乌鲁木齐市统编高考语文文言文阅读练习题(含答案)(1)
乌鲁木齐市统编高考语文文言文阅读练习题(含答案)(1)一、高中语文文言文阅读1．阅读下文，完成各题。
太平州①新学记王安石①太平新学在子城②东南，治平三年，司农少卿建安李侯定仲求所作。
侯之为州也，宽以有制，静以有谋，故不大罚戮而州既治。
于是大姓相劝出钱，造侯之庭，愿兴学以称侯意。
侯为相地迁之，为屋百间，为防环之，以待水患。
而为田二十顷，以食学者。
自门徂堂，闳壮丽密，而所以祭养之器具。
盖往来之人，皆莫知其经始，而特见其成。
既成矣，而侯罢去，州人善侯无穷也，乃来求文以识其时功。
②嗟乎!学之不可以已也久矣。
世之为吏者，或不足以知此，而李侯知以为先，又能不费财伤民，而使其自劝以成之，岂不贤哉!然世之为士者，知学矣，而或不知所以学，故余于其求文，而因以告____________。
③盖继道莫如善，守善莫如仁。
仁之施，自父子始。
积善而充之，以至于圣而不可知之谓神。
推仁而上之，以至于圣人之于天道，此学者之所当以为事也。
昔之造书者实告之矣。
有闻于上，无闻于下，有见于初，无见于终，此道之所以散，百家之所以盛，学者之所以讼也。
学乎学，将以一天下之学者至于无讼而止。
游于斯，餔③于斯，而余说之不知，则是美食逸居而已者也。
李侯之为是也，岂为士之美食逸居而已者哉?治平四年九月四日，临川王某记。
注：①太平州：宋代设置，州治设今安徽当涂姑孰城。
②子城：姑孰城的内城，在姑孰城北面。
③餔：吃饭。
（1）可填入第②段横线处的虚词是（）A.也B.者C.焉D.耳（2）第②段从“为吏者”写到“为士者”，分析其用意。
（3）下列对第③段画线句理解正确的一项是（）。
A.就这是圣人之道流传、百家之说形成、读书人彼此称颂的原因。
B.就这是用来流传圣人之道、兴盛百家之说、让读书人争辩的方法。
C.就这是圣人之道离散、百家之说兴盛、读书人争辩不止的原因。
D.就这是散播圣人之道、形成百家之说、使读书人互相颂扬的方法。
（4）对第③段的理解分析不正确的一项是（）A.作者认为立州学目的在于统一士人思想，最终目标是没有思想争辩分歧。
B.作者认为学者要通过积累善才能继承圣人之道，进而才能行仁义于天下。
C.作者认为读书人不能只听君主意见不了解百姓民情，否则会曲解圣人之道。
D.李侯建立州学为读书人提供了可口之食、安逸之居，因而值得为世人称道。
（5）请结合全文，分析本文的写作目的。
【答案】（1）C（2）先写“为吏者”反衬出李侯知道兴学且不费财伤民之贤，再写“为士者”知学却不知所以学，引出下文阐释“学的目的”，强调写作本文的用意。
（3）C（4）D（5）为了酬答州人感念李侯功劳，并让更多人铭记李侯的请求；为了给当官之人和士人阐明学习的重要性和学习内容、方法；通过积累仁善来继承圣人之道，最终统一士人思想。
【解析】【分析】（1）依据第二段“故余于其求文，而因以告_________”，所以我想借该州来人请我做记的机会讲讲这个问题，可知，此处需要一个代词，代指事情和问题。
A 项，“也”，用于句末时，是语气助词，可表判断、疑问或反问、表感叹、表祈使、表示陈述或解释。
B项，“者”用于句末时，用在某些比况、描写的词语后面，相当于“……的样子”。
也可用在疑问句全句末，表示疑问语气，相当于“呢”。
C项，“焉”，用于句末时，可作代词，相当于“之”，可译作“它”、“他”等；可作兼词，相当于“于是”、“于之”；也可作助词，表示陈述、疑问、反问语气，相当于“呢”D项，“耳”，用于句末时，表肯定，助词。
只有“焉”可以充当句末代词，故选C。
（2）依据第二段“世之为吏者，或不足以知此，而李侯知以为先，又能不费财伤民，而使其自劝以成之，岂不贤哉!”“然世之为士者，知学矣，而或不知所以学”可知，作者写“为吏者”不懂的学校的重要性，反衬出李侯知道兴学且不费财伤民，进而赞美了李侯的贤能；接着感叹“为士者”懂得学习却不知学习内容和方法，进而引出下文“故余于其求文，而因以告焉”，阐述自己写本文的目的是要“告焉”，即讲述学习的问题。
（3）承接前文的“有闻于上，无闻于下，有见于初，无见于终”，一切听从君上的旨意，不去听闻下面百姓的声音，初学之时有些心得，却不能将大道贯穿起来理解。
由此可知，这里在探讨存在的问题和原因，引出后文的感叹，故“之所以”应为“……的原因”，故排除BD；“盛”应为“盛行”，故排除A。
故选C。
（4）D项，“李侯建立州学为读书人提供了可口之食、安逸之居，因而值得为世人称道”错误，依据第三段“游于斯，餔于斯，而余说之不知，则是美食逸居而已者也。
李侯之为是也，岂为士之美食逸居而已者哉?”可知，李侯建州学的目的并不仅是给士子可口之食、安逸之居，故“值得为世人称道”的原因也不仅仅是“为读书人提供了可口之食、安逸之居”。
故选D。
（5）依据第一段“州人善侯无穷也，乃来求文以识其时功”，于是前来请求王某写一篇记述文字以便后人了解李侯当时所付出的功劳。
可知，写作此文是为了酬答州人感念李侯功劳，并让更多人铭记李侯的请求；依据第二段“学之不可以已也久矣。
世之为吏者，或不足以知此”“世之为士者，知学矣，而或不知所以学，故余于其求文，而因以告焉”可知，写作此文是为了给当官之人和士人阐明学习的重要性和学习内容、方法等。
依据第三段“推仁而上之，以至于圣人之于天道，此学者之所当以为事也”“学乎学，将以一天下之学者至于无讼而止”可知，写作此文的目的是希望大家通过积累仁善来继承圣人之道，最终到没有争辩为止，即统一士人的思想。
故答案为：⑴C；⑵先写“为吏者”反衬出李侯知道兴学且不费财伤民之贤，再写“为士者”知学却不知所以学，引出下文阐释“学的目的”，强调写作本文的用意。
⑶C；⑷D；⑸为了酬答州人感念李侯功劳，并让更多人铭记李侯的请求；为了给当官之人和士人阐明学习的重要性和学习内容、方法；通过积累仁善来继承圣人之道，最终统一士人思想。
【点评】（1）本题考查文言虚词的辨析，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。
（2）本题考查对文中内容安排的写作意图理解，抓住关键句理解作者的写作目的。
从“世之为吏者，或不足以知此，而李侯知以为先”可见，写为吏者不知道学校的重要性，是为了突出李侯的明智；而写“为士者，知学矣，而或不知所以学”是为了引出“故余于其求文，而因以告”，也就是说自己作这片文章的原因还是为了告诉士怎么学习。
（3）本题考查的是对文句的理解类试题，考生要注意将几个选项中的句子放在原文中理解，根据对文本内容的理解。
翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意。
（4）本题考查学生对文本内容的理解和辨析。
考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。
做这类题时要仔细推敲，认真比对。
此类题目选择中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非、将文中未然的信息说成必然等。
解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。
（5）本题考查的是理解和筛选文本信息并概括内容，考生要注意抓住文本中描写相关事件人物的语句，然后注意题干中的关键词。
【参考译文】太平州新建的学校在子城东南，治平三年，由司农少卿建安人李侯仲卿主持修建。
李侯担任知州，政令宽简却很有章法，安静不扰却心有安排，所以没有大肆责罚杀戮，而州中的治安非常好。
于是豪门大族彼此相劝勉拿出钱财，来到李侯的厅堂，表示原意捐钱兴建学校以完成李侯的心愿。
李侯为此亲自划拨土地将旧学迁到新址，修建了房屋若干间，其形制如同一个圆环，以这种方式防备水灾。
又划出田地二十顷，以满足求学者的口粮之需。
从大门直到正堂，雄丽壮观而又紧凑，用来祭祀先圣和养育弟子的一应设施都已具备。
南来北往的人都不知道这项工程何时开始，而只见到它的落成。
学校刚刚建成，李侯就任满离开了，全州百姓都对李侯的善举有着不尽的怀念，于是前来请求王某写一篇记述文字以便后人了解李侯当时所付出的功劳。
啊，学校不能让它停止的这种认识由来已久了。
世上那些当官的人有的还不懂的学校的重要性，而李侯却深知学校教育为先，又能做到不费民财不伤害百姓，而是使他们自己劝勉自觉出力来建成此学，难道不是贤明之举吗？然而当今世上的士子虽然都明白应该学习，但有人还不懂得学什么、怎么学，所以我想借该州来人请我做记的机会讲讲这个问题。
继承圣道没有比守善更重要的，恪守善心没有比仁义更重要的。
仁义所施要从父慈子孝的伦理开始。
积蓄善心并不断地丰富它，从而达到圣人的境界而不可自知那就可以称之为神了。
推行仁义并使之及于天下社稷，从而达到圣人对天道的理解高度，这才是学者应该终生孜孜以求的事业，早在圣贤造字的时候就已经实实在在地告诉了人们这些道理。
一切听从君上的旨意，不去听闻下面百姓的声音，初学之时有些心得，却不能将大道贯穿起来理解，这是圣人之道发生歧义、百家之说能够盛行、学者之间有所争论的原因。
学习所以称为学习，最终是要使天下的学者达到思想认识的高度统一，而不再有什么可以争论的问题才停止。
游学在那里，饮食在那里，而却不知道我上面所说的那些内容，那还仅仅是享受可口之食、安逸之居而已。
李侯之所以这样，难道仅仅是给士子可口之食、安逸之居就算达到目的了吗？治平四年九月四日，临川王某写。
2．阅读下面的文言文，完成下列小题。
大公鼎，渤海人，先世籍辽阳率宾县。
公鼎幼庄愿，长而好学。
成雍十年，登进士第，调沈州观察判官。
时辽东雨水伤稼，北枢密院大发濒河丁壮以完堤防。
有司承令峻急，公鼎独曰：“边障甫宁，大兴役事，非利国便农之道。
”乃疏奏其事。
朝廷从之，罢役，水亦不为灾。
濒河千里，人莫不悦。
改良乡令，省徭役，务农桑，建孔子庙学，部民服化。
累迁兴国军节度副使。
时有隶鹰坊者，以罗毕为名，扰害田里。
岁久，民不堪。
公鼎言于上，即命禁戢。
会公鼎造朝大臣谕上嘉纳之意公鼎曰一郡获安诚为大幸他郡如此者众愿均其赐于天下从之徙长春州钱帛都提点。
车驾如春水，贵主例为假贷，公鼎曰：“岂可辍官用，徇人情?”拒之。
颇闻怨詈语，曰：“此吾职，不敢废也。
”俄拜大理卿，多所平反。
天祚即位，历长宁军节度使、南京副留守，改东京户部使。
时盗杀留守萧保先，始利其财。
因而倡乱。
民亦互生猜忌，家自为斗。
公鼎单骑行郡，陈以祸福，众皆投兵而拜曰：“是不欺我，敢弗听命。
”安辑如故。
拜中京留守，赐贞亮功臣，乘传赴官。
时盗贼充斥，有遇公鼎于路者，即叩马乞自新。
公鼎给以符约，俾还业，闻者接踵而至。
不旬日，境内清肃。
天祚闻之，加赐保节功臣。
时人心反侧，公鼎虑生变，请布恩惠以安之，为之肆赦。
公鼎累表乞归，不许。
会奴贼张撒八率无赖啸聚，公鼎欲击而势有不能，叹曰：“吾欲谢事久矣。
为世故所牵，不幸至此，岂命也夫!”因忧愤成疾。
保大元年卒，年七十九。
（节选自《辽史·大公鼎传》）（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.会公鼎造朝／大臣谕上嘉纳之意／公鼎曰／一郡获安诚／为大幸／他郡如此者众／愿均其赐于天下／从之／B.会公鼎造朝／大臣谕上嘉纳之意／公鼎曰／一郡获安／诚为大幸／他郡如此者众／愿均其赐／于天下从之／C.会公鼎造朝／大臣谕上嘉纳之意／公鼎曰／一郡获安／诚为大幸／他郡如此者众／愿均其赐于天下／从之／D.会公鼎造朝／大臣谕上嘉纳之意／公鼎曰／一郡获安诚／为大幸／他郡如此者众／愿均其赐／于天下从之／（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“进士”指中国古代科举考试中殿试及第者。
新疆高考文言文阅读习题及答案
新疆高考文言文阅读习题及答案何之元，庐江灊人也。
之元幼好学，有才思，居丧过礼，为梁司空袁昂所重。
服阕，昂表荐之，因得召见。
解褐梁太尉临川王扬州议曹从事史，寻转主簿。
及昂为丹阳尹，辟为丹阳五官掾，总户曹事。
寻除信义令。
之元宗人敬容者，势位隆重，频相顾访，之元终不造焉。
或问其故，之元曰：“昔楚人得宠于观起，有马者皆亡。
夫德薄任隆，必近覆败，吾恐不获其利而招其祸。
”识者以是称之。
会安西武陵王为益州刺史，以之元为安西刑狱参军。
侯景之乱，武陵王以太尉承制，授南梁州刺史、北巴西太守。
武陵王自成都举兵东下，之元与蜀中民庶抗表请无行，王以为沮众，囚之元于舰中。
及武陵兵败，之元从邵陵太守刘恭之郡。
俄而江陵陷，刘恭卒，王琳召为记室参军。
梁敬帝册琳为司空，之元除司空府谘议参军，领记室。
王琳之立萧庄也，署为中书侍郎。
会齐文宣帝薨，令之元赴吊，还至寿春，而王琳败，齐主以为扬州别驾，所治即寿春也。
及在军北伐，得淮南地，湘州刺史始兴王叔陵遣功曹史柳咸赍书召之元。
之元始与朝庭有隙及书至大惶恐读书至孔璋无罪左车见用之元仰而叹曰辞约若此岂欺我哉遂随咸至湘州。
太建八年，除中卫府功曹参军事，致仕不得，寻迁谘议参军。
及叔陵诛，之元乃屏绝人事，锐精著述。
以为梁氏肇自武皇，终于敬帝，其兴亡之运，盛衰之迹，足以垂鉴戒，定褒贬。
究其始终，起齐永元元年，迄于王琳遇获，七十五年行事，草创为三十卷，号曰《梁典》。
祯明三年，京城陷，乃移居常州之晋陵县。
隋开皇十三年，卒于家。
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是3分A.之元始与朝庭有隙/及书至大惶/恐读书至孔璋/无罪左车见用之/元仰而叹/曰辞约若此/岂欺我哉/遂随咸至湘州B.之元始与朝庭有隙及/书至大惶恐/读书至孔璋无罪/左车见用/之元仰而叹曰辞约若/此岂欺我哉/遂随咸至湘州C.之元始与朝庭有隙/及书至/大惶恐/读书至孔璋无罪/左车见用/之元仰而叹曰/辞约若此/岂欺我哉/遂随咸至湘州D.之元始与朝庭有隙及书/至大/惶恐读书/至孔璋无罪左车见用/之元仰而叹曰/辞约若此/岂欺我哉/遂随咸至湘州5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是3分A.解褐，褐，粗布或粗布衣服。
统编版高考语文文言文阅读专题练习及详细答案
统编版高考语文文言文阅读专题练习及详细答案一、高中文言文阅读1．根据要求，回答问题。
《论语》记录了孔子与弟子间的许多对话，如《先进》篇：子路问：“闻斯①行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。
”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。
赤也惑，敢问。
”子曰：“求也退，故进之；由也兼人②，故退之。
”注释：①斯：就。
②兼人：勇于作为。
请简要概述孔子三次回答的内容，并说明短文反映了孔子怎样的思想。
【答案】概述：孔子对子路和冉有同样的问题，给出了不同答案（一个是听到不能马上去做，要询问父兄；一个是听到就去做），通过回答公西华解释了原因（二人性格进退有别）。
（括号里的内容可有可无）思想：反映了孔子因材施教的思想。
【解析】【分析】此题要求概括回答的内容，注意根据文中的句子用自己的话作答，同一问题，根据学生的不同性格做出不同的回答，体现的因材施教的思想。
对不同性格的学生回答不同自然有原因的。
关于合于义理的事，孔子三次回答不同：要求子路要向父亲兄长请教，因为子路胆大，需要约束。
主张冉立刻做到，因为冉求做事易退缩，需要鼓励。
通过孔子向公西华做出的解释，考生明白了为何同样的事不同的人问会有不同回答。
而孔子的回答恰恰反映了孔子因材施教的思想。
故答案为：概述：孔子对子路和冉有同样的问题，给出了不同答案（一个是听到不能马上去做，要询问父兄；一个是听到就去做），通过回答公西华解释了原因（二人性格进退有别）。
（括号里的内容可有可无）思想：反映了孔子因材施教的思想。
【点评】本题考查文言文的理解能力与概括能力，作答的关键是理解文本内容。
题有两问，属于递进关系，第一问的答案是作答第二问的基础。
作答第一问关键是在于对材料的理解，材料主要是孔子对两个学生同一个问题不同的回答，对于子路，孔子要求他不要冒进，对于冉求则鼓励他不要退缩。
据此进行概括即可。
2024届新疆乌鲁木齐地区高三高考一模语文试卷含答案
乌鲁木齐地区2024年高三年级第一次质量监测语文试卷(问卷)(卷面分值：150分；考试时间：150分钟)一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：中国古代诗学是主张阴阳协调的。
按照中国人的思维方式，清浊之分或阴阳之分，不仅概括了人的气质的两大类别、而且表示了对每种气质的构成要素及其相互关系的理解，以及对两类气质之间关系的理解。
用这个根本的原则来考察人的气质，不同的人所禀受的气虽有阴阳之分，但这只是说总的倾向。
事实上，每个人的气质中，都有阴阳两种成分，不会是绝对的、完全的阴，或绝对的、完全的阳.人的身体和精神，都需要阴阳协调。
文学艺术也需要阴阳协调，在优秀的文学艺术家身上，阴阳刚柔总是不同程度地结合着。
例如陶渊明，他既有“采菊东篱下，悠然见南山”这类平和恬适的诗句，又有“刑天舞干戚，猛志固常在”那样“金刚怒目”式的诗句。
例如李清照，她既有“帘卷西风，人比黄花瘦”这类婉约凄清的诗句，又有“生当作人杰，死亦为鬼雄”那样慷慨雄豪的诗句。
更深一层说，在陶渊明的平和中，就含有不向世俗低头的奇崛；在李清照的凄清中，就含有对爱情的坚贞执著。
总而言之，阴阳二气既是相生相克，又在变化中调和。
这一观念，是中国气质论的精华，也是中国古代诗学文气论的精华。
阴阳，是中国哲学的最基本的范畴；刚柔，也是中国哲学的常用概念。
在中国古代哲学里，阴阳，指的是世界万物的两种基本的相互对立和对应的属性。
凡向上的、向外的、动的、明的、热的、强的为阳，向下的、向内的、静的、暗的、冷的、弱的为阴。
阴阳的彼此作用，作成和推动万物的孳生、发育和发展。
刚柔，指的是事物的两种性质或者状态，刚柔同阴阳往往有对称的关系，在有的论者那里，刚柔可以和阴阳等同。
《易·系辞上》说，“一阴一阳之谓道”，万事万物，都由阴阳两个方面构成，都包含阴和阳的相互对立、相互渗透、相互协调、相互融合。
《易·系辞上》一再讲到“刚柔相推，而生变化”。
最新统编版高考语文文言文阅读专题练习（及答案）
最新统编版高考语文文言文阅读专题练习（及答案）最新统编版高考语文文言文阅读专题练习(及答案)一、高中文言文试题1．阅读下面的文言文,完成各题。
张叔夜,字嵇仲,侍中耆孙也。
以荫为兰州录事参军。
献所为文,知舒、海、泰三州。
复献文,召试制诰；赐进士出身,迁右司员外郎。
使辽,宴射,首中的。
辽人叹诧，求观所引弓，以无故事,拒不与。
还,图其山川、城郭、服器、仪范为五篇,上之。
从弟克公弹蔡京,京迁怒叔夜，摭司存微过，贬监西安草场。
久之,召为秘书少监,擢给事中。
进礼部侍郎,又为京所忌,以徽猷阁待制再知海州。
宋江起河朔,转略十郡,官军莫敢婴其锋。
声言将至,叔夜使间者觇所向,贼径趋海濒,劫巨舟十余,载掳获。
于是募死士得千人,设伏近城，而出轻兵距海，诱之战。
先匿壮卒海旁,伺兵合,举火焚其舟。
贼闻之,皆无斗志,伏兵乘之,擒其副贼,江乃降。
靖康改元,金人南下,叔夜再上章乞假骑兵，与诸将并力断其归路，不报。
徙邓州。
四道置帅,叔夜领南道都总管。
金兵再至,钦宗手札趣入卫。
即自将中军,子伯奋将前军,仲熊将后军,合三万人,翌日上道。
十一月晦,至都,帝御南薰门见之,军容甚整。
入对,言贼锋方锐，愿如唐明皇之避禄山,暂诣襄阳以图幸雍。
帝颔之。
闰月,帝登城,叔夜陈兵玉津园,铠甲光明,拜舞城下。
帝益喜,进资政殿学士,令以兵入城,俄签书枢密院。
连四日,与金人大战,斩其金环贵将二人。
帝遣使赍蜡书,以褒宠叔夜之事檄告诸道，然迄无赴者。
城陷,叔夜被创，犹父子力战。
车驾再出郊帝日朕为生灵之故不得不亲往叔夜号恸再拜众皆哭帝回首字之曰嵇仲努力金人议立异姓,叔夜谓孙傅曰:“今日之事，有死而已。
”移书金二帅,请立太子以从民望。
二帅怒,追赴军中,至则抗请如初,遂从以北。
道中不食粟,唯时饮汤。
既次白沟,驭者曰:“过界河矣。
”叔夜乃矍然起,仰天大呼,遂不复语。
明日,卒,年六十三。
讣闻，赠开府仪同三司，谥曰忠文。
(节选自《宋史·张叔夜传》)（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A. 车驾再出郊/帝曰/朕为生灵之故/不得不亲往/叔夜号恸再拜/众皆哭帝/回首字之曰/嵇仲努力/B. 车驾再出郊/帝曰/朕为生灵之故/不得不亲往/叔夜号恸/再拜众皆哭/帝回首字之曰/嵇仲努力/C. 车驾再出郊/帝曰/朕为生灵之故/不得不亲往/叔夜号恸/再拜众皆哭帝/回首字之曰/嵇仲努力/D. 车驾再出郊/帝曰/朕为生灵之故/不得不亲往/叔夜号恸再拜/众皆哭/帝回首字之曰/嵇仲努力/（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说不正确的一项是（）A. 荫指的是封建时代由于父祖有功而给予子孙入学或任官的权利,或妻子因丈夫有功劳而得到皇帝赏赐的封号。
乌鲁木齐市统编高考语文文学类文本阅读练习题(含答案)(1)
乌鲁木齐市统编高考语文文学类文本阅读练习题(含答案)(1)一、文学类文本阅读1．阅读下面一篇文章，完成下列小题。
走过黑夜史小溪①那是许多年前的一次夜行，我还是个十三岁的孩子。
②西边如血河般涌动的晚霞，开始凝作一片绛紫，又凝作苍茫，黛黑，黑森森的帷幕立刻遮盖了大地。
③我踽踽地走着，心上压着的悲哀、疲乏和沮丧，逐渐被一种恐惧全面掩盖。
真后悔为什么不投宿前面经过的那个村子，现在落得进退维谷，晚了┅┅④夏夜散布着燠热、干燥，恐怖在急剧漶漫着。
四野的庄稼黑洞洞的，密不透风。
模模糊糊的高空闪烁几点星星，遥远，幽暗。
我开始逡逡巡巡——愈临近故乡，愈熟悉那些隐患地带及那些神秘传说，心也愈发地惶怵紧张起来。
⑤我觉得山坳平谷都似坟墓一般升腾着阴森、沉闷窒息，那每一刻孤寂都似乎在无尽长地延宕。
大山的褶皱在苍穹下变得更深了，似倒竖起来的深不可测的孔穴。
树林子、野蒿，黑森森的长厚了许多，那草丛刊中会潜伏狼么？狼！我顿时记起老奶奶们说的大苍狼叼走村里小孩的事，我的心呼呼地狂跳，全身置于一种极度紧张的威慑惊骇中┅┅⑥离村子不远。
现在，可怕的夜风吹过，荒草掀起一片起伏不断的飒飒声响，树叶也轧轧地碰撞着发出不绝的回应，连那往日淙淙的音乐一般好听的小河流水声也听起来骇骇的，惨惨的。
突然，那突兀的红崖上传来呲怪子鸟的怪叫：“呵呵呵呵┅┅”那声音似哭似笑，在黑暗中刺耳地令人不堪忍受地回荡。
我感到一阵毛骨悚然，同时，就看到一团黑糊糊的东西向我扑来┅┅啊呀！我差点叫出声来，但定定神，黑影消失了，一切归于消隐，只有恐怖的印象和令人窒息的无边黑夜。
我屏着气呼吸，战战兢兢循着黑夜的路，一边高度警觉四周的动静。
转过那个小峁，是那棵黑森森的老树，我记起那棵黑森森的树上曾吊死过一个女人。
头顶一颗流星陨落，恍惚中，我看到前面有亮点红红的一闪，陷现出一团黑影，接着，又暗淡下去。
鬼火！一刹那，我的心又腾地瑟抖起来，仿佛大地陡然裂开了一道长长的缝隙，就要将我无情地吞噬进去。
统编版语文高考试题与参考答案
统编版语文高考复习试题(答案在后面)一、现代文阅读Ⅰ（18分）阅读下面的文章，完成下列小题。
【原文】在漫长的历史长河中，中国文学犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光辉。
古代文学，尤其是唐诗，更是中国文学的瑰宝，它们以精湛的艺术手法、深邃的思想内涵和丰富的情感表达，展现了中华民族的精神风貌。
唐代诗人杜甫，被誉为“诗圣”，其诗作以关注现实、关注民生为特点，充满了忧国忧民的情怀。
杜甫的《春望》一诗，通过对春天的描写，抒发了诗人对国家命运的深切忧虑和对人民疾苦的同情。
诗中“国破山河在，城春草木深”一句，形象地描绘了战乱后的荒凉景象，表达了对国家破败的痛心；而“感时花溅泪，恨别鸟惊心”则抒发了诗人对战乱中人民的同情和对和平的渴望。
1.下列关于《春望》这首诗的表述，不正确的一项是（）A. 诗中通过对春天的描写，抒发了诗人对国家命运的深切忧虑。
B. “国破山河在，城春草木深”一句，表达了诗人对国家破败的痛心。
C. 诗中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”抒发了诗人对战乱中人民的同情。
D. 《春望》这首诗是杜甫以关注现实、关注民生为特点的代表作品。
二、现代文阅读Ⅱ（17分）阅读下面的文章，完成1-4题。
《城市之光》在城市的喧嚣中，有一种静默的力量，它不像霓虹灯那样夺目，也不像摩天大楼那般傲然挺立。
这种力量来自于那些不起眼的角落——街道边的一株老树，公园里的一条小径，或是街角处一家散发着咖啡香的小店。
它们是城市的记忆，也是心灵的慰藉。
每当夜幕降临，忙碌了一天的人们开始寻找一处安静的地方来放松自己。
而这些城市中的“绿洲”便成了他们最理想的去处。
在这里，人们可以暂时忘却生活的烦恼，享受片刻宁静。
一盏盏温暖的灯光下，是一张张或沉思、或交谈的脸庞；一杯杯香气四溢的饮品前，则是一个个等待被倾听的故事。
但随着城市发展速度加快，许多这样的地方正逐渐消失。
取而代之的是更加现代化但也更加冷漠的空间。
这不仅让人感到惋惜，更引发了关于如何平衡发展与保护文化遗产之间关系的思考。
最新统编版高考语文文言文阅读专题练习(含答案)(1)
最新统编版高考语文文言文阅读专题练习(含答案)(1)一、高中语文文言文阅读1．阅读下文，完成各题。
沈思孝传①沈思孝，字纯父，号继山，嘉兴人也，丁卯举进士，受番禺。
番禺去京师万里，宦游其地者，类多得金为能，而公独以廉洁闻。
②时尚书殷①镇两粤，下令多不便民。
几檄番禺，公力沮不奉行，遂龃龉。
岭表贼炽，殷移牒浙江募甲士三千人，而大帅张元勋亦使人募如制府。
及兵至广，殷以张募非己出，斥不收部。
于是兵皆露刃鼓噪辕门，公召乱兵曰：“诸士卒万里应募，跋履良苦，今洶洶无乃犯上。
我亦浙产，当入制府，力为诸士卒谋之。
”乱卒咸涕泣谢。
入见殷，公曰：“三千鸷勇，加以有死之心，祸乱不容一发，制府不暇自计，独不为朝廷计乎？”殷曰：“若何以为计？”公曰：“只烦两纸告谕耳。
一谕大帅不授节制，辄行自募，兵俱革还。
一谕以制府方大征寇，召募骁猛，欲应募者赴试收录。
如此则威令不损，而反侧潜消矣。
”殷从公，兵乱始定。
③适居正闻父丧不奔，公上疏极论居正其咎。
疏既入，诏下缇骑系公，杖之内庭。
越五日，发遣广东神电卫②。
时粤抚知公至，命董石囚致公，董微以抚意示之公，遂不入见家人，仗一剑单骑赴之。
至恩平，县令毛凤彩郊劳公，且询来故。
公曰：“抚军年已望八，班在六卿，欲杀罪人取媚权相，故来赴死，以就其功名。
”毛见公往意不善，驰书以闻，粤抚使毛止公。
御史孙继先上章乞还公等，始得还京。
④明年，公历救言官。
调南大仆正卿，又因救海忠介瑞，益忤当事大臣，遂告病去。
壬辰入关，即有宁夏之乱，躬擐甲胄远出穷塞，而不能扶同欺蔽，为督臣所挤，调抚河南。
公又告病去。
⑤公之历仕，务期实心如此然旋起旋仆不能一日安其身于朝廷之上愈见公独立不惧。
（节选自《右都御史沈公传》）【注释】①殷：人名，殷正茂②神电卫：明代广东海防要塞（1）写出下列加下划线词在句中的意思。
①公力沮不奉行________ ②公上疏极论居正其咎________（2）为下列句中加下划线词选择释义正确的一项。
①斥不收部（）A．排挤 B．罢免 C．责备 D．拒绝②而反侧潜消矣（）A．辗转 B．反复 C．反叛 D．惶恐（3）把第③段画线句译成现代汉语。
统编版高考语文文言文阅读专项训练及答案(精选)
统编版高考语文文言文阅读专项训练及答案(精选)一、高中文言文阅读1．阅读下文，完成小题进学斋记张耒①古之君子，无须臾而不学，故其为徳无须臾而不进。
鸡鸣而兴，莫夜而休，出则莅官治民、事师友、对宾客，入则事其亲、抚其家，教其幼贱，无须臾之间不习其事、学其礼。
观天地之道，察万物之理，以究道徳之微妙，未始有顷刻之休，是故其徳日进而不可止。
②古之君子，饮食、游观、疾病之际，未尝不在于学。
士会①食而问肴烝，则饮食之际未尝不在学也。
曾晳风乎舞雩咏而归，则游观之际未尝不在学也。
曾子病而易大夫箦，则疾病之际未尝不在学也。
今之所谓学者，既剽盗其皮肤，攘掇其土苴②，比于古之人大可愧矣。
冠而仕则冠而弃之，壮而仕则壮而弃之。
故后世之君子大抵从仕数年，则言语笑貌嗜欲玩习之际，比之进取之初以儒自名者，固已大异矣。
③元丰之乙丑，余官于咸平，治其所居之西，即其旧而完之。
既洁（）新矣，于是取《诗》、《书》、古史陈于其中，暑则启扉，寒则塞向，朝夕处乎其中。
余惰者也，故取古之道而名之曰“进学”，而书其说，庶朝夕得以自警焉。
【注释】①士会：春秋时晋国卿士。
②土苴：糟粕。
（1）可填入第3段括号处的虚词是（）A. 之B. 其C. 则D. 以（2）对第1段理解正确的一项是（）A. 提出古人时刻学习而道德日进的观点，列举生活事实，从正反两方面来阐述。
B. 提出古人时刻学习而道德日进的观点，从古人为学和道德日进两方面来阐述。
C. 提出古人时刻都在完善道德的观点，以出入之际坚持“进学”的事实来阐述。
D. 提出古人时刻都在完善道德的观点，以古人仰观俯察探究事理的事实来阐述。
（3）对第②段画线句理解正确的一项是（）A. 后世君子为官数年后言行志趣迥异于前。
B. 后世君子往往留恋官场，无意追求修身进学。
C. 后世君子大多数会贪求世俗享乐，忘记本心。
D. 后世君子踏入仕途往往进学之心消磨殆尽。
（4）分析第②段所用论证方法的作用。
（5）分析第③段画线句在文中的作用。
新疆高考语文文言文训练题及答案
新疆高考语文文言文阅读原文马融字季长，扶风茂陵人也，将作大匠严之子。
为人美辞貌，有俊才。
初，京兆挚恂以儒术教授，隐于南山，不应征聘，名重关西。
融从其游学，博通经籍。
恂奇融才，以女妻之。
永初二年，大邓骘闻融名，召为舍人。
非其好也，遂不应命，客于凉州武都、汉阳界中。
会羌虏飙起，边方扰乱，米谷踊贵，自关以西，道殣相望。
融既饥困，乃悔而叹息，谓其友人曰：“古人有言：‘左手据天下之图，右手刎其喉，愚夫不为。
’所以然者，生贵于天下也。
今以曲俗咫尺之羞，灭无赀之躯，殆非老庄所谓也。
”故往应骘召。
四年，拜为校书郎中，诣东观【注】典校秘书。
是时，邓太后监朝，骘兄弟辅政。
而俗儒世士，以为文德可兴，武功宜废，遂寝蒐狩之礼，息战阵之法，故猾贼从横，乘此无备。
融乃感激，以为文武之道，圣贤不坠，五才之用，无或可废。
元初二年，上《广成颂》以讽谏。
颂奏，忤邓氏，滞于东观，十年不得调。
因兄子丧，自劾归。
太后闻之怒，谓融羞薄诏除，欲仕州郡，遂令禁锢之。
太后崩，安帝亲政，召还郎署，复在讲部。
出为河间王厩长史。
时车驾东巡岱宗，融上《东巡颂》，帝奇其文，召拜郎中。
融才高博洽，为世通儒，教养诸生，常有千数。
善鼓琴，好吹笛，达生任性，不拘儒者之节。
居宇器服，多存侈饰。
尝坐高堂，施绛纱帐，前授生徒，后列女乐，弟子以次相传，鲜有入其室者。
尝欲训《左氏春秋》，及见贾逵、郑众注，乃曰：“贾君精而不博，郑君博而不精。
既精既博，吾何加焉!”著《三传异同说》。
注《孝经》、《论语》、《诗》等，所著赋、颂、碑、诔……凡二十一篇。
初，融惩于邓氏，不敢复违忤势家，遂为梁冀草奏李固，又作大《西第颂》，以此颇为正直所羞。
年八十八，延熹九年卒于家。
遗令薄葬。
论曰：马融辞命邓氏逡巡陇汉之间将有意于居贞乎既而羞曲士之节惜不赀之躯终以奢乐恣性党附成讥固知识能匡欲者鲜矣。
夫事苦，则矜全之情薄;生厚，故安存之虑深。
登高不惧者，胥靡之人也;坐不垂堂者，千金之子也。
原其大略，归于所安而已矣。
统编版高考语文文言文阅读专题练习及详细答案
汶川地震、三鹿毒奶粉、 煤矿透水考验着中国的应急管理体系
社会预警和应急法律制度
主要内容
《突发事件应对法》的出台 突发事件与应急管理体制框架 突发事件与应急管理的运行机制 应急管理中的国家权力结构 应急预案及其要求
突发事件与应急管理体制
• 突发事件：
是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危 害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、 事故灾害、公共卫生事件和社会治安事件（群体 性事件）。
• 按照社会危害程度、影响范围等因素，自然灾害、 事故灾难、公共卫生事件可分为特别重大、重大、 较大和一般四级
社会预警和应急法律制度 《突发事件应对法》
《中华人民共和国突发事件应对法 》
一、背景
• 2003年春肆虐全国、席卷全球的SARS危机是我国公共应 急法制建设史上的一个标志性事件。SARS引发的严重后 果及其事后反思，将我国的公共应急法制建设推上了快车 道。当年，为了应对这场突如奇来的疫病，国务院迅速颁 布实施了《突发公共卫生事件应急条例》。
• 包括三个方面的内容： 突发事件信息系统建设 应急预警 危机预控
1、做好动态的信息预测和风险评估控制工作
事实证明：如果信息及时得以监测，损害就可在一 定程度上减轻甚至避免！ 很多突发性事件是可以把它解决在萌芽状态的！
2、避免过分自信和麻痹大意
应急管理的运行机制
• 处置和救援 突发事件发生后，首要任务是进行有效处置，最大限度
• 2005年3月，国务院第八十三次常务会议讨论了该草案。法 制办根据常务会议精神将草案作了进一步修改、完善，就修 改的有关内容向全国人大法律委员会、全国人大常委会法工 委作了汇报，将名称更改为“突发事件应对法”。