应用型人才培养课程体系模块化

应用型人才培养课程体系模块化
前言：课程体系是以实现专业培养目标为中心，按照专业知识的内在联系组合而成的知识系统。

科學、合理地设计课程体系，对保证教学质量、实现专业培养目标有着重要意义。

运用模块化思想探索应用型本科课程体系建设，有利于提高我国应用型本科院校适应地方经济发展的能力，培养复合型人才，也有利于提高应用型人才培养水平。

了解应用型人才的特征是准确制定培养目标，从而科学构建课程体系的基础。

应用型人才与其他类型人才相比，有三大特征：一是知识学习以实践为参照，强调学习基础的、成熟的和实用的知识；二是以能力培养为本。

这里的能力，不仅包括专业技能，还包括岗位适应、就业创业、人际关系等社会实践中所需要的综合能力；三是人才培养过程注重与实践相结合，重视实践教学，在实践过程中培养人格。

课程体系的形成取决于培养目标及规格标准。

应用型人才培养的课程体系必须以人才的核心能力为参照。

着力从三个方面加强课程体系建设：一是按照“平台+模块”思路，统一规划学校各专业的课程体系，强化基本专业素质培养；二是突出行业性和职业性，强化综合专业知识结构的养成，体现人才的复合型、实践性；三是拓宽学生国际视野，加强跨文化交际能力培养，突出外向型人才培养特点。

一、应用型课程体系模块划分
基于应用型“知识+能力+人格=人才”的理念，课程模块可规划为知识、能力以及人格培养三个母模块。

知识模块又可划分为基础知识模块、专业知识模块等。

能力模块又可划分为专业技能和实践教学模块。

人格培养模块中又可划分为人文素养和职业素养模块等等。

以人才培养目标母子模块为依据，在具体的专业课程体系里继续划分子模块，明确各模块课程组成，从而构建教学体系。

二、构建模块化课程体系的原则
课程体系模块式设计是以社会所需专业人才的素质要求为导向，以实现专业培养目标为核心，按照学科教学内容的内在有机联系对教学内容的分析、分解和组合的过程。

其原则一般如下。

（一）模块目标一致性原则
虽然各个模块相对独立，有其相对应的课程体系子模块支撑，但每个模块都围绕着专业培养目标，是学生获得某个方面的学科知识，得到某种思维和能力的训练，从而具备应用型人才培养的某方面的素质的保证。

各个模块的目标及功能最终指向高度一致。

（二）模块内部层次性原则
模块之间的层次性，体现了整个课程体系内部的关系和秩序。

同一层次的课程组合在教学安排上是并行关系。

不同层次的课程有不同的功能和顺序。

比如知识模块，可划分为基础知识模块和专业知识模块。

一般来讲须先完成基础知识模块，奠定专业学习的基础知识，再学习专业知识模块组合，进入高年级增加专业方向模块组合课程。

（三）模块间梳理渐进性原则
学生对知识和能力的掌握及应用是一个循序渐进，由浅入深，由简到繁的过程。

因此，模块的衔接要遵循渐进性原则，明确其顺序。

（四）模块集成性原则
各个模块的设计除了内部功能的有机组合之外，还要兼顾与其他模块的配合度，需有层级，有渐进的规划模块。

集成性是指各个模块分层次、按顺序，链接在一起，各模块之间要相互联系、对接、匹配。

各模块最终形成有机的整体，共同服务于最高人才培养目标。

（五）模块动态化原则
课程模块的弹性化，既要保证学生可以根据兴趣选择足够的选修课，同时要让学生学习有一定的知识连贯性和系统性，可以在不同方向设置几个课程组合，学生按照方向选修课程，更有一定的合理性。

课程模块动态化，按照方向设置不同的课程模块组合，同一方向的不同课程可以根据市场、师资等情况，进行灵活动态调整。

教学计划制定者可以根据专业发展的状况，对模块进行修订，大大缩短教学计划周期，保证课程体系跟进市场，面向行业最新动态。

三、构建就业导向的模块化动态课程体系的作用
（一）有助于明确顶层设计
由于教学体系模块化，各个模块功能明确，层级分明，模块设计直接来源并指向学校顶层设计，有助于学生、教师及管理人员对顶层设计一目了然。

对学生来讲，选课目的更加明确，对自身知识能力结构的培养目标明确。

对教师而言，明确了所授课程在人才培养目标中的功能和定位，教学目标更加清晰。

对教学管理人员来讲，由于课程体系模块顺序和层次清晰明了，有利于教学管理的规划、检查、质量监控及测评。

（二）有助于课程体系的稳定性与灵活性整个模块体系相对稳定，便于强化基础教学，打下牢固基础。

同时模块之间相对独立，可以进行相对自由的模块链接，增强课程体系的弹性、动态以及灵活性。

子模块内部课程组合具有开放性，可根据学科发展和市场动态及时调整，有利于加快整个模块的市场反应和学科知识更新速度，增强学生的就业竞争力。

（三）有助于提高办学效益
由于模块相对稳定，因此在教学内容安排、师资力量调配均可以相对稳定，有利于同步设计学科专业平台课程实践教学模块，共同建设和利用实验室和实践教学平台，有利于提高教学资源的共享和利用，提高教师业务水平，充分利用教学资源，提高办学效益。