2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明
2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文综）Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ考试形式与试卷结构1．考试形式：笔试、闭卷。
2．考试时间为150分钟，试卷满分为300分。
3．试卷结构与题型试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。
第Ⅰ卷为思想政治、历史、地理三个科目的必考题。
题型为单项选择题，共计140分。
第Ⅱ卷由思想政治、历史、地理三个科目的必考题和历史、地理学科的选考题组成，共计160分。
试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学科综合。
必考题为思想政治、历史、地理各学科的必修内容。
政治学科还包括年度间重要时事政治；地理学科涉及初中地理的地球与地图、世界地理、中国地理的相关内容。
选考内容包括地理、历史两个学科的部分选修模块。
地理学科选修模块：“旅游地理”“自然灾害与防治”“环境保护”每个模块设一道非选择题，分值为10分。
考生选择其中一题作答，多做者只批阅第一题。
历史学科选修模块：“历史上的重大改革”“近代社会的民主思想与实践”20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”。
每个模块设一道非选择题分值为15分。
考生选择其中一题作答，多做者只批阅第一题4．分值比例：思想政治、历史、地理科目各100分。
5组卷：试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
Ⅲ考试内容及题型示例思想政治根据教育部考试中心《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》，结合基础教育的实际情况，制定了《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》的政治科部分。
思想政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识、分析解决问题的能力。
一、考核目标与要求（一）获取和解读信息所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。
获取信息即发现、收集信息，解读信息即对信息的理解。
获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程，因而更明显地表现出个体的思维能力。
在知识内容迅速更新、知识结构不断整合的当代，这种捕捉新信息，感受新变化不断更新知识的能力就更凸显出重要性。
获取和解读试题信息，首先表现为审题的精准，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。
事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。
信息获取的路径较之学习更为宽广，其目的除丰富社会体验、文化内涵外，更重要的是要根据信息传递的内容，准确地分析事物的实质，判断事物的发展并形成解决问题的方法。
获取和解读信息，就是考生对试题案例所提供信息的提炼和整理。
高考命题从注重能力考查的角度出发，会不断地引入新材料、构建新情境，从而使试题在内容上蕴涵较多的信息，在形式上具有多样化的特点，因此要求考生在提炼信息、分析信息、解读信息整合信息的过程中也应具有一定的概括、归纳和演绎能力，这是考生解答问题的起点。
1．能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息首先某些问题的答案就自然地隐含在试题的文字表述之中。
其次，试题设计的思路也往往包含在题目的行文之中，通过审题了解命题的意图，有助于准确把握试题的脉络。
考生回答问题时必须明确试题要求回答的方向与内容。
试题均有—定的要求与指向，考生不能抛开试题的要求而随意回答。
2．能够快速全面准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息从试题的呈现方式看，主要有文字和图表两类。
图表的形式也是多种多样的，如柱形图、扇形图、统计表，还包括漫画等。
图表的特点有其直观的一面，例如，表格中的数据只需横向或纵向比较就可以得到数据的发展趋势；图表的特点也有其复杂的一面，例如，表格略去了其他：陈述性文字，仅保留抽象的数据，则数据与数据之间的关系就需要考生：进一步去发掘。
在当前的日常生活和社会科学研究领域，图表数据往数据往往用于表现形势、环境、资源、产业、事物发展的过程等信息，这些信息通过图表能够得到更为直观系统的体现，能够帮助人们历史地、全面地观察事物的演变，所以现在被人们广泛使用。
在解释这些图表的时候，主要是要学会判断图表所呈现的事物；其次，要进一步发掘信息价值，找寻图表所列数据之间的内在联系；说到底就是要能够用图表、数据来把握事物的特征、规律或关系，应用所学知识对社会现象进行系统的分析和多角度多层次的描述。
3．能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息在对试题进行通读、理解之后，必须对试题的所有信息进行筛选和整理，对不同信息进行必要的分析与整合。
试题围绕某个主题通过一定的背景材料构建新的情境。
背景材料：中一般会包括回答问题所需要的信息，但是背景材料在为主题服务的同时，并不是一次性地、集中地将问题的各个要点全部展现出来，试题的设计由于形式的多样化而使主题的要点分散于各个数据、图表或文字之间，需要从中提炼、整合，形成完整的观点或认识。
（二）调动和运用知识所谓调动知识，是指对原有知识资源的支配。
调动和运用知识，即通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备，再经过分析、判断、推理归纳等思维过程解决问题。
调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务，解决问题。
因而这一能力目标既检测受试者的思维速度与品质以及其所具有的知识结构体系的完备程度，又是对学习意义的深化。
学以致用是学生学习的基本原则和目的。
要能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释：社会政治、经济和文化现象，提高分析问题和解决问题的能力，而且能从多角度多层面运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。
但考生解答问题时所需调动和运用的知识并非是完全可以照搬已有知识储备的。
试题所设置的新的情境、提出的新的问题要求考生从知识储备系统中查找、甄选出已存储的、相关的知识，将它重现和再认并根据题目的具体要求将之运用在特殊的要求中。
1.能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、政治、文化哲学等方面的知识并运用这些知识作出必要的判断。
所谓有针对性地调动和运用知识的问题主要是指运用知识的准确性问题。
主要包含两层含义：第一，对于不同的问题用相对应的知识来说明。
倘若所调用的知识与试题的情境、要求等不相符合或者不能切中问题的要害，答非所问，则对问题的回答就是无意义的。
第二，所调用的知识与试题要求相对应时，也应满足知识体系上的科学性。
这能反映考生在日常学习中积累知识和掌握知识是否扎实。
需要进一步说明的是，在非选择题部分，政治科考试在涉及问题时由于表述的不同所要求考生回答的内容也是不同的。
例如，设问中的要求有“是什么”、“为什么”、“怎么样”的差别，“为什么”、“怎么样”的问法，更多地强调把重点放在如何运用知识上。
这也就要求考生在认识和说明问题的时候，应注意这些差别，有针对性地调动知识，判断并回答问题。
2．能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息以年度间国内外重大时事以及党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策作为情境材料呈现在试题中，是政治高考命题的一种重要形式。
因此，政治科高考除了要求考生能够有针对性地调动和运用课本知识外还要求考生能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息来回答问题。
3能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识和基本技能的能力考生不仅要能够调动和运用课本以及重大时事等政治学科的相关知识来解答问题，而且要能够展现出检索和选用自己通过各种途径和方式积累的各方面知识所形成的“知识库”中的有关知识和基本技能的能力，如记忆能力、理解能力、分析能力判断能力、推理能力等，考生检索知识的能力越强，就越能准确地调动和运用知识。
（三）描述和阐释事物描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事物的说明和解释。
“描述和阐释事物”在考试时往往是题目的具体要求或任务。
描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则是在准确表达的同时，又表现为分析、综合、归纳概括等理性思维的水平。
描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的政治学科术语予以叙述。
1．能够用简洁的语言描述经济政治文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点中学政治教学，绝大部分知识是以基本概念和基本观观点的形态呈现。
能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点是中学政治教学的最基本的能力要求。
2．能够利用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较利和理解有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质（1）所谓历史的观点和方法，就是在考察事物的特征时，加入时间的因素，即着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，进一步认识这种变化的规律性及意义等。
所谓辩证的观点和方法就是用联系的发展的观点和方法观察和分析问题，不能孤立地、静止地观察和分析问题。
（2）要透过现象认识事物的本质和规律。
现象描述的是事物的外部表现和表面特征。
本质指的是事物的内在联系。
认识的根本任务就是要透过现象把握事物的本质和规律。
不仅要学会分析、比较和解释有关现象，更要学会透过现象认识事物的本质。
3．综合阐述或评论有关理论问题和现实问题对于有关理论问题和现实问题的阐述和评论，不仅局限在某一模块的角度，还要注重政治学科中几个模块知识的综合运用。
通过这种知识的综合，使知识体系本身得到充实和扩展，培养学生多角度、多侧面分析问题的思维方式，从而提升学习效果。
（四）论证和探究问题论证在逻辑学中的含义是指引用论据来证明论题真实性的论述过程。
而当这一过程在考试形式中出现则主要表现为回答问题或完成题目要求的任务时论述和证明的能力。
论证问题的能力主要包括以下两个方面的内容：第一，对学科知识总体把握的程度；第二，答案组织的逻辑性和层次性。
探究即对问题的研究和探讨。
探究问题的过程实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法。
在考试过程中，探究实质上表现为一种态度，是对未知知识研究的欲望，或对某些结论勇于提出新的假设。
考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题也可能是考生从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的过程实际上就是探究问题的过程。
这一过程不仅反映出考生的综合学习能力，而且能够从侧面反映出考生追求真理、遇到困难不放弃、勇于挑战的意志品质。
论证和探究问题的能力是高考政治科考试测量的重要能力。
考生在回答问题时所表现出来的对知识体系的驾驭能力，语言组织的逻辑性、层次性水平，以及对相关问题的探究态度是体现考生整体文化素质的重要方面。
全国高考大纲文科数学
2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲文科数学I.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
II。
考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中数学课程标准（实验)》的必修课程、选修课程系列1和系列4的内容，确定文史类高考数学科考试内容.数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则,确立以能力立意命题的指导思想,将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养.数学科考试,要发挥数学作为主要基础学科的作用,要考查考生对中学的基础知识、基本技能的掌握程度，要考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查考生进入高等学校继续学习的潜能。
一、考核目标与要求1。
知识要求知识是指《普通高中数学课程标准(实验）》（以下简称《课程标准》)中所规定的必修课程、选修课程系列1和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法,还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能.各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明。
对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。
（1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会）在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解,知道、识别，模仿，会求、会解等.（2)理解:要求对所列知识内容有较深刻的理性认识,知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达,能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述,说明，表达，推测、想象, 比较、判别，初步应用等。
方法篇-椭圆中“类切割线定理”透析
椭圆中的“类切割线定理”——2016年高考四川卷理科第20题【原题呈现】(2016年全国高考四川卷理科第20题)已知椭圆2222:1(0)x y E a b a b +=>>的两个焦点与短轴的一个端点是直角三角形的3个顶点，直线l :y =－x +3与椭圆E 有且只有一个公共点T . （I ）求椭圆E 的方程及点T 的坐标；（II ）设O 是坐标原点，直线'l 平行于OT ，与椭圆E 交于不同的两点A 、B ，且与直线l 交于点P . 证明：存在常数λ，使得2||||||PT PA PB λ=⋅，并求λ的值.【考情综述】在高考中，解析几何综合题的地位是无人可以撼动的，无论是四川卷还是其它省市卷或全国卷，解答题中必有它的身影，并且往往还是以压轴题(倒数第二题)的身份出现．究其原因，是其在中学数学中的地位决定的．解析几何倡导用代数方法研究几何问题，把代数的知识和方法系统地用于研究几何之中，数形结合的思想和方法使代数、几何获得统一．通过解析几何学习，可以使学生对已学知识融会贯通，把数和形的研究紧密地结合起来，提高综合应用数学知识的能力．同时，系统地掌握解析几何的基础知识，也会为今后学习高等数学奠定坚实的基础．就全国高考四川卷中的解析几何综合题而言，近三年的理科试题都位于整卷第20题的位置，统一以直线与椭圆的位置关系为素材，主要考查直线、椭圆、曲线与方程等基础知识，考查推理论证能力、运算求解能力，考查数形结合、转化与化归、分类与整合等数学思想方法，并考查数学思维的严谨性、深刻性与灵活性．从考查内容看，试题同样以两问的形式进行设置，第一问一般是“求椭圆的方程”，这一问都是送分题，往往是要求考生熟练掌握椭圆的标准方程和简单几何性质．如2013年“已知椭圆的焦点坐标，椭圆过定点，求椭圆的离心率”；2014年“已知椭圆的焦距，短轴的两个端点与长轴的一个端点构成正三角形，求椭圆的方程”；2015年“已知椭圆的离心率，过特殊点的特殊直线被椭圆截得的弦长（本质是椭圆过定点），求椭圆的方程”等．由此可见，今年的第一问设置较前几年难度有所增加，其难度在于：第一问中就要动用直线与椭圆联立方程组，使用“判别式”，无形中增加了运算量．试题的第二问才是试题或者整卷中的“亮点”，也是难点，是考生发挥能力的“舞台”．这一问往往以定量或定性的方法研究直线与椭圆间形成的某指定几何元素或结构间的关系，要求考生灵活进行转化与化归、准确进行运算与求解、严密进行推理与论证．如2013年“过定点的动直线与椭圆交于Ｍ，Ｎ两点，求线段MN 上满足222211||||||AQ AM AN =+的Q 点轨迹方程”，要求考生熟练运用韦达定理、弦长公式，正确处理参数关系，从定量运算中探索动点的定性特征；2014年“F 为椭圆左焦点，T 为左准线上动点，过F 作TF 的垂线交椭圆于点P ,Q ，证明OT 平分线段PQ ，求||||TF PQ 最小值”，要求考生熟练运用韦达定理、弦长公式、斜率公式，除作定性分析外，还会用基本不等式对相关数据进行最值求解；2015年“是否存在与定点P 不同的定点Q ，使得||||||||QA PA QB PB =恒成立”，在要求考生熟练运用韦达定理的同时，对考生转化与化归的能力提出较高要求．相比较而言，今年的第二问回到了对“韦达定理、弦长公式”的考查上，特别是动因的减少(定直线上已知斜率的动点)，降低了试题的思维强度．虽然今年是全国高考四川省自主命题的最后一年，解析几何综合题延续了自己的风格，但在今后的全国高考中，解析几何综合题的难度依然不会降低，考查的重点依然会聚焦在定点、定值问题，范围、最值问题等问题上，核心方法依然是“设而不求”，在进行弦长、斜率、距离等几何量的计算过程中巧妙运用韦达定理，只是考查内容有可能从椭圆的“一枝独秀”，发展到与抛物线“争奇斗艳”．【考点解读】在《2016年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）数学（理）考试说明》中，对圆锥曲线的考试要求，特别是“直线与圆锥曲线的位置关系及其简单应用”要求达到Ｃ级（掌握）层次，即要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决．而《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课标版）：理科数学》中，则明确表述为：“①掌握椭圆、抛物线的定义、几何图形、标准方程及简单性质；②了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道它的简单几何性质．”因此，在圆锥曲线学习中，重点应该把握以下几个方面：1、掌握椭圆和抛物线的定义、标准方程、几何性质；2、掌握直线与圆锥曲线相交的解题一般步骤；3、熟记弦长公式、点到线的距离公式；4、熟悉常见的平面几何性质及其等价结论，准确对几何特征进行转化；5、会用坐标、方程等代数知识表示常见的几何性质和几何量，如距离、角、垂直、面积等；6、能熟练准确地进行代数式的化简、变形、计算；7、理解函数、方程和不等式的关系、理解解析思想和方法.首先，直线与圆锥曲线的位置关系．从代数角度讲，就是解方程组⎩⎨⎧Ax ＋By ＋C ＝0f (x ，y )＝0，进一步就是解一元二次方程ax 2＋bx ＋c ＝0，因此，韦达定理的使用是最常见的解题手段．只要是有关圆锥曲线弦的问题，都会涉及根与系数的关系以及设而不求、整体代入的技巧和方法．比如，弦长问题，由|AB |＝1＋k 2·(x 1＋x 2)2－4x 1x 2，可以避开求交点坐标的繁杂计算，这在近几年的四川考题中都有体现．再者，设元与消元的问题．将几何问题代数化的过程中，要选择合理的变元，设点还是设斜率，合理的设元直接影响着解题的进程．比如，2014年的考题除设点T 坐标外，还可以设直线PQ 的方程(x =my －2)，计算过程各有千秋．最后，转化与化归的问题．用代数方法研究几何问题，几何特征的合理转化也很重要．比如，2015年的“||||||||QA PA QB PB =”，官方的答案是依据平行线性质定理提供的，实际上按三角形内角平分线性质处理，解法更优越．【解题指津】对于2016年四川卷理科第20题，第一问属基础题，由条件“两个焦点与短轴的一个端点是直角三角形的3个顶点”，可得b ，c 间的等量关系，再由条件“直线l :y =－x +3与椭圆E 有且只有一个公共点T ”，利用判别式等于零，可得a ,b 的等量关系，结合a 2=b 2+c 2，可求得答案．第二问探究“λ的存在性”．一是|PT |,|P A |⋅|PB |如何求？因为T 点坐标已知，只要知道P 点坐标即可求|PT |，而|P A |⋅|PB |的计算显然要通过韦达定理处理．注意到直线l 与l '的斜率(k 1与k 2)都已知，结合弦长公式，则有|PT |2=(1+k 12)(x P －x T )2, |P A |⋅|PB |=(1+k 22)|(x P －x A )(x P －x B )|= (1+k 22)|x P 2－(x A +x B )x P +x A x B |．二是P 点坐标从何来？既可直接设P 点坐标，也可设直线l '方程，求得P 点坐标．解：(I)由题意，12F F C △为直角三角形，所以b c ==. 所以椭圆E 方程为222212x y b b+=. 将直线l :y =－x +3，代入整理得223121820x x b -+-=.因为l 与椭圆E 只有一个公共点，所以22=1243(182)0b ∆-⋅-=，解得2=3b . ∴22:163x y E +=. T 点坐标为()21，． (II)方法一：因为P 点在直线y =－x +3上，设其为(m ,3－m ),所以|PT |2=[1+(－1)2](m －2)2=2(m －2)2． 由12OT k =，'l 平行OT ，得直线l '方程为y =12(x +6－3m ), 代入椭圆E 的方程，得x 2+2(2－m )x +3m 2－12m +8=0,设A ,B 两点横坐标为x A ,x B ，则x A ＋x B ＝2(m －2)，x A x B ＝3m 2－12m +8，所以|P A |⋅|PB |=(1+14)|(m －x A )(m －x B )|=54|m 2－2m (m －2)+ 3m 2－12m +8|=52(m －2)2． 即|PT |2=54|P A |⋅|PB |，故存在λ=54，使得2||||||PT PA PB λ=⋅． 方法二：设直线l '方程为y =12x +n (n ≠0)， 由1,23,y x n y x ⎧=+⎪⎨⎪=-+⎩得P 点坐标为(223n -,213n +)， 所以|PT |2=89n 2. 将直线l '方程代入椭圆E 的方程，得3x 2+4nx +4(n 2－3)=0,设A ,B 两点横坐标为x A ,x B ，则x A ＋x B ＝－4n 3，x A x B ＝4(n 2－3)3， 所以|P A |⋅|PB |=(1+14)|(223n -－x A )(223n -－x B )| =54|(223n -)2－(223n -)(x A ＋x B )+ x A x B |=109n 2. 即|PT |2=54|P A |⋅|PB |， 故存在λ=54，使得2||||||PT PA PB λ=⋅． 方法一、二的优劣在于设元的角度，一个是设点，一个是设直线方程，从解题过程看，无太大的差异，相对而言，设点的运算量要少一点．但两种方法的核心内容不在于“设元”，而是“弦长”的计算方式，这是问题的突破口．这里的弦长计算既不是用一般两点间的距离公式AB ，也不能用直线被圆锥曲线截得的弦长公式|AB |＝1＋k 2·(x 1＋x 2)2－4x 1x 2（是|P A |⋅|PB |，而不是|AB |），需要我们理解两点间距离公式与弦长公式的联系，将“弦长”的两点泛化为“在特定直线上”的两点，即用|AB |＝1＋k 2·|x 1－x 2|简化计算过程，这就是合理运算途径的选择．当然，如果能从线段长度乘积（|P A |⋅|PB |）的运算形式，联系到直线的参数方程，则运算过程会更简捷．方法三：设P 点坐标为(x 0,3－x 0)，直线l '的参数方程为002,3x x t y x t =+⎧⎨=-+⎩ (t 为参数)， 代入椭圆E 的方程，整理得2t 2+4t +x 02－4x 0+4=0，设A ,B 两点对应的参数为t A ,t B ，则t A t B ＝(x 0－2)22． 所以|P A |⋅|PB |＝|5t A |⋅|5t B |=52(x 0－2)2． (以下略)实际上，关于弦长|AB |＝1＋k 2·|x 1－x 2|的运用还是比较广泛的．比如，2013年四川省理科卷第20题中的222211||||||AQ AM AN =+，因为A (0,2)、M 、N 三点共线，所以问题转化为222211M Nx x x =+．再比如，2016年四川省文科卷第20题中的|MA |⋅|MB |=|MC |⋅|MD |，2016年全国II 理科卷第20题中的2|AM |=|AN |等都有相似的处理方法．【学术拓展】从问题结论的形式“2||||||PT PA PB λ=⋅”，我们很容易联想到平面几何中关于圆的几何性质——“切割线定理”，这显然可看成是该定理在椭圆中的拓展．但由于椭圆是由圆进行伸缩变换所得，所以非平行的等长线段在同一伸缩变换作用下所得线段长度是不一定相等的．也就是说圆的切割线定理中的割线任意性，在椭圆中会受到一定条件的限制，这就是椭圆的“类切割线定理”．定理 已知倾斜角为α的直线l 1与椭圆2222:1(0)x y E a b a b+=>>相切于点T ，过直线l 上的任意一点P ，作倾斜角为β的直线l 2与椭圆E 交于不同的两点A 、B ，则222222222sin cos ||||||sin cos a b PT PA PB a b ββαα+=⋅+． 证明：设过点P (m ，n )倾斜角为β的直线参数方程为cos ,sin ,x m t y n t ββ=+⎧⎨=+⎩(t 为参数)， 代入椭圆E 的方程，整理得(a 2sin 2β+b 2cos 2β)t 2+2(a 2n sin β+b 2m cos β)t +a 2n 2+b 2m 2－a 2b 2=0， 所以2222222222sin cos a n b m a b PA PB a b ββ+-⋅+＝． 同理，可得22222222222||sin cos a n b m a b PT a b αα+-+＝， 故222222222sin cos ||||||sin cos a b PT PA PB a b ββαα+=⋅+． 说明：若直线l 1，l 2的斜率分别为k 1，k 2，则2222212222221(1)()||||||(1)()k a k b PT PA PB k a k b ++=⋅++． 推论 过点P 作两条直线l 1，l 2分别与椭圆2222:1(0)x y E a b a b+=>>交于A ,B 与C ,D 两点，若直线l 1，l 2的斜率分别为k 1，k 2，则222212222221(1)()||||||||(1)()k a k b PA PB PC PD k a k b ++⋅=⋅++． 特别地，当k 1+k 2＝0时，有||||||||PA PB PC PD ⋅=⋅．这正是2016年四川文科卷第20题的命题依据．(2016年全国高考四川卷理科第20题)已知椭圆E ：22221(0)x y a b a b+=>>的一个焦点与短轴的两个端点是正三角形的三个顶点，点1)2P 在椭圆E 上.(Ⅰ)求椭圆E 的方程；(Ⅱ)设不过原点O 且斜率为12的直线l 与椭圆E 交于不同的两点A ，B ，线段AB 的中点为M ，直线OM 与椭圆E 交于C ，D ，证明：MA MB MC MD ⋅=⋅．【同步分拆】基于以上定理、推论及思想方法，我们可以命制如下数学问题，供大家参考． 问题１ 已知直线l :y =x +3与椭圆22:163x y E +=有且只有一个公共点T ，过直线l 上一点P 作斜率为k 的直线l '与椭圆E交于不同的两点A 、B ，若存在无数多个点P ，使得2||||||PT PA PB =⋅，求常数k 的值． 问题2 如图，椭圆x 2a 2＋y 2b 2＝1(a ＞b ＞0)的右焦点为F (1,0),离心率为22.分别过O,F 的两条弦AB ,CD 相交于点E (异于A ,C 两点),且OE=EF .(1)求椭圆的方程;(2)记直线AC 与BD 的交点为Q ，求证:||||||||QA QC QB QD ⋅=⋅问题3 过点M (0,－2)作抛物线y 2=x 的切线MA ，切点为A （异于原点O )，直线l 过点M 与抛物线交于两点B ,C ，与直线OA 交于点N ．试问:MN MN MB MC+的值是否为定值？若是，求出定值；若不是，说明理由．【教学建议】解析几何综合题是高考考查的重点内容之一，针对解题中经常出现的问题，在平时教学中，主要应该注意以下几个方面的问题．运算是基础．解析几何综合题往往涉及大量含有字母的复杂代数式运算，准确无误的运算是解决解析几何综合题的基础性问题．课堂教学中要舍得花时间放在运算上，不仅老师要有板演运算的过程，还应要求学生在课堂上进行运算求解．认为运算是学生自己的事，课后的事，都是错误的！因为如此繁杂的代数式运算是初中教学没有要求，更没有进行相关的训练的，这正是很多学生“谈算色变”，患有“运算恐惧症”的主要原因．特别是在运算过程中，要强调选择和设计合理、简捷的运算途径，合理的运算途径直接影响解析几何综合题的解题进程．方法是关键．解析几何用代数方法研究几何问题，既涉及代数方法的运用问题，也涉及几何特征的转化问题．运算是基础，方法要先行！毕竟数学教学的核心内容是思维方法，“多考一点想少考一点算”也是高考中竭力体现的目标．课堂教学中，要帮助学生提炼数学思想方法，设法一题多解，从不同角度认识同一数学问题，拓宽学生的数学视野，在比较中提升数学能力．设法多题一解，加深学生的思维深度，找出不同数学问题间的内在联系，透过现象看本质。
尹龙国(北京卷语文)教研网2016年高考考试大纲解读与指导
形象 江天 江枫 寂历 秋
关系
衬托
笛声
商声寥亮羽声苦
第二部分：语文学科考试大纲的能力要求解读
19.欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自 适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼这首《醉翁操》所描写的景色和表 现的情怀有何不同？(6分)
答案：
要点一：泉响空山、月明风露的幽静之景，醉翁啸咏与流泉之声应和的 景象，写出作者对人与自然相融的境界的向往。 要点二：醉翁离去后流泉的‚朝吟夜怨‛，表达了‚思翁无岁年‛之‚ 悲‛，作者借以抒发对欧阳修的怀念之情。
映衬
未眠－思翁无岁年－此意在人间，试听徽外三两弦。
第二部分：语文学科考试大纲的能力要求解读
形象 特征
பைடு நூலகம்
泉琴
月 风露 山 水 醉翁 荷蒉者 人
琅然，清圆，谁弹？响空山。无言－空有朝吟夜怨
明 娟娟 有时而童巅 有时而回川 （喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣 然忘归）醉中知其天－啸咏－和流泉－今为飞仙 过山前－曰有心也哉此贤
第一部分：语文学科考试大纲的基本内容介绍 6. 常见修辞方法的运用 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排 比、设问、反问。 7. 标点符号的使用 8. 中外重要作家和作品基本常识的了解
9. 文学体裁基本常识的了解
10.中华优秀传统文化基本常识的了解
第一部分：语文学科考试大纲的基本内容介绍
(5）标点正确，书写规范 (6）提倡写思想深刻、想象力丰富、有文采的文章 (7）鼓励有个个性、有创意的表达
（考试内容：39个自然条目）
第一部分：语文学科考试大纲的基本内容介绍
二、2016年语文考试大纲的主要变化 （一）现代文阅读 2015年: 能根据不同的阅读目的，针对阅读材料特点，灵活运用恰 当的阅读方法，阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类 等多种文本。 2016年: 阅读具有一定长度的论述类、实用类、文学类等多种类型 的文本。能根据不同的阅读目的，针对不同类型的阅读文本， 综合灵活运用适当的阅读方法。
2016年考纲及教材目录梳理
高中组教研资料2016年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明（数学科）一、命题指导思想2016年普通高等学校招生全国统一考试数学学科（江苏卷）命题,将依据中华人民共和国教育部颁发的《普通高中数学课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合江苏省普通高中课程标准教学要求，既考查中学数学的基础知识和方法，又考查进入高等学校继续学习所需要的基本能力. 试卷保持较高的信度、效度以及必要的区分度和适当的难度。
1．突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法的考查对数学基础知识和基本技能的考查，贴近教学实际，既注意全面，又突出重点，注重知识内在联系的考查，注重对中学数学中所蕴涵的数学思想方法的考查.2．重视数学基本能力和综合能力的考查数学基本能力主要包括空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理这几方面的能力.（1）空间想象能力的考查要求是:能够根据题设条件想象并作出正确的平面直观图形，能够根据平面直观图形想象出空间图形；能够正确地分析出图形中基本元素及其相互关系，并能够对空间图形进行分解和组合.（2）抽象概括能力的考查要求是：能够通过对实例的探究,发现研究对象的本质；能够从给定的信息材料中概括出一些结论，并用于解决问题或作出新的判断.（3）推理论证能力的考查要求是：能够根据已知的事实和已经获得的正确的数学命题，运用归纳、类比和演绎进行推理，论证某一数学命题的真假性.（4）运算求解能力的考查要求是：能够根据法则、公式进行运算及变形；能够根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径；能够根据要求对数据进行估计或近似计算.（5）数据处理能力的考查要求是：能够运用基本的统计方法对数据进行整理、分析，以解决给定的实际问题.数学综合能力的考查，主要体现为分析问题与解决问题能力的考查，要求能够综合地运用有关的知识与方法，解决较为困难的或综合性的问题.3．注重数学的应用意识和创新意识的考查数学的应用意识的考查，要求能够运用所学的数学知识、思想和方法，构造数学模型，将一些简单的实际问题转化为数学问题，并加以解决.创新意识的考查要求是:能够综合，灵活运用所学的数学知识和思想方法，创造性地解决问题.二、考试内容及要求数学试卷由必做题与附加题两部分组成.选修测试历史的考生仅需对试题中的必做题部分作答；选修测试物理的考生需对试题中必做题和附加题这两部分作答.必做题部分考查的内容是高中必修内容和选修系列1的内容；附加题部分考查的内容是选修系列2中的内容以及选修系列4中专题4-1《几何证明选讲》、4-2《矩阵与变换》、4-4《坐标系与参数方程》、4-5《不等式选讲》这4个专题的内容（考生只需选考其中两个专题）.对知识的考查要求依次分为了解、理解、掌握三个层次（在下表中分别用A、B、C表示）. 了解：要求对所列知识的含义有最基本的认识，并能解决相关的简单问题.理解：要求对所列知识有较深刻的认识，并能解决有一定综合性的问题.掌握：要求系统地掌握知识的内在联系，并能解决综合性较强的或较为困难的问题.具体考查要求如下：三、考试形式及试卷结构（一）考试形式闭卷、笔试，试题分必做题和附加题两部分.必做题部分满分为160分，考试时间120分钟；附加题部分满分为40分，考试时间30分钟.（二）考试题型1．必做题 必做题部分由填空题和解答题两种题型组成.其中填空题14小题，约占70分；解答题6小题，约占90分.2．附加题 附加题部分由解答题组成，共6题.其中，必做题2题，主要考查选修系列2中的内容；选做题共4题，依次考查选修系列4中4-1、4-2、4-4、4-5这4个专题的内容，考生只须从中选2题作答.填空题着重考查基础知识、基本技能和基本方法，只要求直接写出结果，不必写出计算或推理过程；解答题应写出文字说明、证明过程或演算步骤. （三）试题难易比例必做题部分由容易题、中等题和难题组成.容易题、中等题和难题在试卷中的比例大 致为4：4：2.附加题部分由容易题、中等题和难题组成.容易题、中等题和难题在试卷中的比例大 致为5：4：1.四、江苏高考新方案实行时间：2018年秋季新入学的高一实施变化一：新高考模式敲定“3+3”不分文理和现行高考方案相比，江苏普通高考统考科目仍为语文、数学、外语3门，保持不变；选考科目由现行的“6选2”调整为“6选3”，即由学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自由选择3门选考科目，并记入高校招生录取总成绩。
2016年高考理科数学全国卷1｜2016高考全国卷数学考纲
各种正规大型考试都会有，如中考、高考、考研、英语四六级。
把考试范围具体到每一个基础知识点。
一般在考试前几个月会被确定。
范文网小编为大家整理的相关的2016高考全国卷数学考纲，供大家参考选择!数学常爱华(辽宁省骨干教师，大连育明高中)考纲解读2016年高考数学考试大纲与去年相比，考试性质和考试内容均没有发生改变。
备考建议1.了解大纲高考数学考试大纲对考试性质和考试内容均作出了详细的说明，研读大纲，有针对性的复习。
2.梳理教材回归教材，根据高考数学(理)考试大纲给出的考试范围与要求对教材有侧重的复习。
对数学必要的概念，定理，公式要理解和掌握。
3.专题复习整合教材内容，对同类知识进行归纳总结，提高复习效果。
4.适当练习在复习中要有适当的练习，不可盲目的陷入题海战术，也不可疏忽练习。
重视典例，熟悉高考中常考题型。
数学西北师大附中高级教师肖娟考纲解读2016年全国新课标数学学科大纲和2015年对比没有变化。
复习建议1.研考纲—找准方向用力。
考试大纲对考试性质，考试内容，考试形式，都作出了明确的规定。
2.研课本—立足基础强化。
回归课本，回归基础，是高考复习的起点。
从高考的要求出发，把课本熟化，概念能脱口而出，公式定理能信手拈来，基本方法能左右逢源。
基本题型能借题发挥，从而以扎实的基础为基点，向更深、更活的目标前进。
3.解题思维—要“优化”。
高考是在限定的时间内完成限定的内容，解题思路要优化选择，解题方法要简捷途径，解题过程要最佳方案，解题失误要最小化，尤其是选择填空题的解答要防止“小题大做”、“一算到底”，这就要在平时的练习过程中注意通过一题多解找最优解，使解题思维具有灵活性，流畅性，深刻性。
近日，《2016普通高等学校招生全国统一考试大纲》出炉。
相比2015年，2016年使用全国卷的省份增加至26个，一时间，全国卷的大纲备受瞩目。
那么，考生在备考中应如何把握考纲变化?在复习中如何做到有的放矢?本报邀请三大主科老师，针对三大主科考纲变化进行精炼解读，同时老师还为考生们总结了实用的备考策略。
2016年高考全国统一考试大纲
2016年高考全国统一考试大纲《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（全国卷）近日出炉。
今年福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽等8省不再自主命题，将会统一采用全国卷，海南、山东将有部分试卷采用全国卷。
2016年全国卷的使用省份增至26个，因此全国卷的大纲尤其备受瞩目。
语文考纲解读2016年语文考试大纲与去年相比，不论是考试性质还是考试内容，均保持一致。
2016年的高考语文试题，在试卷结构及命题的内容范围上仍趋稳定态势。
备考建议1.充分利用教材，夯实古代诗文知识基础。
要注重对课本文言知识的积累，对于重点的文言实词、虚词、文言句式等知识要强化训练，注重归纳总结；名篇名句要结合文章，理解记忆，默写要注重整理易出错的高频词汇。
2.根据题型的新变化，做好专项练习。
2015年试题中出现了一些新题型，如“文言文阅读”第5题“古代文化常识”题，复习时应着重积累记忆；第17题“图文转换”题需将各种类型的考查模式都做系统复习。
3.注重选考题部分的复习，提高答题的应变能力。
近几年全国课标卷对选考题部分考查点和题型相对稳定，连续六年考查的都是小说和人物传记，这两种文本阅读仍是备考重点。
同时，还应重视文学类文本阅读的散文、实用类文本阅读的新闻报道和人物访谈等文体的复习，做到“以不变应万变”，复习备考不遗漏任何考点。
4.强化作文训练，提高写作能力。
应重点加强审题训练，立意要深刻新颖；要注重积累并灵活运用新鲜素材；语言要富有文采，具有时代气息；同时，要注意文章的谋篇布局，合理安排段落字数，正确规范书写。
总而言之，语文是一门需要长期积累的学科，考生在平时强化训练的基础上，要注意总结答题规律，掌握答题技巧，灵活应对各种类型的考试试题，只有这样才能蓄势沉潜，发挥自己应有水平，考出理想成绩。
英语考纲解读根据对比，最新的2016年高考考试大纲中，有关英语科目的考试要求、考试形式以及试卷结构与2015年考纲内容基本一致，而较之2014年，则有三方面的变化：首先，阅读理解题从要求考生“根据上下文推断生词的词义”变更为“根据上下文推断单词和短语的含义”，这一变化体现了高考中对考查考生理解推断能力的扩展和加强；其次，语法填空题要求填写所需内容的词数要求，由“不多于3个单词”变化为“1个单词”，这意味着考生需更加准确地把握语境内容以及选用恰当的词汇进行作答；最后，词汇量由2500~3500变化为3000~3500，这一变化要求考生需尽量多的掌握考纲要求词汇。
2016年上海高考历史科考试要求(考试大纲)
2016年上海高考历史科考试要求一、考试性质、目的和对象全国普通高等学校招生统一考试历史科（上海卷）测试是为全国普通高等学校招生而进行的选拔性考试。
选拔性考试是高利害考试，考试结果需要有高信度，考试结果的解释和使用应该具有高效度。
它的指导思想是有利于促进学生健康发展，有利于科学选拔人才，有利于维护社会公平、公正。
考试对象是符合2016年上海市高考报名条件且选考历史科目的考生。
二、考试目标历史学科旨在考查考生的历史思维能力，涉及时空意识、史实理解、材料处理、历史阐释，具体考察目标为：1．时空意识(历史学习的基础，体现历史学的特性)1．1 将历史人物、时间、现象等置于特定的时期、地点1．2 运用有关时间、空间的各项技能（包括使用有关时间的各种术语；制作年表、时间轴；阅读地图）2．史实理解2．1 了解主要的历史人物、事件和文明成果等2．2 了解重要的历史变迁及其特征2．3 了解历史事实、历史变迁之间的关联3．材料处理3．1 提取文字、图片、表格等材料中的信息3．2 识别材料中的客观性事实和主观性认识3．3 判断材料的真实性、权威性（删去可靠性）4．历史阐释4．1 运用多种方法理解历史（包括比较、归纳、推理、移情、想象等方法）4．2 从不同的视角解释历史4．3 运用多种方式表述历史（包括：概述、叙述和论述）4．4 对历史作出恰当的评价（即逻辑上做到论点、论据与论述一致；价值观上体现出对本民族的文化认同、对世界文化多样性的尊重和对人类共享价值观的认同）。
三、试卷结构及相关说明1．试卷结构按测量目标划分，时空意识和史实理解占40％，材料处理占30%，历史阐释占30％左右。
按课程内容划分，世界古代史约占10%左右，中国古代史约占30％左右，世界近代史约占30%左右，中国近现代史约占30％左右；政治、经济、军事、社会、文化等方面的内容均有所反映，各国、各地区、各民族的史实适当兼顾。
试卷分为选择题和非选择题两大类，选择题占50％，非选择题占50％。
高考山东卷考试说明：文理综用全国卷
高考山东卷考试说明：文理综用全国卷2016高考山东卷考试说明：文理综用全国卷山东省招考院发布了《2016年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》(以下简称《考试说明》)。
2016年山东高考将继续采用“3+X”的模式。
根据国家统一部署，2016年山东省普通高考外语、文科综合、理科综合科目将使用全国卷，山东自行命制语文、数学科目的试题。
和店铺一起来看看具体信息吧！根据我省教育部门统一安排，我省夏季高考英语科目去年已经使用了全国卷，今年文综和理综加入了这个行列。
2016高考山东卷考试说明3月16日，我省2016年夏季高考山东卷《考试说明》正式发布。
继英语科目2015年使用全国卷后，从今年起我省文科综合和理科综合也使用全国卷，到2018年全部使用全国卷，我省不再对考试科目单独命题。
考试说明今年“瘦身”为指导和规范我省2016年高考命题工作，便于师生了解考试要求，省教育招生考试院以教育部颁布的各学科课程标准和《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为依据，组织编写了《2016年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》(简称《考试说明》)。
记者看到，我省今年的高考考试说明只有110多页，与往年相比“瘦身”了不少。
从考试科目来看，整个考试说明分为语文和数学两科，其中数学有文史类和理工农医类两种。
“使用全国卷的科目，我们不再编制考试说明。
”据省招考院介绍，今年我省继续采用“3+X”的模式，其中“3”为语、数、外，“X”是文综和理综。
今年的普通高考外语、文科综合和理科综合将使用全国卷，我省自行命制语文、数学科目的试题。
考题保持相对稳定根据我省教育部门统一安排，我省夏季高考英语科目去年已经使用了全国卷，今年文综和理综加入了这个行列。
到2018年，我省高考的'语文和数学科目也将使用全国卷。
据介绍，《考试说明》力求在2015年高考的基础上，保持相对稳定，体现高等教育发展新要求，体现新课程理念，体现山东教育教学实际。
2016-2017年考试大纲的比较及2013-20166大纲说明示题的变化
2016与2017年考试大纲的比较旧（2016年）：根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据教育部考试中心((2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科·课程标准实验版)》，确定历史学科考试内容。
新（2017年）：根据普通高等学校人才选拔的要求，在中学历史课程的基础上,依据教育部考试中心《(2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科·课程标准实验版)》，确定历史学科考试内容。
旧：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
新：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。
命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
一、考核目标与要求目标旧考纲说明2017新考纲说明获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求相同理解材料，最大限度地获取有效信息相同对有效信息进行完整、准确、合理的解读相同调动和运用知识辨别历史事物和历史解释辨别历史事实与历史叙述理解历史事实，分析历史结论理解历史叙述与历史结论说明和证明历史现象和历史观点说明历史现象和历史观点描述和阐释事物客观叙述历史事物客观叙述历史事实准确描述和解释历史事物的特征正确解释历史事物认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释认识历史事物的本质二、2017年《考试大纲》考试范围考试范围包括《普通高中历史课程标准(实验)》的必修内容和选修内容。
实验省区可以根据本地实际情况，确定选考的模块和专题。
（一）必考内容古代古代中国1.古代中国的政治制度(1)商周时期的政治制度(2)秦中央集权制度的形成(3)汉到元政治制度的演变(4)明清君主专制制度的加强2.古代中国的经济(1)农业的主要耕作方式和土地制度(2)手工业的发展(3)商业的发展(4)资本主义萌芽与"重农抑商"和"海禁"政策。
2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理综)
2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。
Ⅱ.考试形式与试卷结构一、答卷方式闭卷、笔试。
二、考试时间考试时间150分钟，试卷满分300分。
三、科目分值物理110分，化学100分，生物90分。
各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。
四、题型试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型五、试卷结构1.试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。
其中生物6道题（单项选择题），化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。
第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。
生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右。
理科综合试卷结构表注：①选择题（一）共13小题，每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
②选择题（二）共8小题，每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，有的只有一项符合题目要求，有的有多项符合题目要求。
全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。
在指导语中明确给出单选和多选的题号。
③选考题要求考生从给出的3道物理题、3道化学题、2道生物题中每科任选一题作答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。
注意所做题目的题号必须与所涂题目的题号一致，在答题卡选答区域指定位置答题。
如果多做，则每学科按照所做的第一题计分。
2.组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，分选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。
Ⅲ.各学科考核目标、内容及题型示例物理根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中物理课程标准（实验）》和《2016年普通高等学校招生招生全国统一考试大纲（理科）》，结合教学实际，确定高考理工类物理考试内容。