《小石潭记》教案
《小石潭记》教学设计（精选15篇）
《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学设计(精选15篇)作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小石潭记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小石潭记》教学设计1学习目标：1、掌握重点词语，背诵全文。
2、概括小石潭的特点，学习文章写法。
3、感悟作者贬官失意后的孤清之情。
学习重点：1、掌握重点词语，背诵全文。
2概括小石潭的特点，学习文章写法。
学习难点：体会作者贬官失意后的孤清之情。
学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍柳宗元（773年－819年），字，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。
著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。
因为他是河东人，人称，又因终于柳州刺史任上，又称。
柳宗元与同为中唐古文运动的领导人物，并称“”。
2.文体、背景介绍.关于文体“”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
.写作背景柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《》。
《小石潭记》是《》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
3.字音、字形、词语自学提示一：请大声读课文，给加点字注音,并在空行处写出本课你遇到的读音障碍。
篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互寂寥（）悄怆（）幽邃（）自己还不会读的字--------自学提示二：（1）结合课本注释和其他工具书，解释加点词语的意思。
小石潭记优秀教案（精选11篇）
小石潭记优秀教案（精选11篇）小石潭记优秀教案（精选11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的小石潭记优秀教案，希望能够帮助到大家。
小石潭记优秀教案篇1教学目标1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3.了解部分文言实词和虚词的意义和用法。
教学过程一.简介作者、背景，解题。
柳宗元(773～819)唐代著名文学家、哲学家。
字子厚，唐代河东(今山西省永济市)人，代宗大历八年(773年)出生于京城长安，贞元九年(793)中进士，宪宗元和十四年(819年)客死于柳州，享年不到50岁。
因为他是河东人，世称柳河东。
又因官终柳州刺史，又称柳柳州。
唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
著有《柳河东集》。
这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。
选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。
二.出示学习目标1、能用普通话顺畅地朗读课文。
2、能利用页下注释或工具书疏通文意。
3、能理清课文的写作思路，背诵课文。
三.通读课文。
教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
要求自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。
听读：欣赏《小石潭记》的朗读录音，轻声跟读。
同时补注课文中值得注意的字词。
伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。
参差(cēn cī) 寂寥(liáo)摇缀(zhuì) 隶(lì)四.精读课文。
①作者是怎样发现小石潭的?“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。
潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。
②小石潭的全貌是怎样的?“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
《小石潭记》(人教版必修) 教案教学设计共3篇
《小石潭记》(人教版必修) 教案教学设计共3篇《小石潭记》(人教版必修) 教案教学设计1《小石潭记》是唐代文学家王安石的一篇散文。
它是以小石潭为背景，通过描述石潭的景色、风景和周围的自然环境，表达了作者对美的追求，以及对生命的思考和感悟。
此篇教案教学设计针对人教版高中必修，将分为以下几个方面：一、教学目标：1、理解散文的写作形式和特点；2、理解文化价值观的内涵，认识对生命和价值的感悟；3、培养学生的批判性思维和文化素养，提高学生的文学鉴赏能力；4、有效运用多媒体等现代化手段，开展多样化的教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1、教师导入。
教师通过展示相关图片，引导学生关注小石潭的环境和景色，激发学生的学习热情。
然后，通过逐句逐词解读，让学生了解散文的写作形式和特点，理解散文内涵;2、教学分析。
讲解文中词语的含义、作用，梳理文中句子的结构、修辞手法，帮助学生准确理解散文的意义和思想;3、教学探究。
教师提问和启发学生思考，探究“人”、“自然”、“生命”三个主题下的文化内涵，并指导学生多角度的理解文章主题;4、教学评价。
结合教学设计的目标，要求学生就文章的主题、情感、言外之意等方面，撰写自己的读后感，同时评价自己的阅读能力和文化价值观。
三、教学方法：1、情景式教学。
利用多媒体等现代化手段，通过展示独特的山水景色和石潭环境，构建一个情景化的教学场景，让学生通过情景感受到文章的人文内涵;2、问题导入。
通过提问等方式，开发学生的阅读策略和思维能力，引导学生主动思考，形成自己的读书体验和思考模式;3、合作学习。
利用小组合作与讨论的方式，帮助学生更深入地理解文章内涵，同时互相交流思想，提高学生的批判性思维和文化素养。
四、教材分析：1、教学内容的科学性：教材内容的科学性可靠，内容丰富，涵盖了重要的文化价值观和人文内涵，可以让学生更好的理解和掌握文章的思想和写作形式;2、教学过程的合理性：教学过程设计合理、清晰明确，具有很强的可操作性和实践性。
《小石潭记》教学设计5篇
《⼩⽯潭记》教学设计5篇《⼩⽯潭记》教学设计5篇 《⼩⽯潭记》是⼀篇语⾔精美、含义丰富、充满诗情画意的⼭⽔游记,其中的写景艺术值得我们借鉴。
下⾯是⼩编为⼤家准备的《⼩⽯潭记》教学设计，希望⼤家喜欢! 《⼩⽯潭记》教学设计篇1 ⼀、导⼊新课 唐代有⼀位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了⼀组著名的⼭⽔游记，合称《永州⼋记》柳宗元。
今天我们⼀起来学习他的《永州⼋记》之⼀的《⼩⽯潭记》。
⼆、整体感知 1、作者是怎样发现⼩⽯潭的？请⽤译⽂回答。
明确：隔着茂密的⽵林，听到了⽔声，好像⾝上佩带的⽟佩、⽟环相碰发出的清脆声⾳，我的⼼情也欢乐起来。
2、⼩⽯潭的全貌是怎样的？ 明确：⼀整块⽯头做为潭底，靠近岸边，有⼀圈从潭底周围突出⽔⾯的⽯头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3、游鱼和潭⽔有什么特点？ 明确：潭中的鱼⼤约有⼀百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。
阳光直照到⽔底，鱼的影⼦散在⽯上，静⽌不动；忽然向远处游⾛了，往来很快。
4、作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四⾯被⽵⼦和树⽊围绕着，寂静寥落，没有⼈家，使得⼼神凄凉，寒⽓透⾻，感到悲哀深沉。
5、课⽂是按游览的顺序来写，条理⼗分清楚，请说说本⽂写作思路。
明确：发现⼩潭——潭中景物——⼩潭源流——潭中⽓氛 （⼆）引导讨论下列问题： （1）第⼀⾃然段描写了哪些景物？作者写发现⼩⽯潭的经过，⽤了哪些准确的动词？ 明确：写了空⽵、⽔声、⼩潭和潭边的青树、藤蔓。
⽤“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现⼩⽯潭的经过，同时也点出⼩⽯潭位于⼈迹罕⾄的荒僻幽静之处。
为下⽂写环境的“寂寥⽆⼈”“其境过清”埋下伏笔。
（2）本段写景⽤了什么写法？ 明确：⽤的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。
作者不是停留在⼀点上看，⽽是向前⾛去，引导我们看到不同的景物，很像⼀部⼭⽔风景影⽚。
发现⼩潭篁⽵—⼀⽔声——⼩潭——青树——翠蔓 隔——闻——伐——取——见（动词准确）（移步换景的写法） （三）讨论下列问题： （1）第⼆⾃然段写了哪些景物，⽤的是什么写法？ 明确：描写了潭⽔、游鱼，⽤的是特写镜头。
《小石潭记》公开课教案
《小石潭记》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文；（2）理解并掌握文中的重点词语和句式；（3）了解作者柳宗元及其写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（3）激发学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《小石潭记》全文；2. 理解并掌握文中的重点词语和句式；3. 了解作者柳宗元及其写作背景。
三、教学难点：1. 文言文特殊句式的理解和运用；2. 文中意境的把握和情感的体会。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者柳宗元及其写作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会文本韵味；（2）让学生结合注释，理解文中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读文本；（2）分享学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中的重点词语和句式；（2）分析文本结构，梳理文章思路。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
6. 课堂练习：（1）让学生翻译文中的重点句子；（2）让学生结合生活实际，谈谈对文中意境的理解。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《小石潭记》全文；2. 整理并总结文中的重点词语和句式；六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《小石潭记》全文的情况；2. 学生对文中的重点词语和句式的理解和运用；3. 学生对作者柳宗元及其写作背景的掌握；4. 学生对文本结构的分析能力；5. 学生对文中意境的把握和情感的体会。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，适时调整教学方法和节奏。
《小石潭记》教案（精选12篇）
《小石潭记》教案（精选12篇）《小石潭记》教案篇1教学目标：1.疏通文意，掌握文中字词的含义。
2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。
3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。
4.培养学生欣赏美、发现美的能力。
教学重、难点分析：学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。
教学设想：本文是一篇优美的山水，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。
教学手段：运用多媒体教学教学方法：探究式合作学习教学时间：两课时第一课时教学内容：学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。
第二课时教学步骤：一、导入新课二、教师范读课文（放录音，出示画面）三、学生整体感知课文：1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）2、学生回答，教师引出“美”。
四、研读课文，分析品味（一）、展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？2、学生自由发言，说说自己的发现。
3、教师根据学生的发言作几句小结。
（二）、理解人物的“乐”1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？2、引导结论：乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢？4、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）（三）、体会人物的“忧”1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释）2、作者的忧从何而来呢？①、朗读第一段的一、二两句及第四段。
②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。
我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。
3、作者背景简介。
（屏幕出示）4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。
小石潭记教案范文9篇
小石潭记教案小石潭记教案范文9篇作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小石潭记教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小石潭记教案篇1一、教学目标：1、掌握文中重要的文言词语，理解课文内容。
2、体会写景抒情的方法。
二、教学重难点：体会文章写景抒情的方法，是本文的教学重点，理解文中的忧与乐是本文的学习难点。
三、教学过程：（一）课前检测：１、《小石潭记》作者（），字（）（）河东人，著名文学家，之一。
我们学过他的文章《》2、翻译下列句子，并解释加点的字（1）日光下彻，影布石上，佁然不动。
（2）俶尔远逝，往来翕忽。
（3）斗折蛇行，明灭可见。
（4）凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居。
（5）全石底以出，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
（二）、导入新课，柳宗元被贬为永州司马。
他是因为变法失败而被贬到永州的，他当时是一种什么样的心境呢，今天通过我们学习的《小石潭记》便可知道。
（三）1分钟、明确学习目标：幻灯显示，内容见前面。
（四）精讲点拨：1、学生自由朗读课文，概括每一段的主要内容。
2、用课文中的语句回答下列问题：（1）、作者是如何发现小石潭的？（2）、小石潭的全貌是怎样的？、（3）、游鱼和潭水各有什么特点？3、引导学生讨论以下问题：（1）课文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？明确：观鱼时写鱼似与游者相乐折射出作者欣赏美景之初的愉快的感情。
而观鱼后坐潭上，感到凄神寒骨，悄怆是作者悲凉凄苦的反映。
（2）课文的按游览的顺序来写，试说说本文的思路。
明确：发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛（3）本文最突出的特色，是善于抓住景物的特点，生动细致地加以描画。
请你说说本文是怎样描写景物的。
明确：如第一段，整段文字全都是围绕着石的特点来写潭的。
先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆；水色清洌，正由于它是个石潭。
《小石潭记》优秀教案
《小石潭记》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对小石潭的描绘和情感表达。
2.学习并掌握课文中的生字词和重点句子。
3.培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析作者的情感变化。
2.教学难点：体会课文中的写作手法和修辞技巧。
三、教学准备1.课文朗读录音。
2.小石潭图片。
3.生字词卡片。
四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾《醉翁亭记》的作者、内容和情感。
2.提问：谁还记得《醉翁亭记》中的小石潭？它在哪篇文章中出现过？二、自主学习1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.学生边读边圈画出生字词和重点句子，并尝试理解其意义。
三、课堂讲解1.讲解生字词和重点句子，让学生理解课文内容。
2.分析课文的结构和写作特点，引导学生关注作者的情感变化。
四、课堂讨论1.让学生讨论：作者为什么会对小石潭产生如此深厚的感情？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：小石潭的特点是什么？二、课文分析1.分析课文中的写作手法和修辞技巧。
2.引导学生关注课文中的细节描写，感受作者的情感。
三、课堂活动1.让学生分组讨论：课文中的哪个句子给你留下了深刻的印象？为什么？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于小石潭的短文。
2.结合自己的实际经历，谈谈对小石潭的认识和感悟。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容，提问：课文中的小石潭给你留下了怎样的印象？二、课文讲解1.讲解课文中的难点和重点，让学生进一步理解课文。
2.引导学生关注课文中的写作手法和修辞技巧。
三、课堂讨论1.让学生讨论：课文中的小石潭与现实中的小石潭有什么不同？四、课后作业1.根据课文内容，绘制一幅小石潭的图画。
2.结合自己的实际经历，写一篇关于小石潭的游记。
第四课时一、复习导入1.复习课文内容，提问：课文中的小石潭给你留下了怎样的感悟？二、课堂活动1.让学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
2.引导学生关注课文中的写作手法和修辞技巧。
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作业：积累文言词语
第二课时 三．选读－－－品味语言 １．学生选读自己喜欢的段落或句子 ２．品味最美的一个画面，用得最妙的修辞，用得最妙的词语． 四．探究－－－理解主题 １．小石潭在当时称不上美景，也算不上胜地，只是一个不见经传的小潭，假如经柳宗元妙笔生花， 现在已经成为名胜古迹．发挥你的想像力，假如你和朋友一起去游览，请描绘一下看到的风光． ２．游览了小石潭的风光，你觉得那的环境怎么样，你的心情如何？ ３．同是小石潭，为什么柳宗元会有完全不同的感受？ 柳宗元参改革，失贬被贬，这幽深冷寂的环境透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境．柳宗元把自 己的身世遭遇思想感情融合于自然风景的描绘中，这种写法叫寓情于景． 五．联读－－－赏析体验 清代学者王国维说过："一切景物皆情语"的确,景如果没有情绪加入，景是死景，情如不借景抒发， 情又太直白，景物与心情相结合，就会出现一种境界．我国古代诗文有许多名言佳句都体现了这种境界， 请任选一则赏析． （多媒体）：感时花溅泪，恨别鸟惊心． 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家． 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯． 六．布置作业
学习重点：掌握重点实词，理解课文内容．
教学难点：寓情于景的写法． 教法选择：朗读法，讨论法，点拨法． 课时：两课时
第一课时 课前预习 学生初读课文，搜集作者及本文写作背景资料． 一. 导入:由学生简介作者情况及写作背景． 教师导入：柳宗元贬官后，为排解内心的烦闷之情，常常不避幽远，伐竹取道，探访山水，所幸永州 的大自然待他不薄，奇形异态的潭水，小丘，石渠，山洞纷至沓来，美不胜收，看于茂林修竹之中，谭 清泉又呈现于眼前了． 二．朗读－－－整体把握 １．朗读：１） 教师范读 ２） 学生自读 ２．翻译：分段进行，学生根据课下注释自己翻译，不懂得划出． 提出不懂得问题 ，全班根据课下注释自己翻译，不懂得划出． 提出不懂得问题，全班同学和教师解答，指名翻译． ３．齐读－－－梳理文脉：说景物：作者描绘了那些景物，这是景物按什么顺序一次出现 发现小石潭－－－潭中景物（水－－石－－树－－鱼）－－－小潭源流（溪身．溪岸） －－ －潭中气氛 按游览顺序 说氛围：作者认为这些景物笼罩着什么气氛？ 幽深冷寂
《小石潭记》教案
永吉35中 语文教师 何亚卓
教学目标：
知识目标：了解本文的作者及背景资料．
积累文言资料 学习寓情于景的写法． 能力目标：加强诵读能力的培养． 充分利用工具书翻译文言文的能力． 品味形象．生动．优美的语言． 情感目标：理解作者悲凉凄苦的心境．
学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操．