《爱在家人间》教案反思
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案
《爱在家人间》教学设计一、教学内容分析：本课选自人民教育出版社出版的《道德与法治》教材七年级上册，爱在家人间是第三单元《师长情谊》第七课《亲情之爱》的第二框的内容，该框内容先让学生体味亲情，感受家庭的温暖。
然后对亲子关系中不和谐的现象进行分析，让学生学会与父母建立正常的亲子沟通，学会处理和化解心理沟通中的“爱的冲突”，然后通过学生把学校教育的影响延伸到学生的家庭，让父母与子女都学习换位思考，掌握沟通、交流的方法，拥有化解冲突的小锦囊。
二、学生学习情况分析:现在的中学生多数为独生子女，他们处于家庭的中心地位，是爷爷奶奶的掌中宝，在自我中心意识的支配下，他们在与人交往时，习惯于只考虑自己，不懂得顾及他人的感受，不会为他人考虑。
更为严重的是，在学生的思想观念里，自己就是父母的一切，应该享有一切特权，在父母长期默默地保护下，孩子变得自私，冷漠。
为了与同学攀比，不顾一切地向父母索取，稍有不顺就威胁、叛离家庭。
长期无法与父母真正地沟通，造成有的学生心理偏差，逃避现实，导致与社会格格不入。
因此，加强学生与家庭之间的交流、沟通迫在眉睫。
三、教学目标:根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：1、情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的关爱之情，学会爱，学会理解，学会感恩，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2、能力目标：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。
培养学生形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。
3、知识目标：体会亲情的温暖，了解“爱的冲突”产生的原因及危害，掌握化解冲突的办法，建立和谐融洽的亲子关系。
四、教学重点和难点:教学重点：沟通传递爱教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突五、板书设计：7.2 爱在家人间（一）体味亲情（二）与父母产生矛盾、冲突产生的原因及危害（三）如何化解“爱的冲突”？六、教学过程（一）导入：公益广告《有爱就有责任》视频唉，同学们，family这个单词怎么读呢？上节课讲到家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思
爱在家人间【学习目标】知识与技能：了解与父母产生矛盾冲突的原因。
过程与方法：掌握与父母沟通的技巧。
情感态度与价值观：体会家庭中亲情的温暖。
【学习重点】沟通传递爱。
【学习难点】爱的碰撞【学习方法】自主学习法合作探究法【学习过程】一、导入新课：(以诗歌导入)欣赏诗歌《游子吟》，教师：“这首诗歌颂的是什么？”学生：“母爱”。
教师：其实亲人之间的爱体现在我们生活的点点滴滴之中，只要用心仔细观察就会发现爱就在我们周围，爱就在家人间。
教师板书课题——爱在家人间。
首先明确教学目标。
二、讲授新课环节一：体味亲情思考：到底什么是亲情？亲情产生的原因有哪些？师生一起寻找答案。
总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感就是家庭中的亲情之爱。
或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者。
活动二：亲情之爱的不同表现1、分享与父母相处中让你温暖的事例。
（学生小组讨论并分享）2、观看视频《小别离》，说说方朵朵和父母之间产生了什么问题？3、教师小结(多媒体展示内容)：总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在，有时与父母会发生爱的碰撞。
板书--爱的碰撞环节二、爱的碰撞1．教师：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
你是否也有过这种感觉，你是怎么处理这种感觉的呢？2．你和父母发生过冲突吗？说说自己的故事。
（学生小组讨论并分享）如果处理不好，有什么危害？学生根据实际情况回答。
总结：我们应该架起沟通的桥梁。
板书--沟通传递爱环节三、沟通传递爱1．教师：我们与父母之间的交往平凡又琐碎，这就造成我们很容易忽视一些生活中的小细节，我们很少能回头看到父母为我们细小的付出，却会放大与父母的冲突，这就会造成我们和父母之间的不理解。
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思
《爱在家人间》教学设计教学目标：1.通过“旅途一：体味亲情“，体会父母抚养我们付出的辛劳，珍惜与父母间的亲情。
2.通过“旅途二：爱的冲突”，知道亲子冲突是不可避免的，理解亲子冲突的原因。
3.通过“旅途三：沟通传递爱”，正确对待亲子间的“碰撞”，学会运用沟通的技能和智慧与父母有效沟通，学会用行动表达对父母的爱。
教学重点、难点：重点：体味亲情难点：沟通传递爱教学方法故事感悟、合作探究、分享交流等教学准备教师研读教材，搜集典型案例、制作教学课件；学生预习教材，回忆与父母相处的点滴瞬间。
教学过程：（一）视频导入：温馨公益广告——family（家）欣赏温馨公益广告——family（家），短片中的关键词是“家”，家在亲情就在，责任也就在。
家是我们温暖的港湾，就让我们走入今天的课堂“爱在家人间”。
（二）活动探究旅途一：体味亲情【幸福分享】小雪的亲情故事十二年来，小雪一直生活在一个幸福的家庭中，有爷爷奶奶的疼爱，爸爸妈妈的百般呵护。
家是小雪最温暖的的港湾。
小雪在日记中写道：“亲情到底是什么？亲情对于有情有意的人来说，就是一份单纯的情感，不掺有任何世俗的成分，平淡中相处融洽，危难中方显真情。
亲情对于大多数人来说，仍然是生命中最重要的部分，每一个人或许对亲情都有着自己的诠释。
”1.看了小雪的日记，你对亲情有什么感悟？2.回忆自己的成长经历，在家庭生活中，印象最深的一件事是什么？父母当时是怎样做的学生谈感受、全班交流。
【总结】每个人的内心都有一份，对家人割舍不断的情感——亲情之爱。
每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
【矛盾突袭】小雪的亲情危机可是，随着计划生育“全面放开二孩”政策的实施，前不久，妈妈给她生了一个可爱的小弟弟。
由于小弟弟太小了，家里的大人们忙于照顾小弟弟。
从此，小雪认为家人们都不爱她了，整天闷闷不乐，郁郁寡欢。
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案
人教部编版七年级道德与法治上册：7.2《爱在家人间》教案一. 教材分析《爱在家人间》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要围绕家庭关系和亲情展开。
本节课通过案例分析和讨论，让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养学生的家庭观念和亲情意识，引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我，对家庭关系和亲情有一定的认识和感受。
但部分学生可能因为家庭环境、个人性格等原因，对家庭关系和亲情的理解不够深入，需要通过课堂引导和讨论，进一步感受家庭的爱，培养家庭观念和亲情意识。
三. 教学目标1.让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
3.提高学生的沟通能力，增进家庭成员之间的理解和支持。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和体会家庭成员之间的爱，培养家庭观念和亲情意识。
2.难点：引导学生学会珍惜家庭关系，努力维护家庭和谐。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析典型案例，让学生了解家庭成员之间的爱，引发学生思考和讨论。
2.小组讨论：分组讨论家庭成员之间的互动关系，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感分享：鼓励学生分享自己的家庭故事，增进学生对家庭关系和亲情的理解。
4.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟家庭成员之间的互动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关家庭案例，用于分析和讨论。
2.小组讨论题目：提前准备小组讨论的主题和问题。
3.情感分享引导：准备情感分享的引导语，帮助学生打开心扉，分享家庭故事。
4.角色扮演剧本：准备角色扮演的剧本，包括家庭成员的角色和互动情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段家庭视频，引起学生对家庭关系的思考，引出本节课的主题《爱在家人间》。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的互动关系，引导学生认识到家庭成员之间的爱。
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思《爱在家人间》教学设计一、教学目标：情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感，加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。
能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
知识目标：知道每个家庭中亲情之爱的表现形式不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在；亲子冲突的危害；知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
二、教学重、难点教学重点：爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法。
教学难点：掌握和父母沟通的技巧和方法。
三、教学过程：（一）体味亲情师：让我们打开记忆的闸门，一起来回忆我们的亲情故事……每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。
这份情感或是他们给予我们生命，为我们操劳，分享我们的喜悦、忧伤，家人是我们成长的陪伴者和见证者。
每个家庭的亲情表现不同。
有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。
有时候家庭结构会变化，但家中的亲情仍在，只是表现形式可能会发生变化。
（二）爱的碰撞活动一：情景剧场1、小品演绎：“成长也会有烦恼”——学生演绎小品，还原真实冲突场景2、问题探究：我们与父母产生冲突的原因是什么？与父母冲突会带来什么危害？通过同学们的小品演绎，还原生活中与父母冲突的真实片段，使学生换位思考，理解父母与我产生碰撞的原因。
同时，也注重培养学生的小组合作能力和组织能力。
教师小结：在我们成长过程中，和父母发生一些不愉快的冲突，这是难以避免的，但如果处理不好，就会伤害双方，影响家庭和谐。
化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
过渡：那生活中，我们应该如何呵护与父母的情感呢？进入第三环节——爱的呵护（三）沟通传递爱1、合作探究：小组讨论：如何化解与父母之间的矛盾冲突？2、生总结与父母沟通的技巧3、展示两个情景，生体会与父母沟通的技巧。
教师总结：爱是需要呵护的。
世界上没有百分之百完美的父母，但有百分之百完美的父母之爱。
《爱在家人间》教学反思
《爱在家人间》教学反思
“爱在家人间”是人教版七年级《道德与法治》上册第三单元第七课第二框的教学内容，教学思路清晰，教学重难点明确，顺利完成了本课教学内容，教学中，有闪光点，也有缺乏之处，现对本课的教学反思如下。
一、通过“使用你的经验”引发学生体验的基础上，教材通过列举的形式，阐述了亲情之爱，理解到了家人之间割舍持续的亲情。
二、使用“探究与分享”亲情碰撞的活动体验，让学生理解亲情的表现形式不同，即使有时亲情表现得很平常，亲人之间爱的表达有不同的方式，尤其会有冲突和碰撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因为碰撞的发生就否认亲情的存有。
三、亲子冲突难以回避。
通过“探究与分享”活动，分析了亲子冲突难以回避的原因。
同时，还强调了亲子冲突的危害，所以，亲子双方需要共同努力，有效化解冲突，营造和谐的家庭气氛。
四、在课堂教学中，注重让学生在情境中感受、体悟、分析、判断，提升学生解决问题的水平，引导学生寻找被平凡和琐碎掩盖的爱，用沟通呵护爱。
五、教学中也存有很多缺乏之处。
如对教材的钻研不够，知识之间衔接不够自然，板书太简洁等。
道德与法治《爱在家人间》教学反思
道德与法治《爱在家人间》教学反思7.2 爱在家人间课标要求1.2 学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾；学会与家人平等沟通，并承担起对家庭的责任。
2.知识与能力目标:应用：爱的冲突及其化解。
教学重难点1.教学重点：沟通传递爱。
2.教学难点：以恰当方式化解与父母的冲突。
教学方法课堂导入激发互动。
学法指导1.合作探究法：通过收集“父母说得最多的十句话”，尝试理解父母“源于爱”的初衷，在同学之间进行交流和分享。
2.情景分析法：结合具体情景，分析父母与子女产生矛盾的原因，子女的心理反应以及由此心理产生的后果，学会在现实中正确地与父母进行沟通，化解爱的冲突。
教学过程导入新课活动一：运用你的经验阅读课本Ｐ76．“运用你的经验”，小组讨论、交流：⑴在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？⑵你是因为他们特别爱你，你才爱他们吗？⑶翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
讲授新课第二节爱在家人间一、体味亲情活动二：亲情分享⑴谈谈自己的亲情故事。
⑵阅读课本Ｐ78．“阅读感悟”栏目《闹钟没有妈妈的味道》，谈谈从中你感悟到什么？⑶从上述故事中，我们怎样体味到家人之间浓浓的亲情？学生交流、讨论，教师点拨、归纳：1.我们怎样体味到家人之间的亲情之爱？(熟读)①我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的亲情之爱。
②每个家庭的亲情表现不尽相同，往往因为其平常而被忽视，甚至否认。
③只要我们用心感悟就会发现，无论其表现形式如何，家中的亲情仍在。
活动三：探究与分享⑴阅读课本Ｐ79～80．“探究与分享”栏目，讨论交流：类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择你印象最深刻的一例与同学交流；想到这些，你心里的感受是怎样的？⑵完成Ｐ80．下面“探究与分享”中结合下面的情境，填写内容。
上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么？而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思
《爱在家人间》教学设计一.教材分析本课是统编《道德与法治》6年级教材第七课的第二框。
本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。
主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。
在本单元第一框学生已经学习过家的意味，对于家的概念有了一定了解，为本节课学习家庭亲情奠定了一定基础，同时本节课的学习也为下节课让家变得更美好做了铺垫，只有与家庭相处和睦才能让家庭变得更美好。
因此本节课的内容在本单元的学习中起着承上启下的作用。
二.学情分析初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。
有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
本节课的设置主要就是为了让学生认识到家庭之间的亲情以及父母对自己的关爱，这节课主要与学生的生活实际密切联系，因此主要从学生身边的实例入手，让学生有更加深刻的感受，从而达到更好的教学效果。
三.课标解读依据的课程标准相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。
四.教学目标1.通过“亲情万花筒”的讨论与分享，引导学生体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，感受亲情之爱。
2.通过观看《小别离》片段1，引导学生正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。
3.通过观看《小别离》片段2，引导学生学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力，并以实际行动孝顺父母和长辈。
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第2课时爱在家人间
教学目标
知识目标
1．了解家庭中亲情的表现形式。
2．知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题。
3．认识亲子冲突处理不好的危害。
能力目标
1．领会和感受家庭中的亲情。
2．掌握化解亲子冲突的方法和技能。
情感、态度与价值观
感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。
重点难点
重点
了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。
难点
了解亲情形式的变化，明确产生亲子冲突的原因。
教学准备
教师准备：“运用你的经验”“探究与分享”的课堂活动课件。
学生准备：回忆家庭中温馨的故事或者不愉快的家庭矛盾冲突。
教学过程
一、情境导入，营造氛围
生活中有很多本来珍贵的东西一旦被我们认为是习以为常的事物，我们就可能不再珍惜和在意。
亲情之爱也是如此，我们从小到大都尽情地享受着家庭中的亲情之爱，以至于我们对这种爱到了熟视无睹的境地。
可见，我们的生活中不乏亲情之爱，但不是所有人都能发现这是一种爱，都能领悟到这是一种爱。
你领悟到亲情之爱了吗？
二、课文研讨，问题导读
活动一：体味亲情
1．家庭中的亲情之爱
(1)研读教材第76页正文第一段。
问题引导：
①什么是亲情？
②亲情是怎样产生的？
问题提示：
①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。
②这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……
(2)活动拓展
阅读教材第76页“运用你的经验”的内容，思考：
①在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
②你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？
问题提示：①亲情因多种缘由而产生，亲情有时是双向的，有时也因个人缘由是单项的。