当地人服饰的材质、样式、色彩的影响。
3．地形、气候、物产等对人们饮食的材料、做法、口味等的影响。
（教师将学生分为两大组，分别讨论自然环境对服饰、饮食的影响。
两组分别再以四人为单位细分讨论。
要求每小组依照给定的图片完成相应的表格。
教师在活动中巡视并引导，活动结束后提问检查）4．不同地域的传统民居建筑也各具特色。
（1）气候气温：展示两幅图片，学生根据图中建筑判断哪一幅是北方建筑，哪一幅是南方建筑？判断依据是什么？（教师从窗、墙等细节处引导学生思考）（教师展示结果）降水：展示另外两幅图片，学生根据图中建筑的屋顶判断哪一幅是北方建筑，哪一幅是南方建筑？判断依据是什么？设计意图：通过观察图片之间的对比，找出南北方的建筑之间的差别，并分析形成这些差别的原因有哪些？使学生学会从生活里发现与地理相关的知识，并且学会分析事物间的关系。
星球版地理八年级上册星球版地理八年级上册《第四节 繁荣地方特色文化》教学设计2
星球版地理八年级上册星球版地理八年级上册《第四节繁荣地方特色文化》教学设计2一. 教材分析本节内容为星球版地理八年级上册的第四节《繁荣地方特色文化》。
本节主要介绍了我国各地的特色文化，包括饮食文化、民俗文化、建筑文化等。
教材通过丰富的图片和实例，使学生了解和感受我国地方特色文化的魅力。
本节内容旨在培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对我国各地的风土人情有一定的了解。
但他们对地方特色文化的认识还不够深入，通过本节内容的学习，希望能够增强他们对传统文化的认识和保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地的特色文化，学会从地理角度分析特色文化形成的原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生提取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：我国各地特色文化的形成原因。
2.难点：如何从地理角度分析特色文化形成的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等创设情境，引导学生感受地方特色文化的魅力。
2.案例分析法：以具体的地方特色文化为例，引导学生分析文化形成的原因。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生提取信息、分析问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地方特色文化的图片和实例。
2.准备与本节内容相关的地理知识资料。
3.划分学生为小组，准备讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生了解地方特色文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现与本节内容相关的地理知识资料，引导学生了解我国各地的特色文化。
3.操练（15分钟）以具体的地方特色文化为例，引导学生分析文化形成的原因。
教师提问，学生回答，教师点评。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，讨论题目与地方特色文化相关。
教师巡回指导，引导学生从地理角度分析问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护我国的地方特色文化，提出自己的建议。
八年级地理上册 第4章 第4节《繁荣地方特色文化》教案 (新版)商务星球版
繁荣地方特色文化【课 型】新授课 【课标及解读】● 通过实例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
● 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
【【教学目标】 知识与技能：1．通过实例，了解不同地区地形、气候、物产等自然环境特征对地方服饰（衣）、特色饮食（食）、传统民居（住）、传统运输方式（行）等的影响。
2．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
3．在《中国的世界遗产分布》图上指出我国主要的自然、文化遗产。
过程与方法:1．通过所示信息，学会读图，并思考、探究、发现不同地理环境对地方文化的影响。
2．能在《中国的世界遗产分布》图上指出我国主要的自然、文化遗产。
3．结合有关资料，学会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。
情感态度与价值观：1．认知不同地区自然环境对地方文化的影响。
2．认识特色文化科学、合理开发与旅游业协调发展的重要性，树立可持续发展观。
3．培养学生观察、分析及认真思考、钻研学识的能力，培养学生小组合作探究的团队精神。
【教学重点】1．使学生了解我国不同地区自然环境与地方传统文化的关系。
2．能结合相关资料，说明我国地方特色文化对旅游业的影响。
【教学模式】问题探究【教学方法】读图分析，自主学习、小组探讨法。
【教学媒体】多媒体课件情境创设：我们同学一定看过“T台服装秀”节目，老师这里有两张我国的民族服装照片，想请大家来帮助老师分析一下它们分别是哪个民族的服饰？问题导入：这两张照片反映了当地哪些文化特色？它们与当地自然环境有着怎样的联系？我国历史悠久，地域广阔，有着灿烂辉煌的民族特色文化。
不同的地区文化又各具特不同的地域文化与各地的自然环境又有着怎样的联系呢？今天，以上图片展示的是藏族和傣族的服饰，学们，你能说出他们的服饰各有什么特点吗？他们的这种服饰与当地自然环境又有怎样的联系呢？2、教师强调南方高温湿热，北方温凉的气候特点。
3、引导学生分析图片反映的是哪些地区的饮教师提问：以上图片分别代表我国三个不同地方的传统民居，你能说出它们的不同吗？它们与当地的自然环境有着怎样的关系？教师提问：以上两幅图片分别是南方的吊脚楼和北方的四合院，你能结合地形知识分析它们的各自特点吗？教师提问：1、通过图片谈谈你对“南船北马”这一传统交通方式的理解。
八年级地理上册 4.4 繁荣地方特色文化教案 (新版)商务星球版
繁荣地方特色文化【课题】繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】通过学习使学生了解我国地方特色的形成与当地自然环境的关系，培养学生分析问题的能力。
【教学目标】1.举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居、出行方式的影响。
2.结合有关资料说明我国地方特色文化与旅游业发展的关系。
3.运用中国的世界遗产分布图找出我国主要的世界遗产，并说说遗产特点与当地自然环境的关系。
【教学模式】“五环节”教学模式【教学方法】读图分析法、问题教学法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放《舌尖上的中国》关于中国各地饮食特色的片段，并与前面讲过的“我国的土地类型、农业类型、气候图”相联系。
学生自由发言，温故知新温故知新，降低学习难度比一比承转过渡提问与思考议一议第三方面【民居】我国疆域辽阔，自然环境多样，不同地域的传统民居建筑各具特色。
【师】影响民居建筑特色的因素？1.气候：南方气候湿热，北方气候寒冷干燥越往北墙体越厚，窗户越小（气温因素）越往北屋顶坡度越小（降水因素）辨识是哪个地区的民居。
学生阅读图例，观察并说出我国的旅游业的发展。
培养学生的乡土情感运用地图学习相关知识，提高学生分析问题以及对比、总结的能力。
培养学生自主学习能力和从图中获取知识的能力。
山西刀削面台湾卤肉饭内蒙古手抓肉【当堂达标】1.下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是（）。
A.朝鲜族—窑洞B.傣族—泼水节C.蒙古族—藏袍D.彝族—竹竿舞2.下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是（）A.靠山吃山，靠水吃水B.一方水土养一方人C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜D.要想富先修路3.下列旅游资源中，全属自然风光的有（）A.长江三峡、北京故宫、杭州西湖B.桂林山水、黄山、日月潭C.秦陵兵马俑、北京故宫、避暑山庄D.八达岭长城、台湾日月潭、黄山4.被列为“世界文化和自然遗产”的有（）A.万里长城和北京故宫B.西双版纳和昆明滇池C.秦陵兵马俑和山东黄山D.南京明孝陵和从化温泉5、青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（）A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧B.青藏高原气温日较差大C.藏族人民宗教信仰的要求D.青藏高原上饮食习惯6、“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方传统的出行方式差异的概括（）A.南船北马B.南甜北咸C.南米北面D.南湿北干7、最有价值、最有吸引力的旅游资源是（）A.地质地貌景观B.城市面貌景观C.地方文化特色D.各地风味小吃8、将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。
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繁荣地方特色文化
【课题】地理八年级上册第四章第四节繁荣地方特色文化
【课型】新授课
【课标要求】
●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】
1、举例说明自然环境对我国具有地方特色服饰、饮食、民居等的影响。
2、结合有关资料说明我国地方特色文化对旅游业发展的影响。
3、运用中国的世界遗产分布图找出我国主要的世界遗产，并说说遗产特点与当地自然环境的关系。
【教学模式】五环节教学模式、问题导学
【教学方法】启发诱导、读图思考、自主探究法
【教具准备】各地民居、饮食、服饰等不同特色文化图片、课件
【教学过程】
示民居图片。
包括：藏族、苗族、傣族
等特色服饰。
3、4、5组发言人：
搜集了关于八大菜系的特
色食品的图片，加以介绍，色
彩艳丽的食品与图片，极大地
吸引了学生的兴趣。
7、8、9组发言人：
搜集了四合院、竹楼、窑
洞等特色民居图片，介绍不同
民居的特点。
既丰富了课堂内容，开阔了学生的眼界。
在搜集、整理资料的过程中，锻炼了学生的能力。
合作探究一、自然环境对地域文化的影响
1、服饰与自然环境
影响式样
自然环境服饰衣料
适应鞋帽
展示黎族、藏族的特色服饰：
一、自然环境对地域文化的影
响
1、服饰与自然环境
指导学生从头饰、衣袖、
材料、鞋帽等方面观察、总结
南北方服饰的特点，并说说其
与当地自然特征有何关系。
黎族：短袖上衣、筒裙、赤足
或穿凉鞋、衣服无领。
藏族：毛质、棉质长袍、高领、
藏靴、长袖，便于脱卸。
总结：
从
细节处
观察总
结南北
方服饰
的差异。
结
合南北
方地区
不同的
自然地
【拓展延伸】根据下列民族服饰推测，下列民族哪些位于北方，哪些位于南方？并说出理由。
鄂伦春族白族哈萨克族傣族南方地区：
气温高、空气潮湿——
衣料较薄、多为棉质或丝
质
无领、短小、轻便
女子穿裙、男子裤桶宽且
短
脚穿单鞋
日照强烈——
包头或带头巾
北方地区：
冬季寒冷、风大——
衣料较厚，以毛、呢和皮
革为主
高领、袖长
带帽子、穿靴子
【拓展延伸】
位于北方
．．的：鄂伦春族、哈萨
克族
位于南方
．．的：白族、傣族
【理由】
·鄂伦春族与哈萨克族服饰较
厚，长袖，毛皮材质，保暖性
好；
·傣族、白族服饰多为短袖，
理环境，
总结服
饰特点
与自然
地理环
境的联
系。
拓
展延伸，
学以致
用。
材质轻薄，透气性好，适应南方高温炎热的特点。
2、饮食与自然环境
影响选料自然环境饮食口味
适应习惯展示南北方食品的差异
【拓展延伸】
1、为什么蒙古族同胞请客人喝奶茶，吃烤全羊？
2、川菜以麻辣而著称，为什么？2、饮食与自然环境
展示南北方主食的差别，
包括：面条、水饺、米饭、汤
圆、馒头等。
引导学生从南北方主要食
品的原料上进行对比分析。
北方：以面食为主
南方：以米饭、米粉等为
主
总结：
南米北面——饮食的自然环境
烙印
北方产小麦，面是主食；
南方产稻，米是主食
（所谓“南稻北麦”）
除夕年夜饭，北方饺子南
方鱼
南细北粗——饮食的社会环境
烙印
南方饮食比较细腻；
北方饮食比较粗犷
【拓展延伸】
1、蒙古族生活在内蒙古高原
结
合所学
农业有
关知识，
理解南
北方饮
食习惯
的差异。
从
自然环
境角度
进行总
结归纳。
拓
展延伸，
与生活
实际相
结合，学
以致用。
【拓展延伸】
蒙古族同胞多居住在蒙古包中，为什么？
多用砖瓦土石——保温
门窗开在背风朝阳的一面——利用光照、防风
屋里有火炕——取暖
墙壁厚实——保暖
南方：多为尖顶房屋——便于排水
窗户较高——便于通风散热
房屋架起，远离地面——防潮
多有竹木建造——质轻、通风
总结：
北方南方
屋顶平顶坡顶材料砖瓦土石竹木茅草门窗阳面大阳面小结构紧贴地面架空离地墙壁厚实较薄
【拓展延伸】
蒙古族为了适应经常搬迁的游牧生活，喜欢居住在帐篷、蒙古包等易于拆装的住房里。
异。
总结归纳特点并分析其与自然环境的关系。
拓展延伸，结合蒙古族游牧民俗理解蒙古包便于拆装的特点。
2、出示中国世界遗产分布图
要求学生：
（1）找到课本P102所示的五处世界遗产，说出它们所在的省区。
（2）找出山东省拥有的世界遗产：的现状。
理解世界遗产的价值，树
立保护遗产的科学发展理念。
2、学生读图找出：
（1）
莫高窟——甘肃
八达岭长城——北京
秦始皇陵兵马俑——陕西
皖南古村落——安徽
布达拉宫——西藏自治区
（2）山东的世界遗产：
泰山、曲阜三孔（孔府、
孔林、孔庙）
了解世
界遗产
的分类
及我们
世界遗
产的现
状。
通
过读图，
找出我
们主要
的世界
遗产以
及山东
省的世
界遗产。
三、地方文化与旅游
1、假如寒假父母打算带你去旅游，下列地点你想去哪里？并说明理由。
①北京
②泰山
③敦煌
④香港三、地方文化与旅游
1、学生很据实际情况进行选
择，并说出其理由：
①北京：故宫、颐和园、长城、
冰糖葫芦
②泰山：自然风光，泰山日出
③敦煌：敦煌莫高窟，大漠风
光
通
过计划
旅游活
动，理解
文化对
旅游业
发展的
教后反思：
本节课在课前任务中，为每个小组分配了任务，搜集相关资料。
在搜集资料、总结归纳并展示的过程中，同学们开阔了眼界，锻炼了能力。
而后，教师选取典型的实例帮助学生分析自然环境对衣、食、住、行各方面的影响，以及人们是如何适应自然环境的，树立人地和谐的观念。
最后立足本地实际，由学生介绍本地的特色文化。
在学生实际学习过程中，课前准备学生参与度不高，仅少部分程度就好同学搜集了资料并进行展示，此处应做改进。