《识字二读读词语识汉字》课堂实录
【教育资料】《读读词语识汉字》第一课时课堂教学实录学习专用
《读读词语识汉字》第一课时课堂教学实录1.教学内容背景材料义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。
课文原文：荷花菊花山茶花草莓菠萝紫葡萄莲藕蘑菇卷心菜茄子胡芦青豆角2.教学过程师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?生：我看到了水灵灵的葡萄……师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。
(师板题：读读词语识汉字)(学生齐读课题)师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。
(屏幕出示课文第一部分)师：你会读哪个词了?生：我会读“荷花”……师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。
yǔjúchá（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花bōpútaoliǎnǒujuǎn菠萝紫葡萄莲藕卷心菜)(小组内合作学习生字，师巡视指导)师：哪个小组想读给大家听?(师利用卡片检查2个小组)师：同学们都很想读，大家一起读!(生齐读)师：你认为哪个词最难读?生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。
师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。
(生带读)师：谁会读了?(指几生读、小组读、齐读)师：读得真好。
你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。
请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。
(生边读边画)师：谁找到了?生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”(师依次贴出词语)师：同学们真厉害。
谁来领大家读这些词?(教师指一生领读)师：你还认为哪个词最容易读错?生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。
(师贴词语：卷心菜)师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。
(生跟读)师：谁也会读了?(指几生读、小组读)师：你能用“卷(juàn)”组词吗?生：试卷。
1上《识字2》第一课时教学实录
《识字2》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《识字2》教学过程：一、情境导入师：夜深了，月儿挂在树梢，天上的星星困得直眨眼睛，孩子们，咱们也快点入睡吧。
（播放夜深的图片，全班小朋友作入睡状。
）【教师动情地描述，联系学生的生活实际创设温馨的识字情境，能引起学生的注意和情感的共鸣，激发学习的欲望。
】二、学习词语师：叮铃铃，叮铃铃！孩子们，快醒醒吧，谁在叫你们啦？学生齐说:闹钟。
（出示闹钟的图片和词语）师:谁来读这个词语？（指名读）师：小朋友们，在读“闹钟”这个词语的时候，你觉得哪个地方需要特别注意呢？（提醒是n）（指名读准n）师：你家里有闹钟吗？你家里的闹钟是什么样的？生1：我家里的闹钟是一个小狗。
生2：我家里的闹钟是长方形的。
生3：我家里的闹钟像个小房子，颜色是红色的。
师：我们小朋友家里有各种各样的闹钟。
小小的闹钟作用可真大呀！只要它一响，小朋友们就会立刻坐起来——（师做动作。
）学生齐说：穿衣。
（出示穿衣的图片和词语）chuān yī穿衣师：谁会读这个词语？(指名读，读得好的做小老师领读。
)师：在读这个词语的时候该注意什么呢？生：穿衣的“穿”是翘舌音。
师：老师想问一问：你们在家里是自己穿衣的，还是家长帮你穿衣的？生1：我是自己穿衣的。
生2：我也是自己穿的。
生3：我是奶奶帮我穿的。
师：自己穿衣服的小朋友举手。
（一大半的小朋友举起了手。
）师：老师要表扬这些自己穿衣服的小朋友。
我们都已经是少先队员了，应该自己的事情自己做。
师：穿完衣服，我们就该——（引导学生说出“起床”）。
（出示词语）师：跟着老师读读这个词语。
（学生跟读词语）师：这个词语在读的时候要注意什么呢？生：起床的“床”是后鼻音。
师：咱们来开个火车。
火车火车从哪儿开？（生开火车读词语。
）师：听说咱们班的小朋友最爱表演了，咱们来演一演早晨起床的情景。
（师描述：叮铃铃叮铃铃，闹钟响，小朋友们快穿衣，大家起床啦！踮起脚尖，伸个懒腰。
）（生一边听老师的描述一边做动作表演。
《识字》课堂教学实录
强调学习汉字的重要性和实用性，鼓励学生积极探索汉字的奥秘，培养学生对汉字 的热爱和兴趣。
05
教学反思
教学方法的反思
教学方法的适用性
本次教学中采用了游戏识字法、字理识字法等多种教学方法，这些方法是否适 合本班学生的年龄特点和学习习惯，是否有助于激发学生的学习兴趣，是值得 反思的。
在识字教学过程中，是否存在一些问题，比如课堂节奏不紧 凑、教学内容过于简单或难度过大等，这些问题是否会影响 教学效果，也是值得反思的。
THANKS
感谢观看
复习旧知
复习已学汉字
通过认读、组词等方式，帮助学生复 习已学过的汉字，巩固记忆，为新知 识的传授打下基础。
关联新旧知识
将新知识与学生已学过的知识进行关 联，引导学生发现新旧知识之间的联 系，促进学生对新知识的理解和记忆 。
02
新课教学
识字方法介绍
拼音识字法
通过拼音的发音，让学生能够正 确读出汉字的发音，从而记住汉
《识字》课堂教学实 录
汇报人：
2024-01-02
目录
• 课堂导入 • 新课教学 • 课堂互动 • 课堂小结 • 教学反思
01
课堂导入
激发兴趣
故事导入
通过讲述与课文内容相关的趣味 故事，吸引学生的注意力，激发 学生对识字的兴趣。
游戏导入
设计有趣的识字游戏，让学生在 游戏中体验识字的乐趣，增强对 识字学习的兴趣。
学生可选择自己喜欢的汉字进行演示，可以通过 讲解汉字的构造、字义、字形等方面进行展示。
演示目的
培养学生的表达能力和自信心，通过上台演示帮 助学生加深对汉字的理解和记忆。
2上《识字2》第一课时课堂教学实录
《识字2》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级册《识字2》执教时间：2010年9月8日执教班级：教学过程：一、谈话导入，引入课题。
师：暑假里，许多小朋友都和爸爸妈妈一起出去旅游了，你们都去过哪些地方？生1：我去了常州的恐龙园，玩得非常开心。
生2：我去了美丽的内蒙古，那儿的草原一望无边。
生3：我去黄山看到了美丽的日出，只是爬山太累人了。
生4：我去了青岛，第一次看到了辽阔的大海。
……师：回忆旅游的经历，大家显得特别开心。
今天我们要学的《识字2》将把大家带到雄伟壮丽的天安门广场，感受国庆大典时的盛况。
【课伊始，让学生回忆自己的旅游经历，调动了学生的学习兴趣，自然而然地过渡到本课的学习。
】二、初读韵文，朗读词串。
师：请小朋友打开课本，自读韵文，要求：借助拼音边看边读，读准字音，读正确词语。
生：（自由朗读）。
师：（屏显四行加拼音的词串）我们来开火车读读这些词语。
生：（开火车读）（小老师帮助纠正字音）生1：“城楼”的“城”、“狂欢”的“狂”、“腾飞”的“腾”都是后鼻音。
生2：“海陆空”的“陆”、“礼炮”的“礼”声母是边音l。
生3：“神州”的“神”既是翘舌音，又是前鼻音。
师：小朋友们观察很仔细，读得真准。
接下来老师要看看小朋友是不是真的读准了这些词语？师：（屏显四行去拼音的词串）生：（分小组读，齐读。
）【让学生借助拼音自学词语，既巩固了汉语拼音，又培养了学生的自学能力。
特别是请小老师帮助纠正字音，充分调动了学生学习语文的积极性。
】三、学习词串，理解韵文。
师：(屏显天安门图片) 谁来说说天安门是什么样儿的？生1：天安门红墙黄瓦，非常雄伟。
生2：天安门高高的城楼上，挂了许多红灯。
生3：天安门前有五座金水桥，非常壮观。
师：（屏显第一行词串：城楼红灯金水桥）谁来读读这些词语？生：（读）师：你们喜欢这儿吗？生：喜欢。
师:请你带着喜欢的语气读一读。
生：（指名读，男女生读。
）师：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这儿举行。
1下《识字2》第一课时课堂教学实录
《识字2》第一课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字2》执教时间：2009年3月1日执教班级：海安县教师进修学校附属小学一年级4班执教老师：季晓云堵如芳教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，还记得2008年的北京奥运会吗？生：记得。
师：今天我们就来了解一些有关体育的知识。
（板书：识字2 齐读课题）师：让我们先一起走进奥运会现场去看一看。
（播放奥运会上的有关运动场景视频）【用形象、生动的画面直接将学生带入那个体育情境，为本课教学的展开做铺垫。
】师：你们刚才都看到了哪些体育运动呢？生1：我看到了运动员们在打篮球。
生2：老师，我看到了有人在跳远。
生3：我看到了一位运动员在跳高。
他跳得很高。
生4：我还看到了精彩的足球比赛。
生5：我刚才看到了我们海安的击剑冠军仲满。
生6：还有运动员们正在打排球。
师：小朋友们看得真仔细。
【形象、生动的运动会画面一下子吸引了孩子们的眼球，他们看得津津有味。
】二、学习韵文前两行师：小朋友们都知道了这些体育运动的名称，那表示它们名称的词语，你们认识吗？生：认识！（部分学生充满自信地回答。
）（多媒体出示词语：篮球足球排球竞走跳高跳远）师：好！大家先拼读这些词语，注意读准字音。
不认识的字要多读几遍。
（生自由拼读）师：下面老师来检查小朋友们的读词情况。
（出示：篮球排）谁来读？生：篮球排师：小朋友，刚才他的生字拼读准确吗？生：我听出来了，他把“篮”的声母l读成了n。
师：你听得很认真，小朋友要注意“篮”的声母是边音l。
跟老师拼读两遍。
l—án→lán l—án→lán生：l—án→lán l—án→lán师：谁再来读一读？（生举手）生：篮球排（出示：竞走跳高远）师：这些生字你认识吗？生（齐说）：认识！师：下面我们来开火车读生字。
（学生开火车读生字，纠正错误读音：竞是后鼻音；走和足是平舌音。
）师：现在生字宝宝回到词语中，你还会读吗？（出示篮球足球排球竞走跳高跳远）（指名站起来大声读词语）师：我们一起来读一读。
语文s版二年级上册《识字二》教学设计
《识字二：读读词语识汉字》教案执教者：石静第一课时：教学目标：(一)知识与能力1．会认本课第一节的9个生字，会写语、茶、卷”3个字2．正确认读会读词语。
3．通过老师引导，能自主识字,巩固识字方法，拓展识字途径。
（二）过程与方法1．利用色彩艳丽、生动有趣的网络资源，激发学生兴趣，使学生在了解课文大意的基础上，能随文识字。
2．通过集体发言，进行识字方法的交流。
3．通过游戏、练习，使学生及时巩固所学生字。
（三）情感态度价值观培养学生的识字兴趣，使其能热爱汉字，并能对祖国文化产生热爱之情、自豪之感。
教学重难点及解决方法重点：认识9个生字，会写“语、茶、卷”3个字难点：了解汉字偏旁部首的作用。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们平时都是你们写信给老师，老师今天也要写封信给你们，看看写了什么？（师读），你们想去吗？好，今天我们就边学习识字二：读读词语识汉字，边参观植物园，请同学们伸出小手指跟老师一起写课题，我们要把每一个字写得端端正正！齐读课题（读读词语识汉字。
）二、学习第一节词语，读准字音1、出示图片，说说你看到了什么？（练习说话）师评价指导2、我们的课本上还有很多植物，我们一起去认识认识，请同学们又轻又快地打开课本，课文有几个小节？（两个）这一节课我们主要学习第一节的字词。
（出示第一小节词语课件）（1）请同学们小组合作读一读这些词语，先齐读，小组负责人再集体检测。
读好了就坐端正告诉老师。
(2) 生反馈：同学们刚才读的真认真，小组非常齐心合力！老师请两个小组来读一读。
师指导纠音。
3、重点指导轻声词和多音字。
师：同学们你认为哪些词最难读?例：生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。
师：为什么？你能读一读吗？(出示词语：紫葡萄)你真棒，请你带读。
师：指几生读，读得真好。
课文里还有哪些词语是轻声请你们再找出来。
生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”师：(依次出示词语)同学们真厉害。
跟老师读一读！ (请生读)你还认为哪个词最容易读错?生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。
人教版第三册《识字2》教学实录
人教版第三册《识字2》教学实录人教版第三册《识字2》教学实录教学目标：1、会认_个生字棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模会写4个生字养、琴、观、戏2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感3、体验课余生活的多彩与乐趣教学重点：识字、写字教学过程：一、导入新课师：小朋友们，学校生活是多姿多彩，充满情趣的。
你们在课余都喜欢做哪些有益的活动呢？生：我喜欢下象棋生：我喜欢折纸师：现在，老师带你们去认识几个小朋友们，我们去看看他们的课余时间都在做些什么？1、①点击课件出示图片，下象棋。
师：这两位小朋友在做什么？生：在下象棋师点击、示词。
下象棋师：这个注音的字是我们这节课要学的生字，看看哪些小朋友已经认识它了，说说你是在哪认识的？生：我是在百货放文具的地主看到的招牌中国象棋生：我是在家里的棋盘上见过这个字，就认识了。
师：在生活中学字，我们真是有心人。
②示图二、拉二胡和唱京戏。
师：这个小男孩和这个小姑娘在做什么呢？生：小女孩在唱戏，小男孩在配合小女孩伴奏。
师：配合这个词用得真好。
生：我看见图中的小男孩在拉二胡，小女孩在唱京戏。
（师点击出词、拉二胡唱京戏）师：这两个字有人认识吗？说说你是在哪认识的？（生交流识字经验）③师依次点击画面，并相应示词，学生读（这一环节的安排为学生提供了初次感知词语的情境，学生在初学中交流了自已的识字经验，能使教师对学生的认知情况有大致的了解）2、师：这些小朋友们的课余生活可真有趣，我还知道还有很多活动也是你们非常喜欢的。
今天咱们就来边认识这些活动边学习新知识。
板书：识字2（齐读）师边板画边说：这节课和我们一起学习的来有一棵茂盛的智慧树，如果你们学得好，智慧树上就会结满智慧的果实，怎么样，有信心学好吗？二、学习生字（一）学词1、师；请大家打开书23页，自已轻轻地读一读书中的词语，可以把不认识的字划下来。
想一想，遇到不认识的字了，我们该怎么办呢？生：请教书下的大苹果生：问同学和教师2、①师：现在你们就自已读词语吧！（生自由读词）②师：读好的小朋友可以和同位互相读一读、听一听，如果他读得好，你就用自已喜欢的方式夸夸他，如果他读错了，你就来帮帮他。
二年级语文：《识字2》教学实录
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案编订：XX文讯教育机构《识字2》教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课题：苏教版小学语文二年级下册《识字2》执教时间：2010年3月1日执教班级：海师附小2年级4班执教老师：卢爱珠教学过程：【片段一】创设情境，激趣导入。
师：小朋友们，春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节。
你能给大家推荐一个你去过的或者你非常向往的一个旅游胜地吗？生：我去过上海野生动物园，哪里的野生动物很多，有老虎、狮子、大象……生：我去过南通的狼山风景区，那里可美了，站在山顶上，还能看到宽阔的长江。
生：我最向往的旅游胜地是九寨沟，因为我舅舅曾经去那里旅游过，还拍了许多照片，舅舅说九寨沟真的可以算是人间仙境，什么时候我也能去那里就好了。
师：说得好，九寨沟也是卢老师最向往的地方，什么时候我们结伴一起去吧！（学生笑）生：我去过北京，到过鸟巢和水立方，还爬过长城呢！师：小朋友们见识的旅游胜地还真不少！是啊！大自然中有许多美丽的景色，桂林的山水堪称天下第一，你们有谁去过桂林吗？（学生一个个摇头。
）你们想去看看吗?生：想！（播放多媒体）【上课伊始，我就和学生以聊聊的形式开场，让学生推荐一些值得旅游的地方，并说说原因，这样的教学，孩子们会在无拘无束中畅所欲言，虽然说得不是很出色，但也毫无保留，都将自己的一些的亲身体验，和同学们一起交流，这样，学生在课上也就显得轻松了，同时也大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力。
】指导看图，整体感知。
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《识字二读读词语识汉字》（第一课时）课堂实录
师：同学们，每当我们看见美丽的花儿、绿绿的草儿、茂盛的树木时，心情就会变得很愉悦。
是呀！各种各样的花草树木点缀着我们的生活，美化着我们的环境。
你都知道哪些植物的名字呢？
生：苹果
生：葡萄
生：玫瑰花
生：西瓜
……
师：同学们可真棒！说了这么多有关植物名称的词语。
今天，老师也带来了一些植物的图片，我们一起来欣赏欣赏吧！（出示美丽的植物图片）
师：看到这些美丽的植物，你一定很想认识它们吧！今天我们就一起来学习《识字二读读词语识汉字》（出示课题）
（生齐读课题）
师：识字二一共有2部分的内容，今天这节课我们学习第一部分的内容。
请同学们打开课文，根据老师的读书提示（出示课件）自由读课文。
师：借助拼音宝宝把字音读准
师：现在老师要考考你们？（出示课件：认读带拼音的词语）
生：菊花
生：荷花
生：山茶花
……
（1、男女赛读2、全班读）
师：如果老师把拼音宝宝去掉你还会读吗？（出示课件：认读词语）
（1、学生开火车认读词语。
2、全班齐读）
师：同学们读的真棒！可是老师发现这些词语中藏着一些调皮的词语宝宝，它把自己头上的声调帽子摘掉变成了轻声。
你能把它们找出来吗？请同学们默读课文，把这些调皮的词语找出来并用“——”画出来。
（学生画，老师巡视指导）
师：谁愿意说说，你找到了哪些带有轻声的词语？
生：茄子
生：蘑菇
生：紫葡萄
生：葫芦
师：带有轻声的词语宝宝已经找出来了，那你觉得带有轻声的词语应该怎么读
生：读的轻一些。
生：读的快一些。
生：读的又轻又快。
师：说的真好，既然都知道该怎么读，那就按照你们说的方法自己练习练习吧！（出示课件：带有轻声的词语）
（学生自己练习）
师：谁愿意做小老师带着大家读。
（老师指一生领读）
师：读的不错。
老师还发现我们学习的这部分词语中，不但有轻声，还藏着有多音字。
你知
道是哪个字吗？
生：卷
师：你能给不同的音组词吗？
生：卷心菜
生：试卷
师：把轻声和多音字都找出来了，相信同学们一定能把课文读的更棒！一起试试吧！
（学生齐读课文）
师：词语都会读了。
现在老师想和你们玩个游戏。
（出示正方体）老师把正方体的6个面都贴上了生字。
看谁认得又对又快。
（师不停地转动正方体，生认读）
生：语
生：茶
生：卷
……
师：好玩吗？
生：好玩。
师：那就请同学们以四人为小组，继续进行认字游戏。
（每个小组各有一个贴着会认字的正方体，小组内的成员轮流把正方体抛在桌面上进行认读。
老师进行巡视指导）
师：通过刚才的游戏，相信同学们一定把会认字都记住了。
现在我们就一起来学习3个会写字。
（出示课件：语茶卷）
师：你能记住哪个字，是用什么方法记住的？
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。
生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。
生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。
师：同学们识记生字的方法真不错。
现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语茶卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?
生：我认为“卷”最难写。
生：我认为“卷”最难写。
师：谁来说说该怎样写才好看?
生：上面部分的撇捺要伸展一些。
生：撇要从竖中线起笔。
生：我认为“茶”最容易写错。
师：你给大家提个醒。
生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。
生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。
生：中间的“人”撇捺要伸展。
师：同学们的建议都不错，你们可要记牢了。
现在就跟老师一起书空这3个字。
（边书空边引导学生说出这几个字的结构及部首）
师：现在就请同学们自己动手在田字格里写一写这几个生字。
(学生写字，教师巡视。
)
师：写的真不错。
你能给它们组词吗？
生：语文
生：英语
生：语法
……
生：茶叶
生：茶花
……
生：卷纸
生：龙卷风
……
师：你能用其中的一个词语说句话吗？
（学生进行说话练习）
师：掌握了生字后，请同学们再读课文第一部分的词语。
边读边想：这些词语每一行各有什么特点？（出示课件）
生：第一行是花卉类。
生：第二行是水果类。
生：第三、四行是蔬菜类。
师：同学们观察得真仔细，今天我们学习的这部分词语可以分成花卉、水果、蔬菜三类。
（板书：花卉、水果、蔬菜）
师：看，现在这些词语宝宝都在老师的手上。
你能把它读出来并把它送回家吗？
（指名学生认读词语并把词语卡片贴在黑板的相应位置上。
）
师：同学们真厉害！把词语宝宝都送回了家，现在我们再来看看这些词语宝宝。
细心的你发现它们在字形上有什么共同点？
生：我发现很多字都带有草字头。
师：你观察得真仔细。
在今天学的9个生字中，就有6个带有草字头。
你还认识其他带草字头的字吗?
生：“禾苗”的“苗”。
生：“苹果”的“苹”。
生：“落叶”的“落”。
师：同学们，这节课我们不但认识了许多有关植物名称的词语，还学会了很多汉字。
知道了很多带有草字头的字。
请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。