2017秋八年级语文上册第四单元13背影.
13 背 影
第1课时
1．朗读课文，概括主要内容。
(重点)
2．重点探究，明确行文线索。
(重难点)
一、导入新课
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
二、教学新课
目标导学一：朗读课文，概括主要内容
提问1：听读课文并思考：本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？
明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的感念之情。
提问2：自读课文，画出文中最令你感动的句子，分小组朗读、交流这些句子，说说使你感动的原因。
目标导学二：重点探究，明确行文线索
提问3：本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么情况下出现的？
提问4：本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，可为什么又要写与此似无多大关系的第二、三自然段？
明确：这两自然段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。
当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。
父亲还账缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。
家中境况可想而知。
丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。
父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。
提问5：本文有明暗两条线索，试试看，你能发现吗？
明确：①“背影”在文中共出现了四次：文章开头，回忆(惦记)背影；父亲买橘，细看(刻画)背影；父子分手，远望(惜别)背影；文章结尾，再现背影。
“背影”是文章的明线。
②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。
“父子情深”是文章的暗线。
三、板书设计
第2课时
1．揣摩描写，把握人物形象。
(重点)
2．品味语言，感悟父子情深。
(难点)
3．分析写法，领悟文章特点。
(重点)
4．联系生活，拓展写作空间。
(难点)
一、复习回顾，引入新课
通过回顾上节课内容，从而顺利转入本课学习。
二、教学新课
目标导学一：揣摩描写，把握人物形象
提问1：体会加点动词的精妙。
语句“我看见他戴着黑布小帽……慢慢探．身下去，尚不大难。
可是他穿．过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀．着上面，两脚再向上缩．；他肥胖的身子向左微倾．，显出努力的样子”中：①加点的词都是什么词性的词？运用了什么描写？有何作用？②为何用“攀”不用“抓”？③用“缩”字有什么好处？④“倾”字妙在哪里？
明确：①动词。
动作描写。
强调了父亲买橘子的艰难，表现了父亲深沉的爱子之情。
②因为无物可“抓”，只能用手按住，然后用力支撑身体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”字多么令人揪心啊！③“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险，这时的儿子心情该多么紧张啊！④“倾”字用得十分巧妙。
父亲的身体微胖，自然不像小伙子那样灵便，这个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难努力的背影。
目标导学二：品味语言，感悟父子情深
提问2：学生朗读课文，画出文中父亲所说的几句话，体会话语中包含的感情。
(1)事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
明确：这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强。
(2)不要紧，他们去不好！
明确：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深切关怀。
(3)我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
明确：细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。
(4)我走了，到那边来信！
明确：惦记儿子一路是否安全，叮嘱儿子来信以使他放心。
(5)进去吧，里边没人。
明确：不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。
提问3：文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中写了自己四次流泪。
在课文中找出来，并说说表现了自己什么样的感情。
明确：①悲哀之泪(见父亲，睹家境，想祖母)；②感动之泪(望父买橘)；③不舍之泪(父子离别)；④伤心之泪(再现背影，泪光莹莹)。
提问4：作者为什么以《背影》为题？在咀嚼“背影”这一意象的同时，我们不能忽视与之相伴而生的泪水。
请细读课文，说说“背影”与泪水之间的关系？
明确：“背影”是文章的线索，“背影”体现了父亲的爱子情深，“背影”的表现角度新颖独特，所以本文以《背影》为题。
文中的“背影”与泪水互为表里，相互引导，共同贯穿于全文的结构之中。
作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受，选取“背影”作为刻画重心，角度独特而感情真挚。
而这种难以忘怀的瞬间感受，正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视父亲的“背影”的结果。
在这里，“背影”与泪水所代表的父子情感的双向流动，组成了这篇文章独特的艺术构思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间。
目标导学三：分析写法，领悟文章特点
提问5：小组讨论：本文有何写作特点？
明确：①朴实无华的语言；②客观写实的白描；③细致入微的细节；④事件的真实；⑤观察的仔细；⑥情感的真挚。
目标导学四：联系生活，拓展写作空间
提问6：《背影》以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影，来构建文章。
请运用这种方法，以《我的爸爸》或《我的妈妈》为题，写一个片段。
示例：上学后，父亲的手是一双安慰我的手，我被人欺负了，或是受了委屈，父亲就常常用那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋，说着安慰我的话，我顿时笑逐颜开，那不正是因为我喜爱父亲的手吗？
三、板书设计。
2017八年级语文上册第四单元13背影课件
6、等他的背影混入来来往往的人里，再找不着 了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
（课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？） 课文写父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远， 由显而隐，并用自己的感情反应加以烘托。
作用：补充说明背影动态，深化主题
齐读第7段
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马 褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！
yū fǔ shì
chān
xiè
jí sù
迂腐 拭目以待 搀扶 交卸 狼藉 簌簌
fù
guàng chóu chú guà pán shān tuí
赋闲 游逛 踌躇 马褂 蹒跚 颓唐
suǒ xiè chù
琐屑 触目伤怀
zhù zhà
举箸 栅栏
kàn
照看行李
1.犹豫 （ 踌躇 ） 2.衰颓败落。（ 颓唐 ）
四
句
我走了，到那边来信！
话 ：
进去吧，里边没人。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？ 请具体说明。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧 心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子 路上有什么闪失，别人送他不放心，所以最后决定 还是由自己亲自送。体现了对儿子深切的关怀。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝 父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖 橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累， 能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来， 忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
4、为什么要写得这样详细？
这个背影，在全部故事情节中是重中之重， 最能体现父亲的爱，所以写得这样详细。
5、“于是扑扑衣上的泥土，心里不很轻松似的。 ”父亲真的“很轻松”吗？
2017八年级语文上册 第四单元 第13课《背影》课件 新人教版
课文写了“我”几次流泪？
a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪 b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪 c.父子离别 ，背影远逝，眼泪再落 d.读父来信，再现背影，泪光莹莹
a.见父亲，睹家境，想祖母，簌簌下泪 悲哀之泪
b.望父买橘，背影难忘，流下眼泪 感动之泪
c.父子离别 ，背影远逝，眼泪再落 d.读父来信，再现背影，泪光莹莹
请简要概括课文的中心意思。
课文通过对__父_亲__背_影__的描写， 于叙事中表现了父亲_疼__爱_儿_子___， 儿子_怜爱、思念父_亲__，父子情深。
类文阅读
《背影》
三毛
那片墓园曾经是荷西与我常常经过的地方。 过去，每当我们散步在这个新来离岛上的高岗时，总喜欢俯视着那方方的纯白的 厚墙，看看墓园中特有的丝杉，还有那一扇古老的镶花大铁门。 不知为什么，总也不厌的怅望着那一片被围起来的寂寂的土地，好似乡愁般的依 恋着它，而我们，是根本没有进去过的。 当时并不明白，不久以后，这竟是荷西要归去的地方了。是的，荷西是永远睡了 下去。 清晨的墓园，鸟声如洗，有风吹过，带来了树叶的清香。不远的山坡下，看得见 荷西最后工作的地方，看得见古老的小镇，自然也看得见那蓝色的海。 总是痴痴的一直坐到黄昏，坐到幽暗的夜慢慢的给四周带来了死亡的阴影。 也总是那个同样的守墓人，拿着一个大铜环，环上吊着一把古老的大钥匙向我走 来，低低的劝慰着：“太太，回去吧！天暗了。” 我向他道谢，默默的跟着他穿过一排又一排十字架，最后，看他锁上了那扇分隔 生死的铁门，这才往万家灯火的小镇走去。 回到那个租来的公寓，只要母亲听见了上楼的脚步声，门便很快的打开了，面对 的，是憔悴不堪等待了我一整天的父亲和母亲。 照例喊一声：“爹爹，姆妈，我回来了！”然后回到自己的卧室里去，躺下来， 望着天花板，等着黎明的再来，清晨六时，墓园开了，又可以往荷西奔去。 父母亲马上跟进了卧室，母亲总是捧着一碗汤，察言观色，又近乎哀求的轻声说： “喝一口也好，也不勉强你不再去坟地，只求你喝一口，这么多天来什么也不吃怎么 撑得住。” 也不是想顶撞母亲，可是我实在吃不下任何东西，摇摇头不肯再看父母一眼，将 自己侧埋在枕头里不动。母亲站了好一会，那碗汤又捧了出去。
人教版八年级上册(2017部编版)第13课《背影》教案
-词汇句型的运用：学生在运用课文中的词汇句型进行表达时可能遇到困难，需要教师设计相关的练习和活动来加强巩固。
-创作实践：如何将所学的写作方法应用到自己的写作中，对学生而言是一个挑战，教师应提供适当的指导和反馈。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《背影》描绘了朱自清先生对父亲的深切思念和敬爱之情，学生需把握文章的主题思想，理解作者通过生活琐事表达的情感。
-分析写作手法：课文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，学生需要学会分析这些手法在文中的具体运用及其表达效果。
-掌握词汇句型：学生需掌握课文中的重点词汇、短语和句型，如“蹒跚”、“赋闲”、“踌躇”、“晶莹”等，并能正确运用到口语和书面表达中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“亲情在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和写作手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文情感表达相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的写作手法。
6.布置课后作业，要求学生运用课文中所学的写作方法，写一篇关于亲情的短文。
人教部编版八年级语文上(2017)第四单元13课《背影》教案
4.提高学生的情感价值观：引导学生体会父爱的伟大，培养尊敬父母、热爱家庭的美好情感。
5.培养学生的审美情趣：让学生在学习过程中，感受散文的艺术魅力，提升审美素养。
6.增强学生的表达与交流能力：通过朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力，激发书面表达的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文朗读与情感体验：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体验作者对父亲的思念之情。
举例：关注学生在朗读过程中对语调、语气、节奏的掌握，以及是否能表达出文章的情感。
（2）词语与句子的理解：掌握文章中的重要词语和具有代表性的句子，理解其含义及作用。
举例：如“蹒跚”一词，描述父亲行走的样子，展现了父亲年迈的形象；“背影”一词，贯穿全文，象征父爱。
人教部编版八年级语文上（2017）第四单元13课《背影》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上（2017）第四单元13课《背影》教案，教学内容主要包括：
1.文章背景及作者简介：让学生了解《背影》的创作背景，认识朱自清这位著名文学家。
2.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
（3）文章主题与写作特色：理解文章表达的主旨，分析朱自清散文的写作特色。
举例：探讨作者如何通过细腻的描写、真挚的情感表达父爱的主题，以及朱自清式的散文风格。
2.教学难点
（1）词语的深入理解：部分词语在课文中的含义与日常生活中的含义有所不同，需要引导学生深入理解。
举例：如“黯然”一词，在文中表示心情沉重，需要引导学生联系上下文理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2017年秋八年级语文上册第四单元第13课背影教案新人教版20171025314
背影课题 13 背影课型新授课教学目标1．理解积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。
2.学习描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语言.。
3. 仔细体会文中所表现的父子亲情，从而获得有益的人生启示。
重点难点1.通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言。
2.学习描写人物的方法，仔细体会文中所表现的父子亲情，。
策略方法朗读法、师友合作探究法。
教具准备教学课件教学时数2课时课前导学1. 了解朱自清的有关资料。
2. 自学生字词：马褂．（ɡuà）搀．扶（chān）交卸．(xiè) 奔丧．．(bēn sānɡ) 狼藉．（jí）赋．闲（fù）迂．腐(yū) 栅．栏(zhà)琐屑．．（suǒ xiè)差．使(chāi) 典．质(diǎn) 踌躇．．（chóu chú)蹒跚．．（pán shān)颓．唐(tuí) 举箸．(zhù) 簌簌．．(sù sù)教学流程第一课时教学环节教学内容教师活动学生活动交流感知一、导入新课，检查预习1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题：（1）这篇文章记叙的主要事件是什么？（2）我与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？1.导入新课：在我们的记忆中有这样几首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵：在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。
父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛；想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。
朱自清的《背影》就像这两首歌一样，曾深深地感动过几代人。
这是因为，情到深处自然真；这是因为我们生活中，有许多的美好在漫长而短暂、匆忙而平淡中遗失。
让我们在赏读《背影》中，学会珍惜，在纷繁复杂的生活中，学会感动。
学会珍惜现在所拥有的，去爱我们身边爱着我们的人。
八年级部编版语文上册第四单元第13课背影课件共20张
说教学过程
整体设计思路
一、课前准备
参考导学案，要求学生阅读【助读资料】，了解作者及写作背景；初读 课文，完成【自主学习】部分“学习任务”的第1小题，自主掌握字词。
二、课上学习
重点研读课文，体会父子亲情，学习特定环境下对人物形象的刻画与描 写。 重点问题的设计： 1、围绕父亲所说的“四句话”，深入理解父亲的爱子之情； 2、围绕作者的“四次流泪”，深入理解儿子的怜父之情； 3、赏析作者对父亲爬月台买橘子“背影”的刻画，体会其表达作用，学 习人物描写的方法。
3、采用比较阅读，形象展示，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
说教法
选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子 真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审 美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“ 教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想 ，指导学生发现问题、分 析问题并解决问题。
稿课说》影背《
说教材 说教法 说学法 说教学过程
1、教材简析 2、该课所处的地位和作用 3、教学目标 4、教学重点、难点
1、启发点拨法 2、“自主、合作、探究”的教学方法 3、比较阅读，形象展示 4、多媒体教学
1、圈点、勾画、批注的方法 2、动口、动手、动脑，培养学生自己
获取知识的能力 3、指导学生根据间接经验学习感受生活
说教学过程
（2）加点字注音
差使（. ） 蹒. 跚. （ ） . 琐屑.（ ） 颓（ ）唐
（3）释词 狼藉 典质 赋闲 蹒跚 颓学生简介）
（二）整体感知
（设置两个问题）
说教学过程
1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其
【整合】语文人教版(2017部编版)八年级上册第4单元第13课《背影》教案
《背影》教案教学目标感受真情，陶冶爱心（体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。
）重点难点①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩重点语段中对父亲的描写，体会博大深沉的父爱；③把握文中父亲朴素的言，感悟深沉无私的父爱。
④抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。
教学过程一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用纪实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、新课授知1.初读，整体感知(1)本文写的主要事件是什么?(父子浦口送别)。
(2)全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?四写背影。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：a.怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
b.望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
c.父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
d.别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
【精品】2017新人教版语文八上第四单元字词(注音+解释)
八上语文词库（4）13.背影迂yū 1.曲折，绕远 2.言行或见解陈旧不合时宜拭shì本义:揩，擦搀chāｎ本义：扶卸去职务交付与后任。
交卸jiāo xiè.乱七八糟;散乱、零散狼藉láng jí簌簌sù sù 1.风吹物体等的声音 2.形容流泪的样子赋闲fù xián晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》。
后来就把没有职业在家闲住叫赋闲游逛yóu guàng 为了消遣而闲走踌躇chóu chú犹豫不决马褂mǎ guà旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂。
蹒跚pán shāｎ腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆颓唐tuítán g 萎靡不振的样子琐屑suǒ xiè细小而繁多的事看到某种情况而内心伤悲。
触目伤怀chù mù shāng huáｉ14.白杨礼赞是把荒地垦植成农田，也有开创某种事物之意。
开垦kāi kěn动词，主管;支配 2.名词，起支配、控制作用的力量主宰zhǔ zǎi 1.倦怠juàn dài 疲乏，懈怠的意思丫枝yā zhī 树木枝叉ng 刚强，不屈服倔强jué jià形容盘旋和舞动的样子 2.枝叶纷披的样子婆娑pó suō 1.盘屈的树枝。
虬枝qiú zhī 身材)高大挺拔 2.高明卓异伟岸wěi àn 1.(傲然ào rán 1.高傲地 2.有时用褒义，形容坚强不屈的样子仿佛;很象。
2.真切貌;清晰貌宛然wǎn rán 1.秀颀xiù qí美而高轻视，看不起鄙视bǐ shì 指技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。
也用来妙手偶得miào shǒu ǒu dé 形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
人教版八年级语文上《背影》原文
《背影》原文如下：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。
这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，那时真是太聪明了！我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
近年八年级语文上册第四单元13《背影》教案新人教版(2021学年)
2０17八年级语文上册第四单元１3《背影》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2０1７八年级语文上册第四单元１3《背影》教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017八年级语文上册第四单元 13《背影》教案新人教版的全部内容。
《背影》以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界,抵御外部世界的袭扰。
Tｈe abｏve is the ｗｈoｌe conteｎt ｏｆ thｉｓａrｔｉcle, Ｇｏrky saiｄ: "ｔｈe ｂｏｏk is thｅladdｅr of huｍan progress." I hope yｏu can maｋｅｐrｏgrｅss ｗiｔh the ｈｅlp of thiｓ lａdｄer. Materｉaｌ life is extremelｙ rｉch，ｓｃieｎce aｎd tecｈｎoｌogy ａre dｅvelｏping ｒapｉdly, ａｌl oｆｗｈiｃh gradually cｈange ｔｈe ｗａｙof ｐeoｐle's study ａｎd ｌeｉsurｅ. Manｙ pｅople aｒe no longer eageｒ to pu ｒsue a doｃumｅｎt, ｂｕt as ｌｏｎg as yｏu ｓtill hａve sucｈ a ｓmall pｅｒsistencｅ, ｙoｕ wｉll coｎtｉnuｅto grｏw and pｒogrｅｓs. When ｔhe ｃoｍｐlex world ｌｅaｄs us to chasｅ out, reａding anarticle or doing a prｏbleｍｍakes uｓcalm dｏwn anｄ reｔｕrn ｔｏｏurselveｓ. Ｗｉth leaｒning， we cａn activａte our ｉmaginａtiｏn an ｄ thinｋing, eｓｔablｉsｈ our beｌiｅf, ｋeｅp oｕr pure spirｉｔual world and resisｔｔhe attack of tｈｅ eｘｔernaｌｗｏｒld.。