送东阳马生序复习学案
《送东阳马生序》复习导学案
《送东阳马生序》复习导学案姓名：复习目标: 1、掌握常用的文言实词、虚词；体会本文借事说理的写作方法。
2、抓住对比手法的运用并作分析、领会文中的内容。
3、学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。
复习课时：一课时复习过程：一、熟读课文及课下注释并能口译全文二、文章理解探究1．概括段意：第一部分（第1段）：自己年幼时的求学艰难一层：（余幼时即嗜学——余因得遍观群书）讲述幼时求学的情况。
二层：（既加冠——卒获有所闻）讲述成年后求师叩问之难。
第二部分（第2段）：讲太守作者本人求学时道路之苦、生活之朴，得出要勤苦求学的结论。
2．写作特点①以记叙为主，描写、议论自然结合。
②本文采用了寓理于事、以事明理的方法。
③全文语言简洁、准确、朴实。
3．主题解读：《东阳马生序》作者宋濂写给东阳县的青年学子马君则的一篇赠序。
通过作者自叙青年时代在艰苦条件下嗜学苦读的经历，告诉读者用心要专，懂得勤苦求学之理，就能学有所成。
三、当堂检测1、解释加点的字词无从致．书以观既加冠．．以是．．人多以书假余援．疑质理执经叩．问色愈恭礼愈至．俟．其欣悦负箧．曳屣四支．僵劲不能动媵人持汤．沃灌以衾．拥覆同舍生皆被．绮绣腰．白玉之环右备容臭．．烨然．．若神人余则蕴．袍敝．衣处其间略无慕艳．．意以．中有足乐者2、翻译句子①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠②又患无硕师名人与游③从乡之先达执经叩问④先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
⑤当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中⑥寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享3、阅读短文做题余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
第11课《送东阳马生序》复习课教学设计
《送东阳马生序》复习课教学设计复习目标：1.牢固掌握重点文言词汇的读音、意义和用法。
2.准确翻译重点文言句子。
3.学习古人勤奋专一的读书精神。
4.学以致用，把握中考题眼，学做中考文言习题。
复习方略：1. 积累运用（1）复习原文，背诵（2）复习文学常识（3）复习重点字词句2.内容梳理(1)复习课文内容(2)拓展表达教学过程：一、直接导入“读书，是人生的一场修行。
”“读书可以给人以力量，更能给人以快乐。
”这几句文字可以恰切地应用在咱们前一段时间学过的一篇文言文上，这篇文章是什么？（《送东阳马生序》）这节课我们再一起复习一下这篇文章。
【设计意图】以读书话题引题，激趣入境，明确复习方向。
二、积累运用复习（一）吟诵回顾请全体同学用自己最洪亮的声音、用抑扬顿挫的语调，朗诵文章的前两段文字。
【设计意图】吟哦诵读，了解诵读情况，激发复习兴趣，拉开复习帷幕。
（二）文学常识宋濂，字景濂，号潜溪，浦江人，元末明初（朝代）著名文学家。
序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。
序有书序和赠序之分。
本文是一篇赠序。
追问：本文写序的目的？明确：叙述自己年轻时艰苦求学的经历，勉励马生刻苦学习，有所成就。
（板书：道求学之艰勉同乡后学）【补充积累】常见的几种文言文体（不同的文体限定了文章的不同内容和不同的表达方式）表：是古代向帝王陈情言事的一种文体，主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
如：《出师表》说:是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，相当于现在的议论文。
如：《马说》《爱莲说》铭:古代刻在器物上用来警戒自己或称功叙德的文字。
如：《陋室铭》记:作为一种文体，又可以有游记和碑记(或铭记)的分别。
游记是收在文集中的记叙游览山川名胜活动、描写景物、用来抒发感情。
相当于现在的记叙文，有的夹有一点议论，更像散文。
如：《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》书：古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
《送东阳马生序》复习导学案
学习好资料欢迎下载《送东阳马生序》复习导学案教学目标：1、识记重点实词、虚词。
2、准确翻译重点句子。
3、准确把握课文内容和写法。
重点难点：1、准确解释文中的文言实、虚词并归类、比较。
2、对拓展阅读的理解和把握。
教学过程：一、课前小测1.《送东阳马生序》作者是朝著名文学家。
本文属于赠序，作者写作的目的是。
2.用原文回答①揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：。
②最能表现作者抄书之苦的句子是：。
③表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：。
④对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：。
二、复习《送东阳马生序》1、朗读课文。
2、解释加点的字词，归纳整理通假字，词类活用、一词多义、古今异义的词。
（参考《中考解读》 64 页。
）3、翻译划线的句子。
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏．．．．．．书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手．．．指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
．．．．．．．以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕．．．．．．学习好资料欢迎下载圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡．．．．．之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，．．未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以．．．．．请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；．．．俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
．．当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈．风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲．．．．不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆．．．．．旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，．．．．戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，．烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以．．．．．中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰．若此。
4、理清课文思路。
5、理解本文主旨。
6、课堂检测《课时作业》P77三、拓展阅读黄生允修借书。
第11课《送东阳马生序》导学案+2023—2024学年统编版语文九年级下册
送东阳马生序学案【学习目标】1.学习并积累重点文言实词、虚词；重点句子翻译。
2.提高整体感悟文章内容的能力。
3.体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神，以积极乐观心态面对人生中的挫折困难。
【教学重点】①学习积累文言实词与虚词。
②朗读背诵文言课文【教学难点】理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。
【知识链接】1、明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见朱元璋，他的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他人勤奋学习。
2、作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。
元末明初文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。
宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。
平生著作很多，有《宋学士文集》等。
3、文体知识本文选自《宋濂全集》卷三十一，是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
【学习内容】一、读准字音嗜（）计日以还（）砚（）怠（）逾（）侍（）叩（）叱（）咄（）俟（）皲（）媵（）烨（）廪（）馁（）谒（）撰（）贽（）二、疏通文意第一段：1、余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
致：得到假借：借弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。
逾约：超过约定期限以是：因此2、既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
既加冠：加冠之后，指已成年。
古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽)仪式，表示已经成人。
后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
送东阳马生序复习教案
送东阳马生序复习教案东阳马生序是清代作家马致远创作的一篇纪实性散文，主要描述了东阳县民众为替天孙李闯王驱逐侵略者，同仇敌忾，英勇抵抗，取得胜利的历程。
这篇文章既展现了东阳人民的爱国主义精神，又描绘了东阳县的风土人情，具有极高的文学价值和历史意义。
同学们在复习这篇文章时，可以从以下几个方面进行教案制定。
一、文章的基本情节梗概1.首先，教案可以开始给同学们讲解文章的背景和基本情节梗概，简要描述马生忠的身世背景，以及清朝入侵等一系列事件。
同学们需要明确这个背景，对作品的主题有一个清晰的认识。
2.其次，教案可以将文章的基本情节分为三个部分进行阐述：抵抗倭寇、为李长城效力、战胜脆桥关。
具体分解每个部分的事件、人物、地点等。
二、文章的文学特色和修辞手法1.教案可以通过引用一些具体的句子和段落，来讲解文章的文学特色和修辞手法。
如“相随波上船而来者甚众”，“凡领兵引车，自称为将军者”等等。
同学们需要明确文章中的修辞手法，如夸张、对比、排比、象征等。
并解释这些手法对于文章的节奏和语气的造成的影响。
2.文章中的描写是马生序的一大特点，同学们可以通过分析几个典型的描写句子，来理解作家是如何运用描写手法将东阳的风土人情展现出来的。
如描写东阳县民众奋勇抵抗倭寇的句子，描写东阳县的地理环境的句子等等。
三、文章的主题和思想内涵1.制定教案时，要深入解读文章的主题和思想内涵。
例如，东阳马生序主题是东阳民众为替天孙李闯王驱逐侵略者，同仇敌忾，英勇抵抗，取得胜利的历程。
同学们要理解文章的主题不仅仅是简单的叙述历史事实，还要体会其中蕴含的爱国情怀、民族精神和抗战意识。
通过以上三个方面的教案制定，同学们可以全面了解并理解《东阳马生序》，并能够准确把握文章的文学特色和主题思想。
同时，教案应该灵活调整，根据同学们的实际情况进行适当的修改和补充，以保证同学们能够真正掌握这篇文章的核心内容和要点。
送东阳马生序复习学案
《送东阳马生序》复习学案【参考译文】：我年幼时就爱学习。
因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。
天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。
抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。
到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡有道德有学问的前辈求教。
前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉、温和。
我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼节更为周到，一句话也不敢多说；等到他高兴时，就又向他请教。
所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。
到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。
住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。
同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我则穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。
因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。
我求学时的勤劳和艰辛大概就是这样。
[练习] 1．节选自，宋濂，字，号，文学家。
在我国古代文学史上，宋濂与、并列为明初诗文三大家。
2、本文的内容和主题是什么？3．解释下列加点字词。
（1）尝．趋百里外从乡之先达（）（2）未尝稍降辞色．．（）（3）无从致．书以观（）（4）援．疑质．理（）（5）腰．白玉之环（）（6）又患．无硕师名人与游（）（7）色愈恭，礼愈至．（）（8）弗之怠．（）(9) 不敢稍逾约．．（）．．（）（10）既加冠（11）又患无硕师．．（）（）．．名人与游（）（12）或．遇其叱咄（13）俟．其欣悦（）（14）足肤皲裂．．而不知（）（15）右备容臭．（）（16）烨然．．若神人（）（17）緼．袍敝．衣处其间（）（）（18）略无慕．艳意（）(19)每假．借．于藏书之家（）（20）卒．获有所闻（）（21）余之勤且艰若．此（）（22）不敢稍逾约．．．（）（）（23）以是．．（）．．人多以书假余（）（24）既加冠（25）益慕．．圣贤之道（）（26）尝．趋百里外（）（27）执经叩．问（）（28）先达德隆望尊．．．．（）（29）未尝稍降辞色．．（）（30）负．箧曳．屣（）（31）媵人．．持汤．沃灌（）（32）腰．白玉之环（）（33）以．中有足乐者（）5．下列句子中加点字意思和用法相同的一项是：（）Ａ．故余虽愚虽有名马Ｂ．益慕圣贤之道策之不以其道Ｃ．足肤皲裂而不知以中有足乐者Ｄ．未尝稍降辞色尝趋百里外6．下列各组句子中加点虚词“以”的用法相同的一项是：（）Ａ．计日以还以是人多以书假余Ｂ．俯身倾耳以请挟天子以令诸侯Ｃ．以衾拥覆无从致书以观Ｄ．以中有足乐者虽乘奔御风不以疾也7．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是：（）Ａ．余／幼时／即嗜学Ｂ．天／大寒，砚／冰坚，手指/不可/屈伸Ｃ．余因/得遍/观群书Ｄ．俯身/倾耳/以请8．加点的实词解释不当的一项是：（）Ａ．负箧曳屣，行深山巨（巨大）谷中Ｂ．媵人持汤（热水）沃灌Ｃ．无鲜肥（肥肉）滋味之享Ｄ．不知口体之奉（奉献）不若人也9．写出下列句中的通假字，并解释。
送东阳马生序复习课教案
《送东阳马生序》复习课教学设计教师：韩玉侠一、确认目标教学目标： 1、掌握文中重点词语、句子的意思2、理解文章内容3、把握文章主旨教学重点：解释、翻译、阅读理解教学难点：对比写法的作用教学方法：练习法二、知识回顾1、解释下列加线字。
（ 1) 无从致书以观致：得到。
(2) 以是人多以书假余假：借。
(3)尝趋百里外趋：快步走。
(4)执经叩问叩：请教。
(5)援疑质理援：引、提出。
质：询问。
(6)俯身倾耳以请请：请教。
(7)俟其欣悦俟：等待。
(8)腰白玉之环腰：腰佩，用作动词。
(9)缊袍敝衣处其间缊：旧絮。
(10)盖余之勤且艰若此盖：句首发语词。
2、找出下列句子中的通假字。
1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣3、解释下列句子。
1、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
2、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；3、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也4、所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
5、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？三、复习思考，独立自学1阅读第一段，回答问题。
1、第一段的主要内容是：2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？4、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？5、作者幼时借书抄书来读，其原因是“”与“ ”之间的矛盾来决定的6、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？7、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）8、、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？9、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？10、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣,, 烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？四、问题探究，互学互教阅读第二段，回答问题。
《送东阳马生序》复习教学案
初二语文期末复习教学案（《送东阳马生序》）一、知识梳理1、重点词义（解释加线的词）余幼时即嗜学（特别爱好）无从致书以观（得到）弗之怠（懈怠，放松）益慕圣贤之道（更加）不敢稍逾约（超过）又患无硕师名人与游（担心）援疑质理（引，提出）（询问）俟其欣悦（等待）未尝稍降辞色（言辞）（脸色）余则缊袍敝衣处其间（破旧）言和而色夷（平和）负箧曳屣（背）（拖着）无冻馁之患（饥饿）媵人持汤沃灌（洗）假诸人而后见也（之于）寓逆旅（寓居）略无慕艳意（羡慕）烨然若神人（光彩照人的样子）非天资之卑（低下）2、通假字至舍，四支僵劲不能动（“支”通“肢”，四肢）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿着）与之论辨（“辨”通“辩”）3、古今异义走送之（走：古义为跑；今义为行走）以是人多以书假余（是：古义这，此；今义判断动词）尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义为奔向；今义趋向）以是人多以书假余（假：古义为借；今义与“真”相对）不敢出一言以复（再：古义为两次；今义为又一次）4、一词多义以：以是人多以书假余（以，把）以中有足乐者（以，因为）计日以还（以，而）患：又患无硕师名人与游（患：担心、忧虑，动词）无冻馁之患矣（患，忧患，名词）质：援疑质理（质，询问，动词）非天质之卑（质，智力、天资，名词）道：益慕圣贤之道（道，学说）余故道为学之难以告之（谈，讲）至：色愈恭，礼愈至（至，周到）至舍（到）5、词类活用手自笔录（手、笔：名词作状语，动手、用笔）主人日再食（日，名词作状语，每天）余则蕴袍敝衣处其间（袍、衣：名词作动词，穿着蕴袍敝衣）是可谓善学者矣（善：形容词活用为动词，擅长）腰白玉之环（腰：名词活用为动词，挂在腰间。
）6、关键句子翻译①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
每每向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
②录毕，走送之，不敢稍逾约。
抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的日期。
③以是人多以书假余，余因得遍观群书。
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《送东阳马生序》复习学案
备课日期：2013年3月30日备课人：刘增爱崔志霞课型：复习上课日期
复习目标：1、识记重点实词和虚词的意思。
2、会翻译重点语句3、熟悉课文内容把握文章中心一、基础梳理与识记
（一）、出处、作者简介及文体介绍。
1、.宋濂，字，号，初期著名。
生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为，为明代“”。
著有《》。
2、序是一种，有和两种。
书序比较早，多为叙述作者的意趣，写作缘起等。
赠序创于唐朝，用于。
3、明洪武十一年（1378年），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。
正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
本课只节选了序文的前半部分。
生”是，也有亲密的意思。
东阳马生:东阳的马君则
（二）、课文背诵.1、关注以下字词读音。
嗜．学（）既加冠．（）叱咄
．．（）（）俟．其欣悦（）负箧曳屣
．．．（）（）（）媵．（）
以衾．拥覆（）皆被绮
．．绣（）（）容臭．（）烨．然若神人（）缊．袍敝．衣（）（）2、划分节奏。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
3、解释下列加点的词语：（1）、家贫，无从致书以观致：（2）、援疑质理援：质：（3）、益慕圣贤之道慕：（4）、俟其欣悦俟：（5）、滕人持汤沃灌，以衾以覆汤：覆：（6）、主人日再食，无鲜肥滋味之享再：（7）、走送之，不敢稍逾约走：逾约：（8）、四支僵劲不能动支：
二：中考链接：威海市(09山东省) 阅读下列甲、乙两个语段，完成下列各题。
(12分)
（甲）：余幼时即嗜学。
卒获有所闻。
(乙)：今诸生学于太学，县官日有廪稍①之供，父母岁有裘葛②之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质③之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!【注】①廪稍：官府发给的粮食。
②葛：夏天穿的衣服。
③天质：天资
1、下列句中加点词语意思相同的一项是( )。
(2分)
A.①余立侍左右，援疑质理②黑质而白章
B.①色愈恭，礼愈至②余人各复延至其家
C.①凡所宜有之书，皆集于此②诚宜开张圣听
D.①不必若余之手录②若皆罢去归矣
2、.下列句中加点词语意义和用法不同的一项是( )(2分)
A.①以是人多以书假余②以君之力，曾不能损魁父之丘
B.①余因得遍观群书②宅边有五柳树，因以为号焉
C.①今诸生学于太学②刻唐贤今人诗赋于其上
D.①不必若余之手录②而不知太守之乐其乐也
3.下列对甲、乙两段文字有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )。
(2分)
A.甲、乙两段文字均选自《送东阳马生序》，“序”是一种文体，分“书序”和“赠序”。
B.甲段文字作者叙述自己年轻时的经历，以此来勉励东阳马生。
C.甲、乙两段文字中作者与诸生的学习条件形成了鲜明的对比。
D.从甲、乙两段文字来看，学习成功的关键不在于客观条件的优越。
4、用现代汉语翻译文中划线的句子。
(3分)
其业有不精，德有不成者，非天质③之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!
5、从学习的角度，谈谈上面两段文字给你的启示。
(3分)
《小石潭记》复习学案
复习目标：1、背诵默写课文2、掌握作者及作品3、掌握本课重点文言实词、虚词，重点句子的翻译。
4、把握文章主题思想及作者的思想感情。
复习过程：按照复习提纲，依据课本及其他资料进行复习 一、背诵课文（能熟练背诵）二、文学常识
《小石潭记》选自 ，作者 ，字 ， 代著名文学家，是 之一，他曾被贬永州，写下了著名的山水游记多篇，合称 本文是其中的第四篇。
三、解释下列加点的词语
1、心乐．之：
2、水尤清冽．．．：
3、潭中鱼可．百许．头：
4、日光下澈．： 5，影布．石上： 6、佁然．．不动： 7、俶尔．．远逝： 8、往来翕忽．．: 9、斗．折蛇．行： 10、其岸势犬．牙差互： 11、凄．神寒．骨：
12、悄怆幽邃．．： 13、以．其境过清： 14、乃记之．而去．： 四、一词多义
清： 水尤清洌 以： 全石以为底 以其境过清 卷石底以出 可： 潭中鱼可百许头 以其境过清
不可知其源
五、活用（找出活用的字并解释）（３）
1、从小丘西行百二十步（向西）
2、下见小潭（向下，往下）
3、皆若空游无所依（在空中）
4、日光下彻（向下）
5、斗折蛇行，明灭可见（像北斗星那样；像长蛇那样）
6、其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样）
7、心乐之（以…为乐）
8、凄神寒骨，悄怆幽邃（使…凄，使…寒） 六、翻译句子
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
2、斗折蛇行，明灭可见
3、寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
4、日光下彻，影布石上，佁然不动
5、俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
6、以其境过清，不可久居
7、四面竹树环合，寂寥无人。
8、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
七、阅读理解：
1、理解性默写;文中表现水清澈的句子： 直接描绘小石潭周围景色给人凄清感觉的句
子： 2、文章写景融有感情，说说本文作者在写景中，感情有什么变化？为什么会有这样的改变？ 3、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点，想一想作者在文中抒发了一种怎样的情感？ 中考链接： 2008年荷泽市
【甲】潭中鱼。
乃记之而去。
——柳宗元《小石潭记》
【乙】道州城西百余步，有小溪。
南流数十步，合营溪。
水抵两岸，悉皆怪石，欹（q ī）嵌盘屈，不可名状。
清流触石，洄悬激注。
佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。
而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！——元结《右溪记》
10．解释下列加点的词。
（2分）
①以．其境过清 （ ） ② 不可名．状 （ ） 11．翻译下列句子。
（4分） ①斗折蛇行，明灭可见。
②佳木异竹，垂阴相荫。
12．两文各写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方法？（4分）
甲文： 乙文： 13．两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。
（2分）。