青岛版数学四年级下册第四单元巧手小工匠认识多边形《平行四边形和梯形》教案
青岛版数学四年级下册第四单元巧手小工匠认识多边形
《平行四边形和梯形》教案
【教学目标】
1．让学生联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形和梯形，发现平行四边形和梯形的基本特征，认识平行四边形和梯形的高。
2．在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形和梯形，会在点子图上画平行四边形和梯形，会测量或画出平行四边形和梯形对应的底和高。
3．感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
【教学重难点】
教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。
教学难点：平行四边形和梯形的高。
【教学准备】
多媒体课件、钉子板、小棒、剪刀等。
【教学过程】
一、新课导入
课件出示情境图片：
师：图中你能找到什么图形？
生：平行四边形和梯形。
引入课题：今天我们就来进一步认识平行四边形和梯形。
板书课题：平行四边形和梯形
【设计意图：通过图片导入新课，激发学生对已经积累的对平行四边形和梯形的认识。
】
二、合作探索
（一）认识平行四边形
1．谈话：同学们都认识了“平行四边形”，闭上眼睛在小脑袋里想一想平形四边形是什么样子的？
好，脑子里有平行四边形样子了吗？
如果老师让你做一个平行四边形，你准备怎么做？
2．学生用手里材料做，做完后同桌交流：“我是怎么做平行四边形的？”教师巡视指导。
3．上台来展示自己是怎么做的。
预设：（1）用钉子板围；（2）用小棒摆的；（3）在点子图上画；（4）直接折的；（5）用剪刀剪……
4．谈话：同学们想出的办法真多，请同学们观察一下自己面前的平行四边形，它的边有什么共同特点呢？
先在小组交流：有什么发现？
师：你是怎么发现的？能证明这些猜想吗？想想办法，动手试试。
学生汇报证明方法。
【教师结合回答用课件演示】
小结：通过以上研究，我们已经知道了平行四边形的特点：两组对边分别平行且相等，相邻的两个角相加是180°（平角），内角和是360°，对角相等。
5．认识高、底。
【课件出示一张平行四边形的图】
介绍：这是一个平行四边形，上下对边是一组平行线，你能量出两条平行线之间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。
学生自己尝试后交流。
6．老师刚才发现，大家画的垂直线段位置都不一样，你们想想这是为什么呢？这样的线段到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。
）
【课件演示作高的方法】说明：在平行四边形里，一组对边之间的垂直线段就是平行四边形的高，而对边就是底。
（二）认识梯形
下面我们继续学习今天认识的第二个图形“梯形”。
1．描述梯形特征。
2．小组合作，想办法自己做也个梯形，在小组里交流。
3．师：各小组做的非常好，拿出你们手中的梯形与以前学过的平行四边形比较，有什么区别？
（板书：梯形只有一组对边平行）
4．师：再拿出刚才做好的梯形，能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离？想一想，怎样画出线段再测量梯形的各条边都有自己的名称。
5．认识梯形各部分的名称。
只有一组对边平行的四边形叫作梯形。
从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。
6．师：出示一个等腰梯形跟我们做的梯形相比，有什么特殊的地方？（两
腰相等）
7．师：同学们的猜测对不对呢？
通过比较我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
8．如何正确判断一个图形是否是梯形？（四边形、只有一组对边平行）
三、自主练习
1．填一填。
上面的图形中，（）是三角形，（）是平行四边形，（）是梯形。
答案：②、⑧③、⑤①、⑥。
2．你能在下面的点子图上画出一个直角梯形吗？
3．利用以下各组纸条拼成四边形。
可以拼出哪些四边形？画“√”表示。
答案：
四、课堂小结
今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究的？
【设计意图：通过让学生自己梳理收获，培养学生梳理的意识，并使学生能够加深对所学知识的理解和记忆。
】
五、课后作业
1．我会画。
（在方格纸上画一个平行四边形和一个梯形。
）
答案：略
2．画出下面平行四边形底边上的高。
答案：
3．下面哪些图形是梯形？分别指出梯形的上底、下底和腰。
4．在下图中，你能找出几个平行四边形？想一想，这几个平行四边形有什么关系？
A B C D E
F G
答案：能找出3个平行四边形，这3个平行四边形高相等。
【板书设计】
平行四边形和梯形
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
青岛版小学数学四年级下册《第四单元 认识多边形：5.平行四边形和梯形》教学设计
平行四边形和梯形教学目标：1.初步认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征。
2.会画平行四边形和梯形的高。
3.在实际操作、想象验证中培养学生的空间想象能力。
教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。
教学难点：会画平行四边形和梯形的高。
教学准备：平行四边形、梯形、课件、三角板教学过程：一、创设情境激情导入我们学过哪几种四边形，他们有什么特点？生：长方形、正方形(课件出示)这是什么图形？今天我们来研究一下新的四边形：平行四边形和梯形的特点。
二、自主尝试快乐探究（一）认识平行四边形1.课件出示生活中的平行四边形。
2.认识平行四边形各部分的名称。
（角、对角、邻角、边、对边等）3.平行四边形有哪些特征？（提示学生可以从边和角来研究）4.学生完成作业纸，集体交流。
5.小结：平行四边形的特征并指出它的高和底。
三、分组合作讨论释疑（二）认识梯形1.梯形是什么形状？生活中哪里有梯形？2.课件出示梯形，并引导学生认识梯形各部分的名称（上底、下底、顶角、底角等）。
3.认识梯形的高及高的画法。
4.特殊梯形的认识：等腰梯形和直角梯形。
（1）等腰梯形：两腰相等的梯形叫作等腰梯形。
等腰梯形的两个底角相等，两个顶角也相等。
（2）直角梯形：有一条腰垂直于两底的梯形叫作直角梯形。
四、展示点评总结升华平行四边形：对边平行且相等，对角相等；高有无数条；梯形：只有一组对边平行；高有无数条。
两个完全一样的三角形或梯形能拼成平行四边形。
五、清理过关趣味拓展1.数一数有几个平行四边形。
2.下列图形中，（）是三角形，（）是平行四边形，（）是梯形。
3.画出平行四边形与梯形底边上的高。
（课本43页）。
四年级下册数学教案-四巧手小工匠——认识多边形-青岛版.docx
四年级下册数学教案四巧手小工匠——认识多边形青岛版.docx 教案：四年级下册数学教案四巧手小工匠——认识多边形青岛版一、教学内容今天我们要学习的是四年级下册数学的第四章第四节《认识多边形》。
这部分内容主要介绍多边形的定义、分类和性质。
我们将通过实践活动，让学生亲手制作多边形，加深对多边形概念的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握多边形的定义，了解多边形的分类和性质，培养学生的动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握多边形的定义和性质，能够识别各种多边形。
难点是理解多边形的对称性和多边形边的特点。
四、教具与学具准备我已经准备好了多边形的模板、剪刀、胶水等材料，每个学生也会发一张多边形的图纸，让他们自己动手剪裁和组合。
五、教学过程我会通过一个实践活动引入课题。
我会让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是多边形，并试着解释多边形的特征。
然后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们观察到的多边形的特点。
每个小组需要选出一个代表性的多边形，并解释为什么这个多边形符合多边形的定义。
在学生对多边形有了基本的认识后，我会引入多边形的分类。
我会用PPT展示不同种类的多边形，并让学生试着分类。
我会组织一个实践活动，让学生亲手制作多边形。
他们会使用模板、剪刀和胶水，制作出自己心中的多边形。
六、板书设计板书设计如下：多边形的定义和性质多边形是由直线段组成的封闭图形多边形有边和角多边形的边数大于等于3多边形的对角线有限制七、作业设计作业题目：1. 观察生活中的多边形，并描述它们的特点。
2. 制作一个你心中的多边形，并解释它的特点。
答案：1. 多边形的例子有教室的地板、教室的窗户、自行车轮胎等。
它们都是由直线段组成的封闭图形，有边和角，边数大于等于3，对角线有限制。
2. 示例：我制作了一个正方形，它有4条边，4个角，对角线互相垂直且相等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生对多边形的概念有一定的理解，但在分类方面还存在一些困难。
四 巧手小工匠：《平行四边形和梯形的认识》(教案)青岛版四年级下册数学
巧手小工匠：《平行四边形和梯形的认识》一、教学目标1. 让学生了解平行四边形和梯形的特征，理解它们之间的关系。
2. 培养学生运用平行四边形和梯形的特征进行拼图和解决问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和动手操作能力。
二、教学重点平行四边形和梯形的特征及其应用。
三、教学难点理解平行四边形和梯形之间的关系。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示生活中的平行四边形和梯形实物，如伸缩门、楼梯等，让学生初步感知平行四边形和梯形的特征。
2. 新课导入（1）让学生观察平行四边形和梯形的模型，引导学生发现它们的特点。
（2）讲解平行四边形和梯形的定义，让学生明确它们的含义。
（3）展示平行四边形和梯形的性质，如对边平行、对角相等、四边形内角和为360度等。
3. 活动一：巧手小工匠（1）将学生分成小组，每组发放一套平行四边形和梯形的卡片。
（2）让学生利用卡片拼出不同的图形，如长方形、正方形、平行四边形和梯形等。
（3）引导学生发现拼图中平行四边形和梯形的特征，如对边平行、对角相等、四边形内角和为360度等。
4. 活动二：解决问题（1）出示一道实际问题，如计算平行四边形的面积、求梯形的高等。
（2）让学生运用所学知识解决问题，教师巡回指导。
（3）学生展示解题过程，教师点评并总结解题方法。
5. 总结与拓展（1）让学生总结平行四边形和梯形的特征及其应用。
（2）引导学生思考：如何利用平行四边形和梯形的性质解决实际问题？（3）布置作业：让学生搜集生活中的平行四边形和梯形实例，并尝试运用所学知识解决相关问题。
五、教学评价1. 学生能正确理解平行四边形和梯形的定义及性质。
2. 学生能运用平行四边形和梯形的性质进行拼图和解决问题。
3. 学生在活动中表现出较强的空间想象力和动手操作能力。
六、教学反思本节课通过观察、操作、解决问题等活动，让学生掌握了平行四边形和梯形的特征及其应用。
在教学过程中，要注意引导学生发现平行四边形和梯形的性质，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
四年级下册数学教案巧手小工匠认识多边形青岛版
巧手小工匠——认识多边形平行四边形的认识【教材简析】本单元是在学生学习了长方形、正方形和角的特征的基础上进行教学的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。
学生们在生活中会经常接触到这些图形，他们对这些图形已经有了较多的感知经验，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念。
本信息窗呈现了小女孩用木条制作平行四边形衣服架引入对平行四边形知识的学习。
【教学目标】1.经历从具体物体中抽象出平行四边形的过程。
通过观察，操作，认识平行四边形，感知平行四边形的特征。
认识并且会画平行四边形的高，能画出平行四边形的高。
2.在探索平行四边形的特征的过程中，体验解决问题方法的多样性。
在观察，操作，验证等学习活动中，学习平行四边形的知识，提高初步的推理能力，发展空间观念。
3.能够自觉运用平行四边形有关知识解决生活中的简单问题。
体验图形知识与日常生活的密切联系，体会学数学用数学的乐趣，发展学生的应用意识和创新意识。
【教学重、难点】重点：认识平行四边形，并且了解平行四边形的特征。
难点：画平行四边形的高，掌握平行四边形底与高之间的关系。
【教学过程】一、创设情境，复习导入1.同学们，你们认识这些图形吗？在生活中哪些地方见过平行四边形？（课件展示）2.你看我们学校的“嘉如世界”的同学们要用木条来做衣架，方便大家挂衣服，衣架里也有我们熟悉的图形呢？同学们真是生活中的有心人，原来我们生活中到处都有平行四边形。
为什么生活中这么多地方都能看到平行四边形，看来平行四边形一定有它重要的特征。
你能提出什么问题？这节课我们就来进一步认识平行四边形，从中找出答案。
（板书课题）【设计意图】通过找找生活中的平行四边形，激发学生学习兴趣，乐于探究。
二、合作探究、学习新知。
（一）平行四边形的特征边的特征：1.谈话：同学们，你们能根据你已有的经验做一个平行四边形吗？做的方法要根据你手中的材料而定。
你们可以用小棒摆，用钉子板和橡皮筋围，用方格纸画。
做好的同学可以把自己做的平行四边形和小组里的同学进行交流，看看自己做出来的图形是不是平行四边形，在做的过程中有什么发现？2.上台交流展示刚才同学们通过动手操作做出了平行四边形，谁先来说一说你是怎样做出平行四边形的？谁是用小棒摆的？摆的过程中你发现了什么？学生交流完后，老师问，你们和他摆的一样吗？有什么不同？预设：相对的边相等，也就是对边相等。
四巧手小工匠：《平行四边形和梯形的认识》(教案)青岛版四年级下册数学
四巧手小工匠：《平行四边形和梯形的认识》（教案）青岛版四年级下册数学我作为一名教师，对于《平行四边形和梯形的认识》这一章节的教学，我是这样设计的：一、教学内容：我选择的教学教材是青岛版四年级下册的数学。
这一章节主要讲述了平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法。
具体内容包括：平行四边形的定义、特征和判定，梯形的定义、特征和判定，以及平行四边形和梯形的性质。
二、教学目标：通过这一章节的教学，我希望学生能够理解并掌握平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法，能够运用这些知识解决实际问题，培养学生的空间观念和几何思维。
三、教学难点与重点：本章节的难点是平行四边形和梯形的判定方法，重点是让学生能够理解并运用这些判定方法解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了多媒体课件、几何模型、练习题等教具和学具。
五、教学过程：1. 引入：我通过展示一些生活中的实际图片，如教室的窗户、楼梯等，引导学生观察并思考这些图片中包含的几何图形。
2. 讲解：我利用多媒体课件和几何模型，详细讲解平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法，同时进行示例演示和解释。
3. 练习：我设计了一些随堂练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学内容。
六、板书设计：我在黑板上设计了平行四边形和梯形的定义、性质和判定方法的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计：我布置了一道作业题，题目是：“请判断下列图形中，哪些是平行四边形，哪些是梯形。
”答案是：“略”。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我反思了本节课的教学，认为学生们对于平行四边形和梯形的理解和运用还需要加强，我在下一节课中会继续巩固这个知识点，并设计更多的练习题让学生进行实践。
同时，我也会引导学生们将所学的知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力和创新思维。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
平行四边形和梯形的判定方法是本章节的难点，因为它们是理解和发展其他相关几何概念的基础。
四年级下册数学说课教案4.巧手小工匠 平行四边形的认识 青岛版
四年级下册数学说课教案 4.巧手小工匠平行四边形的认识青岛版《平行四边形的认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的课题是《平行四边形的认识》。
对于本节课的内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面依次进行阐述。
教材分析：《平行四边形的认识》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第四单元巧手小工匠信息窗3的内容。
本节课是学生深入研究平行四边形的开始，教材从生活实例入手，通过一系列的探究实践活动研究其特征问题，学习这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生的空间观念和分析能力，为以后学习平行四边形的面积做铺垫。
学情分析：新课标指出，教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础。
就知识水平而言：学生已基本掌握了长方形、正方形、三角形的特征，掌握了平行与相交的知识，对平行四边形已有了初步的认识，能够在各种图形中辨认出平行四边形。
就认知特点而言：四年级学生思维活跃，求知欲强，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析来理解所学知识。
教学目标：基于以上对教材的分析，结合学情，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1.理解平行四边形的概念及其特征2.认识、理解、会画平行四边形的底和高过程与方法目标：通过直观性教学，经历观察、操作、演示的过程，培养学生的观察能力、实践能力、空间观念及分析能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在参与中体验成功的乐趣。
的学具研究平行四边形特征问题，即“做”中探索。
通过小组交流汇报，我利用课件课教具演示并逐步引导抽象出平行四边形的边、角的特征。
利用直尺与三角尺检验发现两组对边分别平行，进而抽象出平行四边形的概念。
利用长方体框架拉伸成为平行四边形，感受平行四边形的不稳定性，猜想相对的边以及相对的角的大小关系。
四 巧手小工匠——《梯形的认识》(教案)青岛版四年级下册数学
巧手小工匠——《梯形的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生认识梯形，了解梯形的特征，知道四边形的含义，能识别出生活中的四边形和梯形。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括的能力，以及小组合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的合作意识，体验数学与生活的联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识梯形，了解梯形的特征，知道四边形的含义。
2. 教学难点：正确识别四边形和梯形，理解梯形的特征。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些生活中的四边形物品，如书本、桌子、窗户等，让学生观察并说出它们的共同特征。
（2）教师引导学生总结四边形的含义：由四条线段首尾顺次相连围成的图形叫四边形。
2. 探究梯形的特征（1）教师出示一些梯形图片，让学生观察并找出它们的共同特征。
（2）学生分小组讨论，总结梯形的特征：一组对边平行，另一组对边不平行。
（3）教师引导学生发现梯形的腰和底，并了解它们的特点：腰是梯形两条不平行的边，底是梯形两条平行的边。
3. 实践活动：巧手小工匠（1）教师发放梯形卡片和剪刀，让学生动手剪出不同的梯形。
（2）学生分小组，利用剪出的梯形拼贴出自己喜欢的图案。
（3）各小组展示作品，互相评价，选出最佳创意奖、最佳合作奖等。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结梯形的特征和四边形的含义。
（2）教师出示一些生活中的梯形物品，让学生找出并说出它们的特点。
（3）布置作业：让学生回家后，观察家中的物品，找出四边形和梯形，并记录下来。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了梯形的特征和四边形的含义。
在实践活动中，学生动手能力得到了锻炼，合作意识得到了培养。
但在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 关注学生个体差异，引导他们积极参与课堂活动。
2. 加强对学生的指导，帮助他们正确理解梯形的特征。
3. 适时给予学生鼓励和表扬，激发他们学习数学的兴趣。
四年级数学下册第四单元《巧手小工匠认识多边形》（认识平行四边形）教案青岛版六三制
四年级数学下册第四单元《巧手小工匠认识多边形》（认识平行四边形）教案青岛版六三制巧手小工匠—认识平行四边形教学内容：教科书41-42页平行四边形的认识。
教学目标：1.认识平行四边形，了解其不稳定性。
2.通过动手操作学习平行四边形的特征。
3.学习平行四边形的底与高是相对应的，会画相应底上的高。
4.在活动中操作、思考中发展学生的空间想象能力。
教学准备：平行四边形教具、课件、三角板、直尺、量角器。
教学重难点：掌握平行四边形的特征及在不同底上画出高。
教学过程：1.复习旧知，导入新课。
师：（拿出平行四边形教具，先呈现长方形）同学们，前面我们已经认识了长方形，学习了长方形的特征。
你能说说长方形有哪些特征吗？生：对边平行且相等，四个角都是直角。
师：说得很正确。
学习长方形的特征我们从哪两个方面进行研究的？生：边和角。
师：回答正确。
（板书“边”和“角”）现在请大家仔细观察老师手中的长方形，（把手中的教具变成平行四边形）发生了什么变化？生：变成了平行四边形。
师：是的。
把一个长方形轻轻一拉就变成了平行四边形。
今天咱们就来认识和研究平行四边形。
（板书：“平行四边形”）师：生活中，你在哪里见过平行四边形呢？生：……师：（课件出示生活中的平行四边形：课件中有图4：自动伸缩门、楼梯扶手、栅栏也可称篱笆、自动升降机，让学生分别说一说是什么。
）可见，平行四边形在生活中的应用是十分广泛的。
师：前面我们学习过三角形具有稳定性，那平行四边形呢？生：具有不稳定性。
师：很好。
下面请同学们拿出学具，拉一拉，体会一下平行四边形的不稳定性。
师：上面四幅图中，哪几幅体现了平行四边形的不稳定性呢？生：自动伸缩门和自动升降机。
师：是的，我们把平行四边形的不稳定性应用在生活中，为我们的生活服务。
2.合作探究，学习新知。
师：了解了平行四边形的不稳定性，下面咱们来研究一下它的特征。
你想从哪几个方面来研究呢？生: 边和角。
师：很好。
下面我们开始探索研究活动，请大家看大屏幕。
【青岛版】四年级数学下册教案-【四 巧手小工匠——认识多边形】
第四单元巧手小工匠——认识多边形单元教学目标：1．经历从具体物体中抽象出三角形、平行四边形、梯形的过程，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。
2．结合实例，利用三角形模型自己动手依据边和角两种形式给三角形分类，依据角来分，可以分为锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。
依据边来分，可以分为等腰三角形和等边三角形。
3．在观察、操作、验证等学习活动中，学习平行四边形和梯形的学问，进展空间观念，提高初步的推理能力。
4．能够自觉运用角和三角形的有关学问解决生活中的简洁问题，体验角和三角形学问与日常生活的密切联系。
教材分析：本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步学问的基础。
本单元教学的主要内容是：三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系，平行四边形和梯形的认识。
教学重难点：教学重点：全面认识三角形。
教学难点：三角形三边关系的探究。
教学预备：自制课件本单元建议课时数：7课时认识多边形信息窗一三角形的认识、特性及分类教学目标1、使学生理解三角形的概念，知道它各部分的名称，了解它的特性，把握它的分类。
理解三角形按角分类，认识三角形的底和高，并能画出给定底上的高。
2、培育学生的探究意识和观察、比较、分析、推断等能力，进展学生的创新思维。
3、在小组合作学习中培育学生的团结合作精神，激发学生良好的数学学习情感，增加学习的自信念。
预习设计:1、用木条做一个三角形框架和四边形框架,用手拉一拉，看有什么发觉？2、用直尺量一量三角形的边，用量角器量一量三角形的角，有什么发觉？3、你还想研究三角形的什么？怎样研究？检查预习:汇报自己的研究发觉，说一说是怎样研究的。
教学过程一、联系生活，情境导人1．课件展示情境图：我们的生活中到处都能发觉数学学问，你在图上发觉了什么图形?2．生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。
生：房顶、红领巾、标志牌等……3．出示一些生活中常见的物体上的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。
4.4平行四边形和梯形(教案)四年级下册数学青岛版
4.4平行四边形和梯形（教案）四年级下册数学青岛版教案：4.4 平行四边形和梯形一、教学内容今天我们要学习的是四年级下册数学青岛版中的4.4节——平行四边形和梯形。
我们将通过认识平行四边形和梯形，掌握它们的特征，学会它们之间的转化，并且能够运用它们解决实际问题。
二、教学目标1. 认识平行四边形和梯形，了解它们的特征。
2. 学会平行四边形和梯形之间的转化。
3. 能够运用平行四边形和梯形解决实际问题。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识平行四边形和梯形，掌握它们的特征，学会它们之间的转化。
难点：如何让学生理解并掌握平行四边形和梯形的特征，以及如何运用它们解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、平行四边形和梯形模型、彩笔、直尺。
学具：练习本、彩笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个平行四边形模型和一个梯形模型，让学生观察并说出它们的名称。
然后，我让学生试着用自己的彩笔在练习本上画出一个平行四边形和一个梯形。
2. 讲解与示范我利用多媒体课件，展示平行四边形和梯形的定义和特征。
我解释道，平行四边形是四条边都是直线的四边形，对边平行且相等；梯形是至少有一对对边平行的四边形，平行的两边叫做底，不平行的两边叫做腰。
3. 随堂练习我给出一些平行四边形和梯形的例子，让学生判断它们是平行四边形还是梯形，并说出判断的依据。
4. 例题讲解我出一道例题：一个长方形，如果将其一个角剪去，可能会得到一个平行四边形或梯形，请学生试着画出这两种情况。
5. 小组讨论我将学生分成小组，让他们讨论如何将一个平行四边形转化为一个梯形，或者如何将一个梯形转化为一个平行四边形。
六、板书设计我在黑板上画出一个平行四边形和一个梯形，并在旁边列出它们的特征和转化方法。
七、作业设计1. 请学生画出一个平行四边形和一个梯形，并标出它们的特征。
2. 给出一个长方形，请学生试着将其一个角剪去，看看会得到一个平行四边形还是梯形，并说明判断的依据。