北师大版三年级数学上册练习四

小棒长有几根小棒
宽有几根小棒
4 1
3 2
一个正方形的周长是48厘米，它的边长是多少厘米？
48÷4=12（厘米）答：它的边长是12厘米。
学校篮球场长26米，宽14米。淘气绕篮球场跑了3圈，他跑了多少米？
26米 14米
（26+14）×2=80（米）
80×3=240（米）答：他跑了240米。
一个长方形的周长是48厘米，长是16厘米，它的宽是多少厘米？
一块长方形菜地长4米，宽1米，一面是墙，围城这块菜地的篱笆长多少米？
1米
1米
4米
1+1+4=6（米）
8.（1）求大正方形的周长。
12×4=48（米）
6
1
3
2
4
米
12
米 6 米
（2)把这个大正方形分成4个相同小正方形，画一画，并求出每个小正方形的周长。
6×4=24（米）
（3）4个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系？
把三个边长为5厘米的正方形拼成一个长方形，画一画，并求出这个长方形的周长是多少厘米？
5×3=15（厘米） 5厘米 5厘米 5×3=15（厘米）（15+5）×2=40（厘米）答：这个长方形的周长是40厘米
一张正方形的纸，边长是28厘米，沿着它的一角剪下一边长为5厘米的小正方形，画一画，并求出剩下的纸的周长是多少厘米？
7 9 厘米厘米 7厘米 7厘米 7厘米 7厘米
7 ×4=28（厘米）
答：正方形的边长是7厘米，周长是28厘米。
有一根铁丝，可以围成一个长9厘米，宽7厘米的长方形，如果用这根铁丝围成一正方形，正方形的边长是多少厘米？ 9厘米 32厘米 7厘米（9+7）×2=32（厘米） 32÷4=8（厘米）答：正方形的边长是8厘米。
用16根同样长的小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？他们的长和宽分别是几根小棒的长度？
小棒长有几根小棒宽有几根小棒
6 2 6
2
小棒长有几根小棒
宽有几根小棒
6 2
5 3
5
3
小棒长有几根小棒
宽有几根小棒
6 2
5 3
7
1
4 4
7
1
4 4
用10根同样长的小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？他们的长和宽分别是几根小棒的长度？
16厘米
16厘米
把一个长是9厘米，宽是7厘米的长方形，剪成一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？周长是多少厘米？ 9厘米
7厘米
有一根铁丝，可以围成一个长9厘米，宽7厘米的长方形，如果用这根铁丝围成一正方形，正方形的边长是多少厘米？
把一个长是9厘米，宽是7厘米的长方形，剪成一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？周长是多少厘米？
一张正方形的纸，边长是28厘米，沿着它的一角剪下一边长为5厘米的小正方形，画一画，并求出剩下的纸的周长是多少厘米？
北师大版三年级数学上册
练习四
1.蚂蚁沿图形的边线走一圈，请将他们走的路线描出来。
2.周长是多少？实际量一量。
3.右边两个算是分别求的是哪个图形周长？说一说。
9厘米
（7+2）×2
7 厘米
（9+7） ×2
2厘米
4.计算各图周长。
21毫米 11厘米 25厘米 15厘米 18厘米
15+21+17=53（毫米） 11+15+20+12=58（厘米）
15
毫米 17毫米
12厘米
18厘米
25厘米
20厘米
25+18+25+18=86（厘米）
（25+18）×2=86（厘米）
5.计算图形的周长。
长方形
长宽周长
20米 10米 60米
6分米 4分米 20分米
15厘米
6厘米 42厘米
正方形边长周长 7厘米 28厘米 14分米 56分米
48厘米
48÷4=12（厘米）
把一个长是9厘米，宽是7厘米的长方形，剪成一个最大的正方形，正方形的边长是多少厘米？周长是多少厘米？
7厘米 7厘米 7厘米 7厘米
7 ×4=28（厘米）
答：正方形的边长是7厘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，周长是28厘米。
有一根铁丝，可以围成一个长9厘米，宽7厘米的长方形，如果用这根铁丝围成一正方形，正方形的边长是多少厘米？

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北师大版数学三年级上册《练习四》教案

练习四。

(教材第50~51页)1.熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方法。

2.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学知识在日常生活中的应用。

重点:熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方法。

难点:能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

课件。

师:同学们,第五单元“周长”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。

学生可能会说:•知道了周长的含义:封闭图形一周的长度。

•能测量并计算多边形的周长:几边形就是几条边长度的和。

•知道了长方形周长的计算方法,比较常用的长方形周长的计算公式:长方形的周长=(长+宽)×2;能运用长方形周长的计算方法解决生活中的实际问题。

•知道了正方形周长的计算方法:正方形的周长=边长×4,并能运用正方形的周长解决生活中的实际问题。

……师:这些知识,你是真的掌握了吗?下面的问题你能解决吗?【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习的能力。

】师:你能把边长是12米的大正方形平均分成4个相同的小正方形吗?自己试着画一画,并计算每个小正方形的周长。

学生尝试自己画图并计算,教师巡视了解情况。

师:把你的画法展示给大家看一看,说一说你是怎样计算的。

生:要把大正方形平均分成4个小正方形,就是把大正方形横着平均分成两份,竖着平均分成两份,这样就平均分成了4个小正方形,每个小正方形的边长是12÷2=6(米),周长就是6×4=24(米)。

师:4个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系?你能解释其中的道理吗?在小组里讨论一下。

学生进行小组讨论交流,教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流:•要研究4个小正方形周长的总和与大正方形周长的关系,我们可以通过画图观察,如下图所示。

大正方形被分成4个相同的小正方形后,多出了4条与大正方形边长相等的边,这样在计算小正方形周长的总和时,就比大正方形的周长多出了4条边的长度,即小正方形周长的总和是大正方形边长的8倍。

北师大版数学三年级上册《练习四》说课稿1

北师大版数学三年级上册《练习四》说课稿1一. 教材分析北师大版数学三年级上册《练习四》是一份针对三年级学生的数学练习题，旨在巩固和提高学生在之前学习中掌握的知识点。

本练习题涵盖了分数的加减法运算、几何图形的认识、时间和日期、以及简单的概率统计等数学知识点。

这些知识点都是小学数学教育中非常重要的内容，能够帮助学生建立扎实的数学基础。

二. 学情分析在教学之前，我首先对学生的学习情况进行分析。

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的加减法运算、几何图形的认识等知识点有了一定的了解。

但是，学生在时间和日期的认识上可能还存在一些困难，对于概率统计的知识点可能较为陌生。

因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生掌握分数的加减法运算方法，能够正确计算分数的加减法题目。

2.让学生认识和理解几何图形的性质，能够正确识别和分类几何图形。

3.让学生掌握时间和日期的认识方法，能够正确读写时间和日期。

四. 说教学重难点本节课的重难点有三个：1.分数的加减法运算，特别是不同分母分数的加减法运算。

2.几何图形的认识，特别是对于一些特殊图形的识别和分类。

3.时间和日期的认识，特别是对于不同时间单位和日期格式的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等教学方法。

1.讲授法：用于讲解分数的加减法运算方法、几何图形的性质、时间和日期的认识等知识点。

2.引导发现法：通过提问和引导，让学生自主发现和总结分数的加减法运算规律、几何图形的分类方法等。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数加减法运算、几何图形识别和时间日期认识的理解。

4.小组合作法：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解分数的加减法运算方法，通过示例让学生理解和掌握计算方法。

三年级数学上册五周长练习四教案北师大版

出示“练习四”第7题：
观察图可以看到这个篱笆长的一面靠墙，所以篱笆长为一长两宽
1×2＋4＝6（米）
8、出示“练习四”第8题
a.独立求出大正方形的周长。
b.把大正方形分成四个相同的小正方形，并求出一
个小正方形的周长。
c.求出一个小正方形的周长。大正方形分成小正方形后，中间增加了4条12米长的边，即12×4=48（米），加上原来周长48米，合起来是96米。
练习四
课题
练习四
课型
练习课
教材分析
教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几边形就是几条边的长度相加。
3.长方形和正方形周长的计算方法：
长方形的周长＝（长＋宽）×2
正方形的周长＝边长×4
二、探究体验
经历过程
1.出示“练习四”第1题
a.在课本上用红笔画出小蚂蚁走过的路线。
b.小蚂蚁走过的路线就是这个图形的周长，周长就是一个封闭图形一周的长度。
教学目标
1、探索并掌握周长的含义，会计算简单图形的周长能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
2.通过估一估、量一量、算一算、比一比
等活动，体验方法的科学性。
3.培养创新意识，体验发现的喜悦。
教学重点
结合具体情境，会计算简单图形的周长以及长方形、正方形周长的计算方法。
教学策略
1.情境法：结合具体情境，学会运用所学知识解决实际问题。

北师大版数学三年级上册《练习四》教学设计1

北师大版数学三年级上册《练习四》教学设计1一. 教材分析《练习四》是北师大版数学三年级上册的一章练习题，主要目的是巩固学生在之前学过的数学知识，提高他们的数学应用能力。

本章内容主要包括分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的学习。

这些内容都是学生在之前的学习中接触过的，通过本章的练习，可以加深学生对这些知识的理解和应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用基本的数学概念，能够进行简单的数学运算。

但是，他们的逻辑思维能力和问题解决能力还在发展中，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的知识，并能够灵活运用。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的数学思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和运用分数的比较、位置的相对性、时间和货币单位的知识。

2.教学难点：学生能够解决实际问题，灵活运用所学的数学知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中理解和运用数学知识。

2.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流、互相学习，提高自己的数学能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主学习，解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和教具。

2.学生准备：学生需要预习教材内容，准备好相关的学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的学习内容。

例如，可以通过一个故事情节，让学生思考时间和货币单位的问题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生呈现本节课的主要知识点。

例如，可以通过讲解一个分数的比较问题，让学生理解和掌握分数的比较方法。

三年级上册数学课件练习四北师大版共13张PPT

☺长方形周长＝（长+宽）×2 ☺长方形周长＝长×2+宽×2 ☺长方形周长＝长+宽+长+宽 ☺长方形面积＝长×宽 ☺正方形周长＝边长× 4 ☺正方形面积＝边长×边长
☺ 1米＝10分米 ☺ 1分米＝10厘米 ☺ 1米＝100厘米 ☺ 1平方米＝100平方分米 ☺ 1平方分米＝100平方厘米 ☺ 1平方米＝10000平方厘米
第三关：我会算
第四关；拼一拼
☺ 合作要求 ☺ 1、小组合作拼一拼。 ☺ 2、把拼出的图形画出来。 ☺ 3、分别算出它们的周长和面积。
轻松一刻
☺七天七夜（猜一数学名词）
☺一加一（猜一加 4 加 4 （猜一水果）
第五关：我会填
练习四
大庆市澳龙学校林丽辉
第一关：看谁做得快用红色描出图形的边线，用蓝色涂出图形的面
第二关：开火车
☺小明大拇指指甲的面积大约是1（平方厘米） ☺练习本封面的面积大约是3（平方分米） ☺一把直尺的面积约是40（平方厘米） ☺700平方分米＝（ 70000 ）平方厘米 ☺（ 3000 ）平方厘米＝ 30 平方分米 ☺一张邮票的面积约6（平方厘米） ☺单人床的面积约2 （平方米） ☺150厘米＝（15 ）分米 ☺（720）米＝7200分米

三年级上册数学教案-练习四-北师大版

三年级上册数学教案练习四北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的练习四。

这部分内容主要涉及两位数乘一位数的计算方法。

我们将通过具体的例题和练习来加深对这个计算方法的理解和掌握。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用这个方法来解决实际问题。

同时，我也希望学生们能够培养出细心、耐心和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘一位数的计算方法，而难点则是如何引导学生理解和掌握这个计算方法的本质。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和练习，我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习纸和计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程。

"假设我们要买3个25元的玩具，我们需要支付多少钱呢？"让学生们尝试解答这个问题，以此来引出两位数乘一位数的概念。

2. 例题讲解：然后我会展示一个具体的例题，比如23乘以4。

我会逐步解释和演示如何进行计算，从个位开始，先计算3乘以4等于12，写下2，进位1。

然后计算2乘以4加上进位的1等于9，写下9。

将这两个结果连起来，得到92。

通过这个例题，学生们可以清晰地理解两位数乘一位数的计算方法。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们亲自动手计算。

比如25乘以6，38乘以7等。

我会鼓励学生们互相交流和讨论，共同解决问题。

4. 板书设计：在黑板上，我会将例题的计算过程详细展示出来，包括每一步的计算和进位。

这样学生们可以更加直观地看到计算的整个过程。

5. 作业设计：今天的作业我会布置一些两位数乘一位数的计算题目，比如47乘以5，28乘以8等。

同时，我还会让学生们尝试解决一些实际问题，比如"如果我买了4个32元的书，我需要支付多少钱？"六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对两位数乘一位数的计算方法已经有了基本的掌握。

北师大版数学三年级上册《练习四》教学设计2

北师大版数学三年级上册《练习四》教学设计2一. 教材分析北师大版数学三年级上册《练习四》主要包括了分数的比较大小、分数的加减法运算以及分数的乘除法运算。

通过这部分的学习，学生能够掌握分数的基本运算规则，提高他们的数学运算能力。

本节课的教学内容是分数的加减法运算，这是学生进一步学习分数乘除法运算的基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数概念，对分数的加减法运算有了初步的认识。

但在实际操作中，部分学生可能会对分数的通分、约分等操作感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困惑，引导学生掌握分数加减法运算的技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数加减法的运算规则，掌握通分、约分的方法，并能熟练地进行分数的加减法运算。

2.过程与方法：通过实例讲解、小组讨论等方式，让学生在实际操作中学会分数加减法的运算方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦。

四. 教学重难点1.重点：分数加减法的运算规则，通分、约分的方法。

2.难点：分数加减法在实际应用中的运算技巧。

五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，让学生了解分数加减法的运算规则。

2.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨分数加减法的运算方法，提高他们的合作能力。

3.练习巩固：让学生通过大量的练习，熟练掌握分数加减法的运算技巧。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示分数加减法的运算规则及实例。

2.练习题：准备一份具有针对性的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如“1/4加上2/4等于多少？”引发学生对分数加减法的思考，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解分数加减法的运算规则，并通过PPT展示具体的例子，让学生了解并掌握运算方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。