怎样指导学生写好起步作文论文
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究作文是语文学习中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑和创造力。
小学语文起步阶段就应该开始引导学生进行作文创作，但是对于小学生来说，他们的语言表达能力和思维能力都还比较欠缺，所以在作文指导上需要采取一些特殊的方法。
本文将探讨小学语文起步作文的有效指导方法。
一、引导学生进行情感体验小学生的情感世界非常丰富，而且他们的情感体验比较直接和真实。
在进行作文指导时，老师可以引导学生通过观察生活中的事物，或者通过自己的情感体验，来进行作文创作。
比如可以让学生描述自己的一次快乐的经历，或者描述自己对某种事物的喜爱、厌恶等情感体验。
这样不仅可以让学生产生真实的情感，还可以促进他们的语言表达能力。
二、注重平时积累小学生的词汇量和语言表达能力都比较有限，因此在进行作文指导时，老师需要注重学生的平时积累。
可以通过课堂上的练习和训练，让学生多接触一些优秀的文学作品，比如诗歌、散文等，并对其中的一些精彩语句进行剖析和讲解，让学生感受到语言的魅力和美好。
在平时的阅读中，老师也可以鼓励学生多读一些好的文章，并从中学习一些优秀的语言表达方式，这样可以为学生的作文创作提供一定的素材和灵感。
三、激发学生的想象力小学生的想象力非常丰富，而且他们对于未知世界充满好奇和向往。
因此在进行作文指导时，老师可以适当地引导学生进行一些想象性的作文创作，比如让学生描述自己理想中的家、理想中的职业，或者描述一个奇妙的梦境等。
老师还可以通过一些图片、音乐、实物等对学生进行刺激，激发他们的想象力，让他们在作文中敢于表达自己内心深处的奇思妙想。
四、注重实践和反馀在进行作文指导时，老师需要注重实践和反馀，让学生通过不断地实践和尝试，来提高自己的作文水平。
老师还要及时对学生的作文进行评议和分析，指出其作文中存在的问题，并给予合理的建议和帮助，让学生能够从中发现自己的不足，进而不断地完善和提高自己的作文水平。
开学作文的议论文写作技巧指导
开学作文的议论文写作技巧指导开学的脚步近了，作文也将成为学生们重要的学习内容之一。
而议论文作为一种常见的作文形式，对于培养学生的逻辑思维能力和表达能力至关重要。
下面将为大家介绍一些开学作文的议论文写作技巧指导，帮助大家在写作中提高自己的水平。
一、明确主题在写议论文之前，首先要明确主题。
主题的选择应当紧贴开学这一话题，可以选取与学生生活经验紧密相关的主题，例如：如何调整心态迎接新学期、如何合理安排学习时间等。
明确主题可以帮助写作时的思路更加清晰，避免跑题。
二、确定立场在写议论文时，明确自己的立场是必不可少的。
确定立场可以让写作更有针对性，也有助于表达观点的一致性。
可以从正反两方面思考问题，并明确自己的支持或反对立场。
但同时也要注意，立场应当有充分的理由和论据来支持。
三、合理组织结构一个有条理的文章结构可以让读者更容易理解和接受，也有助于增强文章的逻辑性。
在写议论文时，可以采用总分总、因果分析、对比论证等不同的组织结构。
总分总结构在开头介绍主题和立场后，通过分段展开不同的观点，最后再进行总结。
因果分析结构则可以先列举问题或现象，然后分析其产生的原因和影响。
对比论证结构可以将不同的观点进行对比，从而得出自己的立场。
四、丰富的论据一个好的议论文需要有充足的论据来支持观点。
论据可以是个人经验、实例、数据统计等等。
在写作时，可以运用各种语言技巧来使论据更加具体有说服力，例如使用具体数字、引用专家观点等。
同时，也要注意论据的真实性和可信度，避免使用虚假或不准确的信息。
五、清晰的逻辑关系逻辑关系的清晰程度直接影响到读者对文章观点的理解和接受程度。
在写作中，要保持思路的连贯性和逻辑性，避免观点的跳跃和重复。
可以使用一些过渡词和短语来串联段落和句子，例如：首先、其次、因此、再者等等。
有时也可以通过问答的方式来展开思路，使文章更具有互动性。
六、恰当运用修辞手法恰当运用修辞手法可以增加文章的表现力和吸引力。
可以使用排比、比喻、夸张等修辞手法来使观点更加形象、生动。
让仿写为起步作文导航论文
让仿写为起步作文导航作文是语文教学的难点之一，而三年级作为作文教学的入门阶段，显得尤为重要，如何让三年级学生习作入门一直是很多教师探究的课题。
《语文课程标准》明确指出：要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”写作教学“要为学生的自主写作提供有利和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”这些要求为作文教学改革和提高学生作文能力指明了路径。
但我认为指导学生仿写也不失为提高三年级习作入门教学的一条有效途径。
吕叔湘先生说过:“一个人学习语文从模仿开始,而且一直在模仿,不仅模仿书上念的,也模仿四周一切人说的和写的。
”心理学研究也表明儿童在学习语言和各种技能的最初阶段都是要借助模仿为“阶梯”。
所以可以说模仿是儿童的天性,习作的学习也可以从仿写开始。
仿写虽不利于学生创造，但从训练角度来说对学生有益。
仿写不是抄写，而是让学生仿写作方法，仿语言的表达形式，仿写作技巧等。
师生教学课文不就是学写作方法、语言表达、写作技巧吗？有的学生不会作文，让他仿写几篇有什么不好？能仿写也是收获，仿多了自然就学会写了。
一、仿写作方法学生的思维是自己的，也是培养训练出来的。
学会了同一种方法，并不意味着就是同一种思维。
如果老师能够很好的去激发，去鼓励，去引导，学生写出来的作文也是五彩纷呈的。
首先仿怎么“构段”，如最基本的总分结构；其次仿怎么“谋篇”，如最基本的总分总写法。
这些都是三年级学生完全可以学会的。
例如，在学习三年级第一学期的课文《美丽的小兴安岭》时，我告诉学生，这篇课文是“总—分—总”的结构，按春夏秋冬一年四季的顺序写的，鼓励学生学习这种方法并运用到自己的作文中。
后来，在写一个想去或去过的地方这篇习作时，学生选择了校园、家乡、公园等不同地方，按“总—分—总”的结构和春、夏、秋、冬的时间顺序，写出了这些地方四季的景色，条理清楚、语言优美，令这次习作比较成功。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究小学语文作文是学生语言表达能力的重要训练内容，也是培养学生文学素养和文学情趣的重要途径。
如何有效指导小学生的语文起步作文，引导他们正确地表达和传达自己的思想感情，成为了值得探讨的问题。
本文将从激发学生的写作兴趣、引导学生掌握写作技巧、营造良好的写作氛围等方面对小学语文起步作文有效指导方法进行探究。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是小学语文起步作文有效指导的重要环节。
要想让学生产生写作的兴趣，首先要激发他们对文字的好奇心和热爱。
可以通过读一些富有情感、生动有趣的故事和文章，或者播放一些文学名著的动画片或者电影，引导学生欣赏文学作品的美妙之处，培养学生对文学的热爱。
在课堂上可以设计一些生动形象的教学活动，例如让学生观察身边的一颗树，然后让他们用自己的语言描述这颗树，并且撰写成一篇短文，这样既能激发学生对于写作的兴趣，又能锻炼他们的观察和表达能力。
教师还可以设计一些有趣的写作主题，例如让学生写一封给自己将来的信、写一篇描述自己家乡的风土人情的文章等，这样既能让学生感到写作不再是一件枯燥的事情，还能激发他们对写作的兴趣。
二、引导学生掌握写作技巧除了激发学生的写作兴趣外，引导学生掌握写作技巧也是小学语文起步作文有效指导的重要内容。
写作技巧的掌握可以让学生的作文更加生动、传神，更能吸引读者的眼球。
在课堂教学中，教师可以通过讲解一些精彩的句子或者段落，分析其中的表达技巧，引导学生学会模仿和运用。
可以让学生分析一些名家作品中的描写手法，然后引导他们通过观察周围的事物，进行描写练习，这样可以提高学生的观察力和表达能力。
教师还可以在作文教学中引导学生运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这样可以让学生的作文更加生动有趣，充满想象力。
还可以教给学生一些写作技巧，如如何开始作文、如何展开故事情节、如何结束作文等，这样可以让孩子们更加有条理地表达自己的思想情感。
三、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于小学语文起步作文的有效指导是非常重要的。
农村小学作文起步指导途径论文
探究农村小学作文起步指导的途径【摘要】农村小学生由于受生活、语言、文化环境等因素的影响，作文往往成了令他们头痛的最大难题。
怎样才能提高农村小学作文的教学效果，关键在于抓好他们作文起步的指导。
本文结合实际的教学经验，探究农村小学作文起步指导的途径。
【关键词】农村小学作文起步指导我在教学一线工作27年来，一直担任小学语文的教学工作，在教学班级中，来自乡下农村的学生往往占大部分比例，在同个班级上课，来自农村的孩子在作文方面相较于城区的学生存在更大的难度，由于他们缺乏一定的阅读量，缺乏灵感，找不到好的素材，往往咬烂了笔头也还是不懂得自己究竟该写什么内容，或是写出来的文章内容呆板，往往还是流水帐式的作文，从而导致农村小学生走入了”作文难”的峡谷中。
然而，针对语文学科而言，作文教学是极其重要的一个环节，作文水平的高低标志着学生语文综合能力的强弱，同时也是体现学生综合素养的关键性因素。
因此解决好作文教学这一难题，是提高农村小学语文教学效果的关键。
本文结合实际的教学经验，探究农村小学作文起步指导的途径。
一、激发学生写作的兴趣为什么农村小学生会觉得作文难呢？那是因为他们缺乏写作的兴趣，正如俗语说的那样：”兴趣是最好的老师。
”假如农村的小学生谈作文色变的话，那么所谓的提高作文起步教学也就成空话了。
因此，在农村小学作文起步教学中，采取有效的措施激发学生写作的兴趣就显得特别重要了，具体可以采取以下两个措施：1、在实际作文教学中联系学生的生活实际把写作活动重新纳入趣味性的活动中，或让学生积极参与作文课堂教学活动。
比如：写作前，老师精心创设作文课堂情境，让学生眼看、耳听、心悟，随后练笔，把看到的情景写出来，这样学生自己体会了生活，掌握了写作的一手材料，其内心写作的欲望也就会被激发出来，将之前的”要我写”的态度调整到”我要写”的状态中去，学生不想提笔的难题也就随之得到解决了。
同时，为了解决这一难题，日记是学生积累写作材料及练笔的最佳方式，因为日记可以将学生生活中所听、所想、所见都记录起来，其自身的情感也可以无拘无束地抒发出发，这就为学生提供了一个自由抒写的乐园，为提高学生写作能力提供了基础。
小学语文三年级起步作文指导方法初探优秀科研论文报告
小学语文三年级起步作文指导方法初探优秀科研论文报告摘要：在小学语文教学中，作文教学是重要的组成部分，也是教学中的难点。
小学三年级是学生学习作文的起步阶段，由于在这之前没有接触过与作文相关的知识，因此学习写作文会有一定的难度。
这就需要语文教师对学生加以有效的指导方法，使学生可以掌握写作知识的同时，充分发挥自己语言能力、想象能力等，进而不断提升写作水平。
本文对小学语文三年级起步作文指导方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文;三年级;起步作文;指导方法前言：小学三年级是学生接触作文的开始阶段，语文教师要结合学生的实际情况，应用适合学生的指导方法，来提升学生的观察、语言表达等能力。
并且，要在传授学生写作方法的同时，指导学生进行先进行仿写练习，再逐步进行深层次的指导，才会让学生打下坚实的写作基础，并不断提高写作水平。
一、重视提高学生观察能力提高学生的观察能力，可以让学生更加完整的去描述事物，并促使学生用更加丰富的语言，来记录自己的所要表达的内容，有效避免学生出现，作文过于平淡或杂乱无章的现象。
教师不仅可以在日常生活中，去指导和培养学生的观察能力，还可以通过观察图片的方式，让学生形成完整的思维逻辑，进而懂得如何去观察事物，并井然有序的进行描写。
教师在此基础上，再去塑造学生的语言，让其更加丰富多彩、富有感染力，就会使学生打牢写作基础，扎实掌握更多的写作知识，并稳步提高写作能力。
比如，教师可以通过让学生观察视频的方式，来增进学生的观察能力。
教师需要提前搜集学生感兴趣的梅花鹿在动物园中，吃草的视频。
但不并是让学生只是去观察其中有哪此景物，而指导学生先从景物的外围去观察，并且记录其中包含的具体事物。
之后，再让学生去观察视频的主体——梅花鹿。
并且，要指导学生先去整体观察梅花鹿的外形，再去观察鹿角、眼睛、嘴巴、及活动的动作等。
以此有效带领学生去入微、有条理的观察事物。
此后，再让学生通过写作的方式，记录所观察的内容。
关注五个环节,教好起步作文
关注五个环节,教好起步作文写作是一门技术，随着社会的进步，写作的使用也日益广泛。
大学生们在学习中不仅需要练习课堂上学到的知识，还需要掌握写作技能，尤其是起步作文准备。
本文将关注五个环节，提出有效的起步作文准备方法和技巧，帮助大学生在写作中能够更好地展示自己的思考能力和表达能力，从而避免错误答案。
第一，掌握话题的范围和要求。
起步阶段的写作是把写作的过程分为多个阶段的开始，需要根据获得的文章题目开始考虑话题的范围。
大学生在审查文章的题目的同时，必须明确文章的写作要求，例如题目的思维深度要求，文章的格式要求等。
通过了解文章的要求，可以更好地把握自己的写作思路，从而提高论文质量。
第二，明确写作主体。
由于起步文章经常要求在较短的时间内产生大量内容，因此，大学生在起步写作之前需要明确写作主体，确定自己的文章结构。
根据写作题目的内容和要求，确定写作主体的方法一般可以分为三种：通过事实、实践和表达。
第三，重点突出，把控要点。
在准备写作时，大学生应该重点强调文章的重点，突出主要观点，从而实现文章的重要性。
同时，大学生还需要把握文章的要点，确定文章主题清晰，即使在短时间内也能把握文章要点，完整表达文章主题思想。
第四，分节结构，明确文章框架。
为了使文章结构清晰，实现文章主题明确，内容逻辑清晰，增强文章的有效性，大学生需要分节，给文章划分框架，并且在每个节中明确阐述文章的主要观点，并增加文章的内容丰富性。
第五，精心审题，避免错误回答。
写作之前，大学生还需要结合文章题目，准确理解写作目的，确定文章的主要观点，以免出现错误回答的情况。
结论以上就是本文关于起步作文准备如何教好的介绍，起步文章准备是写作中最本、最重要的环节，大学生不仅要准确理解题目内容，而且要掌握有效的写作技巧，以便在起步阶段正确表达自己的观点，完整表达文章的主题。
同时注意避免拖延和错误回答的出现，从而使文章能够符合要求，增强文章的有效性。
指导小学生写好起步作文的策略分析
指导小学生写好起步作文的策略分析一、引言写作是一项重要的能力，对于小学生来说，起步作文是他们打开写作大门的第一步。
良好的起步能够吸引读者的兴趣，引导读者进入文章的主题，因此正确掌握起步的策略至关重要。
本文将探讨指导小学生写好起步作文的策略分析。
二、从选择题材入手写作的第一步就是选择题材。
小学生应该理解自己的经验和兴趣，以选择适合自己的题材。
比如，小学生可以从校园生活、家庭经历、假期活动、书籍影视等方面寻找灵感。
同时，他们还可以从故事、寓言、名人经典事例等方面获取写作素材。
三、学会观察和体会观察和体会是写作的基础。
小学生应该学会用心观察生活中的人物、事物和事情发展的过程，并且积极思考并总结所观察和体会的内容。
观察可以培养小学生的细心和想象力，体会可以锻炼小学生的感受和思维能力。
这些都对写好起步作文有着积极的影响。
四、开门见山的表达起步作文的起步要有开门见山的表达，清晰明了地表达文章的主题和意图。
小学生可以通过简短的句子或者短语来表达自己的观点，可以使用问句、感叹句等不同的句式来吸引读者的注意力。
同时，起步部分的表达要简洁、明了，不要使用复杂的词汇和长句，避免给读者带来困惑。
五、充实起步内容起步部分不仅要有吸引力，也要能引导读者进入文章，因此内容的充实非常重要。
小学生应该整理自己的思路，从多个角度详细叙述要写的内容，以便读者能够更好地理解和体会。
可以通过描写人物形象、细节描写、场景描写等手法来丰富起步部分的内容，增强表达的力度。
六、启发想象力鼓励小学生在起步部分发挥想象力，以吸引读者的兴趣。
他们可以通过描述奇特的场景、独特的人物或者讲述有趣的故事等方式来激发读者的好奇心，并且引导读者进入文章的主题。
想象力可以为作文增色不少，同时也能够开拓小学生的思维方式。
七、借用名句或幽默语句在起步部分使用一些名句或者幽默语句，可以为作文增添一些色彩。
小学生可以将自己熟悉的名句或者幽默语句巧妙地融入起步部分，通过与主题相呼应或者对比相生的方式来吸引读者的注意力。
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如何指导学生写好起步作文
【摘要】作文教学的目的是培养学生观察生活、认识生活和表现生活。
在小学阶段，三年级是学习作文的起点，是一个重点，也是一个难点，是一个承上启下的过渡阶段，是激发学生的写作兴趣，使学生下笔有神、乐写、善写作文的重要阶段。
【关键词】三年级起步作文指导方法
作文教学的目的是培养学生观察生活、认识生活和表现生活。
当前，在语文教学实践中，因为学生生活阅历浅，对生活缺乏深刻的理解和认识，作文成了相当一部分教师和学生“心中的痛”，不少学生一听写作文就头疼，有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文。
有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。
究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学。
在小学阶段，三年级是学习作文的起点，是一个重点，也是一个难点，是一个承上启下的过渡阶段，是激发学生的写作兴趣，使学生下笔有神、乐写、善写作文的重要阶段。
教师要如何引导学生摸索作文的一般规律，消除学生对作文的恐惧感，抓好三年级起步作文教学呢？根据多年来教学实际和教学经验，我在作文教学中作了以下几个方面的尝试，有效地提高了学生的写作水平，为以后的作文教学打下了坚实的基础。
一、要消除学生对作文的畏惧心理
低年级阶段主要以口头作文，看图写话为主，而三年级以后就
是以书面作文为主。
面对这种跨越，现实中，不少教师口口声声叮嘱学生：“三年级要写作文了，一定要认真学！”可这样无形中夸大了作文的难度。
另外有些老师“心比天高”，开始就对学生要求过高，多挑剔，一味训斥，使学生对老师产生畏惧心理，更丧失了对作文的兴趣。
因此由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，激发学生写作的兴趣，消除学生对作文的畏惧感，让学生能把写作看成一种乐趣，使学生由“要我写作”变成“我要写作”,使之能为学生今后的作文学习打下基础。
二、要以激发兴趣为前提
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
在教学中我十分注意通过以下两个方面调动学生学习作文的兴趣。
第一，多鼓励，少批评，用高分刺激学生的积极性。
老师在写作文评语及打作文分数时，一定要认真斟酌，多鼓励，少批评，写的评语要切合实际，尽量避免那些千篇一律的让学生看不懂、摸不着的评语。
即使写得不好的文章，评语也尽量写得委婉些、尽量挖掘其中的优点并给予肯定。
打分数也不能太吝啬，有些老师在批改作文时，把分数压得过低，以为这是严格要求学生，是“严师出高徒”，岂不知教师这样做，学生老是觉得自己的作文分数那么低，
自己总觉得这方面很差，没办法学好，长期这样就没了信心，也没了兴趣。
实际上教师在给作文分数时最好要稍稍比学生的实际水平浮高一点，这样，学生就觉得他的作文学得特别棒，特别自信，特别高兴，时间久了就有了兴趣，写起作文来就喜欢写。
第二，优秀作文结集成册或发表。
每一单元的作文，教师对写得比较好的文章可以把它们装订成册，做成本班本单元的优秀作文集，或是帮学生把这些文章寄到报刊发表，能够获得这种表扬的学生都欢天喜地，获得巨大的成功的快乐，这样就能推动学生以更大的热情投入到写作中去，越喜欢写就越想写，越想写就越放得开写，越放得开写就写得越好，形成一个良性循环。
三、要注意教学中的导入方法
作文教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积极性，导入方式要多样，例如：
⑴、故事式导入。
针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。
批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。
⑵、活动式导入。
根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或?课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。
⑶、情境式导入。
就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。
在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。
讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。
四、注意讲评要以激励为主
我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验。
比如：优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。
另外，我还借鉴了一种新的记分法——“二次记分法”，做法是：每生准备两本作文本，一本为习作练习用，老师批改提出修改意见后让学生修改，达到合格作文要求后，老师在原基础分上加分，然后誊写在另一本作文本上（即个人优秀作文本）上，大多数同学都能得高分，不少还得超满分，这样持之以恒，修改作文已成学生的一种自觉行动，成为学生愿做的事。
这样既有效地改变了学生对作文的畏难、厌烦心理，调动了学生修改的积极性，又改变了过去学生只看分数不看文的面貌，有效地减少了老师批改作文的无效劳动
写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生
关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。
这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。