水彩画教学方法探究
绘画(水彩画)社团教案
绘画（水彩画）社团教案第一章：水彩画基本概念与技巧一、教学目标1. 让学生了解水彩画的基本概念，如水彩画的定义、特点、历史等。
2. 培养学生掌握水彩画的基本技巧，如画笔使用、色彩搭配、构图等。
二、教学内容1. 水彩画的基本概念：水彩画的定义、特点、历史等。
2. 水彩画的基本技巧：画笔使用、色彩搭配、构图等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解水彩画的基本概念和技巧。
2. 示范法：教师现场示范水彩画作品的创作过程。
3. 实践法：学生动手实践，创作水彩画作品。
四、教学步骤1. 讲解水彩画的基本概念，如水彩画的定义、特点、历史等。
2. 示范水彩画的基本技巧，如画笔使用、色彩搭配、构图等。
3. 学生动手实践，创作水彩画作品。
五、教学评价1. 学生对水彩画基本概念的掌握程度。
2. 学生对水彩画基本技巧的运用能力。
第二章：水彩画色彩搭配与运用一、教学目标1. 让学生了解色彩的基本知识，如色彩的定义、色彩三要素等。
2. 培养学生掌握水彩画色彩搭配与运用的技巧。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：色彩的定义、色彩三要素等。
2. 水彩画色彩搭配与运用：色彩搭配的原则、方法等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解色彩的基本知识和水彩画色彩搭配与运用的技巧。
2. 示范法：教师现场示范水彩画作品的色彩搭配与运用。
3. 实践法：学生动手实践，创作水彩画作品。
四、教学步骤1. 讲解色彩的基本知识，如色彩的定义、色彩三要素等。
2. 示范水彩画色彩搭配与运用的技巧，如色彩搭配的原则、方法等。
3. 学生动手实践，创作水彩画作品。
五、教学评价1. 学生对色彩基本知识的掌握程度。
2. 学生对水彩画色彩搭配与运用的能力。
第三章：水彩画构图与创作一、教学目标1. 让学生了解构图的基本知识，如构图的定义、构图原则等。
2. 培养学生掌握水彩画构图与创作的技巧。
二、教学内容1. 构图的基本知识：构图的定义、构图原则等。
2. 水彩画构图与创作：构图的方法、创作过程等。
水彩课教学实践研究
水彩课教学实践研究一、水彩课教学的目标和发展趋势水彩课教学的目标是培养学生的艺术素养和创造能力，提高他们的审美能力和创作表达能力。
水彩课教学不仅要注重学生的技巧训练和作品展示，更要注重培养学生的感性认识和艺术体验。
水彩课教学的发展趋势主要表现在以下几个方面：一是注重培养学生的创新思维和创作能力，鼓励学生进行自主的创作实践；二是注重培养学生的观察力和想象力，通过生活实景和艺术作品的欣赏，激发学生的创作灵感；三是注重培养学生的艺术情感和审美能力，通过音乐和诗歌等形式的艺术体验，提高学生对美的感知和理解。
二、水彩课教学的方法和策略1.激发学生的学习兴趣和主动性：在水彩课教学中，教师应注重创设良好的学习环境，激发学生学习的兴趣和主动性。
教师可以通过展示一些与水彩相关的艺术作品或信息，引发学生的好奇心和探究欲望，激发他们对水彩艺术的兴趣。
2.培养学生的观察力和想象力：水彩画作品的创作离不开对事物的观察和想象。
教师可以通过让学生观察和模仿生活中的实景，培养学生对事物的观察力，同时也可以通过带领学生欣赏一些优秀的水彩作品，启发学生的想象力，提高他们对水彩艺术的理解和表达能力。
3.注重学生的实践和创作实践：水彩课教学的核心是学生的实践和创作实践。
教师可以通过一些简单的练习和任务，引导学生进行水彩画的实践，逐渐培养他们的技巧和创作能力。
教师还可以组织学生开展一些创作实践活动，如水彩画作品的展示和评选等，激励学生进行艺术创作。
4.注重学生的艺术体验和感悟：水彩课教学应注重培养学生的艺术情感和审美能力。
教师可以通过音乐、诗歌等形式的艺术体验，引导学生感受和体验水彩艺术所传递的情感和意境，提高学生对美的感知和理解。
水彩课教学的效果评价主要可以从作品展示、学生评价和教师评价几个方面来进行。
作品展示是评价学生水彩画创作能力的直接体现，学生评价是评价学生对水彩课教学效果的主观反馈，教师评价是评价教师教学效果的客观指标。
教师可以根据评价结果，总结优点和不足，改进教学策略和方法。
小学美术水彩画教案(8篇)
小学美术水彩画教案（8篇）小学美术水彩画教案篇1活动目标：1.学会用点彩的方法表现茶叶的色彩。
2.尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
3.感受点画的艺术魅力，体验点画的乐趣。
活动准备：课件，水粉颜料，2号排笔，棉签棒，铅笔，背景音乐。
活动过程：一、欣赏点彩水粉画作品，观察水粉画中的点彩技法导入：（课件：树点彩作品）看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？你能猜出那是什么吗？你看到了什么？(绿点)局部---整体：再退远一点，现在看到什么了吗？（是树）小结：好神奇啊，近看只是绿色的点，退远了就组成了一幅画，这——就是奇妙的点彩画。
第二，看图片，欣赏茶园的美景。
师：这是什么地方？（对，这里是茶山，这是一片茶树。
）这一畦畦的茶树看起来像什么？（面包）你看到了什么颜色？如果用点彩的方法来画茶山上的茶树，？你想想看这块绿色是不是只用一种绿色点画呢，可以用哪些颜色呢？（深绿色、浅绿色，淡黄）什么地方是深绿什么地方是浅绿的？三、感受点彩技法。
老师:茶园多美啊！你喜欢吗？我也很喜欢。
我们试试点画茶树吧。
1.请一名幼儿上来点画，提醒幼儿蘸上颜料后先在盘子边上刮一刮。
茶树叶还可以用什么颜色，谁来换一种颜色接着点？再请一名幼儿点画。
提醒幼儿熟练后我们要加快速度。
2.观察老师点画的茶树和小朋友点画的茶树有什么不同？小结：对，老师用点彩的方法将树叶点得满满的，密密麻麻不留空隙。
3.怎样才能让我们的茶叶也变得密密麻麻的呢？（多点一点）好的，你们的办法真不错，让老师来把树叶点得多一点、密一点、空白的地方再点点，让点点连在一起。
换一种颜色再点，仔细看看发生了什么变化？（幼儿：颜色变了）。
师：两种颜色交融混合在起来发生了奇妙的变化（师加密树叶，提醒幼儿中间的茶叶颜色浅，两边颜色更深一些。
）第四，用点彩手法表现茶山上的茶树。
1.明确作画内容和方式，讨论作画顺序。
老师:今天，我们来画一幅茶山上的茶树。
我应该先画什么？(茶山和层层茶树)什么方法(铅笔或粉笔勾勒)？老师用粉笔画出山脉、树木等。
水彩课教学实践研究
水彩课教学实践研究水彩画是一种具有丰富表现力和艺术魅力的绘画技法，广泛应用于描绘风景、人物、静物等各种主题情境。
在教学实践中，我们应该重视引导学生发挥自己的创造能力和想象力，同时对于色彩和形态进行深入的探索和理解。
本文将从教学设计、教学方法、课程评价三个方面探讨水彩课的教学实践研究。
一、教学设计1、确定教学目标及内容教学目标是指根据学生的认知水平和技能水平制定的具体教学要求，一般可以从知识、技能和态度等方面考虑。
水彩画教学应从学生的生活和实际出发，将生活中的事物和情境，以水彩画的方式表现出来。
同时，应注重培养学生对色彩的感官认知和理解，从而提高学生的创造力和审美水平。
2、选择适当的教学方法水彩画是一种活泼、柔和、清新的艺术表现形式，教学方法应以自主探究和情感体验为主，引导学生根据自己的创意和主题进行表达，以形式化的作品为具体目标，引导学生从创意构思、素描基础、构图构思、色彩处理等方面进行系统式地学习。
同时，教师应及时给予学生反馈，指导学生学习方法，善于引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
此外，在水彩画的教学过程中，建议采用多种教学手段，如讲述、演示、练习、观摩等，以统一理解、协调关系、提高效率、提高学习兴趣和积极性。
3、规划教学过程并合理安排时间教学过程应该紧密贴合教学目标，设计有针对性的教学内容，按照建议的教学方法，合理安排教学时间。
教学过程的安排要建立在学生掌握的基础上，及时调整教学策略和方法，防止过于浅显或过于深奥，从而保持教学质量的稳步提高。
二、教学方法1、启发独创性思维水彩画教学应该重视学生的主动性和创意性，让学生在自我探究的过程中，启发自己的独创性思维。
例如，可以通过引导学生寻找新姿态、新鲜感、新创意，提高学生对色彩的表现力和深入的理解。
2、注重色彩表现水彩画中色彩的表现比形态的表现更为重要。
教师应该引导学生通过色彩层次、亮度和明度、颜色和色系等多个方面，深入理解色彩的表现，从而更加完美地表现主题情境。
幼儿园水彩画教育课程教案
幼儿园水彩画教育课程教案幼儿园水彩画教育课程教案一、课程名称：水彩画与颜色二、课程目标：1. 帮助幼儿了解水彩画的特点和基本技巧。
2. 帮助幼儿掌握颜色的基本概念和用法。
3. 培养幼儿的创造力和艺术能力。
三、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）水彩画的特点和基本技巧。
（2）颜色的概念和用法。
（3）让幼儿在绘画中发挥自己的创造力。
2. 教学方法：（1）教师介绍水彩画的特点和技巧，示范画出简单的图形，让幼儿学习。
（2）利用学习中自然产生的材料，如树叶、鲜花、小石子等，带领幼儿探究颜色的概念和用法。
（3）提供不同的材料和绘画工具，引导幼儿发挥自己的创造力，在绘画中表达自己的想法和感受。
四、教学步骤：1. 教师简单介绍水彩画的特点和基本技巧，示范画一个简单的图形，让幼儿学习。
2. 提供一些自然材料，如树叶、鲜花、小石子等，引导幼儿认识不同的颜色，探究它们的颜色特点和使用方法。
3. 带领幼儿使用不同的材料和画笔进行实践，通过绘画表达自己的想法和感受。
4. 教师在绘画过程中给予幼儿引导和指导，让幼儿学会协作和交流。
5. 教师和幼儿一起欣赏和评判每一幅作品，让每位幼儿都感到受到了认可和鼓励。
五、教学重点：1. 教师对水彩画技巧和颜色概念的介绍和示范。
2. 引导幼儿探究颜色的概念和使用方法。
3. 提供多样的材料和绘画工具，让幼儿发挥自己的创造力。
六、教学难点：1. 如何让幼儿理解颜色的概念和使用方法。
2. 如何帮助幼儿发挥自己的创造力，让每位幼儿都有出色的表现。
七、教学评价：通过观察幼儿的绘画和听取幼儿的思考和感受，教师可以评价幼儿掌握了水彩画的技巧和颜色的概念，以及是否发挥了自己的创造力和表达能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师要注意引导幼儿探究和发现，让幼儿在绘画中体验到自由和乐趣。
同时，教师要注重表扬和鼓励，让每位幼儿都感到受到了认可和支持。
水彩画教学设计学情分析教材分析课后反思
水彩画教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析（1）学生特点初中学生处于思维发展的关键时期，他们对新事物有强烈的兴趣和好奇心。
水彩画是一种艺术形式，能够激发学生的创造力和想象力，适合开展针对初中生的美术教学。
（2）学生现状根据对学生的观察和分析，大多数初中学生在美术方面缺乏基础知识和技巧，对水彩画的了解有限。
他们有一定的绘画兴趣，但缺乏系统的研究和训练。
二、教学设计（1）教学目标通过水彩画教学，培养学生的审美意识、观察力和创造思考能力。
使学生了解水彩画的概念、基本技巧和表现手法，掌握基本的绘画方法。
同时，激发学生对艺术的兴趣，培养他们的绘画能力和艺术表达能力。
（2）教学内容根据学生的学情和水彩画的特点，将教学内容分为基础理论知识、技巧训练和实际创作三个部分。
基础知识包括色彩理论、画面构图等；技巧训练包括颜色运用、水彩画笔触等；实际创作包括课堂绘画活动和作品展示。
（3）教学方法采用多元化的教学方法，结合讲解、示范、演练和个体指导等方式。
注重师生互动，鼓励学生参与讨论和提问，激发他们的思考和创作能力。
通过多次实践练，逐步提高学生的绘画水平。
三、教材分析选择合适的教材对于教学的有效进行非常重要。
在水彩画教学中，可以选择兼具理论知识和实践案例的教材，适合初中学生的认知水平和研究需求。
四、课后反思每节课结束后，进行课后反思是提高教学质量的关键环节。
通过反思，教师可以总结教学过程中的亮点和不足之处，进一步完善教学设计和实施方案。
同时，听取学生的反馈意见，及时调整教学方法和策略，提高研究效果。
总结：初中美术水彩画教学设计需要充分考虑学生的学情，明确教学目标和内容，选择适合的教材，并进行课后反思。
只有通过科学合理的教学设计和实施，才能提高学生的绘画水平和创造能力。
水彩画教学在美术教育中的应用探索
水彩画教学在美术教育中的应用探索摘要：随着社会经济的迅速发展，文化艺术也日益多元化，更多的人开始重视素质教育，而素质教育中最主要的方法是艺术教育。
水彩画是从西方国家传入，根据我国水墨和笔法，进而发展成体现我国特色的水彩画。
现阶段，在美术教育中水彩画教学已经成为重要的组成部分，所以教师在教学中必须要认清水彩画教学的现状，而且采取有效的教学方法，这样才可以提高水彩画教学质量。
关键词：水彩画教学；美术教育；应用措施1水彩画教学的延展性水彩画的创作方式符合教学环境特点。
水彩画作为小画种，经过百年的发展，逐渐达到了最佳的状态，慢慢成为一种主流画种。
水彩画的创作方式也趋于多样化。
创作小稿是艺术家写生的一种方式，其受到重视的原因在于水彩颜料体积小巧，便于携带，适应户外写生，在短时间内可以实现较好的创作效果。
在美术课堂上，课堂空间和形式有限，除赏析类课程外，绘画技法类课程也很重要。
鉴于水和纸张的张力，水彩颜料能在纸张上迅速晕染开来，让学生在颜料变化的过程中感受水彩画的独特魅力。
并且，可以通过造型塑造，在较短时间内有效实现特定的教学目标，成效显著。
在基本技能方面，水彩画课程中的基础训练环节，能帮助学生快速提升色彩感知力和造型能力。
水彩画的出现和普及，丰富了学科教学内容。
水彩利用水和颜料的融合以及纸张的吸水性、扩散性，能在短时间内形成较好的画面效果。
多数绘画门类的特点是需要创作者花费大量时间去创作，进而才能完成作品，而水彩画恰好可以弥补这方面的不足。
在时间不充裕的情况下，教师可以结合水彩画的创作特点，更好地进行教学空间优化和课堂延伸。
2水彩画教学在初中美术教育中的探索2.1合理采用干湿法水彩画必须要以局部为出发点，要求具备一定的素描色彩基础，学生需要对画面有总体的构想，主要包括远近以及色彩基调等等。
就局部画来讲，必须要将画面划分成多个部分进行，培养学生注意力，利用将绘画范围缩小对时间以及水分进行严格控制。
例如：在水彩静物写生中，首先教师必须要正确指导学生静物范画临摹，使学生在了解不同画法以及工具的同时，掌握水彩画的特征。
幼儿园水彩画教育总结
幼儿园水彩画教育总结一、前言随着幼儿园教育的不断发展，幼儿教育的内容也越来越多元化，其中水彩画教育是幼儿园教育中的一项重要内容。
本文总结了我在幼儿园水彩画教育中的实践经验，包括水彩画教育的目的、策略和实施方法等。
二、水彩画教育的目的1.培养幼儿的美感水彩画可以培养幼儿对颜色的感受能力，让幼儿更加敏锐地感受到生活中美好的事物。
同时，通过画画，幼儿可以获取快乐的体验，建立积极向上的生活态度。
2.促进幼儿的认知发展幼儿画画过程中，会考虑到颜色、形态等要素，培养幼儿的观察能力、想象力和记忆力等认知能力。
3.锻炼幼儿的动手能力通过水彩画的实践过程，幼儿能够锻炼手部肌肉、手眼协调等动手能力，有助于提高幼儿的实践操作水平。
4.促进幼儿社交能力的发展在水彩画活动中，幼儿们可以合作完成绘画作品，交流彼此的想法和利用不同的颜色构建不同的世界，进而激发幼儿的社交能力发展。
三、水彩画教育的策略1.合理设计水彩画的内容在教学过程中，我们需要根据幼儿的认知水平和技能水平，对课程进行细致的设计和规划，既要挑选适合幼儿的主题，又要规划好画面的构成和色彩的运用。
2.鼓励幼儿自主创作水彩画进行创作时，需要给幼儿一定的自由度，让他们发挥创造力，通过自己的想象和构想进行画作的创作，鼓励幼儿主动对素材进行改编和创造。
3.营造轻松愉悦的氛围在教学过程中，我们需要为幼儿创造一个轻松、愉悦的氛围，不让幼儿感到压抑和局促。
同时，还需要及时给予幼儿正面的鼓励、表扬和肯定，激发幼儿的学习热情和信心。
四、水彩画教育的实施方法1.准备必要的教学材料在进行水彩画教育时，我们需要准备相应的教学材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学材料的选择应根据幼儿年龄、绘画技能和课程难度而有所区别。
2.教师的演示和示范在实际的教学过程中，教师通常会进行演示和示范。
教师应该用简单的语言和模拟性的图形，示范幼儿使用不同颜色的水彩颜料、刷子、画笔等进行画面构建。
3.创设合适的学习环境在教学空间中我们需要保证空气通畅，并确保画纸和书桌整洁，这样既可以防止对幼儿的安全产生影响，又可以提供一个仿真的学习氛围，更容易激发幼儿的学习兴趣。
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格 的写实训练 ， 学生能准确把握色彩 关系， 随后就 可以根据 画面
艺术 效果 的 需 要 或 个 性 追 求 ， 整 某 些 原有 色 彩 的 关 系 ， 作 品 调 使
更典 型、 更完整， 而体现个人风格。 进
教 学 中普遍 存在着 重技法 、 轻理 论 、 法单一 、 技 审美 鉴 赏能 力低
生的 创 作 能 力具 有 积 极 的作 用 。
在水彩 画教 学中， 学生学习初 期， 在 以写 实风格 为主的严格 的基本造 型训练是 非 常重要 的， 它决定 了学 生头脑 中最初 对水
彩画的定位及 日后发展 的可能性。只有基础造 型的问题得 到解
关键词： 水彩 画 教 学 院 师 范教 育 专 业 的 一 门 主 修 课 程 ， 同
教学 心得
Ａ ＲＴ ＤＵＧＡＴ【 Ｎ ＥｓＥＡＲＧＨ Ｅ 。 Ｒ
水彩画教学 方法探 究
口冯 书芬
摘 要 ： 着我 国 高等 院 校 美术 专 业 的 不 断 发展 ， 高 水彩 画课 程 的 随 提
彩、 坚硬 的外形等 ， 人 目不暇接。 而这 些不 同风 格的艺术形式 让 是建立在 严格 的造型训练 的基础 上的。在近 几次全 国画展 中， 画面 中严 谨 的造 型 已深入 人心。 因此 ， 师在教 学 中也要 对学 教
品看 上 去 是 画 者 与 自然 界 及 所 用 绘 画 材 料 之 间 协 作 的产 物 ， 水
高等 师范美 术教育 的任务是 培养 中等 学校 的美 术师 资， 其
师范教 育 的定 位是不仅 要注 重学生 的技能训 练 ， 还要注 重对技 法理论 的学 习， 学生具有全面的优 秀才能。 使 作为教 学 主导的教 师首先 要重视水 彩理论 教 学， 分认识 充 系统理论对 学生学 习、 究水彩 画的重要指 导作用 ， 研 并且从课程 开始到结束都 要坚持做到这 一点。水彩 画理论概 要文字约数千 字， 讲述 花不 了多少 时间 ， 但是 要把这些基本原理讲 解透彻就不 是 三 言两语 能够达到 的， 学生也 不可 能只通过看理 论 书籍 就 能 理解、 掌握这 些原理 。 因此， 水彩 画课 程教 学 中， 在 系统讲 解理 论 是重要 而必 不可少 的环 节 ， 特别在 美术 学院 的水 彩 画课 程教
彩 淋漓 的效果达到 了极致 ， 给观 众带来 了巨大 的视 觉冲击 力与
享受。
四、 将课 堂教 学 与户外 写生相 结合
现在 的户外教 学机 会很 少 ， 学生整 天在 教 室里 画静 物 、 模
特， 创作激情不 断低 落， 导致作 品面貌 单一， 对事 物表 现简单、 缺 乏生 气， 从而使水彩 画教 学效果不高。笔者 带领 学生外 出写生 ，
才培养质量服务。
一
、
注重 基本 理论 的学 习和 表达 能 力 的培养
整地 画一张色彩 作业 ， 把在 多种单 一训练 中的体 会反 映在 综合
作业之 中。这 时， 综合训练会达到意想不到的效果 。 学生掌握基础知识 后， 可以进入 专业技法研究 ， 就 如透 明水 彩颜料练 习， 也就是用湿 画法处理 颜色 ， 使颜 色融合、 分层 ， 达到 自身 的和 谐。作 品《 阳光海岸》 采用 了透 明湿画法 ， 用水彩在 画 面 中创造 了各种形体和 结构 ， 采用 了溅 、 、 抛 毛笔点彩等方 式， 作
学中应该 安排 专门的理论课程 。这就 需要教 师在教 学实践 中注 重理论 的讲授 ， 学生开始 绘 画作 业之前 系统讲解 本专 业的技 在 法理 论知 识 ， 再让 学生动 手画。教 师在整个教 学中加强对 理论
知识 引导 ， 学生配备必 需的理论 书籍 ， 让 同时对名作名 画的成功
等 现 象 。 长 此 以往 ， 生 的 艺 术 个 性 被 埋 没 ， 学 与 社 会 、 学 教 时代
三 、 单 一主题 训 练和综 合训 练相 结合 将
单 一 的 主 题 训 练 主 要 有 构 图训 练 、 度 训 练 、 调 训 练 、 明 色 空
产生 断裂 。 因此 ， 师不能再 沿用 旧的教学模 式， 教 必须进行教 学
内容 的调 整 和 教 学 方 法 的 改 革 ， 改善 水 彩 课 教 学 效 果 ， 提 高 人 为
问训练 、 基本 的技法训练 等。单一 的主题训练把难度分散 了， 所 以学生容 易深入 。课 题深入后便能加深 学生对水 彩的色彩关系 的理解。单 一基 础训练结束后 ， 教师就可让 学生作综合练 习， 完
生加 强造 型基 本 功 的训 练 。
教 学质 量 日益 迫切 。文 章 就 水彩 画课 程 的教 学方 法 提 出五 点建 议 ： 重基 注 本理 论 的 学 习和 表 达 能 力 的 培 养 ， 行 严 格 的 基 本造 型 训 练 ， 单 一主 题 进 将 训 练 和 综合 训 练 相 结 合 ， 课 堂 教 学 与 户 外 写 生 相 结合 ， 具 象表 现 与 抽 将 将 象表 现 相 结合 。笔 者 相 信 这 五 点 建 议 对提 高 水 彩 画课 程 的教 学效 果 和 学
决 ， 能在水彩 画创 作 中把水作为 一种 可以调遣 的“ 才 工具” 而不 ，
是 唯一 的手法。在教 学 中， 基本 造型训 练的主要 内容是用 色彩
塑 造 形 、 现 形 及 空 间 冷 暖 关 系 和 基 本 素 描 关 系 。 通 过 上 述 严 表
时也是版 画 、 画等绘 画专 业 的选修 课程 。随着各 门类绘 画艺 油 术 的发展 ， 们对水 彩 画课 程在 艺术创造和 学科建设 上也 有 了 人 新 的要求， 其教学质量 的优劣直接影响到学 生的培养质量 。 我 国各 高 等院校 的水 彩 画课 程经 过 多年 的教 学实 践和建 设 ， 累 了较 多 的教 学经验 ， 学方法和 内容也 不断完善 ， 在 积 教 但