音乐教学中的能力培养
培养学生音乐能力(教案)
培养学生音乐能力（教案）I. 引言音乐是一门能够激发学生创造力和表达情感的艺术。
在今天的教育中，培养学生音乐能力已经被广泛认识到的重要性，因为它可以对学生的全面发展产生积极的影响。
本教案旨在提供一些有效的方法和策略，帮助教师更好地培养学生的音乐能力。
II. 目标通过这个教案，我们的目标是：1. 增强学生对音乐的兴趣和理解；2. 培养学生的音乐表演技巧；3. 提升学生的音乐创作能力；4. 培养学生的音乐鉴赏能力。
III. 教学方法和策略1. 多元化教学方式：结合理论和实践，采用多种教学方式，如听课、讨论、实践演奏等，以培养学生全面的音乐能力。
2. 积极互动：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。
3. 学习资源：利用音乐资源，如音乐教材、乐器、音乐软件和互联网资源，为学生提供丰富的音乐学习材料和学习环境。
4. 创意启发：鼓励学生发挥想象力和创造力，通过创作和表演来展示自己的音乐才能。
5. 合作学习：组织学生进行合作小组活动，通过合作学习来发展学生的团队合作和协作能力。
IV. 教学步骤1. 首先，介绍音乐的魅力和重要性，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 其次，组织学生参观音乐厅或音乐展览，让学生亲身体验音乐的魅力，并鼓励他们写下自己的感受和体验。
3. 接下来，给学生提供一些著名音乐家的音乐作品，引导学生进行鉴赏和讨论，帮助他们理解音乐的不同风格和形式。
4. 然后，进行一些基本的音乐技巧训练，如节奏感训练、音准训练等，以提升学生的音乐表演能力。
5. 接着，鼓励学生进行音乐创作，可以是诗歌配乐、自由创作乐曲等，让学生展示他们的创造力并分享给其他同学。
6. 最后，组织学生进行音乐表演，让他们展示自己所学的音乐技巧和创作成果，鼓励同伴的互动和反馈。
V. 评估和反馈为了评估学生在音乐能力上的进步，可以采用以下方法：1. 课堂表现评估：观察学生参与课堂活动的积极性和表现，并给予及时的反馈和指导。
2. 作品评估：评估学生的音乐表演和创作作品，包括准确度、表达力和创造性等方面。
音乐教学中如何培养学生的审美能力
音乐教学中如何培养学生的审美能力音乐教学是培养学生审美情操和提高审美能力的重要途径之一。
在音乐教学中，教师应该注重培养学生的审美能力，激发学生的审美意识，引导学生感受音乐的美，提高他们对音乐的理解和欣赏水平。
那么，在音乐教学中如何培养学生的审美能力呢？首先，要注重音乐素养的培养。
学生只有具备一定的音乐素养，才能更好地欣赏和理解音乐作品。
音乐素养包括音乐知识、音乐技能和音乐情感等方面。
教师应该通过系统的音乐教学，帮助学生建立起扎实的音乐基础，提高他们对音乐的认知水平，培养他们的音乐表达能力和审美情感。
其次，要注重多元化的音乐教学方式。
音乐教学应该多样化，不拘一格，灵活多变。
教师可以通过音乐欣赏、音乐鉴赏、音乐表演等形式，引导学生感受音乐的美，激发他们的审美意识。
此外，教师还可以组织学生参加音乐比赛、音乐会等活动，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐审美能力。
另外，要注重培养学生的音乐细胞和情感体验。
音乐是情感的艺术，要想提高学生的音乐审美能力，就要注重培养学生的音乐细胞，让他们从音乐中感受到美的力量。
教师可以通过音乐作品的解读和演绎，让学生感受到音乐中蕴含的情感和情绪，引导他们用心去聆听、用情去感受，提高他们的音乐欣赏水平。
最后，要注重实践性教学，提高学生的实际操作能力。
音乐教学不仅要注重理论知识的传授，更要注重实践性教学，让学生亲身参与音乐创作和表演，提高他们的音乐技能和审美能力。
教师可以组织学生进行音乐制作、音乐创作和音乐表演等活动，让学生在实践中提高自己的音乐水平，培养他们的审美能力。
总之，在音乐教学中，要注重培养学生的音乐素养，多元化音乐教学方式，培养学生的音乐细胞和情感体验，提高学生的实践性操作能力，全方位地培养学生的音乐审美能力，让他们在音乐的海洋中自由翱翔，感受音乐的美。
希望通过教师的努力和引导，每个学生都能够在音乐的世界中找到自己，展现自己，感受音乐的力量，提高自己的审美能力。
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养
小学音乐教学中学生自主学习能力的培养第一，营造积极的学习氛围。
在音乐课堂上，教师要营造积极的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情。
可以通过音乐欣赏、歌曲演唱、舞蹈表演等方式，让学生感受到音乐的魅力，激发学生学习的动力。
在这个过程中，教师要给予学生充分的鼓励和肯定，让学生在音乐学习中感受到快乐和成就感，从而自发地产生学习的欲望。
第二，提供多样化的学习资源。
在音乐教学中，教师要为学生提供多样化的学习资源，包括音乐作品、音乐书籍、音乐视频等。
学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择适合自己的学习资源进行学习。
教师还可以邀请音乐专业人士来校进行讲座或指导，让学生有机会接触到更广阔的音乐世界，激发学生的学习兴趣和好奇心。
引导学生制定学习计划。
在音乐教学中，教师要引导学生制定学习计划，根据自己的学习目标和能力水平，合理安排学习时间和学习内容。
学生可以根据教师提供的参考资料和学习资源，结合自己的实际情况，制定适合自己的学习计划，从而提高学习的效率和质量。
教师也可以对学生的学习计划进行引导和指导，帮助学生制定可行性强的学习目标和计划。
第四，鼓励学生自主探究。
在音乐教学中，教师要鼓励学生自主探究，勇于尝试和创新。
学生可以通过模仿、实践、观察等方式，主动探索音乐知识和技能，发现问题并寻找解决方法。
在学生自主探究的过程中，教师要给予学生足够的自由度和空间，引导学生树立正确的学习观念，培养学生解决问题的能力和创新精神。
第五，注重学生的自我评价。
在音乐教学中，教师要注重学生的自我评价，让学生学会对自己的学习和表现进行客观评价，并找出不足和改进的方向。
学生可以通过录音、录像、作品展示等方式，自主对自己的音乐表现进行评价，找出自己的不足之处，并制定改进计划进行提高。
教师也可以在学生自我评价的基础上给予积极的反馈和建议，帮助学生提高自我认知和自我调节能力。
在小学音乐教学中，培养学生的自主学习能力既是教师的责任，也是学生自己的任务。
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力
音乐教学中如何运用培养学生的创新能力在当今教育领域，培养学生的创新能力已成为重要的教学目标之一。
音乐作为一门艺术学科，在培养学生创新能力方面具有独特的优势。
音乐教学不仅能够提高学生的音乐素养，还能够激发学生的创造力和想象力，为学生的全面发展奠定基础。
那么，在音乐教学中，如何有效地培养学生的创新能力呢？一、营造宽松的教学氛围要培养学生的创新能力，首先需要营造一个宽松、自由、民主的教学氛围。
在传统的音乐教学中，教师往往处于主导地位，学生只是被动地接受知识。
这种教学方式不利于学生创新能力的培养。
因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，鼓励学生积极参与教学活动，发表自己的见解和想法。
在课堂上，教师要尊重学生的个性差异，不批评学生的奇思妙想，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
例如，在欣赏一首音乐作品时，教师可以鼓励学生说出自己的感受和理解，即使学生的观点与传统的解读有所不同，也要给予肯定和鼓励。
同时，教师还可以组织小组讨论，让学生相互交流和启发，共同探索音乐的奥秘。
二、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对音乐产生浓厚的兴趣，他们才会主动去探索和创新。
在音乐教学中，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。
一是选择多样化的教学内容。
除了传统的音乐作品，教师还可以引入流行音乐、民族音乐、世界音乐等不同类型的音乐，让学生感受音乐的多样性和丰富性。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与音乐相关的影视作品、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
二是采用多样化的教学方法。
教师可以运用多媒体教学手段，如播放音乐视频、展示音乐图片等，让学生更加直观地感受音乐的魅力。
此外，教师还可以组织音乐实践活动，如合唱、演奏、舞蹈等，让学生在实践中提高音乐技能，增强对音乐的兴趣。
三、培养学生的想象力想象力是创新能力的重要组成部分。
在音乐教学中，教师要注重培养学生的想象力，让学生在音乐中自由翱翔。
音乐教学中如何培养学生的审美能力
音乐教学中如何培养学生的审美能力音乐教学是培养学生审美能力的重要途径之一。
通过在音乐教学过程中运用合适的方法和策略，教师可以帮助学生进行感知、欣赏和评价音乐作品的能力。
本文将探讨在音乐教学中培养学生审美能力的方法和技巧。
一、创设良好的音乐学习环境在音乐教学中，为学生创设良好的音乐学习环境是培养学生审美能力的首要任务。
音乐教室应该布置温馨、优美的氛围，展示音乐作品和器乐的图片或实物，让学生能够感受到音乐的美。
此外，教室内应提供合适的音乐播放设备，播放优质的音乐作品，激发学生的兴趣。
二、结合多种音乐形式进行教学音乐教学不仅限于传统的歌唱、舞蹈和演奏，还可以结合其他多种音乐形式，如音乐影片、音乐剧等。
这样能够拓宽学生的审美范围，培养学生对不同音乐形式的欣赏能力。
通过观看音乐影片或音乐剧，学生可以体验到音乐与其他艺术形式的融合，提高对音乐作品的感知能力。
三、多样化的音乐作品欣赏在音乐教学中，学生应该接触到各种不同类型的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
教师可以引导学生欣赏不同类型的音乐作品，让学生感受不同音乐作品所传达的情感和思想，培养学生不同音乐作品的喜好和鉴赏能力。
四、激发学生的创作潜力音乐创作是培养学生审美能力的重要手段之一。
教师可以引导学生进行音乐创作，例如让学生编写歌词、创作旋律，或者进行音乐即兴演奏等。
通过参与创作的过程，学生可以深入理解音乐的内涵和表达方式，提高对音乐的理解和欣赏能力。
五、配合音乐欣赏材料和指导语在音乐教学中，教师可以配合音乐欣赏材料和指导语，帮助学生更好地理解和感受音乐作品。
音乐欣赏材料可以是音乐评论、音乐专辑书籍等，通过这些材料，学生可以了解音乐作品的创作背景和艺术特点。
指导语可以是对音乐作品的介绍和解读，帮助学生从不同的视角理解音乐作品。
六、引导学生参与音乐表演和比赛音乐表演和比赛是培养学生审美能力的有效途径。
教师可以组织学生进行音乐小组表演或参加学校和社区的音乐比赛。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐是一门艺术，除了培养学生的音乐技能，还有更重要的任务，那就是培养学生的创新能力。
创新是当今社会所倡导的核心能力之一，对学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
本文将探讨在音乐教学中如何培养学生的创新能力，并提出一些相关方法和建议。
一、创造性思维的培养创造性思维是创新的基础，对于音乐教学来说尤为重要。
为了培养学生的创造性思维，教师可以采取以下几种方式：1. 提供多样化的音乐体验和素材：让学生接触不同类型、风格的音乐作品，通过观摩和欣赏激发他们的创造灵感。
2. 提供自主创作的机会：鼓励学生进行音乐创作，可以通过编曲、改编等方式，培养他们的创造力和想象力。
3. 引导学生思考和表达：在音乐欣赏和演奏中，教师可以提出问题引导学生思考、表达自己的想法，培养他们的批判性思维和创新能力。
二、团体合作与创新音乐教学中，培养学生的团体合作和创新能力是至关重要的。
以下是一些培养学生团体合作与创新能力的方法：1. 分组合作：将学生分成小组，让他们一起完成音乐演奏或创作任务。
这样可以培养学生的沟通合作能力，激发他们的创新思维。
2. 角色扮演：给每个小组指定角色，比如作曲家、指挥、演奏家等，让他们在团队中发挥自己的创造力，共同完成音乐作品的演出。
3. 合唱与合奏：组织学生进行合唱和合奏活动，让他们通过共同演奏、合唱来培养团队协作和创新表达能力。
三、综合素养的培养音乐教学中，培养学生的综合素养是培养创新能力的重要环节。
教师可以从以下几个方面入手：1. 拓宽音乐知识面：让学生了解音乐的不同流派、风格，培养他们的跨学科思维和综合素养。
2. 注重创意表达：在音乐教学中，鼓励学生发挥想象力，培养他们的创意表达能力。
可以通过视觉艺术、写作等方式，引导学生用多种形式表达音乐情感。
3. 培养审美能力：教师可以通过音乐欣赏和评论，培养学生的审美能力，让他们更好地欣赏和理解音乐的内涵，从而激发创新思维。
四、实践与应用能力的培养音乐教学中，注重实践与应用能力的培养，对学生的创新能力培养具有重要作用。
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力音乐教育旨在培养学生的音乐素养和艺术创造力。
然而，仅仅学习和掌握音乐技巧还不足以培养学生的创新能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师在音乐教学中促进学生的创新能力发展。
1. 提供多元化的音乐经历在培养学生创新能力的过程中，教师应该引导学生接触不同类型和风格的音乐作品。
通过展示丰富多样的音乐作品，学生可以拓宽音乐知识的边界，培养对多种音乐形式的理解和欣赏能力。
这样的经历可以激发学生的好奇心和想象力，为他们的创意提供营养土壤。
2. 鼓励学生表达个人观点在音乐教学中，教师应该鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和意见。
通过听取学生的观点，教师可以了解学生对音乐的理解和感知能力，并帮助他们培养独立思考和判断的能力。
同时，学生也会在表达自己观点的过程中锻炼语言表达和组织思维的能力。
3. 提供创作机会音乐创作是培养学生创新能力的重要方法。
教师可以给学生提供创作的机会和平台，鼓励他们创造属于自己的音乐作品。
这可以通过创作乐曲、编写歌词或演奏自己的创作等形式来实现。
在创作过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，从中学会独立思考、解决问题和表达自己的情感。
4. 引导学生进行合作创作音乐教学中，创作不仅可以是单打独斗，还可以通过合作的方式进行。
教师可以组织学生进行团队合作项目，让他们共同创作一部音乐作品或演出。
这样的合作创作能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也能够拓宽学生的音乐思维，通过与他人的合作，学习到不同的创作方式和思路。
5. 创造积极的学习环境教师在音乐教学中，应该创造积极的学习环境，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。
教师可以提供一个宽松、包容的学习氛围，鼓励学生表达自己独特的想法和创意。
同时，教师也应该给予学生积极的反馈和鼓励，建立学生自信心和自尊心，激发他们更大的创造潜力。
结语音乐教学应该注重培养学生的创新能力，使其能够在音乐领域中发挥独特的创造力。
通过多元化的音乐经历、鼓励表达观点、提供创作机会、引导合作创作以及创造积极的学习环境，教师能够有效地培养学生的创新思维和创造力。
在音乐教学中培养学生的“四种能力”
在音乐教学中培养学生的“四种能力”美育是审美教育和美感教育的简称, 是素质教育必不可少的一个重要组成部分。
而音乐教育则是实施美育教育的重要途径之一。
荀子认为音乐教育具有“正身行、广教化、美风俗”的教育功能。
的确, 优美高尚的音乐能在潜移默化的熏陶中塑造学生的灵魂, 对学生的精神起着激励、净化、升华的作用。
现就音乐教学中如何培养学生感知能力、表演能力、想象能力和鉴赏能力, 浅谈自己一些肤浅的认识和做法。
一、通过音乐教学, 培养学生的感受能力这种能力一方面受先天遗传因素的影响, 另一方面也凝聚着后天的努力和培养。
现实生活中, 确实有无数的听众被一些旋律优美的音乐所倾倒,并深深陶醉其中,流连忘返,真所谓“余音袅袅,绕梁三日不绝”。
而有些人对此却无动于衷。
这说明,不同的人对音乐的感受能力存在着差距, 因为人的音乐感受能力中有大量的成分来自遗传, 是与生俱来、不可改变的事实。
这是有生物科学依据的。
另外, 我们也不能过分迷信先天条件而忽略后天的努力。
其实, 世间只有学而知之而无“生而知之” ,许多人的能力需要在长期的训练、熏陶和培养下才能逐渐形成和提高。
在这方面教师要想方设法对学生进行训练, 以提高学生的音乐感受能力。
二、通过亲手弹奏, 培养学生的表演能力美国教育家苏娜戴克说过这样一段话: “告诉我, 我会忘记; 做给我看,我会记住;让我参与,我就会完全理解。
”它告诉我们, 在教学中应当重视实践操作能力训练。
通过对学生的启发诱导, 尽量让他们参与到课堂上来。
让他们在实践中去获得知识, 发展他们的耳、口、手、脑并用的能力, 从而得到良好而深刻的印象。
乐器是学习音乐的重要手段。
西方一些国家不仅把一些乐器作为教学设备配备给学校, 而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲并随着年级的升高而增加这方面的内容。
在教唱一首歌时, 除了让学生口头演唱,用录音机听外, 还可以让学生用固定音高的乐器――竖笛进行演奏, 这样, 不但避免了学生在演唱两声部、副旋律时出现音准不稳现象, 而且还培养了学生的演奏能力和音准能力, 学生通过自己的实践,认识了副旋律在歌曲中起到的作用和效果, 演奏能力得到了很大提高。
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音乐教学中的能力培养
音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。
在传统的音乐教学中，学生学习音乐的途径完全是建立在“一唱一随”的基础上的，这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧的训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，学生学起来没劲，渐渐地就失去了学习兴趣。
针对这种局面，我们要把学生能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。
以“情”感人，以“美”育人，强调歌曲教学中的听赏作用。
一、培养学生的音乐情感
情感是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更直接地进入人的情感世界，在音乐教学过程中最为活跃的心理因素是情感，它既是音乐审美感受的动力又是音乐教育目标之一。
音乐教育应牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。
音乐审美活动是由对审美对象的感知开始的，在审美感知中必须带有情感因素。
二、积极培养学生的音乐欣赏能力
除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。
教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。
如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不
同音区弹奏出的效果。
还可以加深难度，提高要求。
如教师可以采用口语与琴声相结合的方法给学生“讲”音乐故事。
这种练习充满音乐情趣，适合儿童口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更高层次的音乐作品打下良好的基础。
三、培养学生的形象思维能力，引导学生体验乐曲情感和意境
音乐教学在培养学生情感和联想、想象力方面具有重要的作用。
音乐教育过多地注重音乐知识和技能的传授，往往忽视了学生形象思维能力的发展，因此有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。
通过音乐欣赏教学，从直觉能力、情感、联想和想象、音乐记忆力、创造力五个方面进行形象思维训练，发展学生的形象思维。
在音乐欣赏教学中，教师要充分引导、丰富学生的想象能力。
学生通过想象，在头脑中再现作品所描绘的意境，就能体验歌曲中的情感和意境。
想象的水平依赖于表象的数量和质量，要丰富学生的想象力就应该使他们获得足够的表象。
在音乐教学中，教师运用多种手段，包括语言、肢体动作、电教媒体，为学生提供直观的艺术形象，提供想象的空间。
教师要有意识地对作品的意境作描绘，使学生产生身临其境的感受，紧接着欣赏全曲，听完后再要求进行简短的讨论，并以强烈的感情色彩讲述作品。
让孩子们在课堂上形象地感知，动情地描述，在轻松、愉快的氛围中，想象能力得到了发展。
学生的感情再一次被激发起来。
同时，鼓励学生把心中的想象变为现实，用动作把自
己的想象表现出来。
能有效地激起学生的兴趣，把学生引入特定的情境中，体验情感，使音乐作品所塑造的形象在学生头脑中形成一幅幅色彩鲜明、栩栩如生的画面，使他们发挥想象，进入作品的意境中，从而达到体会和表现作品的内涵，使音乐教学充满艺术感和愉悦感。
这样不仅活跃了课堂气氛，而且激发了学生强烈的兴趣，使他们渴望进入美妙的音乐课堂。
由于对音乐形象有了比较深刻的理解，对音乐的记忆自然比较深刻。
四、找准创新的途径，优选创新的方法
在音乐教学中要牢牢把握培养学生创新精神和实践能力这一实施素质教育的重点。
要注意不同学段、不同水平学生的不同目标，依据音乐学科的特点及教学原则，引导学生对音乐进行体验、感悟、记忆、积累、表达，发展学生的思维，鼓励学生积极参与音乐实践活动，主动获取知识与能力。
营造有利于培养学生创造能力的教学氛围。
要培养学生的创新精神和创造能力，首先要营造能培养学生创新精神和良好个性的教学氛围。
这包括如下三方面内容：（1）形成富有创造性的班集体。
处于这样的集体中，学生会积极主动地开动脑筋，使创造性思考成为一种习惯。
（2）形成宽容、理解的气氛。
创造型的课堂教学始终充满着温暖宽容的气氛，学生在思维上是紧张的，但在情绪上是放松的。
师生之间、同学之间共同探讨解决问题的方法，对好的想法和方法应给予鼓励，不成熟的想法也不要嘲笑和指责，从而使学生
轻松、愉快地阐述自己的主张。
（3）创设良好的教学情境。
情境，是音乐教学情感化、审美化的前提和基础。
教师依据教学目标和学生的生理特征，运用音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是培养学生创造力的保证。
创设良好的音乐教学情境，目的是唤起学生的音乐注意，熏染学生的创造性思维和创作心境，激发学生的学习热情。
如根据本课的教学内容在课前播放一些相关的音乐作品或音响资料，把学生带进特定的情境之中，一种与音乐审美注意相伴的那种特定教学情境，即学生对音乐创作学习期待的、渴求的良好的教学情境就随之形成了，从而为创造性教学的有效开展作了铺垫。
五、运用开放的音乐教学方法，培养学生自主创新能力
开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容，为达到让不同程度的学生都能在自身基础上，获得新的发展而设计的多元化教学方法。
在音乐课堂教学中我常采用“师生角色换位”的方法，为学生创造开放思维、自主表现和创新表演的时间和空间。
在教学的每一个环节中，鼓励学生利用自己的优势，运用已有的知识和经验创造性地学习，自主探索和实践，在体验中获得知识，在实践中得到经验，以求实现“从知识本位”到“以人为本”的转变。
在教学中我采用“我来备课”、“我是老师”、”看我表演”、“我能更行”等多种形式，让学生实实在在地参与教学，给学生充分发挥潜能，敢于表现自我、超越自我的场所和机会。
在“师生互位”的教
学中，学生体验到了追寻知识的艰辛，享受到了创造的快感，并促使学生在学习中不断求新、求高、求好，提高了表现自我，大胆、自主创新的能力。
新世纪需要的人才不仅要具有创造性，更要具有合作性和团队精神。
因此在音乐课堂教学中，我常用小组讨论、自主学习的方式，为学生提供动态发展、富有实效的良好环境。
以小组为单位的合作学习方式，可以让学生共同参与任务，畅所欲言，大胆提出自己的看法和主张，能相互依靠，协同探索解决问题的方法，共同完成某一设定的任务。
例如在《对歌》一课中，我要求学生以小组为单位，依据自身的优势和特长，进行资料收集、讨论汇总，并在一周后的音乐课上进行汇报交流、赏析表演等活动。
学生积极参与、大胆表现和对作品的理解分析给我许多惊喜。
通过这种小组合作互助的学习形式，不仅使学生克服了个人胆怯畏难的情绪，增加了信息交流量，培养了学生团队互助的协作精神，学生思维的深度和广度也得到了充分的拓展，创新能力更在不知不觉中逐步得到了提高。