小学阅读方法(上)14外貌描写 语言描写
六年级人物外貌描写
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请同学们选择一 位同学抓住他的外貌 特征，说出来让大家 来猜猜，你写的是哪 位同学。
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头发
满头银发 两鬓染霜 头发乌润 蓬松的短发
头发稀疏
满头青丝 披肩长发 柔软的头发 齐眉的刘海 披头散发
眼睛
丹凤眼
斗鸡眼
细眯眼
眉青目秀
明眸皓齿 炯炯有神 大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝
3
第一，抓住人物的典型外在特征；
我头发蓝蓝的，眉毛浓浓的， 眼睛又大又圆，嘴巴又小又红， 长得不胖不瘦，不高不矮。
我只要一笑起来眉毛就往上 扬，眼神特好，尤其是到了晚 上，亮亮的，像两个小灯泡。
4
猜猜他是谁?
只见他黑脸短 毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿一 件青不青、蓝不 蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙 。
5
猜猜他是谁?
他身穿金光闪 闪的战袍,头戴金冠, 手持从东海龙宫掠 来的金箍棒,显出一 副威武霸气的样子 。一对火眼金睛炯 炯有神,透露出铲除 一切妖魔的决心。 浑身透露出一种天 不怕、地不怕的精 神。
6
第二，抓住人物的典型性格特征；
我叫××，性格外向， 爱运动，最爱打篮球，而 且我的个头高，耐力强， 投篮命中率高，同学们都 称我为“小姚明”，虽然 我觉得当之有愧，但还是 很开心。
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猜猜她的性格：
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞 得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你 不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（怕羞但天真、活泼）
• 2、她有着一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件
红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家
似的。
描写外貌的优美段落通用13篇
描写外貌的优美段落通用13篇描写外貌的优美段落通用13篇描写外貌的优美段落11、她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量。
2、孙老师是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
3、他有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉得很长，非常像马。
他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子，同时不停地摇晃脑袋，远看像漂浮着的一个大灯笼。
他的眼睛，你知道吗？大大的，灰黑色，很深邃，长在那张马脸上显得非常病态，他说话时喜欢对所有人乱飞媚眼，小心别让它撞到你，那会使你魂飞魄散的。
他的胳膊啊腿啊细得像竹竿，衣服酷似床单披挂在身上，飘忽飘忽的，特别有神秘气质，这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴上假发来演女鬼。
4、我上四年级的时候，教我们班的是一个女老师。
这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
5、这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。
小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。
6、这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。
他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。
他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。
小学语文阅读方法包括哪些方法
⼩学语⽂阅读⽅法包括哪些⽅法 传统的语⽂阅读教学都是以教师教学为主，新课程改⾰要求教师的教学以学⽣为主，也提出阅读是学⽣个性化的需求，下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂阅读⽅法包括哪些⽅法，供⼤家参考。
1⼩学语⽂阅读⽅法包括哪些⽅法 怎样阅读写⼈⽂章 ⼀、抓住⼈物的特点，体会⼈物的个性和品质。
世界上没有两⽚完全相同的树叶，⼈也⼀样。
每个⼈的外貌特征，⾔⾏举⽌都不尽相同，所以在阅读时，认真分析⼈物的外貌描写、语⾔描写、动作描写等内容，从⽽了解⼈物的个性特点以及⼈物的美丑善恶。
⼆、抓住典型事例，分析⼈物形象。
写⼈离不开记事，⼈，是全⽂的中⼼，事，则是为表现⼈物的形象服务的。
有的写⼈⽂章是通过⼀件事或⼏件事表现某⼀特征，有的则是通过⼏件不同的事表现某⼏⽅⾯的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析⼈物的性格特征、道德情操。
三、理清⽂章层次，明确写作⽬的。
在理清⽂章段落层次的基础上，了解⽂章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇⽂章。
看⽂章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括⽂章的中⼼思想。
明确了中⼼，有利于更进⼀步加深对⽂章内容的理解。
怎样阅读写事⽂章 写事⽂章，就是通过⼀件事情发⽣、发展、结果的全过程,表达某些观点看法，让更多的⼈从中领悟⽣活的道理。
阅读写事⽂章，要注意以下⼏点： ⼀、弄清记事的“六要素” 记事的⽂章，⼀般都具有时间、地点、⼈物、事件的起因、事件的经过、事件的结果这“六要素”。
阅读时，要初步了解这件事发⽣的时间、发⽣的地点、有哪些⼈物，事情是怎样发⽣的，⼜是怎样发展的，结果怎样，弄清了这些，有利于更好地理解全⽂。
⼆、理清叙事的顺序。
⼀般来说，叙事的顺序包括三种：①顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。
②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发⽣、经过等。
③插叙，在叙述某⼀事件的过程中，要对所叙的事情进⾏必要的交代⽽插⼊的叙述。
当插叙的内容结束后，原来的叙述继续进⾏。
外貌描写 教案教学设计共3篇
外貌描写教案教学设计共3篇外貌描写教案教学设计1外貌描写教案教学设计一、教学目标1.学生能够正确使用外貌描写词汇表达人物的特征和形象。
2.学生能够在阅读理解中准确理解人物的外貌特征和形象，提高精读能力。
3.学生能够在写作中丰富表达，提高写作能力。
二、教学内容外貌描写的词汇及表达方法，如形容词，比喻等。
三、教学重难点重点：词汇表达方法的掌握难点：辨别形容词和动词四、教学方法1.多媒体教学法2.小组合作学习法3.交互式教学法五、教学步骤Step 1：预习让学生在课前浏览并了解有关外貌描写的词汇，掌握常见的形容词，如高、矮、瘦、胖等，并能够识别比喻法等。
Step 2：导入通过一个活泼的口语教学让学生学习形容词和名词的组合方式，例如：“A green hat.” 将外貌描写的词汇引入到语言学习。
可以通过让学生互相描述自己的外貌来加深巩固。
Step 3：讲解介绍形容词的用法，并通过示例来说明形容词和名词的搭配方式。
然后引导学生理解比喻法，让他们通过阅读一个小故事的例子来掌握比喻法的表达方式。
Step 4：实践给学生发放一份故事，让他们阅读并理解，然后让学生描述故事人物的外貌特征，通过表达让学生加深对形容词和比喻法的理解和记忆。
Step5：扩展引导学生互相分享阅读小说的体验，并形成一个小组合作学习活动，他们可以在小组内互相帮助，讨论如何描述小说角色的外貌特点，并且在讲述的过程中掌握更多有关形容词和名词的搭配法。
六、教学评价评估学生成果并通过各种交流方式让学生在口头和书面表达中运用这些知识。
老师可以通过写作、口头表达和其他综合性评估方式来检验学生的成果和效果。
七、总结在外貌描写的教学中，多种教学方法可以产生丰富的结果。
重要的是，教师必须为学生提供多种机会来练习掌握这些知识，这样他们才能在不同的情况下熟练地表达自己的观点。
外貌描写是写作中十分重要的一部分，学生学会外貌描写可以大大提高他们的写作能力，并增强他们的阅读理解能力这份教学设计是一次针对小学生的外貌描写课程。
四年级学习描述人物外貌特征
四年级学习描述人物外貌特征在四年级的学习中，孩子们开始学习如何描述人物的外貌特征。
这是一个重要的语言技能，能够帮助他们更好地表达自己的观察和理解。
以下是一些帮助孩子们学习描述人物外貌特征的方法和技巧。
一、使用形容词和名词描述人物外貌特征的一种常见方法是使用形容词和名词。
形容词能够帮助我们描述人物的特点，比如他们的外表如何，而名词则可以描述他们的身体部位或特定的特征。
例如，当我们想要描述一个高个子的人时，我们可以使用形容词“高”。
而当我们想要描述一个大眼睛的人时，我们可以使用名词“大眼睛”。
通过使用这些形容词和名词，我们可以更准确地描述人物的外貌特征。
二、使用比喻和类比另一种描述人物外貌特征的方法是使用比喻和类比。
比喻是通过将一个事物与另一个事物进行比较，用以形容人物的特征。
举个例子，当我们想要描述一个笑起来很甜的人时，我们可以说他的笑容好像是阳光般温暖。
这个比喻帮助我们更生动地描述这个人的外貌特征。
类比则是通过将一个人或物品与另一个人或物品进行比较，用以形容人物的特征。
例如，当我们想要描述一个皮肤白皙的人时，我们可以说他的皮肤像雪一样洁白。
这个类比帮助我们更形象地描述这个人的外貌特征。
三、使用细节描述除了使用形容词、名词、比喻和类比，使用细节描述也是一种有效的方法。
细节描述是指通过描述人物的细微特征来实现外貌描写的目的。
举个例子，当我们想要描述一个戴眼镜的人时，我们可以提及他的眼镜的形状、颜色以及镜片的大小。
这些细节能够帮助读者更全面地了解人物的外貌特征。
四、实践和示范除了以上的方法和技巧，实践和示范也是非常重要的。
老师可以提供各种人物的图片或图片描述，然后让孩子们用自己所学的描述人物外貌特征的方法进行描述。
在实践中，孩子们可以互相示范和评价对方的描述，帮助他们进一步改进和提高自己的表达能力。
总结起来，四年级的学习中，描述人物外貌特征是一个重要的语言技能。
孩子们可以通过使用形容词、名词、比喻和类比来描述外貌特征，同时也要注重细节描述。
小学语文阅读理解解题技巧及方法总结
小学语文阅读理解解题技巧及方法总结要想学习好,死记硬背是远远不够的,多做试题是难免的,这样才能够掌握各种试题类型的解题思路,在考试中应用自如。
下面是小编为大家整理的小学语文阅读理解解题技巧及方法，希望对您有所帮助!小学语文阅读解题技巧第一、巧用信息整体把握阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。
了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
第二、确定区域圈点勾画阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
第三、注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。
因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。
当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。
这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
1、字不离词。
汉语中一词多义现象相当普遍。
在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。
五年级上-课外阅读题答题方法总结
课外阅读题答题方法总结1.记叙文阅读步骤：（1）阅读全文：运用六要素知识，对文章内容、作者思路有一个全面感知。
（2）浏览考题：粗略了解考察内容。
（3）再读文章:与题目有关的内容仔细阅读。
（4）解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。
2.刻画人物的方法：动作描写，语言描写，外貌描写，神态描写，心理描写,正面描写，侧面描写......答题方法：运用（动作/语言/神态/外貌/心理）描写，生动细致地写出了（人物）.......的特点/情态/品质，表现了......（表达了......感情）。
3.环境描写（景物描写）的作用环境主要分为：自然环境和社会环境自然环境描写：对日、月、星辰、天气、自然风光景物等的描写。
答题方法：运用环境描写，生动地描写了......的景象，渲染了一种......的氛围，烘托了人物......的心情，为下文......做铺垫，推动故事情节的发展，深化文章中心。
社会环境描写：对人物活动的场所、风土人情，社会背景，历史背景的描写。
作用：交代社会背景，设置悬念，为人物思想感情变化做铺垫。
4.文章中某段或者某句的作用：文首的作用（中心句）：统领全文；开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，引起下文，为下文做铺垫；总领下文；设置悬念，引起读者阅读兴趣。
文中的作用（过渡句）：过渡段：承上启下的过渡作用，总结上文......内容，引出下文......内容，使文章衔接紧密，过渡自然。
文末的作用（中心句）：末篇点题；深化主题；照应开头；总结全文；引人深思；给人启迪，令人回味。
内容上：概括段意，联系主旨情感。
5.概括文章主要内容：主要人物+事件+结果（语言简洁凝练）按记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）概括也可。
6.修辞方法赏析句子：比喻：运用比喻的修辞手法，把比作，生动形象地写出了（物）的特点，表达了作者的思想感情。
拟人：运用拟人的修辞手法，将人格化，生动形象地写出了，抒发了作者的思想感情。
小学语文描写方法归纳总结
小学语文描写方法归纳总结1小学语文描写方法有哪些及作用一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1)肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2)行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
(在人物描写中有重要地位。
)3)语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4)心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
1)环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性格。
B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2)周围人物的反应、评价等。
三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。
写人则如见其人，写景则如临其境。
此外还有：细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。
白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。
静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。
动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
2小学语文写作描写方法人物描写：1.外貌描写(肖像描写)，对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写(动作描写)，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
环境描写：1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。
它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
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语言描写的定义
语言描写是对人物的独白、对话及其说 话的神态、动作、语气等进行的描写。
语言描写的构成
一句完整的语言描写由三部分组成：提示 语、标点符号 、说话的内容。提示语交待 说话对象，标点符号表示话的范围。
一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这 个小伙子画得真好啊！这样的画技没有 三年五年是练不出来的！”
（恶作剧的人）
反映人物内心世界 例子
王小星欢天喜地说：“我们班在广播操比赛中的第 一名了。”
表达了人物高兴的心理
大家去看小刚的考试排名。
小明：“哎，你这回考得不错啊！真的！” 小红：“不错啊！”
小丽：“开心吧！不错啊！”
小刚：“有什么好开心的？不还是倒数的 吗！”
性格不同，人物说的话也不同
语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火 柴点烟而没点燃的时候，就会说：‘唉，真 没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情 暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往 地上猛地一摔，高叫道：'他妈的！'"
猜猜他们的性格
1、金豆才七岁，头发披散着，垂在脖子边，见人就 羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或 者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 （怕羞但天真活泼） 2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻 梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个 静默的小哲学家似的。 （文静） 3、女儿长得像她娘，眼晴长得尤其像。白眼珠鸭蛋 清，黑眼球棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。
惜:惋惜、懊悔、悔悟、内疚、 恨:怨恨、愤恨、痛恨、厌恶,憎恶、憎恨 惊:惊讶、诧异、吃惊、好奇、震惊 思:思念、怀念、牵挂、想念、挂念、 敬:敬佩、仰慕, 尊敬、尊重、赞赏、赞美、称赞、敬畏、 平静:舒服、坦然、镇静、泰然、闲适、自在、
失望:心灰意冷、垂头丧气、孤寂、
激动:悲喜交集、悲愤填膺、
外貌描写
多人议论 对话也可以是几个人的相互交谈。
马克说 ：“我们去上海吧。” 玛丽说：“上海没什么传统的东西，还是去 西安吧。” 罗兰一听又不同意了，急忙说：“我喜欢自 然风景，听说中国的西部自然风光很好，我 们去那里旅行吧。” 爱德华听了他们的话，很为难地说：“你们 每个人的想法都不同，我们到底去哪里好
轻松一刻 居安思危
常考3、文章某一段属于什么描写？ 4、对他的外貌描写突出了什么特点？
人物描写的方法有几种？
外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写
读句子，判方法
1、妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。一双 浓黑的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛。（外貌）描写 2、小刚大声说：“同学们，我们要向雷锋叔叔学习， 做一名优秀的中学生。”（语言描）写 3、他蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去，向左微 倾，两脚再向上缩。（动作描）写 4、我的心难受极了：“妈妈，你怎么能这样对我， 我就不能有自己的秘密吗？”（心理描）写 5、她的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。神（态描）写
教室的门被E同学踢坏了，大家围在一起， 议论纷纷。
• 注意性格
A：“你闯祸了，等着挨罚吧！（幸灾乐祸的人）
B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你踢的门呢？”
（不诚实的人）
c：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！” （幽默的人）
D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负 荆请罪。”
第十四课 人物描写 外貌描写 语言描写
外貌描写的作用
• 性格+心理
语言描写的作用 • 性格+心理+中心
喜:高兴、满意、满心欢喜、得意忘形 怒:生气、恼怒、义愤填膺 哀:悲伤、悲痛、凄惨、哀痛、难过、怜悯、痛苦、 乐:欢乐、欢喜、
愁:烦恼、忧愁、担心、 恐:危惧、紧张、胆怯、害怕、不安、发慌、惊吓、
提示语
说话的内容
引号
“ 哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。
提示语
说话的内容 引号
语言描写的类型
• 按照参与话语活动的人数， 可以分为三种类型：独白、 对话、多人议谈。
独白 独白是反映人物心理活动的重要手 段是一个人的自言自语。
例一：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也 来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停 地边拍着蒲扇边咒骂着。
例二
我感慨道: “哦,原来是这样。要是我有你那样 的一双脚多好啊! ”
对话 对话是两个人的对话
例一 ——你去哪儿？ ——图书馆。 ——借书吗？ ——不，还书。
例二
爸爸看见了,把我从床上拽起来,说: “小懒虫, 快起来,马上就要来客人了! ”
“客人?是谁呀?” 我奇怪地问。
“你不知道,你妈要调动工作了,请领导来吃一 顿饭。我清早就起来把菜买好了。”
小结
外貌描写的作用
1、揭示人物。。。的性格 2、反映人物。。。的心理
（二）语 言 描 写
常考题型
1、下列哪些句子属于语言描写？ 2、文章某一段属于什么描写？ 3、对他的语言描写突出了什么特点？
初识语言描写
语言描写的作用 • 性格+心理+中心
下面的段落是语言描写吗？
阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不 在家，阿山很失望。邻居说他来的太不巧。 这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇， 咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山竟相 信驴而不相信他。
外貌描写
指对人的体貌特征进行描写，构成如下 （容貌：面容长相、如五官等；
身材：高矮胖瘦； 衣着：穿着打扮； 表情：喜怒哀乐 年龄）
外貌描写
例如： 1、五十上下的中国人。（年龄） 2、中等身材，稍微有点发胖。（身材） 3、凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦小不堪。 （衣着） 4、只见他眉头紧锁，眼球暴凸，呲着牙，手持利刃、 身披金色战甲，杀气腾腾的注视着前方。（神情） 5、两手搭在脾间，张着两脚，正像一个画图仪器里 细脚伶仃的圆规。（姿态）
（聪明、纯真）
猜猜她们的心理活动
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱 纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都 洋溢着笑意。（幸福） 2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹 更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到块儿了。（着急、 发愁） 3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般 的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）