低年级的比喻句教学
小学比喻句微课教学课件(精品资料)
Hale Waihona Puke 二.比喻由哪几部分构成呢？比喻的结构，一般由三部分组成， 即本体（被比喻的事物）、喻体（作 比喻的事物）和比喻词（比喻关系的 标志性词语）组成。
三.比喻常见的种类有哪些呢？ 1.明喻。 2.暗喻。 3.借喻。
（一）明喻： 本体喻体都出现，中间用比喻词
“像、好像、好比、仿佛、犹如、如同、 宛如”等联结 ，明喻的典型形式是：甲 像乙。 例句： 1. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 2.秋天到了，小枣挂在树梢，宛如一 个个小红灯笼。
制作：柳智财 平凉市崆峒区崆峒镇甘沟小学
修辞手法
平凉市崆峒区崆峒镇甘沟小学 柳智财
比喻是画家手中的颜料，能为景 物增色；比喻是诗人想象的翅膀，能 为抒情添彩；比喻是哲人智慧的火花， 能点亮激励人们前进的真理之灯。
一 .什么是比喻呢？
比喻在说明文中也叫“打比方”。就 是两种不同性质的事物，彼此有相似点， 便用一事物来比方另一事物的一种修辞 手法。
（二）暗喻： 本体喻体都出现，中间用比喻词 “是
成了、变成”等联结 ，暗喻的典型形式 是：甲是乙。
例句： 1. 小学生是祖国的花朵。 2. 太阳成了我们忠实的向导，在天空 给我们指引方向。
（三）借喻： 本体喻词都不出现，只有喻体。借喻
的典型形式是：乙代甲。
例句： 我回过头看见父亲的鬓角又添了银丝。
四.比喻有什么作用呢？
（一）使平淡的句子更加生动。 例句：
1.草原上的羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来了。
2.草原上的羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来了，走到哪里都像给无边的 绿毯绣上了白色的大花。
（二）使抽象的句子更加具体。
例句： 1.桂林的山，奇峰罗列，形态万千。 2.桂林的山，像老人，像巨象，像骆 驼，奇峰罗列，形态万千。
如何教授小学生正确运用比喻的手法
如何教授小学生正确运用比喻的手法比喻是修辞手法中的一种，能够生动形象地描绘出事物的特征，增强文章的感染力，使读者更容易理解和记忆。
教授小学生正确运用比喻的手法，不仅能够提升他们的语言表达能力，还能丰富他们的思维方式。
本文将介绍一些教学方法和技巧，帮助小学生掌握比喻的运用。
1. 从基本概念开始为了使小学生理解比喻，我们要先向他们解释比喻的概念及其作用。
可以通过简单明了的语言说明比喻是一种修辞手法，通过将一个事物与另一个事物进行类比，使文章更加生动形象，增强表达效果。
要给出具体的例子，让学生感受比喻的力量和魅力。
2. 分析经典的比喻句子选择一些经典的比喻句子，如“他像一只脱缰的野马”或“她的笑声如同银铃般清脆”，请学生分析其中的比喻部分和被比喻部分。
引导学生思考比喻的用意和效果。
通过分析经典比喻句子，可以培养学生观察和思考的能力，提高他们对比喻的理解和运用能力。
3. 培养观察力和联想能力比喻的运用需要学生具备一定的观察力和联想能力。
教师可以设计一些观察题，引导学生观察事物的特征，并鼓励他们进行联想。
例如，教师可以给出一个“海”字，要求学生用比喻的方式描述海的特点。
通过这种方式，可以锻炼学生的观察力和联想能力，并帮助他们更好地理解比喻的运用。
4. 鼓励学生创作比喻句子为了提高学生的比喻运用能力，教师可以设置一些创作任务，要求学生用比喻的方式描述事物的特征。
例如，让学生用比喻的方式描绘树木、花朵、动物等，可以提供一些关键词作为创作的起点。
鼓励学生展示他们的作品，并对他们的创作给予肯定和建议。
通过创作比喻句子的活动，可以锻炼学生的观察力、联想能力和语言表达能力。
5. 比喻的练习和应用为了巩固学生对比喻的理解和运用，教师可以设计一些练习题和应用题。
例如，给出一些句子，要求学生找出其中的比喻部分或者补充比喻的句子。
可以通过游戏形式进行，增加趣味性和参与度。
通过练习和应用的活动，可以帮助学生更加熟练地掌握比喻的运用技巧。
二年级比喻句教案
二年级比喻句教案教学目标：学生能够理解和运用比喻句，形成自己的比喻句。
教学重点：1. 学会理解比喻句的意义和作用。
2. 学会通过创造性思维形成自己的比喻句。
教学准备：1. 教师准备一些常见的比喻句例子。
2. 小黑板或白板，粉笔或白板笔。
3. 练习册或作业纸。
教学过程：一、导入新知课堂气氛活跃 (10分钟)1. 教师向学生展示一些常见的比喻句，引起学生兴趣，引导学生思考，找出其中的共同特点。
2. 教师与学生共同讨论比喻句的意义和作用。
二、学习比喻句和理解比喻句 (15分钟)1. 教师以提问的方式，引导学生分析、理解比喻句，如：“夜空如洗”是什么意思？洗说明夜空非常干净、清亮。
2. 教师给学生举一些例子，通过具体的事物来比喻抽象的概念，帮助学生更好地理解比喻句的意义。
三、练习比喻句 (20分钟)1. 教师给学生一些比喻句的练习题，要求学生辨别出其中的比喻句，理解其意义。
2. 学生完成练习后，教师给予反馈，并解释练习的正确答案。
四、创造自己的比喻句 (15分钟)1. 教师引导学生思考，启发学生创造自己的比喻句，可以通过“A如B”或“像是A般”等形式进行创造。
2. 学生分组合作，相互交流，互相提供创造比喻句的思路。
3. 学生个别展示自己创造的比喻句，教师给予鼓励和肯定。
五、小结和布置作业 (5分钟)1. 教师帮助学生复习比喻句的意义和作用。
2. 教师布置练习作业，要求学生创造若干个比喻句。
教学反思：本节课通过引导学生理解比喻句的意义和作用，让学生学会分析和运用比喻句。
通过创造性思维，让学生形成自己的比喻句。
通过小组合作和个别展示，增加了学生的参与度和自信心。
同时布置作业，巩固学生的学习成果。
整节课的教学环节比较齐全，教学目标也符合学生的认知特点，可以更好地引发学生的学习兴趣和主动性。
小学生比喻句和拟人句 辅导教案
比喻句和拟人句教学主题分析：比喻句和拟人句是小学语文基础知识中很重要的知识点，因为两者的概念相对接近，学生经常搞混，造成失分。
这类题目在小学语文考试的基础考查部分是必考题型，题目难度一般，赋分较高，一般每小题有4分以上。
重点：1、学会区分比喻句和拟人句的写法。
2、会运用比喻和拟人这两个修辞手法，体会它们的表达效果。
难点：学会区分比喻句和拟人句的写法。
一、课前热身练习A.把陈述句改成比喻句。
（1）她有一双明亮的眼睛。
（2）圆溜溜的柿子挂满枝头。
B.把陈述句改成拟人句。
（1）鸟在枝头鸣叫。
（2）海底的动物常常发出声音。
二、本次课主要内容知识点一：了解比喻句和拟人句（一）比喻句概念：比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。
比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。
比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”·····等。
分类：一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。
1、明喻:是常用“像”或“好像”等词将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来的一种修辞手法。
明喻的表达方法是：A像B。
（会出现明显的比喻词）2、暗喻:是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。
喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当喻词。
3、借喻:是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体），没有比喻词。
例如（1）露似珍珠月似弓。
（明喻）（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
（暗喻）（3）两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。
低年级比喻句微课教案（五篇范例）
低年级比喻句微课教案（五篇范例）第一篇：低年级比喻句微课教案同学们，今天我们将要认识一位新朋友——它的名字叫做比喻句，它还有一个名字叫做打比方，相信同学们对它也不陌生，就是把一个事物比喻成另外一个事物。
它可以把一些不好理解的东西说得通俗易懂，也可以让句子更加生动。
比喻句最简单的句式是：什么像什么。
比如弯弯的月亮像小船，弯弯的月亮我们叫本体，小船我们叫喻体，像是比喻词。
所以我们说比喻句一般由本体、喻体和比喻词组成。
我们再来看几个句子：树上的苹果又大又红，就像红灯笼一样。
树上的苹果到底有多大多红呢？啊，就像红灯笼一样。
这样一说，我们很快就能理解苹果有多大多红了呢。
你看，比喻句不仅能让句子更加生动，还能更加简洁呢。
有的事物变换多样，我们会把它比喻成好几样东西，比如：朵朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
那白云还像什么呢？看看孩子们写的吧。
你看孩子们平时多善于观察生活呀！比喻句的形式多样，除了用“什么像什么”，我们还可以说“……如……”，“……似……”，“好像”“仿佛”“什么是什么”，比如“光阴似箭”，把时间比作射出去的箭，来形容时间很快。
“窗前明月光，疑是地上霜”是说月光像白霜一样，还有的会把本体去掉，如苏教版二年级上册课文《乡下孩子》的开头“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”，其实是在说乡下孩子就像妈妈怀里欢唱的黄鹂，就像爸爸背上盛开的野菊。
理解了这句话，那么我们还可以怎么仿写呢？看看孩子们的答案吧！写得多好啊！看了这么多比喻句，你们有没有发现，比喻句本体和喻体是有相似的地方的。
理解了比喻句，同学们在日常的口语中也可以用比喻句来表达，比如老师提问美丽的丽字怎样记住时，就有孩子说丽字的上面一横就像妈妈的眉毛，下面两个一样的东西就像妈妈的眼睛，非常美丽。
你看，不仅把抽象的汉字说得非常形象，还锻炼了想象力呢！同学们，你们学会比喻句了吗？第二篇：比喻句微课微课教学设计系列名称小学语文句子专项训练本微课名称比喻句知识点描述比喻句是一种常用的修辞方式，在人教版三年级的教材中随处可见。
小学语文教案：引导学生正确运用比喻手法
小学语文教案：引导学生正确运用比喻手法一、引言比喻是语文学习和写作中常用的修辞手法之一，它通过将一个事物与另一个事物进行类比，以达到形象、生动地表达思想感情的目的。
小学语文教育中，引导学生正确运用比喻手法，既能培养他们的语感和想象力，也能丰富他们的表达方式。
本文将从教案编写的角度出发，探讨如何引导小学生正确运用比喻手法。
二、教学目标1. 知识目标：学习比喻手法的定义、特点和用途；2. 能力目标：培养学生的比喻观察和运用能力；3. 情感目标：培养学生对语文的兴趣和能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生正确运用比喻手法的能力；2. 教学难点：引导学生合理运用比喻手法表达观点和情感。
四、教学过程1. 导入：呈现一幅画面，比如一棵大树的图画，引发学生对比喻的思考。
教师可以引导学生观察画面中的细节，并提问：“这棵树是什么样子的？它给你什么样的感觉？”2. 概念讲解：通过教师讲解的方式介绍比喻的概念，如“比喻就是通过将一个事物和另一个事物进行类比，以帮助读者更好地理解和感受。
”并举例说明比喻的用途和特点，如“比喻可以使描述更加形象，让读者能够更好地理解作者的意思。
”3. 观察课文：选择一篇适合的课文，让学生阅读并观察其中使用了比喻的句子。
教师可以辅助学生分析比喻句子的结构和作用，引导他们理解句子的含义并寻找比喻的原因。
4. 比喻仿写：与学生共同探讨课文中使用的比喻手法，引导他们灵活运用比喻进行仿写。
教师可以提供一些话题，如“春天的景色”或“夏天的太阳”，让学生利用比喻手法写出相关句子。
同时，教师要指导学生注意比喻手法的适用范围，避免过度使用或不恰当使用。
5. 联想延伸：通过游戏或其他形式，启发学生对比喻的创造力和想象力。
可以给学生提供一些常见的事物或概念，让他们尝试用比喻的方式进行描述，激发他们的创作灵感。
6. 反思总结：在教学结束之前，教师可以与学生一起总结本节课所学的知识和技能，引导学生反思他们在比喻运用中的收获和不足。
小学语文比喻的教案
小学语文比喻的教案一、教学目标：1、明确什么是比喻，掌握比喻的分类和常见的表达方式。
2、学会欣赏比喻，从中感受到美的力量。
3、掌握自己动手制作比喻的方法。
二、教学重点：1、掌握比喻的意义和分类。
2、学会欣赏比喻的力量。
三、教学难点：1、如何运用比喻的方式表达自己的想法。
2、如何制作出生动形象而富有诗意的比喻。
四、教学方法：1、以例说法法，借助于经典比喻的示范，让学生更好地理解和感受比喻的力量。
2、以真实案例为载体，引导学生从中学会创造性地使用比喻表达自己的观点。
3、多种教学方式的结合，如小组讨论，个人写作，诗歌朗读等。
五、教学准备：1、教师准备好经典的比喻，如“绿叶换黄花，花黄叶也黄”等。
2、教师可以出一些具有启示意义的题目，如“如何用比喻的方式来形容校园里的一件事情？”等。
六、教学步骤：一、导入：教师引导学生说一些人们日常生活的事情，并针对它们进行比喻式的描述，引起同学的好奇心。
例如：请同学用比喻的方式描述上学的路上的景色。
二、知识讲解：1、比喻的概念老师通过多媒体展示一些优美的比喻，如“山大天大，不如你大；说句话花一朵，好听又好看；大海给我海阔天空，我给大海一瓢清泉”等，让学生明白什么是比喻。
2、比喻的种类老师给学生讲解比喻的种类，如形容色彩的比喻（如“红苹果”），形容形状的比喻（如“钻石般的心灵”）等。
3、比喻的应用老师引导学生思考比喻的应用，如“如何用比喻的方式描述中秋节的月亮”等。
三、练习：从个人表达，到小组讨论再到课堂演讲，老师通过多种方式让学生将比喻的知识运用到自己的表达中，并得到及时的反馈。
1、个人创作学生根据老师出的题目，运用自己的想象和创造力，写出一篇300字左右的用比喻表述的文章。
老师可提供一些帮助，如比喻的前句结构，比喻与句子的呼应等。
2、小组讨论让学生分成小组，相互讨论比喻的运用，如“如何用比喻的形式表述一种情感？”等。
3、课堂演讲根据小组讨论的内容，学生进行短暂演说，较为生动的表现他们对比喻运用的掌握。
小学一年级语文教案：运用比喻手法
小学一年级语文教案：运用比喻手法的文章一、教学目标1.理解比喻手法的含义及应用。
2.理解比喻手法对于小说、诗歌创作的作用。
3.学会带有比喻句的解释和应用。
二、教学重点难点1.比喻手法的含义及应用。
2.加强学生对文学作品中比喻的认识3.培养学生发现和应用比喻的能力。
三、教学方法1.示范引导法。
2.情景演示法。
3.分组讨论法。
四、教学课时1.20分钟的课堂讲解。
2.30分钟的分组讨论。
3.20分钟的互动游戏。
五、教学内容1.比喻手法的定义比喻手法是指将具有某些相同特征的两个事物进行比较，从而比较出事物间的共同点，并从中突出被比较事物的特征，加强表达效果。
2.比喻手法的应用比喻手法广泛应用于文学创作中。
在诗歌和小说中，作者常常使用比喻来表达其情感和思想，增强作品的艺术性和生动性。
3.比喻句的解释和应用在课堂上，老师可以为学生带来一些例子，以便学生更好地理解比喻句。
例如：“月亮像一轮银盘。
”这个比喻将月亮和银盘进行了比较，突出了月亮的圆形和光亮。
“大海像一面巨大的明镜。
”这个比喻将大海和明镜进行了比较，突出了海洋的广阔和明亮。
在讲解完这些例子后，老师可以接着提问，让学生自己编写一些比喻，以帮助他们掌握和应用比喻手法。
六、教学步骤1.引导学生理解比喻的含义并提高学生的兴趣通过一些生动形象的图片或展示，带领学生了解比喻手法的含义。
例如，可以让学生看一张描绘小猫吃饭的图片，然后引导学生将猫和人作比较，从而理解比喻是将具有某些相同特征的两个事物进行比较。
2.引导学生理解比喻在文学作品中的作用向学生介绍文学作品中比喻的使用例子，如诗歌、小说的片段以及童话故事，让学生从中感受比喻的艺术表达和作用。
3.让学生自己动手写比喻句子让学生运用所学知识自行编写比喻句子，并和同学分享，从而培养他们发现和应用比喻的能力。
4.课堂互动游戏在课堂的通过一个小游戏来检验学生对于比喻技巧的掌握程度，增强学生对比喻技巧的兴趣和记忆力。
通过以上步骤的教学，学生可以自发地理解和运用比喻手法，从而提高他们的文艺水平和技巧水平。
低年级认识比喻句教学微案例
低年级认识比喻句教学案例低年级课文中有不少比喻句，表达生动形象,是学生积累语言的好素材。
我抓住比喻句的特点，循序渐进地引导学生认识比喻句，初步了解比喻句本体和喻体之间的相似关系，并在此基础上模仿练说。
人教版二年级上册《清澈的湖水》一课有比喻句“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
”以下是我的执教过程：师：出示“湖水像一面镜子。
”请同学们找一找，句子中出现了几种事物？学生很快找出湖水、镜子。
师：湖水和镜子是两种不同的事物，它们哪儿像呢？生：它们都很平，很光滑。
生：它们都可以映出人像来。
师：原来是因为它们有相同的特点呀，看来做比喻的两种不同的事物得有相像之处。
还有哪些不同的事物之间有相像之处呢？你能说一句话吗？生：天上的白云像一只只小绵羊。
生：弯弯的月儿像小船。
师出示原句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
”引导学生读后半句，明白后半部分写出了镜子映照的景象，使得句子的表达更加具体了。
师出示荷花荷叶图，让学生练说比喻句，试着说两个分句，把句子说具体。
生：红红的荷花像小姑娘的脸颊，真可爱！生：圆圆的荷叶像歌台，小青蛙在上面唱着欢快的歌。
生：碧绿的荷叶像我们的裙子，漂亮极了。
师：大家把句子说得越来越具体、越来越优美了，真了不起！在今后的说话写话中还可以多多运用这样的句子。
以上教学片段从认识比喻句入手，引导学生找出“本体”和“喻体”，发现它们之间的相似点，并引导学生了解本体和喻体是两种不同的事物，对比喻句有初步的认识。
在此基础上练习用比喻句说话，并指导学生把话说具体说生动，学生感受到了比喻句生动形象的表达效果。
只要多加练习，适时引导，学生一定会喜欢比喻句，逐步会用比喻句。
如何教授小学生正确运用比喻句
如何教授小学生正确运用比喻句比喻句是一种修辞手法，通过将两个事物进行比较以便更好地理解其中一个。
对小学生来说，正确运用比喻句可以提升他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
本文将介绍如何教授小学生正确运用比喻句的方法。
一、了解比喻句的含义和作用比喻句是通过比较来加深对某个事物的理解。
常见的比喻句有形容词性的比喻句和动词性的比喻句。
形容词性的比喻句如“小刀般的眼睛”，用小刀来形容眼睛的锐利；动词性的比喻句如“她的歌声如天使般美妙”，用天使来形容歌声的美妙。
比喻句可以使表达更形象生动，增加趣味性。
二、创设比喻情境教授小学生使用比喻句的第一步是创设比喻情境。
通过给小学生展示图画、故事或现实场景，引导他们发现其中的比喻句。
可以使用一些简单的例子，如“狮子咆哮得像雷声一样响亮”，或者让他们观察日常生活中的比喻现象。
通过观察和体验，激发小学生对比喻句的兴趣。
三、解释比喻句的含义在创设比喻情境后，教师应该引导学生解释比喻句的含义。
可以通过分析比喻句中的比较对象和被比较对象，帮助学生理解其意义。
例如，“狮子咆哮得像雷声一样响亮”，狮子是被比较对象，雷声是比较对象，学生可以理解为狮子的咆哮声很大很吓人。
四、启发学生创造比喻句一旦学生理解了比喻句的含义，可以逐步启发他们创造自己的比喻句。
可以通过给出一些主题，如动物、植物、自然景象等，让学生联想并进行比较。
例如，要求学生用比喻句来形容夏天，他们可以写“夏天像一把烈日灼烧着大地”，这样就使用了比喻来强调夏天的炎热。
五、练习运用比喻句除了创造比喻句，小学生还需要练习运用比喻句进行口头和书面表达。
可以组织一些小组活动，让学生根据给定的主题或情景，尽量运用比喻句进行交流和表达。
例如，给学生一个关于动物的话题，要求他们用比喻句来描述该动物的特点。
六、评价与鼓励在教学过程中，教师应及时评价学生的比喻句，并给予充分鼓励和肯定。
可以通过点评学生的比喻句是否形象生动，是否符合逻辑等方面，帮助他们不断提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
建议：
一．提出问题：梳理关于比喻句的课堂实录，孩子们是如何表述的。
从孩子的表述中找到问题的症结所在。
——提出问题
二．分析问题：
1.反思自己的教学目标，是否设置过高？或者目标设置
时考虑到了关于“比喻”的理性知识的传授，而忽略了学生对文中这些形象的比喻的感受？课标是如何要求
的？通过想象来体验比喻，是一种理想的表征方式。
——一般性教学知识的角度
2.比喻的理性知识：理性比喻和描写性比喻的补充——学科
知识的角度
三．总结问题，得出结论：二年级的比喻句应该如何教学才能更有效？为什么这么说？改进以后的课堂实录作为
实证来支持。
四．关于行文的建议：用生动的小标题来统摄每个部分要论述的内容。
五．题目要有点睛作用。
低年级的比喻句教学
郭佳梦2012.6 在整校推进的课题研究中，我们二年级组打算研磨北师大版第四册中的《瀑布》一课，并由我承担第一轮试讲。
在备课过程中我了解
到《瀑布》是叶圣陶先生所写的一首诗歌，文中由远及近地描写了瀑布的声音和样子。
在语言表达上与一年级教材中的《小小的船》一课有明显差异，其语言优美，，更有多处比喻句，学生理解起来可能会有一定困难。
于是我在教学设计中，着意安排了引导学生深入理解比喻句的环节。
课上，我问学生：“在描写瀑布声音的段落中，你喜欢哪个词语？为什么？”有的学生回答：“我喜欢‘叠叠’这个词，因为这个词说明瀑布的声音像海浪一样是哗啦啦响个不停的。
”还有的学生回答：“我喜欢‘松林’这个词，因为松树林很绿很茂盛。
”这个答案显然谬之千里了，但是该如何引导二年级的孩子理解瀑布震耳欲聋的声音如松涛阵阵呢，我一时间无措了。
在接下来的教学中，我又带着学生去体会了另外两个比喻句，如“千丈青山衬着一道白银”，“好伟大呀，一座珍珠的屏”，在图片的辅助作用下，学生基本理解了这两个比喻句中的本体和喻体分别是什么，以及它们的相似之处和比喻的作用是为了表现瀑布的壮观和美丽。
但“时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。
”这个比喻句的教学出现了困难，一个学生质疑道：“瀑布溅起的小水珠像雾，是因为它们都是水状的，可为什么说如尘呢？水不可能像土呀！”可见学生并没有理解瀑布从高处飞落，在风中那弥漫的样子。
在接下来的评课改进过程中，我们组的几位老师及课题组指导老师就本课的教学难点，即比喻句教学进行了研讨。
吕老师指出这节课中学生之所以对比喻句的理解不到位甚至产生偏离，是由于我的教学
目标制定有误造成的。
她告诉我们：“比喻句教学首先得注意年级特点。
一、二年级教学不必太在意比喻句，比喻句早就存在于学生的口语中，是一种常见的句式。
教师只要重视对优美生动词句的朗读指导和学生的语言积累就是了。
三年级以上可有选择地引导学生欣赏比喻句。
教学的基本方法是联系上下文反复朗读、浮现形象、体会情感。
千万不可进入以语法修辞分析来代替学生自己感悟体验的误区。
"于是，我再次研读了课标和一些有关比喻句教学的文章，认识到比喻句教学不能不顾年级特点，不分年级高低，一遇到课文中的比喻句就统统找出来进行教学，造成教学的低效性；更不能过于理性化，一遇到比喻句，似乎最重要的就是让学生明白把什么比作什么了，或者拿什么来比什么的（认识本体与喻体），只重知识而不重引导学生体会比喻句在表情达意上的作用，把很优美的比喻给坐实了。
通过学习我知道，比喻从它的作用来分，可分为说理性比喻和描写性比喻两大类。
这篇《瀑布》中的比喻就是描写性比喻。
《文心雕龙·比兴》提出比喻的作用是“写物以附意，飏言以切事”。
“写物”指描写，“飏言”指夸张的描写。
比喻的作用不是重在说明什么，而是用描写来突出事物的形象。
所以教学中更应注重学生对意境的感受，而不是对比喻句的分析。
基于此认识，我对教案进行了修改，教学中采用多种方法的朗读，引导学生感受瀑布之美，叶老语言之美，诗歌意境之美，收到了比较好的教学效果。