二年级下册语文教材分析——第一单元
语文二年级下册
鄂托克旗棋盘井实验小学 杨娴
2010.6.6
说课标 课程目标
二 年 级 下 册 2010.6.6
说教学
有主动识字、 写字的愿望。 累计识字36个 左右、其中39 个左右会写。 掌握汉字的基 本笔画和常用 的偏旁，按笔 顺规则用硬笔 写字。养成正 确的写字姿势； 学会汉语拼音； 学习独立识字。
笋芽儿
当春天到来的时候，是 竹子生长的最好时机。 你们知道竹子妈妈的孩
子是谁吗？知道他是怎么长
成竹子的吗？
2010.6.6
笋芽儿
笋芽儿
2010.6.6
笋芽儿
找一找笋芽儿在哪里？
2010.6.6
笋芽儿
2010.6.6
笋芽儿
读词语
呼唤 漆黑 爱抚 自豪 世界
山冈
揉了揉
唠叨
扭动
终于
轰隆隆
长辫子
2010.6.6
笋芽儿
读课文
你知道笋芽儿是怎么生长的吗？
2010.6.6
自学提示： 1、默读课文1－4段，找一找春雨姑 姑是怎样帮助笋芽的？用直线画出 来。 2、笋芽是怎样说的，怎样做的，用 曲线画下来。
2010.6.6
2010.6.6
笋芽儿
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛， 伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑， 撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
三年级下
二年级下
一年级下
多彩的春天
美 丽 的 春 天 纵 向 联 系
2010.6.6
三年级下
二年级下
春天里的发现
感 受 发 现
一年级下
多彩的春天
2010.6.6
三年级下
大自然的美好
二年级下
春天里的发现
感 受 发 现
一年级下
多彩的春天
2010.6.6
内容的横向整合
1、找春天 识字 写字 认会9个 写会9个 2、古诗两首 认会7个 写会9个 3、笋芽 儿 认会14个 写会9个 4、小鹿的玫瑰 语文园地 花 （一） 认会8个 写会12个 认会9个
喜欢阅读感受阅读乐趣 积累词语、理解词句。 在阅读中体会句号、问 号、感叹号所表达的不 同语气；背诵优秀诗文2 首、提高阅读能力。
对写话有兴趣.在写话 中乐于运用学到词语。 正确使用逗号、句号、 问号、感叹号。 养成说普通话的习惯、 学会倾听。简要转述、 讲述故事；与别人交谈 态度大方，有礼貌； 有表达的自信 对周围事物有好 奇心，能就感兴 趣的内容提出问 题，共同讨论； 用口头或图文等 方式表达自己观 察所得。热心参 加校园社区活动
2010.6.6
内容结构
编写体例
立体式整合
编写特点
单元教学设计
内容标准
说课标
课程目标 册二 年 级 上 2010.6.6
说教学
单元教学评 价
单元教学评价
过程性评价
知识与 技能
多元化评价
书面
Hale Waihona Puke 过程与 方法展示性评价
情感态度 过与方法 与价值观
情感度 与价值
评价 口头评价
评单 价元 教 学
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成了一株健壮的 竹子 。她站在山 冈上，自豪地喊着：“ 我长大啦 ！
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笋芽儿
拓展感悟
你们在成长过程中都得到了
哪些关心和爱护呢？
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笋芽儿
会写的字
冈 世 界 轰 笋 芽 喊 呼 唤
2010.6.6
ɡānɡ
山冈
2010.6.6
hōnɡ
2010.6.6
轰隆 轰动 轰鸣
hǎn
内容结构
编写体例
立体式整合
教学建议
编写特点
评价建议
内容标准
说课标
课程目标 册二 年 级 上 2010.6.6
说建议
课程资源开发
春天的影视
春天活动的班队会
语文实践活动
图片
文本 资源
图书馆
网络 影视
活动 资源 活”资源
社会资 源
资源
开展感受 春天的户外
课本插图
开课 发程 资 源
有关春天的图片
2010.6.6
2010.6.6
2010.6.6
笋芽儿
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地 向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件 又一件衣服，还不停地唠叨：“千万 别着凉。”
2010.6.6
笋芽儿
她睁开眼睛一看，啊，多么明 亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红 了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小 燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看
有主动识字的愿望，培养良好的写字习惯。 阅读 结合生活实际理 解课文内容。 练习默读。 结合插图理 解古诗的内 容。 边读边想 象春天带 给笋芽的 变化。 练习默读。 抄写文中 优美的语 句 结合前后文理 搜集更多 解“小鹿的玫瑰 的关于春 没白栽”的原因。 天的资料 练习默读。 进行阅读 积累。 编课本剧演一 演 口语交际： 春天里的 发现
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笋芽儿
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛， 伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑， 撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
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自学提示： 1、默读课文5－9段，找一找雷公 公和小草弟弟是怎样帮助笋芽的？ 用直线画出来。 2、笋芽是怎样做的，怎样说的， 用曲线画下来。想一想你从中体 会到笋芽发生了怎样的变化？
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呼喊 大喊 喊声
shì jiè
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sǔn yá
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• 1、雷公公敲起了大鼓，笋芽儿一个劲儿向 上钻。 • 2、妈妈给笋芽儿穿上一件又一件衣服。 • 3、春雨低声呼唤着笋芽儿，笋芽儿醒了。 • 4、笋芽儿终于钻出了地面。 • 5、笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健 壮的竹子。
内容结构
编写体例
立体式整合
编写特点
单元教学设计
内容标准
说课标
课程目标 册二 年 级 上 2010.6.6
说教学
教学设计 教学目标 教学方法
教材分析
12—14课时
板书设计
以第三课 为例
学单 设元 计教
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1、会认14个生字， 会写9个字。、
教学目标 教学重难点
教学课时
笋 芽 儿
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看这儿，看看那儿，怎么也看不够。
她高兴地说：“多么美好的春光啊！
我要快快长大！”
2010.6.6
笋芽儿
桃花笑红了脸
2010.6.6
笋芽儿
柳树摇着绿色的长辫子
2010.6.6
2010.6.6
笋芽儿
思考
你喜欢笋芽儿吗？ 为什么？
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笋芽儿
笋芽儿在成长过程中都得到了哪 些帮助呢？
春雨姑娘 爱抚 着她，滋润 着 她。太阳公公 照射 着她，温暖着 她。笋芽儿脱下 一件件衣服 ，长
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美 丽 的 春 天
感受春天的生机与美丽，激 发学生热爱生活极大自然的 思想感情。培养学生仔细看 图、想象、口语交际、写话 的能力。
编写体例
内容标准
说课标
课程目标 册二 年 级 上 2010.6.6
说教学
课文
导语
语文园地
编 写 体 例
2010.6.6
内容结构
编写体例
编写特点
内容标准
我们应该以目标为向导，以教 材为依托，明晰教材编写意图 及作用，准确恰当的运用，构 建激情高效课堂，这是我们永 远的追求！
2010.6.6
2010.6.6
初步感知比喻句
读读认认，读读
春天里的发现
内 容 结 构
收集描写春天的词语
2010.6.6
内容结构
编写体例
立体式整合
编写特点
内容标准
说课标
课程目标 册二 年 级 下 2010.6.6
说教学
四、内容的纵向整合
一年级下册 第一单元
二年级下册 第一单元
三年级下册 第一单元
认识 春天
发现 春天
歌颂 春天
2010.6.6
喜欢阅读，能查找合适的课外阅读资料阅读，并在阅读中积累语言。 写话 与 口语 交际 在说话写话中能 根据插图编 用上学过的词语。 故事。
学写日记。交际中愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容。 综合 对周围的事物有好奇心。搜集关于春天的各种资料，分类整理，并进行汇 性学 报交流。 习 2010.6.6
说课标
课程目标 册二 年 级 下 2010.6.6
说教学
感受小草顽强的生命力，想象 儿童在花丛中捕碟的快了， 体会诗人热爱春天热爱生活的情感 体会春天的美景，体验投身到大 自然怀抱中去的情趣。 热爱春天，愿意去观察发现
体会笋芽儿对春天的向往和 奋发向上的精神
体会在花种草的价值， 认识到为别人创造幸福， 自己从中也能得到快乐
阅 读 识字与 写字
写话
口语交际
2010.6.6
课 程 目 标
综合性 学习
单元教学目 标
说课标
课程目标 册二 年 级 下 2010.6.6
说教学
朗读课文，理解内容， 背诵指定课文及诗句， 积累优秀词句。学习 本单元生字、新词、 能正确规范地是写。
重难点
正确流利有感情的朗读 课文背诵指定的课文及 诗句，会认生字36个会 写27个
二年级人教版语文下册第一单元分析
人教版二年级语文下册第一单元教材分析人教版二年级语文下册第一单元教材分析人教版二年级语文下册第一单元教材分析尊敬的各位领导、老师，大家下午好！今天我为大家做二年级语文下册第一单元教材分析。
我们也是一边摸索一边尝试，难免会有许多不妥之处，请各位同行提出宝贵意见，留下您真诚的帮助，让我们一同走进新课程，共同成长，共同进步。
下面我就从学段目标（课标78页）、本册教材教学目标（教参8页）、单元学习目标、单元主题、单元重难点、教材前后之间的联系、教材编写特点、重难点的突破、教学策略和教学评价九个方面进行分析。
一、课程标准第一学段目标。
学段目标主要从识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面来确定的。
见课标78页。
各位老师注意的是用红色标出的要求一定要认真解读，做到心中有数。
（一）识字写字：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。
5、学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
4、借助读物中的图画阅读。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
最新部编版语文二年级下册第一单元教材分析
最新部编版语文二年级下册第一单元教材分析第一章：引言语文作为一门学科，对于学生的语言表达和国学知识的传承至关重要。
而对于教师而言，掌握教材内容和教学方法则是成功教育学生的关键。
本文将会对最新部编版语文二年级下册第一单元教材进行分析和总结，帮助教师更好地教授这个单元的课程。
第二章：教材内容分析1.主题本单元的主题是“我的家庭”，通过教学使学生了解不同家庭的组成和功能，促进学生对自己家庭的认识和理解，培养学生的家庭情感。
2.篇目概述本单元共有6篇文章：《我的家》、《世界上最好的妈妈》、《祖父的故事》、《我喜欢的食物》、《我的奶奶》和《小小影评家》。
这些文章涵盖家庭的组成和成员、家庭成员间的关系、家庭食物文化和家庭作用等内容。
3.篇目分析（1）《我的家》本篇文章通过描述作者的家庭成员与居住环境，构建出一个温馨美好的家庭形象，让学生感受到家庭温暖和爱的力量。
（2）《世界上最好的妈妈》本篇文章通过对妈妈的描绘，让学生理解母亲的辛苦和付出，也让学生懂得感恩，并强调了家庭成员之间的互相帮助和支持。
（3）《祖父的故事》本篇文章在讲述祖父与作者之间的关系的同时，也向学生介绍了祖辈的生活情况和生活态度，传递出家庭文化和家庭传统的重要性。
（4）《我喜欢的食物》本篇文章让学生了解不同地区和家庭的食物喜好和文化，拓展了学生的视野，同时也加强了学生对家庭食物文化的认知。
（5）《我的奶奶》本篇文章以作者与奶奶的亲情为主线，讲述了奶奶对家庭的付出和无私奉献，激发了学生对老年人的关注和尊重。
（6）《小小影评家》本篇文章让学生通过观影，以家庭为单位分享看电影的感受，增进家庭成员之间的交流和情感。
第三章：教材重点难点分析1.重点（1）了解家庭主要成员及其功能和相互关系。
（2）感受不同家庭和地区的文化和风俗。
（3）懂得感恩和关注家庭中的各个成员。
2.难点（1）培养学生对家庭文化和家庭传统的认知。
（2）通过融入多元文化元素，拓宽学生的视野。
部编版二年级下册语文第一单元教材分析及教学要点
部编版二年级下册语文各单元教材分析及教学要点第一单元单元说明：本单元围绕“春天”这个主题，编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。
这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示，《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求，《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。
《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。
口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。
语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。
“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。
其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。
本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。
“注意重音”是教材对学生的新要求。
朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。
本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。
春天来了，万物复苏，生机盎然，这是组织学生走向大自然，观察体验，学习语文、运用语文的时机。
教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落实到实处。
二年级下册语文教材分析——第一单元
第一单元教材分析单元主题:这一单元以“春天里的发现”为主题。
单元内容:本组教材的内容包括导语,《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。
认识47个生字(课文中38个,语文园地中9个),书写39个汉字。
1、整体把握,合理组合。
本组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体,在这样整体的学习过程中,对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久在教学中,我们应该关注这种整合,体现这种整合,充分发挥教材整合后的整体功效,在教学相应课文的时候,就应该及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。
2、读中入境,读中生情。
课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道:“阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融,就感悟来说,对二年级的孩子,我们对他们的感悟不能要求过高,只要求孩子在朗读中有所体会,他们在阅读中能感悟多少是多少,每个学生的认知水平有高低,感悟的程度也就有深浅。
3、学科兼容,课内外结合。
教学本单元时,要突破传统的课堂的概念,实现学科间的融合,课内外的结合。
可以引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印,去探索,去想象,去发现。
和春天主题相关的文学作品非常多,教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品,和学生一起欣赏阅读。
4、识字教学要突出重点。
进入二下年级,识字依然是学生语文学习的重点,但识字教学和一年级要有所区别。
二年级语文下册第一单元整体解读
二年级语文下册第一单元整体解读一、单元整体分析本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。
这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。
走进本单元，我们挽臂共赏春之美景：二月仲春时节，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童散学归来放纸鸢；柳条轻垂，春风似剪，裁出细叶装饰高树；奔向田野寻找春天，万物焕生机，春情满大地。
看完春景，我们还可以听听春的故事：鼹鼠先生无意间漏掉花籽，来年小路上开满鲜花，给小动物们带来美好；邓小平爷爷在天坛公园植树，挖坑、选苗、填土，亲力亲为毫不含糊。
《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。
课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
二、单元教学目标二年级的学生在这多姿多彩的春天的文字里经历和收获什么呢？他们能够在诗文的启发下，打开自己的全部感官，去遇见和发现春天的讯息；他们能够经由诗文描绘的情景和抒写的故事，运用朗读、想象等方式去感受和体验春天的奇妙和美好；他们能够在丰富有关春天词语积累的基础上，联系自己的发现和体验，准确地运用词语来描绘春天的事情和情景。
这样的教学目标定位，既是烂漫的，又是科学的。
烂漫指的是学生的学习方式和体验；科学指的是这样的目标是与学生的兴趣、能力匹配的，是与单元学习内容吻合的。
从这个单元选编的文本来看，在课程内容上属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，运用图像化、联结等阅读策略理解词句意思，通过有情有趣的朗读，感受诗文语言、形象、情感等方面的魅力，是这一任务群第一学段的基本要求。
就语言文字的理解和运用而言，朗读是一种手段，是在运用了具体策略对词句意思有了基本理解后的一种展示和加深理解的重要手段。
无论是课程标准提出“有感情地朗读课文”的课程目标，还是教材几乎每篇课文学习都会安排的“朗读课文”或“有感情朗读课文”的练习，朗读这一活动本身都不是学习目的——有时候朗读方法和技巧的训练、朗读能力的提升会成为学习目标之一。
最新整理二年级语文二年级语文下册第一单元教材分析.docx
最新整理二年级语文教案二年级语文下册第一单元教材分析二年级语文下册第一单元教材分析培养良好的学习习惯（4）一、教学要求：1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
二、教学重点、难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
三、教学准备：教学挂图四、教学时间：两课时五、教学设计第一课时一、谈话导入同学们在学习中我们总会遇到这样那样的困难，我们也学会了寻求别人的帮助。
其实有些困难当我们掌握了方法自己也能够解决它。
二、指导看图1、图1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2、图2，图3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。
3、你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）4、．看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。
四、查字典比赛。
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字读音组词端踏廊五、小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
第二课时一、谈话导入。
通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
人教版小学二年级语文下册教材分析、第一单元教案
全册备课一、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
本册共有32篇课文。
为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教师可作灵活处理。
教材最后是两个生字表。
生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。
生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。
要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
二、教材特点1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设臵了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
人教版二年级语文下册第一单元教材分析
• “宽带网”既可以拓展知识，也可以引导正确健康的利用电脑， 收集各个城市的市花，市树，开个班会，做个交流。
谢谢！
• 1、 会认本单元47个生字，会写39个。 • 2、 正确，流利，有感情地朗读课文，体会春天的美丽。 • 3、 背诵课文《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》的1、6、7段，《园地一》“读读背 背”。 • 4、 理解两首古诗的意思，结合插图给《宿新市徐公店》编一个充满情趣的故事。 • 5、 知道摘抄，积累描写春天的句子，收集背诵关于春天的古诗词。 • 6、 说说你眼中的春天，培养孩子的说话能力。 • 7、 借助“语文园地”进一步学习比喻句。 • 8、 借助“语文园地”继续积累识字方法，培养孩子在以后的学习中自主运用的习惯。
• 指导写字时注意区分“未”，“末”； “浇”“烧”。注意强调“追”的第一笔是撇，而 不是点。
《笋芽儿》
• 重点在于对芽儿成长的过程的认识和了解。在通读 课文的基础上抓住“我长大了”这一句，由此导入， 笋芽儿是怎么样长大的？此为线索。 • 在体会的过程中指导朗读。体会春雨姑娘的温柔， 笋芽儿的稚嫩，雷公公的粗暴，在这里可以结合孩 子的生活体验，爸爸妈妈是怎么样叫你起床的，你 是怎么样赖床的，抓住“揉眼睛”“伸懒腰”“撒 娇”。抓住“低声”“粗重”来理解人物性格。
• 生字在学生自主探究的基础上总结，本课都是左右 结构的字，6个是“左窄右宽”，最后3个“左右同 宽”。重点指导“探”“躲”，提醒“探”的占格ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 和“身”字旁的写法。
《古诗两首》
• 重点，难点都在于理解诗歌的意思，体会诗歌的情 感。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情， 在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想 象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处， 从图入文，把课文与图意融为一体，启发学生思考 和想象，加深对诗句的领会，理解。特别是《宿新 市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激 发学生根据插图或诗意展开想象，编一个故事。
部编本二年级下册语文单元分析(1-8单元)
一、单元教学目标：本单元围绕“春天”这一主题共安排了四篇课文。
《古诗二首》用诗歌的形式展现了春天的自然之美，表达了作者对春天美景的喜爱与赞美之情；《找春天》用形象生动的语言描摹了春天景物的变化特点，积分学生对春天的想象以及探究春天的兴趣；《开满鲜花的小路》是一篇趣味童话，通过写鼹鼠遗落花籽无意间让小路上开满鲜花的故事，说明了给别人带去美好能够令人获得快乐的道理；《邓小平爷爷植树》主要描写了邓小平爷爷在天坛认真植树的故事，告诉我们从小就要树立绿化环境的意识。
同时，本单元还安排了“口语交际”练习，主要是为了让学生在交互学习的情境中懂得在与人交流时注意说话语气的重要性；另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地一》和《快乐读书吧》。
这些内容不仅可以有效引导学生进行单元基础认知的复习巩固，同时，还能从语言的延伸运用、古诗文积累以及阅读兴趣养成等多方面更好的提升学生综合学习语文的能力。
二、单元重、难点：重点：1.认识64个生字，正确、美观的书写34个生字，掌握“左上包、右下包”汉字的书写要领，能够借助具体语境理解词语及诗句的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会大自然的奇妙，激发探索自然的兴趣。
难点：1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气，并进行古诗的背诵。
2.能够在口语交际中懂得说话语气的重要性，提升口语表达能力与技巧。
3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。
三、单元课时安排：1.《古诗二首》 2课时2.《找春天》 2课时3.《开满鲜花的小路》 2课时4.《邓小平爷爷植树》 2课时口语交际：注意说话的语气 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时总计 12课时一、单元教学目标：本单元以“爱”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的，爱不仅体现在父母、老师的呵护，同学、朋友的关心和帮助上还体现在社会上每一个人的默默付出上，《雷锋叔叔，你在哪里》一文告诉学生，在每一个需要帮助的人身边，都有雷锋叔叔；品尝着美味的《千人糕》，让学生明白劳动是快乐的，劳动是能够创造美味的；《一匹出色的小马》让妹妹忘记了疲劳，快乐地回到了家，学生在本单元的课文中感受爱的同时，也让孩子们主动把爱洒向周围。
小学语文二年级下册第一单元教材分析及教学建议
新人教版小学语文二年级下册第一单元教材分析及教学建议单元主题：这一单元以“春天里的发现”为主题。
一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。
虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。
本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。
我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天。
而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。
我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。
应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
单元内容：本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。
认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字。
教学建议：1、整体把握，合理组合。
本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。
比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。
”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。
“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。