二氧化碳的制取说课稿.doc
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳的制取说课稿文章标题：二氧化碳的制取方法与应用引言：二氧化碳（CO2）作为一种重要的气体，在当今社会和环境问题上扮演着重要角色。
本文将重点探讨二氧化碳的制取方法以及其在各个领域的应用。
通过全面的评估和深入的研究，我们将深入剖析二氧化碳的制取过程，并探讨其在环境保护、工业制造、能源生产等方面的重要意义。
一、二氧化碳的制取方法与原理1.1 燃烧法制取二氧化碳燃烧法是一种常见的制取二氧化碳的方式之一，通过有机物或碳氢化合物的燃烧过程中生成的废气进行采集和提纯。
该方法主要应用于工业和实验室环境中。
1.2 化学反应法制取二氧化碳化学反应法是另一种常见的制取二氧化碳的方法，通过特定的化学反应过程产生二氧化碳。
例如，碳酸氢盐与酸反应产生的气体中就包含二氧化碳。
1.3 生物制取二氧化碳生物制取二氧化碳是利用生物体代谢反应过程产生的二氧化碳。
例如，人类和动物呼吸产生的二氧化碳可以通过特定的装置进行收集和利用。
二、二氧化碳的应用领域2.1 环境保护方面的应用二氧化碳在环境保护方面有着广泛的应用。
首先，二氧化碳被广泛应用于温室气体排放控制。
通过捕捉和储存工厂和电厂排放的二氧化碳，可以减少对大气的负面影响，降低全球气候变暖的风险。
其次，二氧化碳还可以用于水处理过程中的酸碱平衡调节。
2.2 工业制造方面的应用二氧化碳在工业制造方面起到了重要的作用。
它被广泛应用于溶剂、杀菌剂、火灾灭火剂等方面。
二氧化碳的特性使其在许多工业过程中成为理想的替代品。
例如，二氧化碳可以用作清洗剂，在半导体制造等高要求的工艺中发挥重要作用。
2.3 能源生产方面的应用二氧化碳在能源生产方面有着重要的应用价值。
首先，二氧化碳可以利用进行油田增产，通过注入二氧化碳来驱出深层油井中残留的石油。
此外，二氧化碳还可以用于储存风能和太阳能，通过将二氧化碳转化为化学能量来实现可持续能源的利用。
结论：通过对二氧化碳的制取方法和应用领域的深入研究，我们可以得出以下结论：燃烧法、化学反应法和生物制取是常见的二氧化碳制取方法；二氧化碳在环境保护、工业制造和能源生产等方面有着广泛的应用。
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）大文斗范文网会员为你整理了“实验室制取二氧化碳说课稿”6篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文1【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：C+O2==点燃===CO2C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑学生写出有关方程式复习巩固引入新课[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题[板书]：课题2二氧化碳制取的研究［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。
学生动手实验1、大理石和稀硫酸反应。
2、大理石和稀盐酸反应。
《二氧化碳制取的研究》说课稿.DOC
《二氧化碳制取的研究》说课稿今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程这几个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析（一）教材所处的地位和作用本节课是在学生学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。
通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。
所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，对培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
（二）教学目标根据新课程标准和要求我确定本节课的学习目标如下：知识与能力(1)了解实验室制取气体的方法和设计思路；(2)能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的仪器名称及操作要点；(3)探究实验室制取二氧化碳的装置，初步学习制取二氧化碳的实验操作。
过程与方法（1）通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度，多层次的观察和分析问题的意识；（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。
情感、态度与价值观(1)保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探索欲，培养和发展学生学习化学的兴趣。
(2)通过开展探究活动，培养学生的集体协作精神与能力。
（三）教学重点与难点根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际，确定如下：重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理;二氧化碳的制取及验满。
难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
二、学情分析1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣, 但他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳的制取说课稿一、教材分析本次说课的内容为高中化学必修二中的第三章节《气体的制备与性质》中的第一节“气体的制备方法”，其中涉及到二氧化碳的制取。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；（2）掌握干法和湿法制取二氧化碳的原理、方法及实验操作技能；（3）了解实际生产中二氧化碳的制取方法。
2. 过程与方法：（1）通过实验操作，培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力；（2）通过课堂讲解，引导学生探究问题、思考问题和总结问题的能力。
3. 情感态度：（1）培养学生勤奋好学、认真负责和团队合作精神；（2）引导学生关注环境保护，树立正确环保意识。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握干法制取二氧化碳的原理和实验操作技能；（2）了解实际生产中二氧化碳的制取方法。
2. 教学难点：（1）掌握湿法制取二氧化碳的原理和实验操作技能；（2）理解干法和湿法制取二氧化碳的区别及其适用范围。
四、教学内容与方法1. 教学内容：（1）二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；（2）干法制取二氧化碳的原理、方法及实验操作技能；（3）湿法制取二氧化碳的原理、方法及实验操作技能；（4）实际生产中二氧化碳的制取方法。
2. 教学方法：（1）课堂讲解：通过PPT等多媒体工具，讲解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途，干法和湿法制取二氧化碳的原理和区别，以及实际生产中二氧化碳的制取方法等知识点。
（2）实验演示：通过演示干法和湿法制取二氧化碳的实验过程，引导学生掌握实验操作技能。
（3）课堂讨论：通过提出问题，引导学生思考问题并进行讨论，激发学生主动探究问题、思考问题和总结问题的能力。
五、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）通过展示二氧化碳的物理性质和化学性质，引导学生了解二氧化碳的基本特性，并提出“如何制取二氧化碳？”的问题，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 知识讲解（30分钟）（1）二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；（2）干法制取二氧化碳的原理、方法及实验操作技能；（3）湿法制取二氧化碳的原理、方法及实验操作技能；（4）实际生产中二氧化碳的制取方法。
《二氧化碳的实验室制法》 说课稿
《二氧化碳的实验室制法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《二氧化碳的实验室制法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，在化学知识体系中具有承上启下的作用。
通过对氧气制取的学习，学生已经初步掌握了气体制取的一般思路和方法。
而二氧化碳的制取则在此基础上，进一步深化和拓展了学生对气体制取的认识。
本节课的教材内容主要包括二氧化碳制取的反应原理、实验装置、收集方法以及检验和验满等方面。
教材通过实验探究和讨论交流等活动，引导学生自主探究二氧化碳的制取方法，培养学生的实验操作能力和创新思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了氧气的制取方法，对气体制取的一般思路和方法有了一定的认识。
但是，对于二氧化碳的性质和制取还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立起相关的知识体系。
此外，学生在实验操作方面还存在一定的不足，需要在教师的指导下，逐步提高实验技能和安全意识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。
（2）了解实验室制取二氧化碳的实验装置和收集方法。
（3）学会二氧化碳的检验和验满方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践精神。
（2）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关注环境的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
（2）二氧化碳的检验和验满方法。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）实验操作中的注意事项和误差分析。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、实验探究法通过实验探究，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程，培养学生的实验操作能力和探究精神。
二氧化碳制取说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿一、教材剖析本课题在全部化学进修进程中所占的地位十分主要,他是培养学生进修试验室中制取某种气体时,药品的选择.装配的设计.试验的办法等思绪的最好的教材,上好本节课对学生往后进修元素化合价常识.化学基本试验及探讨才能的造就,有着深远的影响.中就本节课来说,既是对试验室制取氧气常识的巩固晋升,又是对制取气体常识的构建.经由过程本节课的进修,学生应当可以形成初中化学制取气体的完全常识系统,包含药品选择探讨等五个方面,这些常识在往后进修相干常识时可以或许起到周全的指点感化.2.教授教养重点与难点教授教养重点：试验室制取二氧化碳的化学反响道理.试验装配和制取办法的进修.重点冲破：（1）经由过程演示试验,和学生试验, 师生配合肯定试验室制取二氧化碳的药品.反响道理,（2）学生演示试验,和分组试验相联合,实时反馈改正.教授教养难点：肯定试验室取二氧化碳的药品..难点冲破：经由过程思维的发散和收敛的进程,完成试验室制取二氧化碳的药品选择的探讨进程.二.学情剖析学生已学氧气的试验室制法,对于气体的制法与收集较为熟习,知道气体的收集办法与气体的物理性质有关,能生成CO2的反响,想到柴炭的燃烧,碳还原氧化铜,碳酸分化,但是没有关于用大理石与稀盐酸反响来制取的常识.一个班学生的根本情形是：本质整洁不齐,中等程度学生较多,基本较差的学生也近十来个. 在教授教养进程中尽量学一些基本常识,有关进步部分,可将课后巩固演习题作为进步题.还要经由过程试验进步学生进修兴致,教师要精心组织,如提问指点,巡回指点.三.教授教养目标1.常识与技巧：（1）能说出在试验室里制取气体的办法和设计思绪;能用化学方程式暗示出试验室制取二氧化碳的化学反响道理,树立制取气体的常识系统能自力完成试验室制取气体的操纵.（2）经由过程二氧化碳的试验室制法的研究,进步学生剖析问题息争决现实问题的才能;经由过程试验,造就学生不雅察才能.试验才能和自动获取知的才能,不竭加强学生的介入意识.合作意识.摸索意识.2.进程与办法：经由过程思维的发散和收敛的进程,完成试验室制取二氧化碳的药品选择的探讨进程.应用分组试验和演示试验相联合的进修进程,完成两个探讨试验.经由过程设计的装配的环节进步对装配的懂得和熟习.3.情绪立场与价值不雅（1）经由过程试验.问题的评论辩论,造就学生求实.创新.合作的科学品德.（2）经由过程教师与学生.学生与学生之间的合作进修.研究性进修,体验探讨成功乐趣,激发学生的求知欲,形成中断不竭的进修化学的兴致.四.教授教养办法与教授教养设计思绪1.教授教养办法：运动探讨.合作交换.评论辩论归纳相联合的教授教养法.2.教授教养设计思绪：这节课教授教养侧重实现了学生的介入性,因为学生自动进修是获得常识技巧最佳的门路.别的,教授教养进程中设置了多个探讨环节,天然的贯串全部教室教授教养中,很好的保持了学生的进修热忱和试验才能.别的的冲破是,多手腕实现即时反馈目标.教授教养分为三个环节,新课引入.讲解新课.反思晋升.安插功课.一）引入新课.情景引入,在处理大理石成品时消失了不测现象,不测中生成的是什么气体？学生经由过程猜测和验证.得结论,完成第一个探讨进程.然后再思虑,这个试验有什么应用价值？从而引入今天的教授教养内容.然后板书本节的教授教养目标,介绍重难点,等待学生完成每一部分板书.二）讲解新课.选择试验室制取二氧化碳药品这个环节上面,我采纳让学生先发散后收敛的思维练习方法.让他们从已有常识中选择可以得到二氧化碳的办法,再经由过程热闹评论辩论,从中选出最合适试验室制取二氧化碳的一个办法.接下来从几个类似的药品中经由过程火组试验选择最合适的一个.然后学生完成板书,实现即时反馈与改正.反响道理这个环节,因为学生没有进修复分化反响,教授教养时直接讲解,不做过多睁开,使教授教养凸起重点.但是测验测验了传授反响纪律交换思惟,便于学生懂得控制方程.制取气体这个环节,因为已经有氧气制备的常识储备,这部分常识以及比较有基本,简略的温习氧气制备气体装配后,不合错误二氧化碳再做常识回想,让学生本身提炼常识点,睁开选择和设计,然后经由过程视频投影展现学生设计,便于发明问题再次实现反馈实时目标.接下来,教授教养进入演示阶段,请学生代表完成制取和磨练气体的操纵,磨练他们的制取气体的技巧.再经由过程学生对他们的试验进程问题的评价,实时改正错误,同时也实现了多层面学生的介入性.三）教室反思教师提出问题：上述试验装配反响大如今还没有停滞,你对此有什么熟习？怎么解决这个问题?请学生介入评论辩论.剖析原因.制订计划.解决问题,如许实现了常识的晋升,进步了学生的试验剖析才能同时引诱学生形成擅长对试验进行反思的进修习惯.四）功课安插配套课本.六.教具预备:仪器：锥形瓶.平底烧瓶.烧杯.试管.集气瓶.长颈漏斗. 导气管（弯.直）. 酒精灯.铁架台.火柴.小黑板.药品：块状大理石.碳酸钠粉末.稀盐酸.稀硫酸.澄清的石灰水.七.教授教养流程创设教授教养情境,组织评论辩论,肯定制取二氧化碳的反响道理及反响药品→回想试验室制取氧气的办法及装配,肯定试验室制取二氧化碳的装配.→出示制取二氧化碳的相干仪器,让学生设计.着手完成二氧化碳的制取.→随堂小结, 进行演习.→安插功课.八.板书设计试验室如何制取二氧化碳（一）药品及反响道理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸道理：CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑（二）装配的肯定产生装配：收集装配：（三）试验室制取二氧化碳产生装配：固体+液体——气体收集装配：向上排空气法验满：用燃着的木条放在集气瓶口,熄灭则满磨练：倒入澄清的石灰水,振荡变污浊则是二氧化碳。
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿一、教材分析（一）教材内容的地位和作用本课题是在初步学习了制取氧气及一些基本概念的基础上进行科学探究。
是学生积极参与探究制取气体的最佳时机。
通过制取二氧化碳时药品的选择、装置的设计，并对比氧气的制取归纳出实验室制取气体的一般思路和方法，是实验室制取气体的核心内容。
在全书乃至整个化学学习过程中占有十对分重要的地位。
对今后元素化合物知识的学习及实验探究能力的培养都有深远的影响。
（二）教学目标根据标准要求、学生实际、课题知识，体现探究性学习、提高学生科学素养。
确定三维目标如下：知识技能1.认识实验室制取二氧化碳的原理和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2.了解实验室制取气体的思路和方法。
过程与方法1.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度思考问题的意识；2.经过探究设计装置，体验探究不仅需要观察和实验，还需要进行推理和判断。
情感态度与价值观1．通过问题讨论、探究，培养学生求实、合作、创新的科学品质和审美观。
2．初步形成理论源于实践又指导实践的观点。
（三）教学重点、难点及突破方法根据新课改“改变学科本位，注重科学探究”的基本理念和学生认知特点，确定重难点如下:教学重点：二氧化碳制取的反应原理及实验装置设计。
突破方法：回忆能产生二氧化碳的反应，通过讨论和实验对比分析，确定实验室制取二氧化碳的反应原理。
教学难点：二氧化碳制取的实验装置的设计。
突破方法：1．熟悉常见仪器的使用方法和条件。
2．通过图表将选择装置时应考虑的因素和制取氧气的装置一一列出再与CO2进行对比即可突破难点。
二、学情分析在前面学习中，学生对二氧化碳已有一定的认识，如二氧化碳的鉴别、不支持燃烧、易溶于水、密度大于空气等，为选择收集方法和验满奠定了基础。
在实验操作方面也具备能模仿的能力，并对做实验有浓厚的兴趣，这些资源有利于学生学习。
但是学生分析信息、自主动手能力不太强，怎样选择药品、怎样确定实验装置是本课题的重点和难点。
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二氧化碳制取的研究
说课稿
北票市长皋中学吕小晶
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版《化学》上册中的第六单元课题2《二氧化碳争取的研究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面进行阐释，请批评指正。
首先谈谈教材分析
一、说教材
1、教材所处的地位和作用
本节课是在学生在学习了氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。
通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。
所以本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要，它是培养学生在实验室中制取某种气体时，关于药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材，对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习奠定基础。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
根据新课程标准，要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的知识基础，我确定本节课的学习目标如下：
2、教学目标：
知识与技能
（1）了解实验室制取气体的方法和设计思路
（2）了解实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，初步学会实验室二氧化碳的制取。
过程与方法
（1）通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法
情感态度与价值观
（1）通过讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过合作学习，体验探究成功的乐趣，形成持续不断地学习化学的兴趣。
根据新课程标准的要求，及教材内容和学生实际，确定本课题重点和难点如下：
3、教学重点及难点
重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
那么学生的情况又是怎么样的呢？
二、学情分析
1、学生已经学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、学生对化学充满兴趣，但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱。
我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发兴趣，培养严谨的科学态度。
那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接受呢?我采用了如下的教学方法并指导他们进行学习三、教法学法
本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解归纳等教学方法，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。
为了让学生很好地学习本课，课堂我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
具体的操作过程如下：
四、教学过程
为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精神，调动学生积极性，本课我采用了一下的教学模式：
1、激情导入：利用干冰升华效果图的画面展示，让学生产生兴趣，然后告诉学生，这是利用干冰，也就是固态二氧化碳的升华的原理制造出来的效果。
那么在实验室里如何获得二氧化碳呢？你们想不想自己亲手制取呢？
2、推进新课：教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样，学生虽然能一下子记住所用药品，但是过后接触到其他能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，因此，我在介绍完教材中所用药品后，让学生回顾课产生二氧化碳的方式，演示大理石与稀盐酸，大理石与稀
硫酸，碳酸钠粉末与稀盐酸等几个反应，让学生分析，利用哪一个反应更适合在实验室制取二氧化碳。
这样做，可以营造和谐、轻松的学习气氛，有利于学生学会综合分析问题的能力，确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识，同时也使学生带着疑问进入下一环节的学习。
3、自主学习：我们都知道，自学是一个人一生中获取知识的主要途径之一，也是一个人“一生中最好的学习方法”，可是当前形势下我们的学生，特别是我们农村中学的部分学生就是不愿意去自学，本来简单的知识，在他们看来都是非常复杂的。
所以我让学生自学，思考如下问题：A实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C收集气体时一般有哪两种收集方法？D 确定气体收集装置时应该考虑哪些因素。
4、合作探究：教材体现了建构主义理论的教学思想，让学生根据已有的知识和根据所需搜集的知识，建构成自身的知识网络，以便进一步地学习。
对于自主学习环节中不懂得地方可以小组讨论，这样可以培养学生互帮互助的良好品质，增强学生的合作意识。
通过自学和合作，可以检测学生对知识的掌握程度和组员合作情况，为总结制取气体的设计思路指明方向，培养学生处理和加工信息的能力，使学生学会从个别到整体的分析方法，为突破难点，落实重点做准备。
5、展示交流：学生分组组装仪器并展示成果，说出不同装置的优缺点，教师指导学生完成二氧化碳的制取。
通过学生自己都收组装展示和汇报，培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身体验了自己设
计成果的乐趣，通过教师的指导，是学生能够正确地掌握实验操作步骤。
6、巩固练习：通过多媒体课件展示习题，学生作答，教师适当解释。
试题要分层次，让优等生吃得好，中等生吃得饱，转化生吃得了。
7、课后拓展：利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验。
此环节可以提高学生理论联系实际的能力，培养他们对化学的学习兴趣。
五、板书设计
课题2 二氧化碳制取的研究
一、实验室制取CO2的反应原理
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
二、实验室制取CO2的装置
三、制取步骤
1、检查装置的气密性。
2、加入药品。
3、制取并收集气体。
四、验证方法
1、方法：将导管通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳。
2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明已收集满。
五、实验室制取气体的思路
1、选择反应原理。
2、选择合适的实验装置。
3、确定验证气体的方法。
总之，在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践一定可以取得良好的教学效果。
我认识到，教师不仅要给学生传授知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的合格的教师。
以上就是我今天说课的全部内容，请各位老师多多指教。