有关于幼儿园团队赛的课评课稿
幼儿园体育课的评课稿范文
评课稿：幼儿园体育课尊敬的各位教师：我有幸参加观摩了幼儿园的体育课程，并进行了评课，现在我将对这堂课做出评价和建议。
一、评课：这堂体育课采用了游戏的形式进行，课程设计合理，难度适中，教师的授课方式生动而富有亲和力，让孩子们在快乐和放松的氛围中自然地学到了课程的知识和技能。
1.教学目标通过游戏，培养儿童爱好体育运动，增强体质，发展动作协调能力，锻炼意志和勇气。
本堂课的任务在于使每个幼儿掌握游戏规则，愉快地与同伴交往,感受到动作的快乐和自信的喜悦。
2.教学内容和活动设计在课程中，教师采用了足球、排球、跳绳、接力等多种活动形式，充分发挥了儿童天性的活泼好动，孩子们在愉快的活动中感受到体育运动的快乐。
在跳绳游戏环节中，教师采用了轮流举行比赛等多种形式，让孩子们在竞争中感受到胜利的喜悦，更加有动力地积极参与到游戏中。
在足球游戏中，教师适时地加入了技术细节，让孩子们在活动中掌握基本的足球技术并增强体质，提高动作协调能力。
在排球游戏中，通过分组比赛和团队协作，培养幼儿的团队精神和合作意识，让他们在游戏中体验到集体协作的快乐。
3.教学方法和手段教师在授课中采用了多种教学方法，如演示、示范、手把手指导等，让孩子们真正理解游戏规则和动作技巧，使每一个孩子都能在身体力量和技术能力上得到提高。
在教学手段方面，教师采用了多媒体课件、流利的语言和动作示范等手段，使课程内容生动有趣且符合儿童的认知需求。
4.教学结果通过本次课程的学习，孩子们积极参与了全过程并享受到了掌握技能的成就感和游戏的快乐，提高了运动能力和协调能力，增强了竞争意识和集体荣誉感。
孩子们纷纷表示喜欢这样的体育课程。
二、建议：1.在内容设计上，可以适当加入更多的拓展活动，如攀爬、翻滚、跳远、抛接球等，让孩子在体育运动中尝试更多的动作形式并锻炼身体的其他部位。
2.教师可以在教学过程中更多地与孩子互动，及时纠正和引导孩子的动作姿势，让孩子们更快更好地掌握技能。
3.教师还可以在课程设计中适当加入小组合作和集体比赛的形式，让孩子们在团队中锻炼合作与沟通能力，并在比赛中加强竞争意识和集体荣誉感的培养。
幼儿园集体评课教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升幼儿园的教育教学质量，我园于2021年11月15日开展了集体评课教研活动。
本次活动以“幼儿园大班主题活动——动物王国”为主题，旨在通过集体评课的方式，帮助教师发现教学中的问题，共同探讨解决问题的方法，促进教师专业成长。
二、教研活动内容1. 主题介绍活动开始，教研组长介绍了本次教研活动的主题——“动物王国”。
她从动物王国的特点、动物种类、动物习性等方面进行了详细阐述，为教师们提供了丰富的教学素材。
2. 课堂教学展示接下来，由大班教师小王进行了主题为“可爱的小动物”的课堂教学展示。
小王老师以生动有趣的故事导入，激发幼儿的学习兴趣。
在活动中，她巧妙地运用图片、视频、实物等多种教学手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习动物的特点、习性等知识。
3. 集体评课（1）肯定优点在集体评课环节，首先由教研组长带领大家共同总结小王老师课堂的优点。
大家认为，小王老师的教学设计合理，教学目标明确，教学手段丰富，课堂氛围活跃，能够充分调动幼儿的积极性。
（2）指出不足随后，大家针对小王老师的课堂教学进行了点评，指出了一些不足之处。
如：部分教学环节时间分配不合理，个别幼儿参与度不高，教学评价方式单一等。
（3）提出改进措施针对以上问题，大家共同探讨了改进措施。
如：合理调整教学环节时间，关注每位幼儿的学习需求，采用多样化的教学评价方式等。
4. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她表示，本次集体评课教研活动取得了圆满成功，不仅帮助教师们发现了教学中的问题，还为大家提供了宝贵的经验。
希望大家在今后的教学工作中，能够将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的教学水平。
三、教研活动效果通过本次集体评课教研活动，教师们取得了以下效果：1. 提高了教师的教学水平，使他们在教学过程中更加关注幼儿的学习需求，注重教学方法的创新。
2. 增强了教师之间的交流与合作，促进了教师专业成长。
幼儿园集体教学活动评语
幼儿园集体教学活动评语
以下是一些幼儿园集体教学活动评语的例子：
1."今天的活动中，孩子们展现出了积极的态度和热情，他们积极参与、主动探索，学会
了合作和分享。
教学活动设计富有创意，使得孩子们在快乐的氛围中学习到了新知识。
2."孩子们在今天的活动中表现出色，他们不仅积极参与，还能够互相帮助，体现出很好
的团队合作精神。
教学活动既有趣又具有挑战性，孩子们在轻松愉快的氛围中提高了自己的能力。
"
3."教学活动进行得非常顺利，孩子们的参与度很高，他们展现出了浓厚的学习兴趣和好
奇心。
教师对教学活动的掌控能力很强，能够有效地引导孩子们进行思考和探索。
总体来说，这是一次非常成功的教学活动。
"
4."孩子们在今天的活动中展现出了很强的动手能力和创新思维，他们积极参与、动手实
践，取得了很好的学习效果。
教学活动设计新颖，富有挑战性，很好地激发了孩子们的学习兴趣和好奇心。
"
5."教学活动过程中，教师能够很好地把握孩子们的学习特点和需求，通过多样化的教学
方式和手段，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
孩子们在轻松愉快的氛围中不仅学到了新知识，还提高了自己的能力和素质。
"。
教研活动之团队评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育改革的重要目标。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校定期举办教研活动。
本次教研活动以“团队评课”为主题，旨在通过集体研讨，对课堂教学进行深入剖析，促进教师共同进步。
二、活动目的1. 提高教师对课堂教学的反思能力，促进教师专业成长。
2. 增强教师之间的团队合作精神，提高课堂教学效果。
3. 探索有效的课堂教学方法，为提高教学质量提供参考。
三、活动流程1. 课前准备：选择一位教师的课堂教学作为评课对象，并提前通知被评教师做好准备工作。
2. 课堂教学：被评教师按照教学计划进行课堂教学，其他教师认真观摩。
3. 评课环节：被评教师进行课后反思，其他教师围绕课堂教学展开评课。
4. 总结提升：对本次评课活动进行总结，提出改进意见和措施。
四、活动内容1. 课堂教学展示本次评课活动以“小学语文《荷花》一课”为例，由张老师进行课堂教学展示。
张老师以“赏荷花之美，悟人生之道”为主题，引导学生欣赏荷花的美丽，体会荷花所蕴含的哲理。
2. 评课环节（1）优点分析①教学目标明确，重难点突出。
张老师将教学目标定位在欣赏荷花之美，感悟人生之道，教学过程中注重引导学生自主学习，培养学生的审美情趣。
②教学设计合理，教学方法多样。
张老师采用多媒体教学手段，结合图片、视频等资源，使课堂教学生动有趣。
同时，运用提问、讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
③课堂氛围活跃，师生互动良好。
张老师在课堂上鼓励学生积极参与，对学生的回答给予及时反馈，营造了良好的课堂氛围。
（2）不足之处①课堂时间分配不够合理。
在课堂教学中，部分教学内容讲解时间过长，导致部分学生注意力不集中。
②课堂评价方式单一。
张老师在课堂评价方面主要采用口头表扬，缺乏对学生学习成果的多元评价。
3. 总结提升（1）针对课堂时间分配问题，建议教师在教学过程中注重时间管理，合理安排教学内容，确保课堂教学效果。
幼儿园团队游戏教学实施方案及效果评估经验分享
幼儿园团队游戏教学实施方案及效果评估经验共享一、引言在幼儿园教育中，团队游戏教学是非常重要的一环。
通过团队游戏，幼儿可以学会与他人合作、共享、沟通等能力，有利于培养他们的团队合作意识和社交技能。
在实施团队游戏教学方案时，要注重评估教学效果，及时对教学方案进行调整和优化。
本文将共享幼儿园团队游戏教学实施方案及效果评估的相关经验。
二、幼儿园团队游戏教学实施方案1. 游戏选择首先需要考虑选择适合幼儿的团队游戏。
游戏要具有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，同时要考虑团队合作的元素。
比如一些简单的合作游戏，如“三人拉绳”、“换位拼图”等都是很适合幼儿团队游戏教学的选择。
2. 游戏规则确定好游戏规则，要简单清晰。
规则不宜过于复杂，容易让幼儿们理解并参与其中。
规则要有利于培养团队合作精神，如强调合作共赢、互助友爱等价值观。
3. 分组方式根据游戏内容和幼儿的实际情况，选择合适的分组方式。
可以采取小组竞赛的形式，也可以将幼儿分成不同的团队进行合作。
分组的方式要有利于培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 游戏时间安排要合理安排游戏时间，适当控制游戏的长度。
幼儿的注意力有限，过长的游戏时间会让他们失去兴趣。
正确的时间安排能够让幼儿充分参与游戏，同时不至于过于疲劳。
5. 师生互动教师要积极参与游戏教学，指导幼儿参与游戏，帮助幼儿理解游戏规则和培养团队合作技能。
教师还要给予及时的肯定和鼓励，促进幼儿的积极参与。
6. 设施准备在进行团队游戏教学前，要做好相关设施和器材的准备。
确保游戏道具的完好，并保证幼儿的安全。
要提前规划好游戏的场地和空间，以保证游戏的顺利进行。
7. 教学氛围营造在游戏教学过程中，营造良好的教学氛围也非常重要。
可以适当添加音乐、道具等元素，增加游戏的趣味性。
同时要培养幼儿的团队协作意识，鼓励他们相互帮助、共同进步。
三、效果评估经验共享1. 观察幼儿反应在游戏教学过程中，要对幼儿的反应进行观察。
看是否能够积极参与游戏，是否愿意和其他幼儿合作等。
幼儿园赛教评课稿
幼儿园赛教评课稿赛教评课稿在园领导的安排下，我园举行了全园赛教活动，因为区角评比拍摄的事情，我只有幸聆听了6位教师的课，其中有李老师的数学领域《五的分解组成》、王老师的健康领域《打猎》、肖老师的语言领域《夸夸我的好朋友》、李老师的科学领域《风》、杨老师的数学领域《认识正方体》，田老师的数学领域《10以内的单双数》。
活动中这6位教师们都有各自的特点，他们的教学方法的运用都能根据幼儿的年龄特点来选择，活动中充分让孩子感知探索，宽松的学习环境让幼儿在快乐中主动地体验和感知。
下面我就这次活动的个人收获谈谈我的想法：一，感受杨老师、肖老师多媒体技术运用的熟练和制作的精美。
这两位老师同在大二班，但是风格却截然不同。
肖老师的课让人感到轻松愉快，她的语言具有亲和力，语言表达生动活泼、有感染力，孩子们愿意跟着她的引导走，在活动中通过观察图片，讨论交流，不仅发展了孩子的语言表达能力还发展了孩子的社会情感。
而杨老师的课就比较严谨了，空间立体图形本是枯燥的内容，杨老师通过引导幼儿观察正方体的面和边，并动手用卡纸验证每个面的大小，最后在游戏中设计环节，让孩子加深知识概念。
在实践中发现知识并且运用知识。
由易到难、层层递进的设计符合幼儿的认知特点和规律。
尤其是杨老师的课件设计恰当并且实用，我想今后我应该在整个方面多向她请教学习。
二、感受田老师和王老师温和的教学风格。
田老师和王老师同在我们大一班，二位老师的活动设计各有特点，风格活泼，气氛轻松。
田老师的活动设计的富有童趣，各环节衔接巧妙、过渡自然，课堂组织有序，幼儿的参与热情高，从幼儿的表现看达到了预设的目标。
整个活动中田老师一直对孩子们非常温和，活动过程中他也不慌不忙，张弛有度，我一个学习他对待孩子的耐心和爱心。
王莉老师的活动深受孩子们喜欢，从活动前的准备，到活动中的组织，再到最后的放松休息，她都是有条不紊，丝毫不为孩子的嬉闹而生气，超强的课堂驾驭能力体现出王老师多年的教学功底。
团队教研比赛活动点评(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师队伍建设成为教育发展的关键。
为了提高教师的专业素养和教学能力，推动教育教学质量的提升，我校组织开展了团队教研比赛活动。
本次活动旨在激发教师参与教研活动的积极性，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点、难点问题，为教育教学改革提供有力支持。
二、活动过程1. 活动准备活动前期，学校领导高度重视，成立了活动筹备小组，明确了活动目标、内容、流程等。
各教研组积极响应，认真组织教师参加比赛。
参赛教师根据自身教学特点和学科特点，精心准备教案、课件、教学反思等材料。
2. 活动开展（1）比赛阶段比赛分为三个环节：说课、课堂教学、反思交流。
参赛教师按照比赛要求，依次进行说课、课堂教学和反思交流。
评委根据参赛教师的综合素质、教学设计、教学效果等方面进行评分。
（2）观摩学习活动期间，其他教师观摩了参赛教师的课堂教学，相互学习、取长补短。
观摩课后，各教研组组织教师进行评课，共同探讨教学中的优点和不足。
3. 活动总结比赛结束后，学校组织召开了总结大会，对参赛教师和教研组进行了表彰。
同时，对活动过程中出现的问题进行了梳理，为今后开展类似活动提供了借鉴。
三、活动亮点1. 参与度高本次比赛，各教研组高度重视，全体教师积极参与。
参赛教师认真准备，观摩教师认真听课、评课，充分体现了团队协作精神。
2. 主题鲜明比赛紧扣教育教学改革主题，围绕课堂教学、教学设计、教学反思等方面展开，具有较强的针对性和实用性。
3. 形式多样比赛采用说课、课堂教学、反思交流等多种形式，充分展示了教师的教学风采和团队协作能力。
4. 成果显著通过比赛，参赛教师的教学水平和团队协作能力得到了提升，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
四、活动不足1. 活动时间安排紧张由于参赛教师较多，比赛时间相对紧张，部分教师未能充分展示自己的教学风采。
2. 评委评分标准不够统一评委在评分过程中，对部分参赛教师的教学设计、教学效果等方面存在一定分歧，导致评分标准不够统一。
幼儿园优秀评课稿
幼儿园优秀评课稿近年来，随着幼儿教育的快速发展，幼儿园教师的专业素养和教学能力备受关注。
为了提高教学水平，丰富幼儿园教学内容，不断创新教学方法，我积极参与了全员评课活动，并分享一堂成功的科学探究课。
本节课的主题是“种子发芽探秘”，通过在幼儿园种植小麦，引导幼儿进行科学探究，提高他们的观察和思维能力。
1. 引入与激发：课程开始，我用一段生动有趣的故事引入，讲述了一个小花种子的生长过程，以引发幼儿们对植物生长的好奇心。
我还准备了一颗已经发芽的小麦种子，激发了幼儿园的探究兴趣。
2. 观察与提问：在观察小麦发芽的过程中，我通过提问激发幼儿的思考，比如“你们看到种子发生了什么变化？”“为什么种子要发芽？”等等。
通过这种方式，激活幼儿的思维，培养他们的观察力和表达能力。
3. 实践与合作：为了让幼儿直观地感受到种子发芽的过程，我组织了一个小组活动，在小组中每个幼儿都有机会观察小麦的发芽过程。
同时，我提供了一些简单的实验材料，让幼儿亲自尝试，培养他们的动手能力和合作精神。
4. 探究与探索：在幼儿园的菜园里，我为幼儿准备了许多不同的种子，让他们亲手种植，观察并记录植物的生长情况。
在实际操作中，我鼓励幼儿们提出更多的问题，并引导他们通过实验和探究来解答这些问题。
这样的探究活动不仅增加了幼儿的主动参与度，也培养了他们的科学精神。
5. 反思与总结：在本节课的最后，我进行了一次简短的总结，与幼儿一起回顾了整个探究的过程，并指出了其中的亮点和不足之处。
通过反思，我鼓励幼儿们思考一下他们在本次学习中获得的收获和成长。
通过这堂科学探究课，我不仅传授了有关植物生长的知识，还培养了幼儿的观察能力、思考能力和实践能力。
我相信这样的探究式学习可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的探索精神和创新能力。
虽然我在本堂课中取得了一些成功，但我也意识到自己在教学中还有很多需要提高的地方。
比如，在引入部分可以更加丰富故事情节，增加幼儿的参与感；在实践与合作环节，我可以更多地鼓励幼儿间的交流与合作，提高团队意识和沟通能力。
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有关于幼儿园团队赛的课评课稿篇一：团队赛课评课稿美术评课稿10月26日，我和几位老师一起观摩了由麻布三中林海燕老师执教的一堂美术课，收益颇多。
特取其中一课进行分析，讨论，反思。
如下：林海燕老师执教的《瓷器风韵》一课是一节综合性很强的美术课，这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，首先，林老师从备课、教具的准备来看，准备的相当充分，每个环节安排得有条不絮，丝丝相扣，教学思路清晰，目标明确，林老师语言幽默、风趣，课堂中随机应变能力强。
导入时，用一段青花瓷的演奏视频做导入，这里的兴趣导入，勾起了学生的兴趣。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术欣赏课，让人耳目一新。
一、开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
林老师采用了开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据初中美术的学习要求和美术学科特点，并符合时代和联系学生的日常实际生活，在课堂的导入阶段林老师带来了一个碗并让学生敲击用碗和青花瓷器的声音对比，再用课件展示了用青花瓷器的演奏场景，这样就准确抓住学生活泼、好玩、好动的心理，在活动开始就能够把学生的注意力吸引到一起，为整堂课的集中进行提供了一个前提保障；其二，本课教学中用到的许多图片和视频资料大多来自网络，教学资源具有开放性；其三，运用小组合作的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、教学设计的创新林老师的这节欣赏课摆脱了一般欣赏课的教法—学生听老师讲的模式，使学生都能参与到课堂中来，这对于一节欣赏课来说是非常难的，并且在这节课中安排了欣赏课中甚少的技能训练，增加了学生学习的乐趣，带动了课堂的气氛。
也使我们教师感受到了欣赏课和技能训练相结合的完美搭配。
实现了美术课中的创新，达到了新课程标准里的精神。
三，认真的教学态度如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了林海燕老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，在课外下了不少的功夫。
四，些许的不足1、林老师对于问题的提出过于笼统，以至于学生不知道怎么回答，比如在课堂的导入部分，教师拿出一个盖着布的碗问学生：“同学们能看到老师手上有件东西吗？”是件什么东西？学生当时有回答毛巾的也有回答是抹布的，这里我们就可以看出教师的提问出现了问题，以至于学生回答的答案不是自己预期的那样，就达不到教学目标了。
另外林老师在敲击碗后又提出了一个问题：“同学们听到了什么？”学生回答是声音。
老师自己说是乐器，感觉学生既没有回答出答案，而老师说出的答案又很突兀，让我们摸不着头脑。
所以在一节课中，问题的提炼是非常重要的，问题提的好，学生就能很快的回答出来，师生就能互动的很好。
反之只会冷场破坏了课堂的有效进行。
所以一堂课的设计，如何提问是关键，要设计出恰当的问题。
2、评价过于笼统，在评价学生作品的时候，应该选择丰富并且符合学生自身特点的语言进行评价，并且要有肯定的或鼓励的言语出现，才能最大限度的调动学生的积极性。
本活动是小组合作的方式完成的作品，应该加入学生自评，让学生在评价的过程中发现问题，并努力寻找到解决的办法。
另外林老师在评价学生作品时只是单一的提问学生是使用什么方法去制作出来的，我想可以在造型上加以评价，这样可以更加的让学生懂得泥塑的趣味性。
3、教师在提问的时候只顾到了一部分的学生，这可能和当时黑板所在的位置有关系，当一个男学生回答完问题后，老师由于上课过于投入忘记了叫他坐下以至于学生站了很久都不敢坐下，这个问题就说明了教师在上课投入的同时也要关注到学生的一举一动，并且要全面的照顾到学生。
4、教师在课后拓展的时候讲到了现在瓷器的欣赏，我认为单单的图片是不够的，还可以带一些成品过来展示，这样可能更加的直观。
五，我的深刻体会林老师的课给我的感触很大，首先我觉得她的很多地方是值得我们学习的，特别是对欣赏课的创新——在欣赏课中进行美术技能的训练，这种创举给我们带来了很多思想，使我们在以后的欣赏课中能挖掘出更多可以技能训练的好创意出来。
同时当中存在的问题我们也要去关注的，那就是一节好的课，它的问题提炼非常的重要，问题提的好与不好直接关系到我们这堂课所呈现的效果，所以在以后的教学中要多关注提问并提升自己的素质和对课堂的掌控。
篇二：幼儿园优质课评课稿幼儿园优质课《看谁躲得快》评课一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就是快乐的学。
二、目标——具体明了，有针对性1、引导幼儿积极主动参与游戏，培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。
过程——设计巧妙，新颖，敬礼一环节很好的结合了军训，让孩子马上回忆起了军训时的状态，并且很快进入了本节课的状态。
同时，环节流畅，层层推进，第一环数数，第二环金箍棒打手，第三环神秘树，第四环打地鼠，大环节由易到难，层层递进，每个小环节也是由易到难，如金箍棒打手，先慢后快，同时每个环节都紧紧围绕目标的设定三、好课应该是“看似简单，实为不简单”，这也是教学价值的体现。
一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的扫帚，难道也能用来上好一节课吗？看过石老师的课后，我们应该明白，生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的教育契机，就在于我们有没有用心去发现。
四，石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师，她的语速虽然稍显慢了一点，但是娓娓道来，别有一番韵味。
五、不足------结束语：”老师你放吧！”语言长，无法显现游戏的紧张感、刺激性，改成”快！”篇三：幼儿园评课稿美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。
一、选材与时令紧密结合眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。
在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。
二、教学态度严谨，课前准备充分王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。
三、教学方式具有开放性兴趣是学习美术的基本动力之一。
本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。
四、教学内容新颖实用王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。
让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。
给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。
五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。
学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。
2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。
使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。
3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。
教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。
总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。
而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
在赏评的同时，我也有以下几个思考：1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织孩子呢？2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。
篇四：20xx赛课评课稿洋川小学20xx年春季学期语文技能赛课评课稿五年级语文组黄萍尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好！今天早上和大家一起听了有韩成雨、曹雪两位老师执教的《祖父的园子》和《玲玲的画》两节课。
两位老师经过精心的准备为我们呈现了两届精彩的语文科，下面就两节课听了后的体会与大家交流交流：韩老师执教的《祖父的园子》是小学五年级下册第二单元的课文，这个单元的主题是“童年趣事”，这篇课文是继两篇精读课文后的一篇略读课文，课文以“爱”为核心，让“趣”和“乐”贯穿整个园子整篇课文，韩老师根据教材的特点以及学生的学习基础合理的制定教学目标，在预设教案时十分注重教材价值的取向。
突出了“简单教，扎实”的理念。
从课外到课内，从课内到课外引导学生学习方法，实现了语文听、说、读、写结合的大目标，具体体现在以下几个方面：一、注重情境的设置本节课上无论是背景的设置，背景音乐的选择都紧紧根据教材的特点，努力使情景再现，从而使学生在情景交融中愉快的学习。
二、注重语言的训练语言是语文学习的一个大目标，在这节课中，韩老师引导学生在阅读的基础上描述对园子的印象，学生说出“生机勃勃、美丽”等词语；以及在后文情感升华时，园子给作者留下的温馨、快乐、幸福、眷恋等环节，这些词汇的积累和运用丰富了学生的语言，使学生不仅能学、能思、更能很好的运用。
三、注重能力的培养体现在这些方面，检查预习自学生字词的情况，课前，老师要求学生从分预习，课上，使这个隐形的作业得到检查，作为高段的学生，就应很好地利用学生课外学习的时间，充分预习，收集资料，复旦大学一位教授说过“语文的功夫在课外”。