刍议高考英语作文写作技巧
刍议高考英语作文写作技巧
作者：何东晓
来源：《世界家苑·学术》2018年第02期
摘要：新《高中英语课程标准》指出，注重培养和提高学生用英语进行思维和表达的能力。
英语作文是历年英语高考的重点和难点，是综合考察学生在英语方面的基本素养、基本语法和词汇掌握能力、英语语言驾驭能力、以及相应的逻辑能力和行文组织能力的有效途径，是学生英语水平最直观最全面的表现。
本文旨在分析高三学生高考前的英语学习状况和英语作文存在的问题，重点论述教师指导考生备战高考英语的教学策略。
通过背记英语范文、限时训练、教师面批的方法，有效地提高考生高考英语作文的卷面分数和写作水平。
关键词：英语；写作；高考；技巧
一、调整学生考前的训练策略
新课标指出，英语教学的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。
写作是语言表达的最高形式，提高写作能力是语言教学追求的最高目标和境界。
然而，在听、说、读、写四大技能中，写作一直是最容易被忽略的环节。
在高考英语备考中，学生普遍存在这样一个误区：大部分学生的英语学习时间多花在语法单项选择题。
因为单选题是客观题，只有唯一的答案，做对了有成功感。
做错了费时不多，请教老师或同学，很容易得到满意的答复。
但客观题注重考查考生的某个知识点在真实语境中的具体运用，尤其是语法知识点，讲究答案的唯一性，比较机械，无法体会语言的活的灵魂。
再讲，高考单选题的分值占全卷的15%，而书面表达却占25%。
因此，考生考前的复习一定要调整学习策略，备战好英语书面表达，使该题目完全可能成为学生全卷分数的一个增值点。
二、分析学生习作存在的问题，探索写作前的引导过程
高三毕业班的学生经过第一第二轮的语法专项和综合训练，学生积累了一定量的英语词汇，按理英语写作应该不成问题。
然而，教师遇到的现象是‘听到写作学生畏难，改到作文教师犯难。
”主要原因是学生的英语习作病句多，汉语式表达，表达不到位，复合句使用不当，个别学生依赖或借助电子辞典，文章全篇使用不常见、不通俗、修辞手法不妥的生词或词组，结尾段不够精悍和达意。
结果学生的卷面分值只能大打节扣。
因此，指导学生开篇布局十分重要。
方法如下：（1）.依据不同的文章体裁，启发提问学生应该采用何种主要时态。
例如2005年广东高考作文看图写画，介绍中国经典成语故事守株待兔，其主要的时态是一般过去时。
（2）.引导提问学生采用何种人称。
例如写日记务必用第一人称。
（3）.启发提问学生写作中应该使用哪些关键词、词组、复合句，筛选出学生认为合理的较喜欢的承上启下的词语，例如因果类：because，thanks to，时序类：firstly，secondly，thirdly，finally，递进类：what’s more，to make the matters worse，并列类：and，as well as，强调类：especially，总结类：in short，in a word。
该部分的词语，老师编写印发给学生背诵备用。
（4）.无论什么体裁的文
章，尽量做到分段作文。
以写三段文为好。
文章的开首句要开门见山，层次分明，说理清楚。
文章的结尾段要求考生会写出个人的观点和感悟。
三、强化背诵和听写范文，提高书面语的表达能力。
背诵英语范文能培养学生的语感，以形成对英语正确表达方式的认同感，对写作形成潜意识是有益的。
中国人常讲：“读书破万卷，下笔如有神。
”学习范文的益处可以帮助考生学习文中的用词造句，布局谋篇。
为了不占用学生课余太多的时间，教师可以利用早读，每次30分钟。
教师预先选印好各种体裁的文章印发给学生。
每次早读课，先由教师点拨范文中的难词难句，妙词妙句，亮点和采分点。
例如：范文中的中文句子“由于鱼不知饥饱，致使好多鱼因过度进食而死亡。
”英文范文译它为“Some of the fish have been killed because they have no sense of being full.”句中“have no sense of”就是亮点和采分点。
再如，有篇看图文章要求学生描写市民怎样清除街招，护花，修路等来美化城市。
范文用这段话：Our citizens picked up waste paper，took off unsightly posters and weeded the garden.Some workers were busy fixing streetlamps，mending roads，pruning bushes and painting fences aside.句中unsightly posters，prune bushes，weed the garden。
均是课外知识，语言是“约定俗成”的。
我们写作就需要“入乡随俗”，多积累语言材料，做到厚积而薄发。
再如，议论文的结尾，最好能呈现作者的观点和建议。
例如，写反对浪费的文章，结尾可用这么一句：“In my opinion，we should call on more and more people to fight against waste.Only through these measures can we reduce waste.一个倒装句足以令评卷老师眼前一亮而留下良好的印象，点评完毕，教师组织全班学生大声地朗读文章，然后各自背诵文章的范文。
背诵强化了正确的语言文字的输入，对学生高考写出规范的英语很有效。
最后教师给学生听写范文，这一符合认知规律的教学活动环节，帮助学生把已存在脑海里的东西有机地取出，适当地调整，为我所用，使学生有话可说，有东西可写。
四、限时训练，全收全改，点评鼓励。
越临近高考，教师越注意每周一次的堂上作文练习，增加学生的实践经验。
教师让学生在规定的20～25分钟内模拟写一篇120～150字间的高考英语作文。
这样做的好处是，学生在写作中体会诸如句式结构，词语搭配，提醒学生多留意谓语动词的构成形式。
包括其使用的时态，语态，语气等。
另外，误用关系代词和成份欠缺也是学生在写作中易犯的一个通病，需时时提防。
学生只有通过堂上限时训练，应用范文例句，学会使用过渡词，连接词或其他一些衔接成份，注意首尾呼应，才能用好语言，真正提高英语写作水平。
学生作文完毕，教师要全收全改，改完要给学生一个明确的指示。
诸如，文章时态用得对不对，那一句好，那一句欠什么，正确的应怎样表达，鼓励学生尽可能多地运用复杂的语法结构和词汇知识。
如：非谓语动词形式，感叹句，介词短语，动词短语，以降低文章的枯燥乏味，增强文章的采分点。
文章拥有灵活多样的表达手法，已成为高分作文的一道看点和亮点。
最后，教师给每个考生写一两句鼓励的话，以便使师生距离拉近，师生并肩作战。
这一做法往往收到非常好的效果，使学生由厌写变得爱写，渴望成功。
总之，随着教学改革的不断推进，英语教学更注重培养学生的语言应用能力，而英语作文在新高考中所占的比重更大。
因而，作文是提高学生高考成绩的突破口。
教师应在分析学生的具体情况，知其薄弱方面之后，采取适当措施，在复习的整个过程中，提高学生的句法意识，增强学生英语句式的概念，注意提供给学生语言的实际运用机会，培养学生用英语思维的习惯；同时加强作文应试技巧的指导，切实提高学生的英语作文能力。
参考文献
[1] 刘庆虹.高三英语写做训练策略.中小学英语教学与研究，2015.1.
[2] 陆槐树.重视句型学习，提高表达能力.英语通，2012.9.
[3] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）.人民教育出版社，2013.
（作者单位：云南省腾冲第八中学）。
高考英语书面表达教学刍议
好坏跟任课老师有很大关 系。他们喜欢上一位英语 教师 ， 也往往会喜欢上他的英语课 ， 并能主动接受这 位老师所传授的英语知识 ，因此在课 内外真诚 和蔼 地对待每一名学生 ， 把微笑带进课堂 ， 将欢乐带给学 生， 努力 吸收多方面的知识 ， 做学生们 的良师益友 ，
Ｉ 参考文献】 ｆｌ １肖满涛 ， 论初 中英语教学中的素质教 育【 １课程 、 Ａ． 《 教材 、 法》 ２０） 第 ３ ，３ ， 教 ，０ １ 年 期 Ｐ ５ 人民教育 出版社 。 ｉ 胡春洞 ， ２ １ 英语数学法ｆ ． 高等教 育出版社 ， ９ ６ ，２） Ｍ１ 北京 １９ 年 Ｐ 【——２４ １ Ｏ。 ｆ１ 自排 ， ３吴 如何提 高课 堂教 学效率ｆ】 曲靖教育研 究》１９ 年 ， ３期 ，３ 。 Ａ． 《 ９９ 第 Ｐ ３ 【】 军、 秀珍 ， ４李 庞 激发兴趣 ， 优化教 学【Ｊ 文科教学》 Ｐ ３ Ａ． 《 ， ４——４ 。 ６ 家孔 ， ４ ． 施 如何保持 学生学英语的积 极性ｆ１ 曲靖教育研 究》 １９ 年 ， ５期， ２ 。 Ａ． 《 ，９ ９ 第 Ｐ ３
二、 阅读 中 的训 练— — 多读 、 多背 。
教材是学生能接触到的而且是最 主要的教学素 经 常找学生谈心 ， 进行家访 ， 帮助学生们解决学习上 的困难 ， 对学生们的每一点进步都及时表扬 ， 并精心 设计学生们 的作业 ， 认真批阅 ， 及时 为后进生补缺 。 一切为学生着想 ， 使学生们 主动地去学 。
表达的评分标准看 ，内容点和语言点是高考对书面 表达评分的主要依据。书面表达 ， 它是指导性写作 ， 即按 照题 目所给 的时间 、 对象 、 地点 、 内容 、 目的 、 长 度等条件去完成写作。 它不同于命题作文 ， 考生不能 离 开 作 文要 求 随 心所 欲 地 离 意选 题 ， 自行 发 挥 ， 而是 要根据所给 的情景材料 ， 在限定的词数范围内 ， 言简 意 赅 地把 内容 交 待清 楚 。 为 了让 学 生在 很 短 的 时 间 内 ， 词汇 量 有 限 、 言 语 产能能力极差的情况下写出一篇高质量 、高水平的 英语 作 文 ， 笔者 在 平 时 的教 学 过程 中 ， 采取 了以 下措
高考英语作文写作技巧
高考英语作文写作技巧
高考英语作文是考生们备考的重点之一，作文写作技巧的掌握对于提高作文水
平至关重要。
下面将就高考英语作文写作技巧进行详细介绍，希望能够帮助考生们在高考中取得优异的成绩。
首先，高考英语作文的开头非常重要，要引起读者的兴趣，可以使用引语、描
述性语句或者疑问句等方式来引出文章的主题。
开头要简洁明了，不要过于拖沓，引起读者的兴趣，让人一读就能明白文章要表达的内容。
其次，高考英语作文的主体部分需要有逻辑清晰的结构，要求考生能够清晰地
表达自己的观点，并能够用恰当的论据和例证来支持自己的观点。
在写作中，要尽量避免重复、啰嗦的表达方式，要简洁明了地表达自己的观点，让读者一目了然。
另外，在高考英语作文的写作中，考生要尽量避免使用过于复杂的句式和词汇，要求考生能够用简单、清晰的语言来表达自己的观点。
同时，要注意语法和拼写的准确性，避免出现语法错误和拼写错误，影响文章的整体质量。
最后，在高考英语作文的结尾部分，要对文章的内容进行总结，可以再次强调
自己的观点，并给出建议或展望。
结尾要简洁明了，不要过于拖沓，要让读者能够清晰地记住文章的主要内容。
总之，高考英语作文的写作技巧需要考生们在平时的学习中多加练习和积累，
掌握好作文的开头、主体和结尾部分的写作技巧，提高自己的写作水平。
希望考生们能够在高考中取得优异的成绩，加油！。
刍议有效的高一英语写作教学
刍议有效的高一英语写作教学【摘要】有效的高一英语写作教学应注意的问题：一是注重层次性和基础性；二是探索合理有效的教学设计；三是制定合理的、分阶段的书面表达评价标准；四是重视思维训练，逐步提高学生的写作质量。
【关键词】高一；英语写作；有效教学；策略一、问题的提出目前，在高一英语教学中，一些教师不是按照《英语课程标准》的要求“写作教学要循序渐进，符合学生的认知规律，既重视写作结构又重视交流信息、表达观点和态度。
”去很好地开展英语写作教学，很多教师在英语教学中因课程时间安排问题，加上英语写作是一项费时又费力的教学活动，往往会把教学重点放在语言知识方面，只在英语的语言形式上下工夫，对学生进行机械、孤立和繁琐的字、句、词的讲解和训练，从而造成许多已进入高二的学生，写作能力依然很差。
按照教育部颁布的《高中英语课程教学标准》要求，对高中阶段英语写作教学的目标是这样设定的，要求考生应根据提示进行书面表达。
由于高中英语写作是一种创造性的学习过程。
在这个过程中，学生要启动知识及信息储存，巧妙地对文章构思立意，谋篇布局，遣词造句，对思维的逻辑性、语言表达的准确性及文章的条理性都比口语要求更高。
而我们实际的英语写作教学效率却这么低，这很值得深思。
二、有效的高一英语写作教学应注意的问题高中英语教学就是要研究怎么教，怎么教的有效的问题。
通过多年的教学实践后发现，学生的写作水平为什么没能有效提高，与教师不当的教学策略有着很大的关系。
1、高一英语写作教学要注重层次性和基础性在高一英语写作教学中，许多教师平时不注重写作的基础性训练，忽视对学生词、句、段、篇的训练，写作训练时间没有保障，导致许多学生缺乏写作的基本技能和知识，学生害怕写英语作文，写作水平仍停滞不前。
教师要具有写作教学的层次性和基础性的意识，让学生的英语写作水平循序渐进地发展，保证写作教学渗透在平时的英语教学之中。
学生英语语言的输出往往依赖于大量的语言信息输入，通过学生对信息的加工和内在的消化，才能达到英语语言输出的能力。
高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略刍议-最新教育资料
高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略刍议读后续写由广东外语外贸大学的外国语言学与应用语言学研究所王初明教授发明，2016年做为浙江省高考题目，在全国率先使用，之后将随着高考综合改革试点的推广在全国范围内使用。
此法将内容创造与语言模仿相结合、语言输入与产出相结合、二语习得与语言应用相结合，可显著提高外语学习效率，国外也开始研究该题型。
新的题型变化对于现行高中英语教研产生“一石激起千层浪”的冲击和倒逼，如何深入开展理论研究和教学实践，是英语界乃至教育界的重大课题。
为了促进高考应试能力和英语综合能力的“双提高”，笔者有如下建议。
一、师生积极应对，研习考试大纲就“读后续写”的考试目标与题型特点，《考试说明》给予了总体说明，这需要吃透精神、领会思想。
“读后续写”的实质是“学伴用随”、语言输入和语言输出的“双向协同”、“学习者――文本互动”与“学习者――学习者互动”的协同。
读得恰到好处才能写得恰如其分，读是为写做好铺垫，写是读的成果的外化。
笔者认为，做好“读后续写”，主要是处理好“既定”与“生成”的关系，这个续写是读的“既定”，又是读的“生成”，是“戴着镣铐跳舞”的能力。
在平时教学中，教师要培养学生丰富的想象力，厚积薄发。
“读后续写”需要学生具有缜密的思维能力和精准的表达能力，教师要甑选恰当的读写材料、精心组织教学活动，激发并维持学生的阅读和写作动机。
我们有理由相信：随着读后续写研究的深入开展、教学实践经验的累计，读后续写对学生综合语言运用能力的促进作用也会逐渐体现出来。
二、开发教学资源，挖掘练习素材在“读后续写”整合实践中，英语教材中记叙文不少，但是符合《考试说明》中“读后续写”的语篇却是屈指可数。
通过整理发掘，似乎只有必修2第二单元The story of Atlanta及第五单元 Freddy the frog；必修 3第一单元 A sad love story 及第二单元 Come and eat here；选修 6 第五单元 Trapped by the flood 及选修 7 第二单元satisfaction guaranteed 和第三单元 The Inuit legend f Sedna the sea goddess 等文本可以通过改造后被用作读后续写的素材。
英语专业写作中的反馈方式刍议
吻 合 。Ｇａｓ和 Ｓ ｌ ｋｒ ０ １认 为 ， 二 语 习 得 中给 学 习 ｓ ｅｉ ｅ（２ ０ ） ｎ 在 者 提 供 反 馈 意见 对 于他 们 的 目的语 学 习和 语 言 的输 出来 说 都 是 致 关 重要 的 。Ｒ ｃ ａ ｄ ｔ １ ２ ０ ）把 教 学 的反 馈 定 ｉｈ ｒ ｓｅ ａ ．（ ０ ０ 义 为 “教 学 中 ） 习 者 得 到 的 来 自教 师 或 其 他 学 习 者 的 关 （ 学 于某 一学 习任 务 是 否 成 功 的 评论 或 信 息 （ ｌ ２ 。 ｐ ７ ）” 反馈 意见 可 以是 正 面 的 ， 可 以 负 面 的 ； 以置 于文 章 也 可
英语 专 业 写 作 中 的反 馈 方 式 刍 议
汪 敏 飞
（ 广东 韶关大 学外语 学 院 ．广 东 韶关 ５ ２ ０ ） １ ０ ５
［ 摘 要 ］ 在 教 学 中 ， 们 经 常 发 现 写 作 反 馈未 能发 挥 有 效作 用 ， 因之 一 在 于 教 师 的 反 馈 意 见 与 学 生 的 我 原
需 求 不 相 吻合 。本 文调 查 了英 语 专 业 学 生对 英 语 作 文反 馈 的 态度 和 看 法 ， 解 学 生 的 反 馈 意 识 ， 馈 需求 了 反
和 偏 好 ， 英 语 同行 参 考 。 供
［ 键 词 ］ 英语 写作 ； 馈 ； 好 关 反 偏
［ 中图 分 类 法 ］ １． Ｈ３ ５９
为 了能 全 面 真 实 地 反 映 英 语 专 业 学 生 对 英 语 作 文 反 馈 评 改 的偏 好 和 心 理 需 求 ， 者 采 用 了 定 量 和 定 性 两 种 研 究 笔
方法 。
１ 定 量 研 究 ．
以问 卷 调 查 为 主 要 形 式 。调 查 采 用 自编 “ 语 作 文 反 英 馈 问 卷 表 ” 主 要 针 对 写 作 教 学 中使 用 的各 种 反 馈 方 式 设 计 ， 项 目 ， 求 受 事根 据 自己 的 实 际 情 况 从 选 项 中 选 一 个答 案 。 要 问 卷 调 查 围 绕 英 语 专 业 学 生 对 英 语 作 文 反 馈 评 改 的偏 好 和 心 理 需 求 的 内 容 展 开 。数 据 采 用 Ｓ Ｓ ３ ０进 行 了 描 述 统 Ｐ Ｓ１ ．
英语作文教学的有效策略
刍议英语作文教学的有效策略【摘要】写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。
英语写作在高考中分值较大，也是英语教学中的重点和难点。
它着重考察考生综合运用语言的能力。
【关键词】英语教学作文策略然而现状却不容乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低。
高考试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料，但并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的前提下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。
那么，高中生如何培养自己的写作能力？如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？我认为应注意下列几个问题：一、训练技巧，提高写作水平有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。
据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信、通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们均可以按如下方式进行训练。
1、仔细审题，把握要点和层次，注意时态和体裁。
常言说得好，“磨刀不误砍柴工”。
下笔之前，必须仔细审题，做到三清：即要点清，层次清，时态清。
比如，上述例文包括两大要点和层次：⑴经常练习使用英语；⑵基本语法很重要。
体裁为议论文，时态为一般现在时，如果粗略审题，头脑没有清晰概念，就下笔写作，势心造成全局性失误，失分最多。
2、围绕中心，列出写作提纲。
提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
3、根据字数多少，扩展成篇。
扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。
扩展时要注意短文的字数，以避免由于字数不够引起的扣分。
在写的过程中也有一些值得遵循的规律，以下几点可供参考。
⑴在整篇文章中，努力避免只用一两个句式，要灵活运用各种句式，如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等；⑵使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力；⑶改变句子的开头方式，不要一味是主、谓、宾、状的次序。
浅析写好高考英语作文的方法
浅析写好高考英语作文的方法浅析写好高考英语作文的方法【摘要】英语作文写作是学生学习的重点也是难点之一，但是英语作文写作也是高考考试必考点之一，并且所占分值较大，学生如果能熟练地写出一篇英语作文，高考中英语成绩就会有很大的提高，本文就简单分析了如何写好高考英语作文，并且提出了一些写作技巧，希望能对学生英语作文写作有一定的帮助。
【关键词】高中英语作文写作一、注意平时积累，打好基本功1.端正学习英语态度要写好一篇英语作文首先应该端正自己学习英语的态度，很多学生认为自己的英语基础不好，因此自暴自弃放弃英语学习，导致自己的成绩一落千丈，甚至写不出一个完整的句子。
这就告诉我们在学习英语的过程中必须要端正自己的学习态度，要充分认识到学习英语不仅是课程目标的要求，更是这个时代进步必须的要求，在高速发展的社会中，要想取得一席之地，掌握一定的英语知识非常有必要。
学生只有端正学习态度才能以积极的态度学习英语，才有可能写出一篇好的英语作文。
2.加强词汇积累重视语法学习词汇量的积累是英语作文写作的基石，只有熟练掌握大量的词汇才能在英语作文写作时，得心应手的造句，即使出现了一些自己不会的词汇，也能迅速找到意思相近的词汇进行替换。
词汇量的掌握对英语写作的意义重大，掌握自词汇少或者掌握程度不好，都会在写作时造成一定的阻碍。
英语作文写作除了要掌握一定的词汇之外，还需要掌握一定的语法，并且能够熟练地应用这些语法。
语法学习对学生来说是一个难点，但是在高考英语作文中一个正确的语法运用，会给评卷老师一个好的印象，作文的分数也会有相应的提高。
语法学习时，学生应该注意教师的造句模式，并在刻下进行练习，确保自己能够熟练地掌握这类语法。
高考英语作文写作时，学生掌握了一定的词汇量，并且能熟练地应用各种语法忙高考英语作文将不再是难点，高考英语作文分数低的问题也就迎刃而解。
3.熟读亮点句型和优秀范文他山之石，可以攻玉，学生在自己写作的过程中，适当借鉴他人的语句，可以为自己的文章增色很多。
刍议高中英语写作教学
刍议高中英语写作教学作者：刘忠梁来源：《知识窗·教师版》2019年第01期写作在英语考试中占据着重要地位，但英语写作对学生来说是一个难题。
在面对英语写作时，大部分高中生都带有一定的抵抗情绪，在他们眼里，写作是一件十分困难的事情。
而英语教师要做的就是让学生改变这种想法，不再对英语写作充满抵抗和畏惧情绪。
教师要让学生爱上英语写作，学会从英语写作中寻找乐趣，帮助他们在写作的过程中学习更多的英语知识，促进他们语感的进步，让学生能够学会灵活运用英语知识，进一步提高英语写作能力。
一、激发学生的英语写作兴趣对于英语写作，兴趣很重要，兴趣是打下学习英语的基础。
教师要改变传统的教学方法，不要逼迫学生，给学生一定消化的空间，让他们能够对英语写作产生兴趣。
如“as an old saying goes …（正如一句古老的谚语所说……）”这是一般英语作文开头时会使用的句式，教师在教学时可以让学生自己填写后半部分的内容，并对学生进行分组，让他们以这个句式为开头，以小组为单位，写出一个新的英语故事。
之后，教师对所有故事进行点评，最后与学生进行分享。
这样的教学方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够让学生记住这个句式，并在日后的写作中灵活运用，就能更好地提升教师英语写作教学的效率。
二、加强词汇积累，夯实基础英语学习跟语文学习是一样的，也需要不断地学习和积累，这样学生才能够拥有更加扎实的基础，并在生活中灵活运用。
英语写作不能脱离基本知识，甚至还有些依赖基本知识。
教师要帮助学生加强英语词汇的积累，夯实基础，才能促使写作进步。
如在写作文时，学生想用这样一个句子作为转折“As stated in the previous paragraph，（如前段所述，）”，但发现不会写其中的一个单词，这个时候学生就会放弃使用这一句子，那么这篇作文就会出现瑕疵。
因此，教师要让学生在每天的早自习中养成背诵单词的好习惯，帮助学生积累更多的英语词汇，从而打下良好的基础，有利于提升学生的英语写作水平。
高三英语-高考作文的写作技巧和要点
高三英语-高考作文的写作技巧和要点高考英语作文是考查学生英语综合运用能力的重要部分，对于高三学生来说，掌握高考作文的写作技巧和要点至关重要。
本文将从以下几个方面详细解析高考作文的写作技巧和要点，帮助同学们提高英语写作水平。
写作技巧1. 熟悉作文类型和结构高考英语作文主要分为两类：情景交际作文和议论文作文。
了解各类作文的写作结构和特点有助于同学们在考试中迅速构思文章框架。
•情景交际作文：通常由一个场景描述和一个问题组成，要求考生根据问题给出回答。
这类作文要注意依据场景和问题来展开论述，保持回答的针对性和逻辑性。
•议论文作文：要求考生对某一问题进行论证，通常包括立场陈述、论据展示和结论总结三个部分。
在写作过程中，要注意论据的充足性和逻辑性，以及结论的明确性。
2. 抓住题目关键词审题是作文的关键步骤，要仔细阅读题目，抓住关键词。
通过对关键词的分析，确定作文的主题和角度，确保作文内容符合题目要求。
3. 拟定合理提纲根据题目要求和自身观点，拟定作文提纲，包括开头、主体和结尾三个部分。
提纲能够帮助同学们保持作文结构的清晰和逻辑性。
4. 使用高级词汇和表达在作文中使用高级词汇和表达可以提升作文的档次，给阅卷老师留下深刻印象。
同学们可以积累并运用一些固定搭配、同义词和近义词等，使文章更具表现力。
5. 注意语言的准确性和流畅性语言的准确性和流畅性是英语作文的基本要求。
在写作过程中，要注意时态、语态、冠词、介词等语法知识的正确运用，避免出现低级错误。
同时，保持句子结构多样性，使文章读起来更加生动有趣。
6. 合理运用连接词连接词是使作文连贯的重要手段。
在写作过程中，要注意使用适当的连接词，如并列连词、从属连词、过渡连词等，使文章结构更加紧密，逻辑更加清晰。
写作要点1. 开头部分开头部分是作文的第一印象，要做到简洁明了，吸引人阅读。
通常可以采用以下几种方式开头：•背景介绍：简要介绍话题背景，引出主题。
•观点陈述：直接陈述自身观点，明确文章立场。
高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略刍议 (4)
高考英语作文新题型“读后续写”的教学策略刍议(4)一、题型解读1.题型介绍◆选材特点（1）所需阅读的短文词数在350以内；（2）多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但是，故事线索的逻辑性比较强。
◆评分参考阅卷时主要考虑以下内容：（1）与所给短文及段落开头语的衔接程度；（2）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；（4）上下文的连贯性。
注意：（1）所续写短文的词数应为150左右（词数少于130的，从总分中减去2分）；（2）应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；（3）续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；（4）续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
2.考查能力读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查学生的综合语言运用能力。
与应用文不同，故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接的能力。
主要聚焦在以下四个方面：◆是把握短文关键信息和语言特点的能力。
学生需要了解给定短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。
◆是语言运用的准确性和丰富性。
期望学生在词汇和语言结构的使用方面准确、恰当，能够根据内容需要使用较为高级的词汇和语言结构，阅卷老师会感觉这个学生很有水平。
◆是对语篇结构的把控能力。
考查学生对上下文逻辑关系的掌握情况，希望学生续写的短文语句连贯、有序。
◆是创造性思维能力。
这是对学生续写短文内容的要求，期望学生续写的短文具有较丰富的内容。
该试题具有一定的开放性，要求学生详细和生动地描述情景、态度和感情，符合课程标准的要求和学生的能力水平（刘庆思，陈康，2016）。
3.题型解读《考试说明》中评分原则部分规定，读后续写阅卷时按5个档次给分。
参考最高档次第五档（21―25分）的描述并考虑写作部分评分的其他因素，可以认为一篇优秀的读后续写具备以下特征：（1）内容丰富充实，与所给短文融洽连贯；（2）连接成分应用得当，行文结构紧凑一体，与所提供各段落开头语的衔接紧密合理；（3）使用并用下划线标示5个以上短文中标出的关键词语；（4）词汇丰富高级，语法准确多变（主被动句式、各类从句、特殊句式、非谓语动词等的使用情况灵活运用）；（5）词数充分，150词左右。