《计算机动画制作初步》教学设计
小学美术五年级上册《电脑动画》教案(新修订)
《电脑动画》教案【教材分析】本课属于新课程标准中“造型表现”学习领域的课程，是一节集造型表现和设计于一体的课程，这节课是学生在了解电脑知识和前一节电脑美术的基础知识上的一个拓展。
本课通过造型和丰富动画，吸引学生的学习兴趣。
本课的目标是希望学生能在以往尝试用手绘表现能力的基础上，学会运用适当的电脑动画技巧，利用电脑动画软件完成独特的多种图像功能，且利用电脑软件进行动画设置，结合电脑动画软件的优越性创作生动有趣的美术作品。
【核心素养】1.审美感知：使学生借助电脑美术可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩及动画处理功能，将自己的一- 幅作品以平面动画的形式再创作。
激发学生的学习兴趣。
2.创意实践：使学生初步了解电脑动画软件工具栏里工具使用等方面的基础知识，并学习用补间动画和逐帧动画的方式进行动画创作。
3.自我理解：通过学习激发学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和动手能力。
【重难点】1.重点：灵活运用电脑进行绘画创作，了解电脑动画软件工具栏里工具使用等方面的基础知识。
2.难点：用补间动画和逐帧动画的方式进行动画创作。
【教学准备】教师：多媒体课件等。
学生：手绘材料等工具。
【教学过程】一、创设情景，导入新课。
教师利用多媒体互联网教室系统播放二维动画作品，激起学生们的学习欲望，导入新课。
二、出示课题。
三、出示学习目标。
让学生带着明确的学习目标进行这节课的学习。
(幻灯片展示)四、教学活动。
1.动画制作原理。
教师展示某产品广告，学生观察、思考。
师:刚才某产品广告，不但说明了动面制作的原理，传统动画的制作方法。
师:课件展示:动画制作原理:光的影像一旦在视网膜上形成，视觉将会对该光像的感觉维持0.05至0.2秒的短暂时间，这种现象被称为视觉暂留。
动画原理便以人眼的视觉暂留特性为基础，通过快速更换静态图像，利用“视觉暂留”特性而在大脑中形成图像内容连续运动的感觉。
2.师:传统动画如何制作?生:使用画笔绘制张张不动的但又逐渐变化着的连续画面，经过摄影机或摄像机的逐格拍摄，然后以每秒24格或25格的速度连续播放，这时，所画的静止面面就在银幕上“活动起来”，这就是传统动画。
FLASH动画教学设计
FLASH动画教学设计篇⼀：《制作flash动画》教学设计《制作flash动画》教学设计[教材分析][教学⽬标分析]1．知识⽬标⑴启动并认识flash8的操作界⾯；⑵初步理解动画制作中的基本概念,并尝试制作简单的flash动画。
2．能⼒⽬标⑴学会使⽤flash⼯具箱绘制动画的基本元素；⑵培养学⽣⾃主探索、团队合作的意识。
3．情感⽬标⑴让学⽣通过欣赏优秀作品，激发良好的创作欲望和学⽣学习计算机的浓厚兴趣；⑵通过对动画结构及层次的分析，培养学⽣从整体到局部，再到整体的系统认识事物的习惯和能⼒。
[教学重难点分析]重点：动画⾓⾊移动的制作⽅法。
难点：界⾯的理解与认识；对帧的初步理解。
[教学⽅法分析]任务驱动教学法：上课之前先让学⽣知道本节课的知识任务是制作⼀个⼩球从⾼处落下，着地后再反弹回去的flash动画。
演⽰法：给学⽣演⽰本节课的知识要点。
[学⽣分析]本节课的学习对象是初⼆学⽣，这些学⽣⼀般都接触过⽹络，对flash动画不是很陌⽣，但是对这些动画是如何制作出来的有很⼤的神秘感，所以学习起来会有很⼤的兴趣。
另外我校学⽣在⼩学阶段的学习中已经掌握了画图软件的使⽤⽅法，所以在学习flash图形绘制⼯具的时候不⽤讲得太多，学⽣就可以初步掌握这些软件的使⽤⽅法。
[教学设计思路]本教学设计是以制作模拟游戏“打地⿏”和制作模拟运动“撞球”flash动画作为任务，让学⽣体验flash动画制作的⼀般步骤，初步理解flash动画制作中的⼀些基本概念，学会创建和调⽤图形元件，尝试制作简单的补间动画。
通过对制作过程的了解，让学⽣消除动画制作的神秘感，激发学⽣学习flash动画制作的求知欲。
[教学过程]⼀、导⼊欣赏两段经典flash动画：⑴简单爱mv⑵⼩⼩系列武打动画。
[设计意图]第⼀段动画让学⽣欣赏丰富多彩的动画画⾯，让学⽣体会动画所带来的乐趣，激发他们的创作欲望，第⼆段动画则点燃学⽣创作的热情，调动他们的兴趣。
⼆、新授⑴启动flash8软件。
电脑动画教案
人教版美术五年级上册美术第17课
电脑动画教案
一、教学目标：
知识目标：认识电脑中各种“动画”工具；
技能目标：了解电脑中各种“动画”工具的功能；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能设计简单的电脑动画；
教学难点：提升学生的美术创作能力；
三、教学准备：
老师准备：电脑；
学生准备：电脑；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是电脑动画吗？它有哪些特点？
师：今天就让我们学习今天的内容；
师：（板书）《电脑动画》；
一、说一说：
师：展示电脑动画作品《快乐的小鸟》，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这幅图有哪些特点？它们的制作步骤是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：及时总结。
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，进行电脑动画作品的创作；
生：认真进行制作。
师：巡视指导，并对学生的作品做出点评；。
高中信息技术《Flash动画制作》教案6篇
高中信息技术《Flash动画制作》教案6篇High school information technology "flash animation productio n" teaching plan高中信息技术《Flash动画制作》教案6篇前言：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
本教案根据信息技术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：高中信息技术《Flash动画制作》教案2、篇章2：高中信息技术《Flash动画制作》教案3、篇章3：高中信息技术《Flash动画制作》教案4、篇章4：高中信息技术《Flash动画制作》教案5、篇章5：高中信息技术《Flash动画制作》教案6、篇章6：高中信息技术《Flash动画制作》教案篇章1:高中信息技术《Flash动画制作》教案课题：Flash动画制作——绘制七巧板教学目标：熟悉Flash软件的操作界面运用Flash软件绘制七巧板教学重点：绘制七巧板教学难点：如何选用合适的工具正确绘制七巧板教学方法：讲授法，演示法教学过程：一、打开Flash 软件“开始”菜单―――“程序”―――Flash MX 2004Flash可以用来制作静态图像和可互动的动画，可以任意缩放不失真，文件体积不大，适宜网络图形和动画的制作。
二、认识Flash 8操作环境1.菜单栏2.工具栏3.面板属性三、绘制七巧板操作步骤：1.绘制一蓝色边框，红色填充色的矩形。
选择矩形绘图工具，调整好边框及填充颜色，按住Shift键绘制正方形。
2.使用线条工具，按住Shift键绘制正方形的两条对角线。
电脑动画美术教案
电脑动画美术教案教案美术动画电脑幼儿园中班美术动画片美术教案毕业啦陶艺创作美术教案篇一：人教版五年级上册美术17、电脑动画教学设计2人教版五年级上册美术第十六课电脑动画学习领域：造型表现课时：1课时教学目的：1、使学生借助电脑美术可以对多种多样的素材进行随心所欲的造型和色彩及动画处理功能，将自己的一幅作品以平面动画的形式在创作。
激发学生的学习兴趣。
2、使学生初步了解电脑动画软件工具栏里工具使用等方面的基础知识，并学习用补间动画和逐帧动画的方式进行动画创作。
3、通过学习激发学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和动手能力。
教学重点：让学生灵活运用电脑进行绘画创作，了解电脑动画软件工具栏里工具使用等方面的基础知识。
教学难点：学习用补间动画和逐帧动画的方式进行动画创作。
教学准备：教师：教师准备电脑演示操作示范作品以及电脑软硬件设备。
学生：手绘材料等工具。
教学过程：一、做好学生进电脑教室上课的准备工作，安排好每位学生的座位及上机的电脑。
二、激趣导入新课通过电脑绘画承接上一节课的电脑美术知识导入新课。
出示课题：《电脑动画》三、探究电脑绘画软件工具箱工具使用方法1、回顾上一节课学习的电脑美术知识。
2、先让学生看小鸟图片，然后运用软件工具，分析小鸟绘制特征。
3、学生尝试用软件工具绘画小鸟及背景。
4、对比教师运用工具绘制的小鸟，巩固学生运用工具的灵活性。
5、研讨动画制作方案。
逐一尝试两种动画方案，对比效果。
6、扩展学生思维能力，运用两种不同的动画方式，完成独特的动画小鸟的其他身体部位或背景场景，使画面更为生动。
四、学生创作，教师辅导画个小动物并让它动起来。
五、创作展示集中展示动画作品，对学生提出创作优点和可改进之处。
老师在少数的作品上可现场进行改进，以提高学生的兴趣。
六、艺术的现实运用欣赏电脑动画作品，为我们的生活增添精彩。
篇二：电脑美术——巧用动漫形象教学设计《电脑美术——巧用动漫形象》教学设计课型：信息技术与美术的整合教学目标1.学习使用电脑绘画软件的处理技术。
初中信息技术教学课例《初识Flash动画》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《初识 Flash 动画》
称
动画的内容在教材中所占篇幅较少，尤其对原理部
分更少涉及。本节课的重点是初步认识和制作动画，学
教材分析 生重在感受动画制作的乐趣，了解动画原理的一些基础
知识。对软件操作上的知识掌握不是本节课的主要内
课例研究综 数学生掌握了新知识，又给学习能力强的学生留下自主
述
学习和创新的空间，“理论讲解时，适当的视频让学生
一开始就学习兴趣浓厚。把原理与制作有效地融合在一
起，容易理解还不会显得枯燥；结合演示又能让学生很
快地上手。本节课的最终达成率虽然还是比较令人满意
的，但由于课堂的容量大，时间较紧，学生之间的交流
基本是零起点。学生对多媒体作品的制作存在既想尝试 力分析
又畏难的情绪，但兴趣是引导学生进一步学习的重要动
力。
情境导入——探究学习——实践创新——互评自 教学策略选 评——总结拓展
择与设计
认识 Flash 软件的工作界面
1、工具栏：进行绘制、涂色、选择和修改图形，
以及更改舞台视图的各种工具。
2、舞台：制作动画的场地，也是动画角色的表演 教学过程
与协作仍不充分。评价方式还可大胆地放手，让评价的 形式更加多样化，尤其是学生互评可能开展的更好。
容。
1、知识和技能目标
（1）动画原理，动画制作的一般步骤
（2）如何用计算机制作动画
教学目标
2、过程与方法目标
（1）培养学生综合应用信息技术的能力
（2）引导学生自主探究学习
（3）鼓励学生在学习中的创新能力
八年级学生多数具备一定的计算机操作能力，但接
中职信息技术教案：Flash动画计算机动画制作初步
读《生活的滋味》有感今天我读了一篇短文《生活的滋味》，这篇短文主要讲了无论什么人，只要他没有尝过饥和渴是什么味道，他就永远享受不到饭和水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。
读完了这篇短文，我懂得了一个道理，只有经历过生活的磨练的人，才能真真正正地体会到生活的滋味。
伟大的文学家鲁迅曾经说过：“我觉得坦途在前，人又何必为了一些障碍而不走路呢？”其实，人的生活无疑就是一个酸甜苦辣的五味瓶了。
（酸的感觉）那天，淘气的弟弟来我家做客。
家中只有我单独一人，舅妈让我好好照顾弟弟，说完便离开了。
可怜的我只得无奈地承受。
弟弟一进屋就开始像个疯猴似的乱跑，心想：要是这样还不被他折腾死啊。
可后来想想反正他在家，出不去，就随他玩嘛，只要不闯祸就ok了嘛！于是，我便又津津有味的看起来电视。
突然“颇”的一声，把我吓了一大跳。
我连忙走进爸爸的房间，大吃一惊，以来弟弟把爸爸最喜欢的玻璃水晶球打破了，我显得有些不知所措。
就在这时，爸爸回来了，见此情景不分青红皂白就吧我狠狠地批评了一顿。
我含着委屈的泪水冲了出去，呜呜大哭......（甜的享受）成功这个词历任是非常遥远的，人的一生也许失败占了百分之八十，而成功只占了百分之二十，所以成功是我动力的源泉。
那一次，我有幸参加了“我爱数学杯”奥数竞赛，当我得知自己获得了二等奖时，心里乐开了花，有一股甜味涌上心头。
大家都在和我分享这份甜滋滋的成功。
（苦的果实）有甜必有苦。
学习生活就像是结满了苦的果实。
那一次，科学考试成绩公布下来。
我的鼻子闻到的都是话中带苦的气息；眼睛里流的是苦泪；嘴里是苦涩涩的；心里更是苦得无词形容。
“考试考差了，流眼泪又能怎样呢？失败并不可怕，可怕的是没有从中汲取经历。
”听了这番话，我告诉我自己一定要坚强，没经历风雨，哪有彩虹！生活就像是散步一样，方法是多姿多彩的！。
最新人教版五年级美术上册《电脑动画》优质教案教学设计
最新人教版五年级美术上册《电脑动画》优质教案教学设计一、教材分析本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，是一节集造型表现和设计于一体的课程，这节课是学生在了解电脑知识和前一节电脑美术的基础知识上的一个拓展。
通过造型和丰富动画，激发学生的学习兴趣。
本课的目标是希望学生能在以往尝试运用绘画表现能力的基础上，学会运用适当的电脑动画技巧，利用电脑动画软件完成独特的多种图像功能，利用电脑软件进行动画设置，结合电脑动画软件的优越性，创作生动有趣的美术作品。
二、教学目标1. 借助电脑美术对多种多样的素材进行随心所欲地造型、色彩及动画。
2. 使学生初步了解电脑动画软件工具栏里工具使用等方面的基础知识，并学习用补间动画和逐帧动画的方式进行动画创作。
3. 通过学习激发学生热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和动手能力。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生灵活运用电脑进行绘画创作，了解电脑动画软件工具栏里工具使用等方面的基础知识。
2. 教学难点：学习用补间动画和逐帧动画的方式进行动画创作。
四、教学过程（一）视频导入教师语言：老师带来了一个小影片，找一找里面哪个形象是虚拟的，猜猜他是如何制作的？1．播放视频《帕丁顿熊导入》2. 出示课题教师语言：有的同学已经发现了，对！就是这只棕色的小熊，他就是利用当今的电脑技术创作的，今天我们就一起走进《电脑动画》。
（二）教授新课1. 电脑动画发展教师语言：我们先来看看电脑动画的发展历程。
（播放视频《电脑动画文化》）今天，人们不仅可以在纸上绘画和电脑上创作，随着科技的进步，诞生了电脑动画，一种利用电脑手段和技巧进行创作的技术。
它的出现丰富人们的生活。
21世纪以前电视上看到的动画片，例如，哆啦A梦、足球小将、国产动画西游记，都是运用电脑动画创作的二维动画。
发展到今天，出现了利用电脑制作的三维动画，各种形象的设计富有立体感、视觉冲击强。
例如，功夫熊猫、熊出没等都是很著名的3D动画。
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利用学件、导学案和课程平台实现分层教学《计算机动画制作初步》教学设计一、教材分析《信息技术基础》（必修），教科版，第五章第二节中的内容“计算机动画制作初步”，本节内容非常容易引起学生的学习兴趣，学好动态信息的加工，能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能,且能为选修模块《多媒体技术》作好必要的知识准备。
教学目标：1．知识与技能：（1）了解flash动画的基本原理，帧、关键帧、元件的概念；（2）flash中两种基本动画（动作补间及形状补间）的制作过程，并区分它们之间的异同。
2．过程与方法：培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。
3．情感态度与价值观：学生在实践过程中感受运用信息技术创造作品的乐趣。
重点、难点：flash中两种基本动画（动作补间及形状补间）的制作过程。
课型：新授课课时：1课时（讲解、示范约15分钟，其余时间学生操作练习）软件：flash8.0(中文版)二、教学策略由于学生以前没有接触过Flash，基础比较差，但是学生对Flash动画制作非常感兴趣，因此采用学件（利用屏幕录像Captivate软件，把操作片断录制成swf文件供学生参考）和导学案的形式，以学生自主探究学习为主。
通过制作贺卡，激发学生的学习兴趣，并使学生感受亲情和友情。
练习分为基础练习和拓展练习，能够满足不同学生的需求。
三、教学过程：1、导入上节课，我们已经了解了Flash的工作环境，这节课我们继续学习Flash中两种基本动画的制作：动作补间和形状补间动画。
同学们在网上看到过很多用flash做的节日贺卡，母亲节快到了，我们这节课就用Flash给自己的妈妈做个贺卡，以表达对母亲的感激。
演示做好的贺卡，激发学生兴趣。
2、新授：(演示讲解)元件的概念，新建元件及导入元件，元件库。
元件类比演员。
场景的属性设置，及动画原理。
（搭舞台、布景）实例类比影片中的角色。
动作动画的制作及属性设置。
(演员按时间的顺序出场表演)，注意帧和关键帧的概念。
3、学生练习：练习动作补间动画，自主探究学习形状补间动画。
学生打开导学案，依据练习要求，并参考学件，自主探究学习，制作母亲节贺卡。
（教师为学生的自主学习创造必要的条件，如图片素材、学件、阅读资料等。
）教师巡视，个别辅导。
学生演示形状补间动画的制作关键。
（分离元件或组，即“打散”，Breakpart）4、作品展评选择部分有代表性的作品进行展示，分别从（1）动画创意；（2）使用技术；（3）动画效果等方面给予评价。
充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。
5、小结：两种动画之间的区别：动作动画——帧的颜色为浅紫色，补间的对象一定是“元件”或是“组”。
大小，移动，颜色，透明度，旋转属性都可以改变。
形状动画——帧的颜色为浅绿色，形状动画的对象只能是用绘图工具绘制出的失量图，或元件“分离”，有大小，移动，颜色，透明度属性可以改变。
6、作业：课后继续思考有没有更好的创意，请继续完善自己的贺卡。
（课程平台也有存放的本课所有教学资源，以供课下参考。
）教学反思：在教学过程中，半数同学参考导学案的操作提示完成了基础练习中贺卡的制作而不需要看学件演示；还有些同学需要看学件演示，耽误了时间，没有完成贺卡；另外还有少部分同学习惯了老师演示什么，自己做什么，不知从何下手。
拓展练习中的贺卡稍微增加了一点难度，由于时间比较紧张，有些同学看了演示，刚开始着手做。
另外，所有的教学资源都放在课程平台上，对真正感兴趣的同学是有帮助的，是对课堂教学的延伸，尝试利用学件、导学案、课程平台来解决学生差异。
链接《计算机动画制作初步》导学案学生学习资源目录：Flash动画制作----遮罩图层作者：钟晓鸿文章来源：信息技术课程网点击数：7555 更新时间：2007-12-14 14:18:54一、教材分析及教学调整：FLASH动画是目前互联网中应用最为广泛的动画，动画中的每个场景都是由许多图层组成的，而遮罩效果则是图层中的重要功能，灵活运用遮罩层可获得许多特殊的显示效果，使得FLASH动画变得更加形象逼真。
但是教材对它的讲解十分简单，且重点一点也不突出，若单纯为让学生掌握书本上的知识而给学生演示一下，那学生只会照本宣科，不能活学活用。
因此，教学这部分内容的关键是使学生在学会使用遮罩层之后，能总结出一定的规律，进一步探究创新。
根据新课程教学的要求，我调整了教材的教学顺序，把遮罩层单独列出来讲解，目的是让学生感受到遮罩层功能的强大，并能设计出一些效果较好的作品。
在时间安排上，短短一节课的讲解是不够的，还需要学生在课后进行反复的练习及动手实践。
二、教学目标：知识与技能：通过对遮罩图层的学习，让学生掌握遮罩图层建立的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对FLASH运用软件的认识，拓展学生的知识和能力。
过程与方法：学生通过制作探照灯动画、水中倒影动画等过程的学习，从而能更好的掌握和理解遮罩图层的含义。
运用所学知识解决实际问题。
情感态度、价值观：利用上机分组实践操作及作品评价，充分激活学生探究思维和创新思维。
培养学生探究精神，激励学生去学习，同时培养学生的协作精神。
三、教学重点、难点：重点：了解遮罩图层含义及遮罩的制作过程，掌握遮罩的制作方法。
难点：理解遮罩与被遮罩的关系，灵活利用遮罩图层创作特殊的显示效果。
四、教学对象分析：教学对象为高一年级学生，针对高中信息技术课的特点，课时少、周期长、学生易忘、操作性强的特点，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解遮罩动画的制作过程。
另外高中生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。
故本堂课是以“学生为主”，主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。
同时根据学生现有的能力和兴趣，设计出有一定趣味、略有难度的教学演示任务，吸引他们主动去思考和探索。
在本堂课之前学生已经熟悉层的概念，掌握层的运用，同时也掌握了Flash 逐帧动画、移动渐变动画、形状渐变动画的一般制作过程，对FLASH动画制作产生了一定的兴趣。
五、教学准备：自制的遮罩演示教具、多媒体网络机房、图片素材、教学课件（网页形式）、极域多媒体网络教学系统六、教学方法及策略：采用案例、情境、启发式教学；采取由浅入深、循序渐进的教学策略；针对不同起点的学生，给出不同的要求，分层教学。
七、教学过程：八、教后记：这节课通过演示不同的Flash实例，激发学生的学习热情，学生通过亲自动手制作这些Flash实例，发现并掌握遮罩图层的具体操作方法，并能举一反三，灵活使用，这样的学习方式，既有趣，又可以让学生学到知识，更重要的是同学们可以参与到老师的教学中，变被动为主动，尽管这节课还有一小部分同学未完成动画效果，可以肯定的是学生对遮罩图层的应用已经掌握，就已经达到新课程大纲的要求。
提升的目的是为了激发学生的兴趣，引导学生进一步探究、自主学习。
不足之处，提升篇实例引用有待进一步推敲，可能稍难一点，学生短时间内理解有点困难。
《Flash动画制作——补间动画》教学设计与案例作者：黄敏文章来源：信息技术课程网点击数：6352 更新时间：2007-12-14 14:22:55——记一节市级公开研讨课南京宁海中学黄敏新课改实施的第二年，信息技术学科也由必修模块的教学步入选修模块阶段。
为了使全市信息技术教师在选修课程的教学把握上有更好的经验交流，我于2006年11月初，承担了一节市级研讨课。
课后的教学效果得到听课教师的肯定与好评的同时，也提出了改进意见。
现将此课教学设计纪录如下，希望可以给同在新课改实践教学中的老师们有一些帮助。
（一）教学设想本节是利用flash制作补间动画的入门课，也是整个flash教学的第二课时。
补间动画分为动作补间和形状补间两种动画类型。
为了让学生对整个动画学习有一个完整任务情境，这节课与第一节课的内容相关。
同一个flash作品，动作和形状变化同时体现，在情节的设计上要显得自然过渡，以“鱼的世界”为突破口，让“鱼”游动很自然引入动作补间动画，其中涉及位置和缩放变化；再以标题的字转为形状“鱼”使场景更加生动，两种动画做到顺利融接。
一节课两种动画都要涉及，不能进行太多功能与效果的深入，以最基本操作入手，从而使学生学会动作补间与形状补间动画的制作方法。
并且可以区分两种动画的特点。
（二）教学目标教与学的目标目标要求与内容描述知识与技能概念了解补间动画的整体组成识别动作补间动画与形状补间动画操作技能正确制作两种类型的补间动画过程与方法过程经历、体验两种补间动画的制作，自我探索实现不同动画的对象属性方法演示操作法、任务驱动情感态度与价值观（三）学习内容分析1、学习的重点①两种补间动画的特征②形成补间动画的三个必要条件2、学习的难点①动画类型的准确判断②图形元件、文本对象、矢量图形各自所对应的补间动画类型（四）教学对象分析高二的学生，经历了photoshop图像处理学习与音视频软件学习后，对图层和时间轴的理解和运用有一定的体验。
第一节课flash的学习主要以使用绘图工具箱绘图工具为主，在此基础上学生初步感受了库、图形元件、矢量图形、关键帧、普通帧、帧频，图层的概念，这些知识的接触为这节补间动画的学习做了很好的铺垫。
使上节课绘制的鱼可以在海水中游动起来也留给学生好奇心和动手欲，为本节课的主动学习创设了情境。
（五）教学方法与教学策略教学过程主要采用演示操作法，任务驱动学习。
课时一节课。
教学策略设计１、形成认知结构的策略：在设计过程中，课堂上使用两主线贯穿：“鱼”游动是第一条主线；标题字变图形是第二条主线。
２、促进信息加工的教学策略：从学习动机的确立到学习结果的反馈，即为学习愿望的产生到愿望的满足，掌握知识、形成技能和发展能力的过程。
教师把教学活动看作是一个完整的信息传输系统，以支持他们每一阶段的学习。
３、教学模式：组织教学导入新课讲授新课巩固新课课堂反馈评价小结（六）教学环境与教学资源设计1、学习环境选择：网络教室2、学习资源类型：网络课件，校园博客，flash半成品源文件、ｐｐｔ演示课件3、学习资源的简要说明：①网络课件就是简易学习网站，有关学生在操作中的疑难点都有具体解答。
②校园博客可以让学生纪录课堂收获，也可以发帖回帖。
③ flash半成品源文件直接引用上节课的作品，在此基础上再学习，避免重复劳动，也能给学生一个学习的完整性。
④ｐｐｔ演示课件主要为教师用。
作为课堂教学的主线使用。
4、教学媒体设计、课堂中使用网络广播软件来实行课堂教学进程控制。
分屏广播与全屏广播合理切换弥补了没有投影机的缺憾。
（七）教学过程（八）学习评价本课的学习评价体现如下：1、评价学生是否积极参与学习活动。
即学生的学习态度。