教师与学生的和谐相处
建立和谐的师生关系 做好学生的引路人
建立和谐的师生关系做好学生的引路人引言建立和谐的师生关系在教育领域中具有至关重要的意义。
一个良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣和学业成绩的提高，同时也能够培养学生的自信心和社交技能。
作为教师，我们应该努力成为学生的引路人，引导他们走向成功的道路。
本文将探讨如何建立和谐的师生关系，并具体介绍教师在成为学生引路人方面的重要作用。
有效沟通在建立和谐的师生关系中，有效沟通是至关重要的一环。
教师应该积极倾听学生的需求和问题，并及时给予反馈。
教师可以定期与学生进行个别会谈，了解他们的学习情况和困难，及时解决他们的问题。
此外，教师还应鼓励学生主动表达自己的看法和意见，以培养他们的自信心和参与感。
关心与关注关心与关注是建立和谐的师生关系的重要要素之一。
教师应该关注学生的个人生活和成长，了解他们的兴趣爱好和困扰。
通过关心和关注，教师能够与学生建立更深层次的连接，增强彼此之间的信任和尊重。
教师可以通过组织班级活动、赞扬学生的优点和成就等方式来表达对学生的关心与关注。
身心关怀除了关心学生的学业表现，教师还应该关注学生的身心健康。
学生在成长过程中可能面临各种挫折和困扰，教师应该给予他们适当的心理支持和引导。
教师可以通过设置放松的课间活动、鼓励学生参加体育锻炼等方式来帮助学生舒缓压力和释放情绪。
激发学习兴趣作为学生引路人的教师，我们应该致力于激发学生的学习兴趣。
教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式，将枯燥的知识与实际生活相结合，使学生能够在实践中学习和体验。
此外，教师还应鼓励学生多读书，多参与学科竞赛等活动，培养他们的终身学习能力。
培养自信心和社交技能除了学习能力的培养，教师还应注重培养学生的自信心和社交技能。
自信心是学生成功的基础，教师应该通过鼓励、支持和赞扬，增强学生的自信心。
同时，教师还应教授学生有效的沟通和合作技巧，培养他们良好的人际关系能力。
结论建立和谐的师生关系是教育工作者的重要使命。
通过有效沟通、关心与关注、身心关怀以及激发学习兴趣等方式，教师可以成为学生的引路人，引导他们在学业和生活中取得成功。
和谐师生关系的交往原则与方法
和谐师生关系的交往原则与方法作为教师和学生之间的交往对于教育过程的推进至关重要。
和谐的师生关系不仅有利于学校的教学秩序和管理，也有助于学生的学习和成长。
为了维护良好的师生关系，教师需要制定一些交往原则和方法，使师生之间的相处更加和谐、融洽。
下面将从几个方面来阐述和谐师生关系的交往原则与方法。
一、尊重学生尊重是和谐师生关系的基础。
教师应该尊重每一个学生，不管他们的成绩、性格或者家庭背景如何。
尊重学生就是尊重他们的人格和个体差异，不对学生进行歧视或者排斥。
在日常教学中，教师应该充分听取学生的意见和建议，对学生的看法和行为给予理解和尊重。
师生间的交往也要建立在平等的基础上，教师不应该因为自己的权威地位而对学生进行压制，而是要以平等的态度对待学生。
二、建立良好的沟通渠道良好的沟通是维护师生关系的关键。
教师要学会倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。
在课堂上，教师要给学生充分的发言机会，不要一味地传授知识，而是要通过与学生的交流互动，了解学生的学习状态和情感变化，及时解决学生的问题和困惑。
教师也要学会与学生进行心理沟通，对学生的情绪和心理状态给予关心和关注，及时发现学生的心理问题并给予帮助。
三、严明的纪律和规矩在和谐的师生关系中，纪律和规矩同样很重要。
教师要为学生树立良好的榜样，严格要求自己，并且严格执行学校规章制度。
也要帮助学生明确和遵守校规校纪，不偏袒不公正，对于学生的错误行为要及时纠正，并给予适当的惩罚或教育。
在执行纪律和规矩的时候，也要注重方式方法，不能严厉批评，要以友善的态度帮助学生认识到自身的问题，引导学生改正错误。
四、关爱学生关爱学生是和谐师生关系的重要组成部分。
虽然教师要对学生进行纪律和规矩的管理，但在这个基础之上，更要展现出自己的关爱之心。
在学生出现问题和困难的时候，教师要给予及时的帮助和支持，关注学生的成长，鼓励和帮助学生克服困难，让他们感受到在学校中不仅有严格的要求和管理，更有温暖和关怀。
教师如何与学生融洽相处
教师怎样与学生融洽相处两千多年前孔子就用他一生，培养了一大批的人才，被尊为“万世师表”。
他能在教育事业上取得如此伟大的成功，究其原因最重要的是他与学生之间建立了一种和谐、融洽、平等的师生关系。
那么教师怎样才能与学生融洽相处呢？我有几点浅显的看法。
首先要有一颗关爱的心，才能成为学生的朋友。
当教育注重体验和心灵的息息相通时，教育者和受教育者就能成为朋友。
当成为朋友时，教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。
一、良好的师表形象是师生融洽相处的前提增强教师的人格魅力，成为学生喜欢的老师。
教师的人格魅力最能感召学生的灵魂。
这种魅力大到你的思想，会直接影响学生的世界观、人生观的养成；小到你的个人形象，如教师的穿着打扮、审美判断等，都对学生起到潜移默化的作用。
人们常说：“有什么样的父母就有什么样的孩子。
”实际上，有什么样的老师也会有什么样的学生。
教师就是学生的一面镜子，一个正面教材。
因此，我们应该特别注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。
教师要以身作则，为人师表，教师要求学生能够做到的教师首先做到，为人师表要求教师要有正确的人生观，世界观，历史观。
有正确的信念就会自然的感染和激励学生树立这种信念，从而使学生把这种信念转化成学习的动力和力量。
为人师表，要求教师有较高的思想道德修养和行为规范能力，在学生心目中，教师是人格的化身，是榜样是楷模。
只有当自己的严格要求，才能是学生信服，才能师生关系融洽。
这样才能打成一个二、尊重学生是师生融洽相处的关键真心的交流.站在他们的角度想事情,看事情,处理事情.我以工作了三十多年的老教师，并一直当班主任,感觉和他们相处的还不错.但我有时候还是很凶,学生不会喜欢一味迁就他们的老师.所以还是要有自己的原则.但要真诚的和他们相处,平等相待. 要和学生交朋友，深入到他内心里去，跟他们尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。
教师与学生关系的优化和谐
教师与学生关系的优化和谐教师与学生的关系是教育中至关重要的一环。
一种积极、友好和互信的师生关系能够促进学生的学习兴趣和学习效果，并为他们的全面发展提供基础。
那么，如何优化和谐教师与学生之间的关系呢？本文将从以下12个方面展开回答。
1. 建立良好沟通机制教师应该建立一个良好的沟通机制，让学生感受到他们的思想、感受和困惑能够得到尊重和解答。
教师可以定期与学生交流，了解他们的学习情况和需求，并提供相应的帮助和支持。
2. 尊重学生的个体差异每个学生都是独立的个体，他们有不同的需求、兴趣和潜力。
教师应该尊重学生的个体差异，鼓励他们发展自己的特长，给予他们充分的自主权和参与权。
3. 倾听学生的声音学生是教师工作的直接对象，他们的意见和建议是宝贵的。
教师应该倾听学生的声音，尊重他们的想法，并及时对学生的反馈进行回应和改进。
4. 建立正面激励机制正面激励是促使学生积极参与学习的重要推动力。
教师可以通过表扬、奖励等方式给予学生正面激励，加强他们的学习动力和自信心。
5. 关注学生情感需求学生在成长过程中很容易产生情感问题，比如孤独、焦虑等。
教师应该关注学生的情感需求，给予他们关怀和支持，帮助他们正确处理情感问题，保证他们的心理健康。
6. 提供个性化的教育服务每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该提供个性化的教育服务。
可以通过不同的教学方法和评价方式满足学生的学习需求，帮助他们发挥潜力和实现个人目标。
7. 创设良好的学习氛围学习氛围是教师为学生创造的重要条件。
教师应该创设积极向上、和谐友善的学习氛围，激发学生的学习热情和积极性，推动他们的学业进步。
8. 激发学生的参与意识学生的参与意识是教育过程中不可忽视的部分。
教师可以通过讨论、小组活动、实践等形式激发学生的参与意识，培养他们的团队合作能力和综合素养。
9. 建立师生间的信任信任是师生关系的基石，也是教育工作的前提。
教师应该真诚对待学生，保持诚信，言行一致，树立良好的榜样，赢得学生的尊重和信任。
浅谈教师与学生和谐人际关系的培养
浅谈教师与学⽣和谐⼈际关系的培养浅谈教师与学⽣和谐⼈际关系的培养内容摘要：教师与学⽣和谐⼈际关系是教师教的活动与学⽣学的活动发⽣的前提，教与学总是在师⽣交往的背景下进⾏的，只有教师与学⽣的相互接触，相互沟通，相互作⽤，才能产⽣教与学的活动。
师⽣⼈际关系状况直接影响教师教、学⽣学的积极性，相互影响着课堂⽓氛，从⽽影响课堂教学效率。
对学⽣⼈格发展起着主要的制约作⽤。
有助于形成良好的学校风⽓。
学校的特殊社会地位和作⽤决定了和谐校园是和谐社会的基础，是和谐社会的重要组成部分。
它以教育公平为改⾰主题，以促进⼈的全⾯发展为根本⽬标，以弘扬优秀⽂化为重要内容，以⼈才培养为新的⽣长点，以维护安全稳定为硬指标，体现了构建和谐社会的根本要求,也是学校发展的⽬标和动⼒。
师⽣关系是学校最基本的⼈际关系，良好的师⽣⼈际关系是构建和谐校园的基础。
教师要对学⽣的⽣活体验和⽇常⽣活的实际⾏为进⾏⽂本的反思，以此来提升教师的思想，增强教师的实际经验，培养教师的教学机智。
教师关爱学⽣的⾸要表现是：想知道什么对学⽣有益。
当学⽣的缺点、脆弱、⽆知暴露⽆遗时，所有忘我投⾝于教育事业的教师都会体验到那种⽆可推卸的爱的责任感的存在。
教师明⽩不仅要教好书，还要育好⼈。
教师意识到对那些亟待需要帮助的学⽣责⽆旁贷，迫切地想去缓解他们的焦虑，解决他们的问题，消除他们的困难。
但是，教师选择了帮助、救治、矫正学⽣的正确⽅法了吗？如果采取了错误或不当的⽅式，那么教师不但不能帮助学⽣，反⽽会激发学⽣的青春期特有的逆反⼼理，导致教师和学⽣发⽣冲突，引起学⽣新的困惑，不仅没有解决问题，反⽽使问题恶化了。
这时，我们看到因委屈⽽暴怒的教师和因失望⽽固执的学⽣在对峙，横亘在他们⾯前的是⼀道跨越不过的鸿沟。
鉴于此种情形，我们通过深⼊的反思，特地挑选了⼏个问题，与各位教师⼀起探讨。
⼀、作为教师，我们该如何与学⽣相处？教育学要求教师对学⽣的⽣活世界保持⼀种敏感性，能敏锐地体察学⽣情绪的细微变化和深⼊地了解学⽣⽣理、⼼理发展的阶段性特点。
互相尊重老师和学生之间互相尊重和谐相处
互相尊重老师和学生之间互相尊重和谐相处互相尊重：老师和学生之间互相尊重和谐相处教育是人类社会发展的基石，教师与学生之间的相互尊重和谐相处是教育事业健康发展的重要保障。
在现实生活中，我们常常能够看到因为缺乏互相尊重而导致的教育纠纷和矛盾。
因此，如何建立并维护良好的师生关系，促进互相尊重，成为我们亟需解决的问题。
一、重视双向沟通作为教育者，教师应当时刻保持与学生的沟通交流，听取学生的声音和意见，并尊重学生的个性和思想。
无论是在课堂教学中还是在学校管理中，教师都应设身处地为学生着想，理解他们的需求和心情。
当学生的问题和困惑出现时，教师应给予耐心解答和指导，帮助他们顺利学习和成长。
同样，学生也应尊重教师的教育方式和意见。
对于教师的教导，学生应保持积极的学习态度，虚心接受和吸纳。
在表达自己的看法和观点时，学生应以礼貌和尊重的方式进行，避免过度争辩或不当言辞。
二、建立公平公正的评价制度教师对学生的评价是对他们学习和表现的客观反馈，但过于主观或不公正的评价会损害学生的自尊心和信心。
因此，教师在评价学生时应具备客观公正的态度，不偏袒和歧视任何学生。
同时，教师应注重以积极的方式鼓励学生，帮助他们树立正确的自我认知和学习动力。
学生也应尊重教师的评价，正视自己的不足和进步空间。
不论是优异的成绩还是努力的尝试，学生都应理性看待，不过分沾沾自喜也不被低分或挫折击倒。
在评价中，学生应追求真实而全面的自我提升。
三、共同营造良好的学习氛围学校是一个集体，每个成员都应为营造良好的学习氛围贡献自己的一份力量。
教师和学生应共同协作，建立和谐的合作关系。
教师起到引导和激发学生学习兴趣的作用，而学生则积极参与学习和班级活动，形成积极向上的学习态度。
在学习氛围中，教师和学生都应注重自身素质的提升。
教师要不断提高自己的教育教学水平和职业素养，以更好地服务学生。
学生则应注重个人修养和学习能力的培养，积极向上地追求成长。
四、解决矛盾和纠纷的方式尽管我们努力建立良好的师生关系，但矛盾和纠纷仍然无法完全避免。
老师如何更好地与学生相处
一、注重第一印象师生之间相互的、良好的第一印象，会成为此后师生交往的感情基础，也会成为每个学生进步的动力。
1、注意仪表。
当你站在学生面前，还没有开口的时候，你的仪表已经在向学生说话了。
仪表虽是一个人的外表，却并不是硬套在你身上的，而是你内心世界的外在表现，精神气质的自然流露。
我们的前辈是很注重仪表的，如蔡元培先生等。
有的女教师刻意雕琢，那不好；有的男教师不修边幅，也不当。
教师的仪表理应合乎时宜，具有审美价值，表现出教师这一职业所持有的气质风范，以提高对学生的亲和力。
前苏联教育家马卡连柯说过“无论对学校教师或其他工作人员，都必须要求衣服整洁，头发、胡子都要弄得像样，鞋袜洁净，双手清洁，不随地吐痰，不抛掷烟头。
”2、面带微笑。
有人曾以“你不喜欢什么样的老师”为题做过调查，答案自是多样，但有一条就是“不笑”。
其实，面带微笑，恐怕是最令人愉快，最能沟通人与人感情的一种面部表情了。
对教育而言，微笑是一种胸怀，更是一种艺术。
当你找学生谈话，用含笑的目光注视他时，会使他放弃戒备心理，造成一种融洽和谐的气氛；当学生在课堂上因紧张而回答不出时，你的微笑是一种激励和期待；当学生因犯了错而惴惴不安、手足无措时，你的笑容是一种谅解；当学生做对了一件事，你的笑容是一种最好的奖赏；当学生和你一起闲谈、游戏的时候，你的笑容会使学生倍感亲切……微笑，是照耀幼苗的那一缕阳光，是滋润学生心田的那一泓甘泉。
3、上好第一节课。
我每接一个新的教学班，首先考虑的是，如何使学生喜欢我，接纳我，爱上我的数学课；又如何让学生有一种强烈的感觉：在老师眼里，我是好学生。
接班后的第一节数学课，我一般是这样进行：（1）让学生畅所欲言，说说看到老师来上课，小脑袋里想了些什么？（2）在回答学生提出的一个个想法后，一般说这样一段开场白：“同学们中谁是好学生，谁是差学生，我一概不知道，也不想了解。
因为我觉得地球在自转，人类在发展，每个人都会不断地进步。
何况从今天开始，同学们又升入了高年级，你们会越来越懂事的。
教师与学生的相处之道
教师与学生的相处之道教师与学生之间的关系是学校教育中至关重要的一环。
一位好的教师不仅要具备专业知识和教学技能，更要具备良好的与学生相处的能力。
下面将从几个方面探讨教师与学生相处的方式和方法。
首先，建立良好的师生关系是教师与学生相处的基础。
教师要以平等、尊重、理解的态度对待学生，不以权威压倒学生，而是以平等相待。
教师要善于倾听学生的心声，理解他们的需求和感受，与学生建立亲近的关系，让学生愿意和教师交流和沟通。
只有建立了良好的师生关系，教师才能更好地教育学生。
其次，教师要关注学生的个性和特长，尊重学生的差异。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好、能力水平和性格特点。
教师要尊重学生的个性，不以一刀切的方式对待学生，而是根据学生的不同特点，采取不同的教学方法和教育方式。
教师要关注学生的特长，帮助他们发挥潜能，实现自己的理想和目标。
再次，教师要注重与学生的沟通和交流。
沟通是教师与学生之间建立和谐关系的重要途径。
教师要善于倾听学生的意见和建议，理解学生的想法和需求，与学生进行心灵沟通，建立起良好的互动关系。
教师要给学生以鼓励和支持，让学生感受到师生之间的温暖和关怀，从而激发学生学习的积极性和学习的兴趣。
最后，教师要成为学生的榜样和引路人。
教师不仅要传授知识，更要教育学生如何做人。
教师要以身作则，做学生的榜样，教会学生做人的道理和做人的道德。
教师要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，教育学生做一个有道德、有责任心的人，为社会做出贡献。
综上所述，教师与学生的相处之道是一项细致入微的工作，需要教师不断学习和提高自身的教育教学水平，注重师生关系的建立，尊重学生的个性和特长，关注学生的需求和感受，注重师生的沟通和交流，做学生的榜样和引路人，才能建立和谐的教师与学生的关系，帮助学生健康成长，实现教育教学的目标。
希望教师们能够树立正确的教育理念，关心学生，关爱学生，教育学生，做学生的知心朋友和生活的引导者，共同努力，为教育事业的发展做出更大的贡献。
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教师与学生的和谐相处
随着社会的发展，“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念进一步得到人们的认同，传统的教和学的模式正在发生重大的变化，教育将面临着有史以来最为深刻的变革。
1宽容、普待学生是新世纪教师的从教之德
教师对学生的赞扬与期待将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大的作用。
其实每个人的内心世界都一样，没有一个学生不想得到老师的赞美和期待，特别是双困生(学习困难、纪律困难)，由于经常遭到老师的歧视，家长的责骂，同学的嘲弄，对于表扬则成了奢侈品，这样，使得他们的人是需求降低，自尊心受到伤害，自信心受挫，学生难免要犯错误，惩罚虽然可能起到即可的效果，但是以学生身心的伤害为代价，这是不可取的，对犯错误的学生，宽容比惩罚更有效，被列为“双困生”的学生，往往缺乏自信心，其实他们并不缺少优点，真正缺少的则是来自教师的公正的态度和赏识的目光。
教师应该视学生为朋友，为亲人，要牢固树立“以生为本”的理念，一切为着学生，为着学生的一切。
2求真是新世纪教师的立教之本
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这句话是陶行知先生的育人真经。
他一语道破了教育的价值观念和道德观。
老师是学生最好的教科书，只有这个带有生命色彩的真，才能真正消除师生间的心理屏障，进行心灵与心灵的对话，理解与理解的交流。
教育不仅在于能告诉学生一个真理，更在于教会学生应该怎么样去发现真理。
只有这样才能触摸到教育的真灵魂，领略到教育活动中那种春潮涌动的真情景。
3创新是新世纪教师的优教之举
教育要善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”，“异想天开”，努力保护学生的好奇心，求知欲和想象力，
积极培养学生的创新精神，增强学生的创新意识，训练学生的思维能力，让学生懂得生活中的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目地接受现状，“学”贵在于问，教师要学会引导学生敏锐的提出问题，系统地分析问题，灵活地探索解决问题的多种途径和方法。
在教学中要以学生的发展为中心，营造广阔的空间，使学生的学习过程充满自主性和创造性，让学生从“学会”转向“会学”的轨道上来。
使学生真正成为学习的主人。
4教师要建立“学生主体观”发挥学生的主体作用
教育是培养人的一种社会活动，作为学校教育主渠道的课堂教学应尊重学生的主体地位，培养学生自主性、主动性和创造性，使他们在掌握人类优秀文化知识的基础上学会学习，学会做人，学会创造，在课堂教学中，学生中是被动接受知识的容器，而是活生生的具有主观能动性的发展中的“人”，建立“学生主体观”就是要求教师不仅要重视学生知识的学习，而且要重视学生的终身发展，要把立足点放在学生今后的生存与发展上，视学生为学习的主人怎样建立“学生主体观”呢?
4.1把课堂还给学生。
让课堂成为学生的天地，不能由教师主宰。
要让学生自主地积累知识，获取信息，解决问题，发展能力，教师只是引导、组织和服务。
4.2把乐趣还给学生，教师千万不能单方向地“灌”。
而应让学生在愉悦的氛围中学习新知识，著名教育家陶行知先生曾应邀到某大学演讲，他一进教室，就变戏法似的捡出一只大公鸡，在讲台上一放，抓了一把米放在公鸡面前，可是公鸡惊魂未定不肯吃，陶先生就按鸡头让它吃，但不肯吃，又掰开鸡嘴使劲喂米。
公鸡拼命挣扎，就是不肯吃，这时陶先生松开公鸡，后退几步，公鸡徘徊了一会，渐渐平静下来，低下头悠然自得地吃起米来，陶先生以一只公鸡做比较，·形象逼真地演示了教育艺术的奥秘。
从这个故事中我们可以得到一点启示。
4.3把权利还给学生，学生在课堂上有求知的权利和活动的权利。
教师要尊重学生的权力，师生之间，同学之间的互相质疑和探讨是最好的学习方式，但是教师对学生在课堂和活动要做好引导工作，既不能一言堂，又不能大撒把、放羊式。
顺其自然。
4.4把时间还给学生，教师在授课中要合理安排授课内容和授课的时间，做到“四备、两精、一避免、一到位”：备教材、备学生、备教法、备板书，精讲、精练，避免重复劳动。
讲授知识点准确到位，腾出一些时间留给学生自由支配教育和引导学生从被动接受知识的阴影中走出来，让学生牢固树立自我主体意识。
达到自我发展，自我提高之目的。
5建立民主、平等、和谐的新型师生关系
教师是课堂心理环境的直接营造者，教师良好的情绪是学生形成良好的学习心理状态的前提。
学生的情感往往是以教师的情感为原动力的，只有在轻松愉快的氛围下，学生的情绪才会随之高涨，才会对所学知识产生浓厚兴趣。
才会充分发挥学生的主动性和创造性。
因此，教学时教师要树立“教为学服务”的观点。
要面向全体学生，善于保护学生的自尊心和学习的积极性，学会倾听包容并能耐心等待。
在教学中：
5.1要根据学生求新好奇的心理，设计与学生生活密切相关的问题导入新课，如在讲初中三年级数学统计初步一章中的样本一节内容引言可用，同学们，假若你是一名某食品公司的采购员。
现需采购一批鸡蛋，要求次品(坏鸡蛋)率不超过3％为合格，那么你如何说明采购的这批鸡蛋是合格的呢?让学生讨论，并得出样本的定义。
5.2要根据学生争胜好强的心理，抓好课堂讨论，动手操作和竞赛活动，培养学生的思维能力，例如，要测量我市的市标高度，请同学们选择最佳方法。
5.3要促进动机转移。
教学时，要注意挖掘学生身上的积极因素，激发他们的学习热情，如有位同学喜欢画画不喜欢数学。
教师便让他参加板报的编辑工作，让他组织一期有关学习问题的稿件在完成任务的过程中，离不开数学知识，逐步让该生画画的动机迁移到学习上来。
5.4要改变知识的传播通道形式。
如由教师全程讲解改为学生讲评，教师
指导，让学生的手、口、脑齐动，来激发学生的学习兴趣。
5.5创设学生渴求知识的情感氛围，首先要使学生认识到掌握知识的重要性，采取适合学生年龄特点的生动活泼的形式适时进行学习目的教育，其次是适时反馈学习结果。
让学生及时了解自己的学习情况。
这样学生既感到有成功的愉悦体验，又能看到自己的不足。
作为新世纪的教师，如果具备了和时代相通的现代教育观和师生观，就能在帮助学生的同时和学生一起成长。
当我们实现了这种教育境界，品尝着甜蜜果实的时候。
相信一定会从内心发出呼喊——教师职业是何等的崇高!教育又是何等幸福的事业啊!。