长篇小说阅读指导
长篇小说阅读技巧
长篇小说阅读技巧中学生课业任务重，课外学习时间紧，阅读长篇小说最好是“少而精”。
中学语文课本中有二十多篇文章是从古今中外的著名长篇里节选的。
无论从继承遗产，或扩大知识领域，提高欣赏鉴别能力各方面讲，这些节选课文的原文都是较好的课外读物。
如何有效的阅读这些小说呢?长篇小说阅读技巧对中学生阅读长篇小说，教师要加强指导。
否则，盲目阅读，篇目过多或方法不当，不仅收获不大，还会影响正常的学习。
怎么具体指导呢?下面谈几点自己的看法。
一、必须精选篇目中学生课业任务重，课外学习时间紧，阅读长篇小说最好是“少而精”。
中学语文课本中有二十多篇文章是从古今中外的著名长篇里节选的。
无论从继承遗产，或扩大知识领域，提高欣赏鉴别能力各方面讲，这些节选课文的原文都是较好的课外读物。
学生课外阅读，可以根据自己的实际情况从这个目录里筛选，还可以请有经验的人推荐。
二、要有明确的目的这里含有两层意思：1、阅读训练。
中学语文阅读教学的第一个任务就是培养学生的阅读习惯，提高阅读能力、掌握阅读方法，以便毕业后继续进修，从社会科学和自然科学的各个方面吸取营养。
有了这方面的准备，无论是进入高等学校深造，或是就业都是必要的。
2、吸取营养。
优秀的长篇小说常常涉及到社生活的各方面。
初读长篇小说要仔细认真，遇到不懂的地方要查资料或运用工具书帮助解决。
还要顺手作些“眉批”，在特别重要或需作笔记的地方不妨选记些符号，读完之后再回头细看或摘录。
切忌单凭兴趣出发，追求故事情节，含多求快，囫囵吞枣，否则费力费时，受益甚微。
三、做好读前准备阅读正文之前，最好先看看“前言”、“后记”(有时称作“序”、“跋”)和出版时间，以及创作年月。
从这里可以了解作品的时代背景、作家的基本思想倾向与写作动机，了解小说的思想内容和艺术特色。
譬如茅盾的《子夜》、《后记》不仅告诉我们作品反映的时间是一九三O年的“春末夏初”，而且指出在“这短短的几个月内”世界上连续发生的与小说内容有直接关系的几桩大事，以及中国文化思想界关于“中国向何处到去”的论急。
如何阅读一本长篇小说
如何阅读一本长篇小说阅读一本长篇小说是一项需要耐心和技巧的任务。
这篇文章将为你提供一些关于如何有效阅读长篇小说的建议和技巧，帮助你更好地理解和欣赏这类作品。
一、了解作者和作品背景在开始阅读一本长篇小说之前，了解作者和作品的背景是很重要的。
你可以通过查阅相关资料，了解作者的生平和写作风格，以及该作品的主题、背景和文学特点。
这些背景知识可以帮助你更好地理解小说的内涵和作者的意图。
二、注意观察故事结构长篇小说通常会涉及复杂的故事结构，包含多个情节和角色。
在阅读时，你可以注意故事的起伏和发展，观察主要情节和次要情节之间的联系，并理清各个角色的关系。
这样就能更好地掌握整个故事的脉络，避免迷失在细枝末节中。
三、细读并分析每个章节长篇小说通常会被分为不同的章节，每个章节都有自己的故事进展和特点。
在阅读时，你可以选择每次阅读一个章节，并尽量细致地阅读和分析其中的内容。
抓住每个章节的重点，思考故事情节和人物形象的发展，及时做好笔记或标记，以便之后的回顾和归纳。
四、关注人物形象与情感描写在长篇小说中，人物形象和情感描写往往是关键要素。
通过细致地观察人物的言行举止、内心想法和与他人的互动，在心理描写和对话中感受人物之间的情感变化。
这种关注可以帮助你更深入地理解人物角色，同时也增加了阅读的情感共鸣。
五、体验文学语言和文化内涵长篇小说往往融入了丰富的文学语言和文化内涵。
在阅读时，你可以尽量沉浸于小说的语言之中，欣赏作者的文字表达和修辞手法。
同时，你也可以关注小说中蕴含的文化内涵和思想意义，思考作者想要传达的信息和价值观。
六、与他人讨论与分享阅读长篇小说不仅是一项个人的体验，还可以通过与他人分享和讨论来丰富阅读的体验。
你可以寻找阅读小组或书友，与他们分享你的阅读心得和疑问，倾听他们的见解和意见。
这种交流可以帮助你更全面地理解和解读小说，同时也为你带来与他人的共鸣和启发。
以上是关于如何阅读一本长篇小说的几点建议和技巧。
希望这些内容能够对你的阅读体验有所帮助。
指导学生正确的长篇阅读的技巧
指导学生正确的长篇阅读的技巧如何正确地进行长篇阅读呢？这是每一个学生都应该掌握的技巧。
在现代社会，我们需要不断地学习知识来适应这个竞争激烈的世界，而长篇阅读就是学习中最必要的一环。
接下来，我们将为大家介绍一些关于长篇阅读的有效技巧。
第一步，预览在正式阅读长篇文章之前，我们首先需要进行预览。
预览包括阅读文章的标题、副标题、导语、第一段等，以了解文章的主旨和结构，并确定文章是否值得细读。
同时，预览也可以帮助我们对文章的主题和细节有初步的了解，以便更好地理解文章内容。
第二步，寻找关键词在开始长篇阅读之前，我们需要寻找文章的关键词。
关键词是文章最重要的词汇，通常出现在文章标题、副标题和段落开头等位置。
关键词能够帮助我们快速理解文章，并且有助于我们在阅读过程中更好地找到答案。
第三步，构建框架在阅读长篇文章时，我们需要通过构建框架来使文章的内容更加清晰。
通过构建框架，我们可以将文章的信息按照顺序归类，以便更好地理解文章的结构和内容。
构建框架需要从整体和局部两个方面考虑。
首先，我们需要将文章分为几个主要的部分，并确定各部分之间的逻辑关系；其次，我们需要在每一部分内部寻找与主题相关的关键信息并归类整理。
第四步，注意文章结构长篇文章通常具有复杂的结构，在阅读时需要格外注意。
文章结构可以体现在标题、段落和章节之间的转换上。
在阅读长篇文章时，我们需要关注这些转换，并注意文章结构的变化。
在处理这些结构时，我们需要掌握一些常见的表达方式，比如过渡句、副词和连接词等，以帮助我们更好地理解文章内容。
第五步，留意文章的细节总之，长篇阅读是学生学习中的必备技巧。
通过预览、寻找关键词、构建框架、注意文章结构和留意文章的细节，我们可以更加深入地理解文章，并且更好地应用阅读技巧。
希望以上技巧能够帮助各位学生更好地掌握长篇阅读的技巧。
小说阅读方法指导及练习
小说阅读方法指导及练习范文一：小说阅读方法之指导与实践小说是一种具有想象力和思维深度的文学形式，阅读小说不仅可以带给我们精神上的享受，还可以提高我们的思维能力和阅读水平。
但是，面对篇幅较长、情节复杂的小说，我们该如何阅读呢？下面，我将介绍一些小说阅读方法的指导，并分享一些实践经验。
一、指导1.了解小说的类型和风格不同类型的小说，其情节和风格也是各异的。
因此，在阅读之前，要先了解小说的类型和风格，这可以帮助我们更好地理解和把握故事情节。
2.掌握阅读速度小说的篇幅较长，为了提高阅读效率，我们要掌握一定的阅读速度。
但是，速度过快会容易导致理解不够深入。
因此，在阅读过程中，我们应该控制好自己的阅读速度，尤其是在情节紧张的关键部分，要慢慢品味。
3.做好笔记在阅读小说的过程中，我们可以做一些简单的笔记，记录下故事情节的发展和人物关系等。
这有助于我们记忆和理解小说的内容，也可以为我们写作文提供素材。
二、实践1.逐字逐句阅读小说中有很多细节和描写，我们不能漏过任何一个字眼。
因此，在阅读小说时，要逐字逐句地认真阅读，把握故事发展的每一个细节。
2.注重人物的塑造小说中的人物是故事的核心，每个人物都有自己的性格和特点。
我们在阅读小说时，要注重人物的塑造，理解每个人物的性格和特点，这有助于我们理解故事情节的转折和发展。
3.重读重点段落小说中有一些重要的段落，包括情节的高潮和人物的心路历程。
在阅读过程中，我们可以重读这些重点段落，深入理解故事情节和人物性格。
以上是我个人的小说阅读方法指导和实践经验，希望可以对大家有所帮助。
重点分析：本篇文章介绍了小说阅读的指导和实践方法。
指导部分主要介绍了了解小说类型和风格、掌握阅读速度、做好笔记三个方面；实践部分则强调逐字逐句阅读、注重人物的塑造和重读重点段落三个方面。
这些方法在小说阅读时都非常实用和重要。
用词方面，文章注重用词准确、通俗易懂，语言简练，符合中学生语文运用习惯。
范文二：小说阅读之秘学生时代最重要的责任之一就是阅读。
小说阅读指导
小说阅读指导第一篇：小说阅读指导（一）分类：1、划分角度小说类型举例按篇幅分长篇小说《红楼梦》中篇小说《人到中年》短篇小说《故乡》微型小说《德军剩下的东西》2、按时代分现代小说《创业史》古代小说《三国演义》3、按国内外分中国小说《上海的早晨》外国小说《钢铁是怎样炼成的》4、按内容或方式分战争小说《高山下的花环》言情小说《在水一方》侦探小说《福尔摩斯探案集》网络小说《阿D小传》荒诞小说《第二十二条军规》意识流小说《公共汽车咏叹调》（二）自然环境描写的作用小说是时间的艺术，又是空间的艺术。
所谓空间主要是指环境。
环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。
小说中的环境描写，有社会环境描写，主要作用是揭示时代背景，这些描写能表现出人物性格的时代根源；还有自然环境描写，主要内容有地点、时间、季节、气候及景物，主要作用是表现人物的身份、地位、行动、心情，渲染气氛等。
例如《故乡》开头描写了故乡萧索、荒凉的景象，交代了“我”回故乡的时间、原因、心情和背景。
小说中的景色描写，当然不是为了写景而写景，在景色中渗透了作者的意图，我们要结合故事情节，体会文中环境描写的作用。
小说中自然环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。
1、渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
在这方面，鲁迅可谓是行家里手。
以《药》而言，一个显著的特点便是运用自然环境描写来烘托气氛。
比如开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。
又如该文结尾一段通过景物描写展现了一幅凄凉的画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。
以《边城》为例浅谈整本书的阅读指导
以《边城》为例浅谈整本书的阅读指导《边城》是中国作家沈从文创作的一部长篇小说。
该书以20世纪初的湘西边陲小城边城为背景，描绘了一个富有传奇色彩的山水世界。
这部小说以其深邃的思想、丰富的人物形象和细腻的描写而享有盛誉。
下面，我们就以《边城》为例，浅谈整本书的阅读指导。
在阅读《边城》之前，我们可以提前了解一些背景知识。
这部小说以湘西边陲小城边城为背景，我们可以先简单了解一下湘西的地理和历史背景，以更好地理解小说的情节和人物所处的环境。
了解作者沈从文的生平和创作背景，也能帮助我们更好地理解小说中的文化内涵。
在阅读时，我们要注意把握小说的结构和脉络。
《边城》的结构以故事的时间顺序为主线，交织着多个人物的情节，通过不同的人物和事件展现出一个完整的边城世界。
我们要用心地捕捉每个章节和人物的关系，理清故事的发展线索，尤其要注意章节之间的衔接和转折点，以避免阅读中的迷失和理解的困惑。
文学作品中往往有一些富有象征和隐喻的意象。
在阅读《边城》时，我们要留意其中的一些象征和隐喻的表达，这样有助于我们更深入地理解故事和人物的内心世界。
小说中的“边城”一词既有地理上的意义，也有心理上的寓意；小说中的山、水、岛等自然景象，在书中起到了丰富情节和形象的作用。
通过捕捉这些象征，我们能更好地领悟作者的意图和主题。
第四，关注人物的塑造和描写。
《边城》中塑造了一系列丰满的人物形象，每个人物都有自己独特的性格、遭遇和情感。
在阅读时，我们要注意把握每个人物的特点和心理变化，从不同的角度去审视和理解他们的行为和选择。
要留意人物之间的关系和互动，他们的相互作用也是推动故事发展和主题呈现的重要元素。
阅读完《边城》后，我们可以思考一些问题，以加深对这本书的认识和理解。
作者通过这个故事想要表达什么主题和思想？他如何通过人物和情节的安排来体现这些主题和思想？小说中的山水与人情之间存在着怎样的关系？通过思考这些问题，我们可以进一步挖掘书中的意义和价值，提高我们的阅读体验和思考水平。
如何帮助孩子学会阅读长篇小说
如何帮助孩子学会阅读长篇小说阅读长篇小说对于孩子来说是一项挑战，但是它也是培养孩子阅读理解和想象力的重要途径。
家长可以采取一些方法来帮助孩子克服困难，学会阅读长篇小说。
本文将介绍一些有效的策略，帮助孩子们以更流畅、更深入的方式享受阅读长篇小说。
1. 选择适合孩子年龄的长篇小说选择适合孩子年龄的长篇小说非常重要。
对于年龄较小的孩子，可以选择内容简单、故事情节紧凑的长篇小说；对于年龄较大的孩子，可以选择较为复杂、有深度的作品。
同时，关注孩子的兴趣爱好也很重要，选择和他们喜欢的题材相关的小说，能够增加他们的阅读兴趣和动力。
2. 阅读前合理安排时间在阅读前，让孩子合理安排好时间。
长篇小说需要连续的时间和精力来阅读，因此需要提前安排好时间，避免被打断。
可以为孩子规定每天阅读一段时间，或者让他们在周末或假期里有更长的持续时间来专注于阅读长篇小说。
3. 寻找阅读环境为孩子提供一个安静、舒适的阅读环境非常重要。
当孩子沉浸在故事中时，不受外界的干扰，能够更好地专注于阅读。
尽量减少噪音和干扰因素，并确保有舒适的座位和适当的灯光。
4. 激发孩子的阅读兴趣激发孩子的阅读兴趣是培养阅读长篇小说能力的关键。
家长可以尝试与孩子分享自己喜欢的长篇小说，给予孩子正面的榜样。
另外，也可以鼓励孩子加入阅读俱乐部或参加读书活动，让他们有机会与其他喜欢阅读的孩子交流并互相鼓励。
5. 提供阅读材料和资源为孩子提供丰富的阅读材料和资源是非常重要的。
除了借阅图书馆的书籍，家长还可以购买一些孩子感兴趣的长篇小说，这样孩子可以随时阅读。
此外，还可以让孩子下载电子书或使用学校图书馆的在线资料，提供更多选择和便利。
6. 讨论阅读内容阅读后与孩子讨论阅读内容，是培养孩子阅读理解能力的有效方法。
可以询问孩子对于故事和人物的理解、感受以及故事中的难题。
讨论可以帮助孩子更好地理解故事情节和思考问题，同时也增强了他们对阅读的兴趣。
7. 积极鼓励和奖励在孩子阅读长篇小说的过程中，积极鼓励和奖励是非常重要的。
指导学生正确的长篇阅读的技巧
指导学生正确的长篇阅读的技巧
在学生的学习生涯中，长篇阅读是不可避免的。
无论是文学作品还是学术论文，都需要学生具备正确的阅读技巧。
以下是一些指导学生正确长篇阅读的技巧：
1. 首先，阅读前需要明确阅读的目的。
学生应该了解自己阅读的目的是什么，这样可以帮助他们更加专注并更好地理解阅读材料。
2. 其次，学生需要掌握快速阅读的技巧。
在一篇长文章中，有些部分可能并不重要，学生应该学会快速浏览这些部分，以便更好地集中精力阅读重要的部分。
3. 学生需要注意文本结构。
一篇文章可能有许多段落，每个段落都有自己的主题和细节。
学生应该学会识别文章的结构，以便更好地理解文章的主题和内容。
4. 学生需要注意文章的上下文。
学生应该学会识别文章中的关键词和短语，并注意这些关键词和短语的上下文。
这可以帮助学生更好地了解文章的意义和目的。
5. 最后，学生需要提高他们的阅读理解能力。
学生应该学会提出问题、总结文章、作出推断和预测，并评估他们的理解和推断的准确性。
以上是一些指导学生正确长篇阅读的技巧。
通过掌握这些技巧，学生可以更好地理解和分析长篇阅读材料，提高他们的阅读技能，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
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长篇小说阅读指导
作者：张义敏
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第34期
摘要：随着我国新课标的改革以及深入的执行，也让我国高中的教学从传统的应试教育到培养学生综合素质的全面的全方位转变。
而通过长篇小说的课外阅读可以进一步提升高中生的阅读理解力和写作水平，从而让高中生的语文素质得到全方面的提升。
但目前我国高中语文课本教材往往具有一定的局限性，因为课程的整体安排需要，这导致了很多经典的长篇小说只能通过“节选”的方式收入到高中课本之中。
所以在一定学习的局限性下，如何有效的提升学生的课外长篇小说阅读的效果，就需要相关的高中语文任课教师针对于不同小说的特点，展开有针对性的课外阅读指导工作。
关键词：长篇小说;阅读;指导
就我国目前最新修订的《普通高中语文课程标准》（2017版）明确的提出“将整本课外读物的阅读与研讨”纳入必修课程学习任务中，而在这样的教学背景之下，有效提升高中生的课外长篇小说的高效阅读，对于高中语文课程教学的提升有着重要的辅助作用。
本文就以高中生阅读长篇小说《天空八部》为例，展示深入的长篇小说阅读指导探究。
1.;;; 注重长篇小说的阅读背景
金庸先生的武侠小说虽然具有一定的科幻色彩，但是跟如今很多网络的玄幻小说有着极大的不同。
金庸先生的小说跟古代的历史背景有着千丝万缕的联系。
而且具有一定的历史的真实记载的内容，这让高中生在拜读金庸先生的武侠小说中可以进一步的了解那个时代的人文和民俗。
可以说很多优秀的长篇小说文学作品基本都来源于生活同时又高于生活，而长篇的古代小说往往将历史和文学有效的相融合，虽然不能和正史的真实度相提并论。
但是可以说在一定程度上反映了那个时代的历史发展背景。
就比如金庸先生经典的武侠小说《天龙八部》其故事发生的时间大约是在北宋期间，而且小说中也引用了大量的正史人物，诸如北宋神宗、完颜阿骨打、耶律洪基、保定帝段正明，均是历史上真实存在的人物。
故事中展现的时代大背景和人民的生活方式，在一定程度上展示了当时时代的真实生活历程。
所以高中生在开始阅读长篇小说之前，相关的高中语文任课教师应该很好的引导学生提前对小说相应的历史背景进行充分的了解，这样在长篇小说阅读开展中就会更加明晰作者想要最终表达的核心思想。
2.;;; 有效掌握长篇小说的基本结构和形式
中国描写古代的长篇小说往往是虚中有实，这样的写作手法和方式往往可以增强小说的整体可信度，从而在一定程度上给读者造成一种这是中国真正历史的错觉。
所以相关的高中语文任课教师在开展高中的课外长篇小说阅读指导时，要清楚的说明长篇小说和真正的历史的区别，绝对不能混为一谈，这样可容易造成学生对于正史的误解。
而金庸先生的《天龙八部》整体写作方式采用了纪传体的方式，《天龙八部》中的人物虽然众多但是条例却非常的清晰，三位主人公的故事通过纪传体的表达方式很好的交织在了一起，再看这种以人物引出的写法，就像是小说之中的导游，很好的将各个故事情节有效的串联起来，从而更加的增加了故事的丰富性和圆满度。
这种纪传体的写作手法，在我国的众多描写古代的长篇小说都有着深入的应用，比如说我们中国著名的四大名著中的《水浒传》、《红楼梦》都是采用纪传体的方式，从而进一步加深了长篇小说整体故事的层次感，让每一个情节组成了生动的独立故事。
高中语文任课教师在进行高中生的长篇小说辅导中，要特别的注意对于此类写作手法的讲解，从而进一步加深高中生不同写作方式的学习和实际应用，让高中生在日常的写作过程中更加游刃有余，写作的故事内容更具有层次性。
3.;;; 充分体会长篇小说中人物的性格特点
人物往往是小说中的重要因素，充分的了解长篇小说所表達的中心思想往往很重要的就是通过小说中具体人物的分析进行深入的探索。
我不管是古代小说还是西方的小说对于人物的刻画都可以说大同小异，比如有肖像描写、语言描写、动作描写、心理活动描写等等。
在《天龙八部》的人物描写中，具有非常典型的中国古代长篇小说人物塑造的特点《天龙八部》作为武侠小说，刻画了一些跟普通小说迥异的人物形象。
这些人物往往善恶分明，同时拥有者不同的性格特征，让读者能够深入的进入到每个核心小说人物的内心世界之中。
通过对于人物所表达的语言以及肢体形容的特征，进一步的了解当时背景下各个人物的心理特征，从而进一步加深读者对于《天龙八部》这一经典长篇小说的阅读兴趣。
在我中国古代长篇小说中，对于人物特征的有效把握，可以更好的促进高中生的整体写作水平，所以相关的高中语文任课教师要仔细的分析小说中的人物特点，从而为高中生总结出有针对性的人物写作手法，从而不断的充实其的人物写作能力。
结束语：
通过诸如金庸先生《天龙八部》等经典名著的深入阅读，可以更好的培养高中生的阅读理解力和写作的基本素养，对于高中生的价值观和外界认知的培养也起到了极为关键的作用，所以做好对于高中生长篇小说的阅读指导工作，是高中语文任课教师的教学重点之一。
参考文献：
[1] 黄小萍. 论高中生名著阅读习惯的养成--高中生名著阅读习惯调查报告及探究[J]. 语数外学习（语文教育），2013，（9）：146-146.。