沪教版小学数学三年级下册2.2 两位数与两位数相乘 (6)
《两位数与两位数相乘》(教学课件)三年级 数学下册 沪教版
小试牛刀 书本P15 我们也用小丁丁的方法计算。
小试牛刀 书本P15 我们也用小丁丁的方法计算。
17×29 ＝17×20＋17×9 ＝ ＝
47×73 ＝47×70＋47×3 ＝ ＝
53×6677 ＝ 60 ＝ ＝
53×67
7 ＝50
3
＝
＝
探索新知
例3
43x37 也可以用竖式计算。
43×37＝
43 ×37
改错处方
45
× 11
45 45 495
改错处方
78
× 23
234 156 1794
改错处方
39
× 95
195 351
3705
知识总结
两位数乘两位数，可以将其中一个因数 进行拆分，把用两位数乘的问题转化成用一 位数去乘或用一位数和整十数去乘。
知识总结
两位数乘两位数的竖式计算方法： 1.相同数位对齐，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数， 得数的末位与因数的个位对齐。 2.用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位与 因数的十位对齐。 3.把两次乘得的数相加。(哪一位上乘得的积满几十，就向前 一位进几。)
14×12=？
我是这样算的14=5+9 我先算5×12， 再加上9×12。
14×12 =5×12＋9×12 =60＋108 =168
正确解答 瞧！动物运动会的团体操比赛开始了！
小刺猬上场了！ 每行12只，排了14行， 共有多少只小刺猬参加 团体操比赛？
14×12＝168(只) 答：共有168只小刺猬参加团体操比赛。
301
先用个位上的 7 乘 43
43 ×37
301 129
再用十位上的 3 乘 43
两位数与两位数相乘(教案)-三年级下册数学沪教版
两位数与两位数相乘（教案）三年级下册数学沪教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是三年级下册数学沪教版中的一个重要内容——两位数与两位数相乘。
我们将通过学习，掌握两位数相乘的运算方法，理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算，并理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算。
难点在于让同学们理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习本节课的内容，我已经为大家准备了练习本和铅笔，希望大家能够认真做好笔记。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要买3个24元的书包，我们需要计算出总共需要多少钱。
2. 例题讲解：我们以24乘3为例，我们将3写在24的下方，然后从个位数开始相乘，4乘3等于12，我们将2写在个位上，1写在十位上，然后是2乘3等于6，加上前面进位的1，等于7，我们将7写在十位上。
是2乘3等于6，我们将6写在百位上，所以24乘3等于72。
3. 随堂练习：请同学们计算35乘4的结果。
4. 讲解练习：我们以35乘4为例，我们将4写在35的下方，然后从个位数开始相乘，5乘4等于20，我们将0写在个位上，2写在十位上，然后是3乘4等于12，加上前面进位的2，等于14，我们将4写在十位上，1写在百位上。
是3乘4等于12，我们将12写在千位上，所以35乘4等于140。
六、板书设计两位数与两位数相乘的运算方法：435 x 4201412七、作业设计请同学们完成练习本上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了两位数与两位数相乘的运算方法，能够熟练地进行笔算。
但是在理解乘法算式的各部分名称及它们之间的关系上，还有一些同学存在困惑，这是我在课后需要重点关注的。
同时，我也会在下一节课中，通过更多的例子和实践，帮助同学们加深理解。
【沪教版六年制】小学数学三年级下册2.2用两位数乘（含答案）
【沪教版六年制】⼩学数学三年级下册2.2⽤两位数乘（含答案）三年级下册数学⼀课⼀练-2.2⽤两位数乘⼀、单选题1.下⾯算式和25 × 18 不相等的是（）。
A. 25×2×9B. 25×10×8C. 18×5×52.最⼩的两位数乘它本⾝，积是( )。
A. 100B. 990C. 99003.18×50=（）A. 900B. 7000C. 2700D. 90004.在32×□0中，积是三位数，□⾥最⼤填（）。
A. 2B. 3C. 45.50×32=（）A. 230B. 160C. 1600D. 166.妈妈买了14盒蛋糕，每盒12个，总共有( )个蛋糕。
A. 148B. 158C. 1687. 25×27的积与26×26的积相⽐，( )，A. 同样⼤B. 25×27⼤C. 26×26⼤⼆、判断题8.50×40的积的末尾有两个0。
9.409×60的积的末尾有3个0。
10.11.25×80的积的末尾有两个012.150×12的末尾有2个0．三、填空题13.⼀个三位数乘6的积，等于64乘18的积，这个三位数是________。
14.计算．（1）205×48=________（2）75×80=________15.填⼀填________16.⼝算．60×40=________ 50×82=________27×200=________ 32×400=________35×300=________ 19×500=________17.在横线上填上“＞、＜或＝”。
15×17________17×15 42×16________51×12 130×4________120×5 17×4 ________14×7 12×13________12×23 14×22________15×2118.17的300倍是________？19.计算：560×240=________ 180×400=________ 6450×230=________四、计算题20.笔算①215×52=②280×60=③860×40=④165×52=⑤180×16=⑥216×15=⑦751×32=⑧450×60=21.下⾯的计算对吗?把错误的改正过来。
三年级下册数学教案 2.3 两位数与两位数相乘 沪教版
第六教时教学内容：两位数与两位数相乘（一）教学目标：1、结合实例，探索两位数与两位数相乘的计算方法，体验算法的多样化。
2、初步掌握两位数与两位数相乘的计算方法，能用横式和竖式正确地进行计算。
3、增强自主探索及合作交流意识，培养算法思维和良好的计算习惯，激发学习兴趣。
教材分析：《两位数与两位数相乘》是沪教版数学三年级第二学期第二单元中的教学内容，学生已在二年级第一学期学习了“乘法口诀”，在二年级第二学期学习了“分拆成几个几加几个几”，在三年级第一学期学习了“用一位数乘整十数、整百数”、“一位数与两、三位数相乘”的知识，在本单元中学习了“整十数与两位数相乘”掌握了“用一位数乘”的计算本领，能对一位数与两、三位数的计算结果进行估算，并对乘法计算中分拆成几个几加几个几的计算方法具备一定的学习基础。
在本节课中，教材在学生已有的学习基础上，进一步渗透的估算的思想，呈现了多种分拆因数的方法进行计算，并从“将其中一个因数分拆成一位数和整十数相加”的算法上过渡到竖式计算，体现了算法的多样化。
学情分析：学生能熟练运用乘法口诀进行计算，具备了一位数与两、三位数相乘、整十数与两位数相乘的计算能力。
在一位数与两、三位数相乘的计算中，掌握了估算的方法，但估算的主动意识不强。
对乘法计算中分拆成几个几加几个几的计算方法具备一定的学习基础，能有效形成良好的知识迁移，但其中将一个因数分解成两个一位数相乘的再连乘的方法，学生比较陌生，在新授课中需要一定的引导、启发。
两位数与两位数相乘的竖式计算与用一位数乘的的竖式计算具有一定的区别，部分学生在理解与掌握上存在一定的困难，需注重算理讲解与书写规范。
教学重点：理解两位数乘两位数的计算方法并选择合理的算法。
教学难点：能自主将两位数乘两位数的横式计算算理迁移到竖式计算中并理解用因数十位上的数去乘，得数的末位要和因数的十位对齐的道理。
教学设计：一、创设情境，引入新知1、热身训练师：先来个口算大比拼，看谁算得最快，答对最多。
沪教版三年级下册数学 第二单元两位数与两位数相乘 提优练习卷
沪教版三年级下册数学第二单元两位数与两位数相乘提优练习卷两位数与两位数相乘（1）1、在下面的方框里填上合适的数。
2、小明的爷爷吃一种软化血管的保健药，每天要吃12粒，他5月份一共要吃多少粒？3、用你喜欢的方法计算。
37×2125×1816×2223×2941×1227×154、列式计算。
（1）28个32是多少？（2）35的36倍是多少？5、学校组织春游，一共有18辆车。
每辆可坐42人，一共坐了多少人？还剩多少千克苹果？7、小猫钓鱼。
猫妈妈比小猫多钓多少条鱼？两位数与两位数相乘（2）1、用竖式计算。
89×32 27×95 93×32 78×692、判一判。
（1）两数相乘的积一定大于两个数相加的和。
（）（2）23个19的和是多少？列式为23＋19。
（）（3）34乘50末尾只有1个0。
（）（4）两个乘数的末尾都没有0，那么积的末尾也一定没有0。
（）（5）50×48 的积与50×6×8的积相同。
（）3、一把钥匙开一把锁。
（连一连）5、用你喜欢的方法计算。
32×1222×1421×3468×2383×2944×256、一辆汽车每小时行驶85公里，这辆汽车从上午10时15分到中午12时15分，共行驶了多少公里？7、在□里填上合适的数。
8、先计算，再找出规律。
从上面的计算中，你发现了什么规律？你能用发现的规律计算下面各题吗？25×25=84×86= 72×78=63×67=两位数与两位数相乘（3）1、小蜜蜂采花蜜。
2、计算。
3、4、买桌椅。
5、用乘法来计算。
6、这头大象有多重？7、希望小学900名学生去参观科技馆。
如果租15辆右下图这样的车够吗？8、小君从家到学校用了6分钟。
照这样的速度，他去书店用了12分钟。
三年级下册数学课件-2.3 两位数与两位数相乘 ▏沪教版 (13张PPT)
那究竟有多少只小刺猬 参加了团体操比赛?
14×12=？
小结:利用分拆的方法可以使计算简便。
1.两个因数相乘，可以把其中一 个数拆成两个一位数相加或相 乘的形式。
2.也可以将一个因数拆成整十数 与一位数相加或相减的形式。
练一练
43×37=？
（ ）×（ ） =38×30+38×8 =1140+304 =1444
辩对错
26×42
38×72
=20×42＋6×42 =38×7＋38×2=84＋252= Nhomakorabea66＋76
=336 （ ） =342 （ ）
26×42
38×72
=20×42＋6×42 =38×70＋38×2
=840＋252
=2660＋76
两位数与两位数相乘（一）
31×20= 4×25= 12×70= 37×400=
口算
42×3= 800×12= 60×14= 8×62=
动物运动会正在进行中
动物运动会的团体操比赛开始了！
小刺猬上场了！ 每行12只，排了14行。
共有多少只小刺猬参加团体操比赛？
列式：12×14
小胖先计算了一下 这个算式，得到的结果 是14×12=118（只）
=1092
=2736
怎样简便就怎样计算 25×24 44×25 99×76
学校给学生买运动服，一件 上衣需要48元，一条裤子需要36 元，请问买25套校服需要多少钱？
总结
今天我们学到了什么？
43×37
43×37
=43×30+43×7=50×37-
=1290+301 7=×138570-259
沪教版小学数学三年级下册2.2两位数与两位数相乘
两位数与两位数相乘
本课的教学内容是两位数乘两位数的笔算，它是学生在已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
为了突破教学难点，我从以下三个环节进行教学。
（一）复习引入新课：
用自己喜欢的方法算，既复习了上一节课的两位数乘两位数横式计算的方法，又引出了用竖式怎样计算的问题。
（二）自主探索，研究算法：
交流各种计算方法的过程中，引导学生明确算理，同时通过讨论交流，有效地沟通了两位数乘两位数横式计算与竖式计算的共同点，深化了对算理的理解。
学生经历了计算体验、编题讨论的过程，初步感知了两位数乘两位数积的范围，目的是培养学生的数感，也是乘法笔算的拓展。
（三）巩固练习，培养计算能力：
第一层练习着重突出第二部分的书写位置，使学生在练习中巩固所学知识。
第二层练习可以先让学生估算再进行计算，要求学生认真仔细，培养学生良好的计算习惯。
第三层练习运用所学知识来判断小动物是否计算正确，既巩固了对乘法笔算方法的理解，又促使学生养成估算和检验的习惯，并初步感悟估算的局限性和精确计算的必要性。
总之，本节课从两位数乘两位数横式计算的方法出发，来沟通与两位数乘两位数竖式计算的联系，在学生交流各种算法的过程中，让学生明白：用因数十位上的数去乘，乘得的数表示的是多少个十，所以乘得的数的末位要与十位对齐；使学生经历了得出计算方法的过程；同时还注重从内部去激发学生的求知欲，指导学生动口、动手、动脑、主动探求，给予学生探究的体验，实践的机会，引导学生主动地建构知识，发展了学生的数学思维。
沪教小学数学三年级下册2.2用两位数乘word教案
龙文教育个性化辅导授课案教师:学生: 日期: 星期: 时段: 校区：解：16×25=400教务主任签字：___________龙文教育教务处龙文教育重庆训导部1.口算乘法：两个因数相乘，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数后面添几个0。
（现在学的是整百、整十之间相乘的口算）例30×500＝15000 可以这样想，3×5＝15，两个因数一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0就得到30×500＝15000同步练习：40×3= 500×4= 3100×3=12×40= 400×22= 20×11=2.估算方法：进行两位数乘两位数的估算时，可以同时将两个因数都看作是它们最为接近的整十来计算，也可以将其中的某个因数看作它最为接近的整十数来计算。
例在估算310乘8时，我们可以把310看成( 300 )，乘8得( 2400 )。
同步练习：89×30≈32×48≈43×22≈24×39≈63×29≈71×80≈3.笔算乘法两位数乘两位数在笔算时，首先要相同数位对齐，用下面因数的个位数和十位数依次去乘上面因数的个位数和十位数，将所得的积相加。
（遇到进位乘法时，那一位上的乘积满几十就向前一位进几）例计算：46×59＝解题分析：46×59，首先列竖式时将46的个位与59的个位对齐，然后分别用9和5去乘以46的个位数和十位数，再将所得的积相加。
同步练习：42×30= 56×49= 73×46= 54×36=4.几个个特殊数：25×4＝100 ，125×8＝1000一个两位数与11相乘得到一个三位数。
如：18×11＝18＋180＝1985.相关公式：因数×因数＝积积÷因数＝另一个因数课堂练习一、填空。
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两位数与两位数相乘
教学目标：
1. 知识目标：
掌握因数是两位数乘法的计算方法，能正确的进行乘法笔算。
2．能力目标：
理解用因数十位上数去乘，得数的末位和因数的十位对齐的道理。
知道乘得的数满几十，需向前一位进几。
3．情感目标：
通过让学生亲历两位数与两位数相乘的计算过程，培养学生的算法思维。
教学重点：
两位数与两位数相乘的计算方法。
教学难点：
理解用因数十位上数去乘，得数的末位和因数的十位对齐的道理。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、复习
1. 口算
3×26 15×9 24×5 2×8+4
17×3 25×6 4×16 4×4+6
27×4 36×2 28×4 6×8+7
2. 列竖式计算
9×26 243×7
师：说说你的笔算方法是什么？
3. 师：我们已能熟练地笔算一位数乘两、三位数的乘法，今天我们共同学习两位数与两位数的竖式计算（板题）
二、探究
1．尝试竖式计算 43×37
1)独立尝试用竖式计算
2)小组讨论交流：你是怎样用竖式计算的？
启发思考、讨论：先算什么？再算什么？最后算什么？
板书： 43
×37
301……先算7×43
1290……再算30×43
1591 ……最后算301+1290
3）观察交流：这个“0”可以省略不写吗？为什么4）试说一说用竖式计算的计算过程。
得出：用因数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就要和哪一位对齐。
2. 看书15页，理解笔算的过程和算理。
师：为什么用十位上的数乘43，乘得的积的末位就要和乘数的十位对齐？
3. 试一试，把下面各题做完整。
（三人板演，全班试练15页）
12×23= 27×23= 55×44=
12 27 55
× 23 × 23 × 44
36 81 220
………………
讲评：
（1）积的书写位置是否正确。
（2）计算中积的进位问题是否正确。
（3）计算结果是否正确。
师：计算时应注意什么问题？
三、巩固练习
1. 填空
4 2
× 1 2
□□……先算（）×（）
□□……再算（）×（）
□□□……最后算（）+（）
2. 先估结果，再用竖式计算（16页练习）
14×22 78×22
3. 找出错误，并说出理由。
12 12 12 12
× 23 × 23 × 23 × 23
36 24 36 36
42 36 24 + 24
456 384 60 276
四、总结：
1. 怎样用竖式计算两位数与两位数相乘？
2. 计算时应注意什么问题？。