初中物理几种常用的研究问题的方法
初中物理课常用的研究方法
初中物理课常用的研究方法“授人以鱼，不如授人以渔”，当今社会知识更新频繁，仅靠学校学习的知识已不能满足社会发展的需要。
在教学过程中注意研究方法的渗透，有助于学生学习能力的培养，为学生的终身学习打下基础。
下面本人结合教学实际，就初中物理学习中用到的方法做以小结。
一、控制变量法物理学中对于多因素(多变量)的问题，常常采用控制因素(变量)的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
控制变量法在初中物理教学中是最常用的一种研究方法，在探究决定电阻大小的因素，探究导体中的电流跟导体两端的电压关系，探究摩擦力的大小与什么因素有关，探究压力的作用效果跟什么因素有关等实验中都用到了此方法。
二、转换法转换法是初中物理常用的一种研究方法。
它是将不易观察到的现象通过其他直观现象再现出来，从而认识事物或规律的方法。
比如在学习电流时。
电流看不见、摸不着，怎么知道它的存在呢?我们可以在电路中接人一个小灯泡，利用小灯泡发光感知到电流的存在，并且可以通过小灯泡的亮度来判断电流的大小。
再比如在研究电与热时，电流通过导体产生的热量的多少不易直接观察出来，我们可以在烧瓶中插入温度计(或在导体上粘上蜡)，通过温度计的示数(或蜡的融化快慢)来比较产生热量的多少。
三、类比法类比法是指通过对相关的内容或事物来进行比较学习的方法。
例如：在学习决定电阻大小的因素时，可以这样告诉学生：电流通过导体时就好比人走路，在路的长度和宽度相同时，如果是泥泞不堪的土路，走起来就费力些；如果是砂石路就好走些，如果是水泥路就更好走些。
这就好比导体的长度和横截面积相同时，材料不同，对电流的阻碍作用就不同一样。
在路面情况和长度相同时，如果路越窄，走起来就越容易受阻。
这就好比在材料和长度相同时，导体的横截面积越小，电阻越大一样。
在路面情况和宽度相同时，如果路越长，人受阻的机会就越多。
这就好比导体的材料和横截面积相同时，长度越长，电阻越大，通过这样的类比有助于学生对学习内容的理解和记忆，可以用来区别概念、规律、公式等。
初中物理研究方法有哪些
初中物理研究方法有哪些
初中物理常用的研究方法主要有以下几种：
1. 实验法：通过实验设计和操作，直接观察物理现象或数据，理解物理概念和规律。
2. 模型法：通过建立物理模型，将复杂的问题简单化、抽象化，便于理解和分析。
3. 控制变量法：在多因素问题中，通过控制某些因素不变，只改变其中一个因素，观察物理现象的变化，从而得出结论。
4. 理想实验法：通过想象和推理，设计理想状态下的实验，得出结论或推导规律。
5. 归纳法：通过对多个具体事例的分析和归纳，得出一般性的物理规律或结论。
6. 演绎法：根据已知的物理规律或定理，推导出具体的结论或解释特定的现象。
7. 类比法：通过比较类似的事物或现象，找出它们之间的相似性和差异性，便于理解和记忆。
8. 比较法：通过对不同事物或现象的比较，找出它们的相同点和不同点，便于理解、记忆和区别。
这些研究方法在初中物理学习中都有广泛的应用，对于提高学生的物理思维能力和解决问题的能力有很大的帮助。
初中物理常见实验研究方法
初中物理几种常用的研究问题的方法初中物理常用的主要实验方法： 1.控制变量法 2.等效替代法 3.转换法4.实验推理法5.类比法6.模型法 7 图像法一、控制变量法：所谓控制变量法是指为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系，可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来，使其保持不变，再比较、研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法。
在初中物理许多实验中，都运用了控制变量法。
例如：1、研究压力的作用效果与哪些因素有关（压力大小和受力面积的大小）2、研究液体压强大小与哪些因素有关（液体的密度和深度）3、研究浮力大小与哪些因素有关（液体的密度和排开液体的体积）4、研究滑轮组的机械效率与哪些因素有关（物体的重力、动滑轮的重力、摩擦力）5、研究动能大小与哪些因素有关（物体的质量和速度）6、研究液体蒸发快慢与那些因素有关（液体温度，液体表面积和空气流动）7、探究影响导体电阻大小的因素（导体的长度、材料与横截面积）8、电流跟电压电阻的关系（导体两端的电压、导体电阻）9、影响电功大小的因素（电压、电流和通电时间）10、影响电热大小的因素（电流、电阻和通电时间）11、影响电磁铁磁性强弱的因素（电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯）12、影响滑动摩擦力大小的因素（压力大小和接触面粗糙程度）二、等效替代法：是一种抓住两个表面看起来不同的物理过程，寻求其相同的效果之处，用此来探究物理概念和规律，解决物理问题的方法。
例如：1、测量摩擦力的大小时，用二力平衡的原理测得拉力，从而得知摩擦力的大小；2、“曹冲称象”用石块质量替代大象质量3、研究一个物体受几个力作用时，用合力代替几个分力4、研究串、并联的电路中总电阻与分电阻的关系时，用一个总电阻来等效代替两个分电阻5、托里拆利实验中，利用水银柱产生的压强与大气压等效的方法测定大气压的数值；6、在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像；三、转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用容易测量的物理量间接测量，这种究问题的方法叫转换法。
初中物理主要的探究方法
初中物理研究方法初中物理的主要研究方法有：等效(替代法)、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类法等。
现在说明以及列举例子如下：一、控制变量法在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同物理的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就需要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。
【注意】在很多探究性实验中经常用到此法。
⑴研究滑动摩擦力与压力和接触面之间的关系。
⑵研究压力的作用效果(压强)与压力和受压面积的关系。
⑶研究液体的压强与液体的密度和深度的关系。
⑷研究物体的动能与质量和速度的关系。
⑸研究物体的势能与质量和高度的关系。
⑹研究弦乐器的单调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
⑺研究电流与电阻、电压之间的关系。
⑻研究导体电阻大小跟导体的材料、长度及横截面积的关系。
⑼研究电热与电流、电阻和通电时间的关系。
⑽研究电磁铁的磁性与线圈的匝数和电流的大小的关系。
⑾研究蒸发快慢与液体温度、液体的表面积和液体上方空气的流动快慢有关。
二、建立理想模型法把复杂问题简单化，摒弃次要条件，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理，构建理想化的物理模型，这是一种重要的物理思想。
在建立起理想化模型的基础上，有时为了更加形象地描述所要研究的物理现象、物理问题，还需要引入一些虚拟的内容，籍此来形象、直观地表述物理情景。
⑴匀速直线运动，就是一种理想模型。
在生活实际中严格的匀速直线运动是无法找到的，但有很多的运动情形都近似于匀速直线运动，按匀速直线运动来处理，大大简化了难题，得到的结果又具有极高的精度，在允许的误差范围内与实际相吻合。
⑵杠杆也是一种理想模型，杠杆在实际使用时，由于受力的作用，都会引起或大或小的形变，可忽略不计，因此，我们就把杠杆理相化，认为它无形变。
⑶汛期，江河中的水有时会透过大坝下的底层从坝外的地面冒出来，形成“管涌”，“管涌”的物理模型是连通器。
⑷光线、磁感线都是虚拟假定出来的，但它们却直观、形象地表述物理情境与事实，方便地解决问题。
初中物理科学研究中常用方法归纳
初中物理科学研究中常用方法归纳科学研究是指通过一定的方法论和逻辑规则，对现象、问题或假设进行观察、实验和推理，以达到获取新知识、解释现象、解决问题的目的。
在初中物理科学研究中，常用的方法可以分为观察法、实验法和理论分析法三大类。
本文将对这些方法进行归纳概述。
一、观察法观察是科学研究的基础，通过直接或间接地观察现象，收集和记录相关的数据，获取科学事实，并根据观察结果初步判断和分析。
观察法具有简单、直观、直接的特点，常用于初中物理实验室和日常生活中的观察。
例如，在学习热传递时，我们可以通过观察热杯中的水温变化来研究热的传递规律。
记录不同时间下水的温度，并绘制温度变化曲线，以观察和分析热的传递过程。
观察法可以帮助我们直观地了解物理现象和规律。
二、实验法实验是科学研究中最常用的方法之一，通过建立合适的实验装置、设计科学合理的实验步骤，进行人为控制和观察现象的方法。
实验法可以控制变量、重复观测和准确测量，帮助我们揭示物理事实，验证理论假设。
例如，在学习光的折射时，我们可以通过实验装置，如光线经过玻璃板时的折射角的测量，来验证折射定律。
在实验中，我们可以调节入射角度，测量出射角度，并计算折射指数，用来验证折射定律。
实验法需要准确测量和仔细记录数据，是初中物理实验教学的重要方法。
三、理论分析法理论分析是指基于已有知识和理论模型，通过思考、推理和计算来解释现象和问题的方法。
通过运用物理学定律和公式，进行数据处理和数学分析，可以进行深入的物理问题研究。
例如，在学习力学平衡时，我们可以通过应用力的平衡条件和杠杆原理，分析和计算杠杆系统的力的平衡条件和力矩平衡方程来解决问题。
理论分析法帮助我们深入理解和应用物理学原理，解决更加复杂的问题。
综上所述，观察法、实验法和理论分析法是初中物理科学研究中常用的方法。
观察法直观直接，有助于了解物理现象；实验法可以精确测量和控制变量，验证理论假设；理论分析法能够深入思考和解释问题。
初中物理科学探究中常用的研究方法
初中物理科学探究中常用的研究方法《初中物理课程标准》要求，在突出科学探究内容的同时，要重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，树立科学的世界观，初步领悟科学研究方法的真谛。
一、控制变量法控制变量法就是把一个多因素影响某一物理量的问题，通过控制某几个因素不变，只让其中一个因素改变，从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法。
这种方法在实验数据的表格上的反映为：某两次实验只有一个条件不相同，若两次实验结果例外，则与该条件有关，否则无关。
教材中涉及到控制变量法的知识主要有：1.探究摩擦力的大小与什么因素有关；2.探究压力的作用效果跟什么因素有关；3.研究液体内部的压强规律；4.探究动能（或重力势能）的大小与什么因素有关；5.探究例外物质的吸热能力与物质种类、质量、温度的关系；6.研究决定电阻大小的因素；7.探究电阻上的电流与电压的关系；8.探究电功（或电热）跟什么因素有关；9.研究影响电磁铁磁性强弱的因素；10.研究感应电流的方向跟什么因素有关；11.研究通电导体在磁场中的受力与什么因素有关等等。
二、等效替代法等效替代法是指在保证某一方面效果相同的前提下，用理想的、熟悉的、简单的物理对象、物理过程、物理现象来替代实际的、陌生的、繁复的物理对象、物理过程、物理现象的思想方法。
简言之，等效的方法就是对一个较为繁复的问题，提出一个较简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。
教材中涉及到等效替代法的知识主要有：1.研究平面镜成像特点时，用镜后未点燃的蜡烛代替镜前点燃蜡烛的像；2.研究平面镜成像特点时，用玻璃板代替平面镜；3.研究串并联电路的电阻关系时引入“等效电阻”的概念；三、转换法（间接推断法）物理学中有的物理现象不便于直接观察，有的物理量不便于直接测量，通过转换为简易观察或测量的与之相等或与之相关联的物理现象，从而获得结论的研究方法叫转换法。
初中物理几种常用的研究问题的方法
初中物理几种常用的研究问题的方法黑龙潭乡中杨国盛物理是一门自然科学,由于它联系实际紧密，生活中的应用广泛。
因此学生比较感兴趣,我们在教学过程中除让学生掌握基础知识和基本技能外,重要的是让学生掌握一些研究问题的方法，因此最有价值的知识是关于方法的知识。
一、控制变量法:所谓控制变量法是指为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系,可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来,使其保持不变，再比较、研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法。
在初中物理许多实验中,都运用了控制变量法。
例如:1、研究压力的作用效果与哪些因素有关(压力大小和受力面积的大小)2、研究液体压强大小与哪些因素有关（液体的密度和深度)3、研究浮力大小与哪些因素有关(液体的密度和排开液体的体积)4、研究滑轮组的机械效率与哪些因素有关（物体的重力、动滑轮的重力、摩擦力）5、研究动能大小与哪些因素有关（物体的质量和速度)6、研究液体蒸发快慢与那些因素有关(液体温度，液体表面积和空气流动)７、探究影响导体电阻大小的因素(导体的长度、材料与横截面积)8、电流跟电压电阻的关系(导体两端的电压、导体电阻）9、影响电功大小的因素(电压、电流和通电时间）１0、影响电热大小的因素（电流、电阻和通电时间)11、影响电磁铁磁性强弱的因素（电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯)１2、影响滑动摩擦力大小的因素(压力大小和接触面粗糙程度)1３、决定压力作用效果的因素（压力大小和受力面积的大小)1４在概念引入中用到控制变量法的有：速度的概念（V＝s/t)、密度的概念（ρ=m/V)、压强的概念（P=Ｆ/S）、功率的概念（Ｐ=W/t）、比热容的概念（ｃ=Q／m△t）二、等效替代法:是一种抓住两个表面看起来不同的物理过程,寻求其相同的效果之处,用此来探究物理概念和规律，解决物理问题的方法。
例如：１、在探究平面镜成像规律的实验中，用玻璃板替代了平面镜２、“曹冲称象”用石块质量替代大象质量3、研究一个物体受几个力作用时,用合力代替几个分力4、研究串、并联的电路中总电阻与分电阻的关系时,用一个总电阻来等效代替两个分电阻5、平面镜成像的实验中我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体像的大小6、比如在学习伏安法测电阻之后,要求学生设计一个实验,在上述实验中缺少电压表或电流表，其它器材不变，另有一个已知阻值的定值电阻供选用,要求测出未知电阻,应该怎么办?学生就可以用等效替代的思想进行设计了。
初中物理实验常用的十二种方法
初中物理实验常用的十二种方法中学物理实验常用方法一、观察法物理是一门以观察、实验为基础的学科。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。
著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在。
在教学中，可以根据教材中的实验，如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中，要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。
大部分均利用的是观察法。
观察是学习物理最基本的方法,是科学归纳的必要条件, 学生对学习活动的外部表现进行有目的、有计划的观察、记录, 能够为物理概念的形成、物理知识的理解、物理规律的探究提供信息和依据。
常用观察方法有:1.观察重点, 排除无关因素的干扰。
如做气体膨胀对外做功的实验时,学生只听到“嘭”的一声, 看到瓶塞跳得很高, 对真正需要看的现象———塑料瓶口出现的酒精烟雾却视而不见, 这就需要教师及时交待, 提醒学生, 然后再进行分析。
2.前后对比观察, 抓住因果关系。
如学习密度一节时, 我首先让学生区分铜块、铁块、铝块、石块、酒精、水等物体, 通过观察它们的颜色、状态、软硬来辨认。
然后出示用纸包住的相同体积的铜块、铁块、铝块, 怎样区分它们? 学生通过实验发现, 它们的质量不同, 因而得出相同体积的物体质量不同, 也是物质的一种特性, 从而引入密度概念。
3.正、反对比观察, 深化认识。
在指导学生观察时, 多采用一些正反对比的方法, 可以加深学生理解知识, 拓宽思路。
如探究声音的产生, 即无声又有声; 探究沸点与气压的关系时, 即增大气压, 沸点升高, 减小气压, 沸点降低。
二、控制变量法控制变量法是指一个物理量与多个物理量有关, 把多因素的问题变成多个单因素的问题, 分别加以研究, 最后再综合解决。
利用控制变量法研究物理问题, 有利于扭转“重结论、轻过程”的倾向, 有利于培养学生的科学素养, 使学生学会学习。
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初中物理几种常用的研究问题的方法黑龙潭乡中杨国盛物理是一门自然科学，由于它联系实际紧密，生活中的应用广泛。
因此学生比较感兴趣，我们在教学过程中除让学生掌握基础知识和基本技能外，重要的是让学生掌握一些研究问题的方法，因此最有价值的知识是关于方法的知识。
一、控制变量法：所谓控制变量法是指为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系，可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来，使其保持不变，再比较、研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法。
在初中物理许多实验中，都运用了控制变量法。
例如：1、研究压力的作用效果与哪些因素有关（压力大小和受力面积的大小）2、研究液体压强大小与哪些因素有关（液体的密度和深度）3、研究浮力大小与哪些因素有关（液体的密度和排开液体的体积）4、研究滑轮组的机械效率与哪些因素有关（物体的重力、动滑轮的重力、摩擦力）5、研究动能大小与哪些因素有关（物体的质量和速度）6、研究液体蒸发快慢与那些因素有关（液体温度，液体表面积和空气流动）7、探究影响导体电阻大小的因素（导体的长度、材料与横截面积）8、电流跟电压电阻的关系（导体两端的电压、导体电阻）9、影响电功大小的因素（电压、电流和通电时间）10、影响电热大小的因素（电流、电阻和通电时间）11、影响电磁铁磁性强弱的因素（电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯）12、影响滑动摩擦力大小的因素（压力大小和接触面粗糙程度）13、决定压力作用效果的因素（压力大小和受力面积的大小）14在概念引入中用到控制变量法的有：速度的概念（V=s/t）、密度的概念（ρ=m/V）、压强的概念（P=F/S）、功率的概念（P=W/t）、比热容的概念（c＝Q/m△t）二、等效替代法：是一种抓住两个表面看起来不同的物理过程，寻求其相同的效果之处，用此来探究物理概念和规律，解决物理问题的方法。
例如：1、在探究平面镜成像规律的实验中，用玻璃板替代了平面镜2、“曹冲称象”用石块质量替代大象质量3、研究一个物体受几个力作用时，用合力代替几个分力4、研究串、并联的电路中总电阻与分电阻的关系时，用一个总电阻来等效代替两个分电阻5、平面镜成像的实验中我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体像的大小6、比如在学习伏安法测电阻之后，要求学生设计一个实验，在上述实验中缺少电压表或电流表，其它器材不变，另有一个已知阻值的定值电阻供选用，要求测出未知电阻，应该怎么办？学生就可以用等效替代的思想进行设计了。
三、转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用容易测量的物理量间接测量，这种究问题的方法叫转换法。
例如：1、利用软细绳测量地图上铁路线上的长度、刻度尺和三角板配合测量硬币的直径2、压强计将液体的压强转换成我们能看到的U形管中液柱高度差的变化；3、研究压力的作用效果时，压力的作用效果转换成海绵凹陷的深浅。
3、研究牛顿第一定律时，阻力大小转换成小车运动距离的远近4、探究动能大小与质量和速度的关系时，动能的大小转换成木块运动距离的远近5、在研究电热与电阻的关系时，电阻丝产生的热量的多少转换成煤油温度变化情况6、探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，通过观察吸引大头针数目多少比较电磁铁磁性强弱。
7、磁场看不见，摸不着，判断磁场是否存在时，用小磁针放入其中看是否转动来确定。
8、电流看不见、摸不着，判断电路中是否有电流时，可根据电流产生的效应来判断。
9、分子运动看不见、摸不着，不好研究，便可通过扩散现象认识它。
10、测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积；11、大气压强的测量，转换成求被大气压压起的水银柱的压强小结：“等效替代法” 中相互替代的两个量种类相同，大小相等，而“转换法”中的两个物理量有因果关系,并且性质往往发生了改变。
四、类比法：为了要把抽象的物理问题说清楚，往往用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物。
例如：1、在研究电流时，用“水压形成水流”的实验作类比，用水流类比电流；用水路类比电路；用抽水机类比电源；用阀门类比开关；来揭示电压是形成电流的原因。
2、原子核的链式反应与火柴的链式反应类比；3、把中继站与接力赛类比；4、用行星绕太阳运动类比原子核是结构。
5、为准确记忆通电螺线管的北极与电流方向的关系，以紧握的右拳头类比为螺线管，四指为线圈并指向电流的方向，则大拇指所指的一端为北极。
五、图表法：是用图象来表示一个量随另一个量的变化关系，很直观。
例如：1、在探究固体熔化时温度的变化规律和水的沸腾情况的实验中，就是运用图象法来处理数据的。
它形象直观地表示了物质温度的变化情况，学生在亲历实验自主得出数据的基础上，通过描点、连线绘出图象就能准确地把握住晶体和非晶体的熔化特点、液体的沸腾特点了。
2、在探究串联电路中电流规律实验中，把各点作为横轴、电流为纵轴，作出的图象为水平直线，很直观表示出串联电路中各点电流相等的规律。
3、在探究电阻上的电流跟电压的关系、同种物质的质量与体积的关系、重力大小跟质量的关系等实验中都运用到图象法。
这样把数形结合、图形与文字结合起来处理数据、描述物理规律，能很好地促进学生处理数据能力和分析问题能力的提高。
4、探究《凸透镜成像规律》时，将物距、像距、成像特点、应用列成表格，很容易得出凸透镜成像规律六、理想模型法：理想模型就是指把复杂的问题简单化，把研究对象的一些次要因素舍去，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理去再现原形的本质的东西，构成理想化的物理模型。
例如：1、研究光的传播时，引入光线的概念2、研究磁场时，引入磁感线的概念3、研究液体的压强的时候，引入液柱、液片作为研究的对象简化4、研究物体运动问题的时候，引入匀速直线运动的概念5、把撬杠，螺丝刀，方向盘，开瓶器，动滑轮，动滑轮的理想化模型为杠杆七、实验推理法：有一些物理现象，由于受实验条件限制，无法直接验证，需要我们先进行实验，在再进行合理推理得出正确结论。
就好像当你家的狗在叫的时，你可能会推想有人在你家的门外，要做出这一推论，你就需要把现象（狗的叫声）与以往的知识经验，即有陌生人来时狗会叫结合起来。
这样才能得出符合逻辑的答案。
比如：1、探究真空不能传声的实验2、牛顿第一定律结论得出3、人们认识自然界只有两种电荷；4、牛顿大炮实验八、比较法：比较法是通过事物间相同特征和不同特征的比较去发现它们之间的内在联系和根本区别。
例如：1、比较蒸发和沸腾的异同点；2、电压表和电流表的使用规则；3、重力和质量的比较；4、重力与压力的比较；；5、柴油机和汽油机的比较等。
6、电动机和发电机的比较磁感线：九、归纳法：归纳法是通过样本信息来推断总体信息的技术。
在我们买葡萄的时候就用了归纳法，我们往往先尝一尝，如果都很甜，就归纳出所有的葡萄都很甜，就放心的买上一大串。
比如：1、我们从铜能导电、银能导电、锌能导电等现象中归纳出金属能导电。
2、在阿基米德原理中，为了验证F浮＝G排，我们分别利用石块和木块做了两次实验，归纳、整理均得出F浮＝G排，于是我们验证了阿基米德原理的正确性。
3、在验证杠杆的平衡条件中，我们做了三次实验来验证“动力×动力臂＝阻力×阻力臂”；4、在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度、材料、横截面积、温度有关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。
十、放大法：有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易观察。
我们就将产生的效果进行放大再进行研究。
比如：1、音叉的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。
2、观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变练习题1、物理学研究中常常用到“控制变量法”、“等效法”、“类比法”等科学方法。
在下列研究实例中，运用了控制变量法的是（）a．研究电流的形成原因时，将电流与水流相比较，从分析水流的形成来入手分析电流的形成。
b．研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小。
c．研究多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替所有电阻产生的总效果。
d．研究电流与电压大小关系时，保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化。
2、在下列研究实例中，运用了控制变量法的是（）①滑动摩擦力大小跟哪些物理量有关②牛顿在伽利略等人的基础上得出牛顿第一定律③电流产生的热量与哪些因数有关④研究磁场时，引入磁感线a．①和③ b．①和② c．②和④ d．③和④3、使用刻度尺研究声音响度与振幅关系时，控制尺子伸出桌子外的长度相同，以下实验采用与上述研究方法相同的是（）a．研究光的传播时，引入“光线”b．将发声的音叉靠近乒乓球，乒乓球被弹开说明音叉在振动c．在平面镜成像的实验中，让蜡烛与虚像重合来确定虚像的位置d．比较纸锥下落快慢时让纸锥从相同的高度下落，测量落地所用时间4、以下几种情况中，属于“等效替代法”的是( )a．在研究磁现象时．用磁感线来描述看不见、摸不着的磁场b．在研究电现象时，用电流产生的磁效应来研究看不见，摸不着的电流c．两个电阻并联时，可用并联的总电阻来代替两个电阻d．在研究电流的变化规律时，用水压和水流来类比电压和电流5、建立物理模型是物理学习研究问题的一种重要方法。
例如：研究平静水面产生的反射现象时，可以将水面看成平面镜。
同理，定滑轮可以看成是__________。
6、在物理学习中，为了研究问题的方便：①在研究光的传播时，引入了“光线”；②在研究声音传播时，引入了“介质”③在研究热的传递时，引入了“热量”；④在研究磁场时，引入了“磁感线”在上述四种情况中，属于科学家假想而实际并不存在的是（）a、①和②b、②和③c、③和④d、①和④7、下面几个研究实例，其中运用的方法跟运用电流通过导体产生的效应的大小来研究电流大小这种方法相同的是（）a研究动能的大小跟哪些因素有关 b人们认识自然界只有两种电荷c用扩散现象认识分子的运动8、通常情况下，分子运动看不见、摸不着，但我们可以通过研究一些看得到的宏观现象来研究它的运动情况．如图，在学习分子运动的理论时，我们通过研究墨水在冷、热水中扩散的快慢可以知道分子运动快慢与温度的关系，这种方法在科学研究上叫做“转换法”．下面是小红同学在学习中遇到的四个研究实例，其中采取“转换法”的是a．通过观察电磁铁是否吸引大头针，来判断电磁铁有无磁性b．研究电流时，将电流比做水流；c．将撬棒抽象为绕固定点转动的硬棒d．研究物体重力势能大小与高度的关系时，保证物体的质量一定9、在实验的基础上进行科学推理事研究物理问题的方法之一。