2018考研心理学专业课：发展心理学概述
黑龙江省考研心理学发展心理学重点概念整理
黑龙江省考研心理学发展心理学重点概念整理心理学是研究人类心理及其行为的科学。
作为一门学科，心理学旨在理解个体和群体的行为方式、思维过程和情感体验。
发展心理学是心理学的一个重要分支，专注于研究人类从出生到成年的心理和行为变化。
在黑龙江省考研中，心理学发展心理学是一个重点考察的内容。
本文将对黑龙江省考研心理学发展心理学重点概念进行整理。
一、发展心理学概述发展心理学研究人的心理和行为如何随着年龄的增长而发生变化。
它关注人的生命周期中的不同阶段，包括婴儿期、儿童期、青春期、成年期和老年期。
发展心理学的研究方法涉及观察、实验和调查等。
通过研究人的心理和行为变化，发展心理学能够帮助我们了解个体在不同阶段上的需要、能力和特征。
二、儿童发展1. 婴儿期发展：婴儿期从出生到2岁。
在这个阶段，婴儿通过口头和非口头的方式来表达他们的需求和情感。
他们开始认识自己的身体，并逐渐掌握坐、爬、站和走等基本动作。
2. 幼儿期发展：幼儿期从2岁到6岁。
在这个阶段，孩子的语言能力得到了显著提高。
他们开始独立行动，并发展出一定的社交技能。
同时，他们逐渐理解对象的永恒性和保留性。
3. 儿童期发展：儿童期从6岁到11岁。
在这个阶段，儿童的思维能力得到显著的发展。
他们开始理解逻辑推理，并能够进行抽象思维。
儿童在学校中学习知识和掌握技能，并形成自己的人际关系。
三、青春期发展青春期是指从11岁到20岁之间的时期。
在这个阶段，个体经历着生理、心理和社会方面的巨大变化。
青春期是个性、价值观和身份形成的关键时期。
在这个阶段，个人对自我和他人的反思增加，社交关系日益复杂。
四、成年期发展成年期包括早期成年期、中年期和晚年期。
在这个阶段，个人面临婚姻、事业和家庭等方面的不同挑战。
个体的心理发展与他们的生活经验和环境因素密切相关。
五、老年期发展老年期是指65岁及以上的阶段。
在这个阶段，个体面临身体和认知功能的变化。
老年人可能经历失去亲人、社交圈子变小以及身体健康问题等挑战。
《发展心理学》名词解释
《发展心理学》名词解释发展心理学是研究人类在不同年龄阶段内心理发展的学科，它涉及到人类在生命周期中的认知、情感、社会行为等方面的变化和发展。
发展心理学通过研究人类在不同年龄段的心理发展特点，揭示了人类心理发展的规律和机制，对个体的成长和教育具有重要意义。
以下将从不同角度解释发展心理学的相关内容。
一、发展心理学的定义1.1 发展心理学是心理学的一个分支学科，主要研究人类在不同年龄段内心理发展的规律和特点。
1.2 发展心理学关注个体在生命周期中的认知、情感、社会行为等方面的变化和发展。
1.3 发展心理学通过长期观察和实验研究，揭示了人类心理发展的普遍规律和个体差异。
二、发展心理学的研究对象2.1 发展心理学主要研究人类从胎儿期到老年期的心理发展过程。
2.2 研究对象包括婴儿、儿童、青少年、成人和老年人等不同年龄段的个体。
2.3 研究内容涵盖认知发展、情感发展、社会发展等多个方面。
三、发展心理学的研究方法3.1 发展心理学采用观察、实验、问卷调查等方法进行研究。
3.2 通过长期追踪研究和纵向比较研究，揭示了个体在不同阶段的心理发展特点。
3.3 发展心理学还借助神经科学、遗传学等学科的研究成果，探讨心理发展的生物学基础。
四、发展心理学的研究领域4.1 发展心理学涉及儿童心理学、青少年心理学、老年心理学等不同领域。
4.2 研究内容包括儿童的认知发展、情绪发展、语言发展等方面。
4.3 发展心理学还关注青少年的自我认同、社会适应等问题，以及老年人的认知功能退化、心理健康等方面。
五、发展心理学的应用价值5.1 发展心理学的研究成果对教育实践、家庭教育、儿童保健等领域具有指导作用。
5.2 通过发展心理学的研究，可以更好地了解个体在不同年龄段的心理需求和特点，为个体的成长和发展提供支持和指导。
5.3 发展心理学的研究成果还可以为心理健康领域提供理论支持，促进个体心理健康的发展和维护。
总结：发展心理学作为心理学的一个重要分支，研究人类在不同年龄段内心理发展的规律和特点，对个体的成长和教育具有重要意义。
考研心理学发展心理学知识点全解
考研心理学发展心理学知识点全解发展心理学是心理学的一个重要分支，它主要研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中，心理发生、发展的特点和规律。
对于考研的同学来说，掌握发展心理学的知识点至关重要。
接下来，让我们一起深入了解这门学科的关键内容。
一、发展心理学的研究对象与任务发展心理学的研究对象是个体心理发展，具体涵盖了从生命孕育到生命结束的整个过程。
它不仅关注个体在生理、认知、社会性和人格等方面的发展变化，还探讨这些变化的原因和机制。
其主要任务包括揭示各年龄阶段心理发展的基本特征，阐明各种心理机能的发展进程和特征，探讨心理发展的内在机制，研究心理发展的基本原理等。
二、发展心理学的主要理论流派（一）精神分析理论1、弗洛伊德的心理性欲发展阶段理论弗洛伊德认为，个体的心理发展与性本能的驱动密切相关，将儿童的心理发展划分为五个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
每个阶段都有特定的心理冲突和发展任务，如果这些冲突未能得到妥善解决，可能会导致个体在成年后出现心理问题。
2、埃里克森的心理社会发展理论埃里克森强调社会文化因素在个体心理发展中的作用，提出了人生发展的八个阶段，每个阶段都有一个主要的发展任务或危机，如婴儿期的信任对不信任、幼儿期的自主对羞怯和疑虑等。
（二）行为主义理论1、华生的经典行为主义华生主张环境决定论，认为人的行为是由环境塑造的，而非内在的心理因素。
2、斯金纳的操作行为主义斯金纳强调通过强化来塑造和改变行为。
（三）认知发展理论1、皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰认为儿童的认知发展是通过同化和顺应两种机制实现的，将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2、维果斯基的文化历史发展理论维果斯基强调社会文化对儿童认知发展的重要影响，提出了“最近发展区”的概念。
（四）生态系统理论布朗芬布伦纳的生态系统理论认为，个体的发展受到微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统等多个相互嵌套的环境系统的影响。
专业课林崇德《发展心理学》
专业课林崇德《发展心理学》发展心理学，作为心理学的一个分支，研究了人的成长与发展过程中的心理变化，涵盖了从婴儿期到晚年期的各个阶段。
本文将介绍发展心理学的基本概念、主要理论以及其在实践中的应用。
一、发展心理学的概念发展心理学是研究人的生命周期内各个发展阶段的心理变化和发展规律的科学。
它关注个体从出生到死亡的过程中所发生的心理变化，旨在揭示人的生命历程中心理发展的本质和规律。
二、发展心理学的主要理论1. 简要介绍发展心理学的主要理论发展心理学的主要理论包括生物发展理论、认知发展理论、社会情感发展理论以及生态系统理论等。
这些理论提供了不同的视角和解释框架，帮助我们理解个体在生命周期各个阶段中所经历的心理变化和发展。
2. 生物发展理论的核心观点生物发展理论认为遗传与环境相互作用决定了个体的发展。
它强调遗传因素对发展的影响，并通过研究基因、脑结构和激素等生物因素来解释个体发展的规律。
3. 认知发展理论的核心观点认知发展理论关注个体思维和认知能力的发展。
其中，皮亚杰认为儿童的认知发展经历了感知、运动和逻辑思维等不同阶段，而维果茨基则强调社会文化环境对认知发展的重要影响。
4. 社会情感发展理论的核心观点社会情感发展理论探讨了人际关系和情感体验对个体发展的影响。
埃里克森提出了生命周期理论，强调关系的发展对个体的身份建立和心理成熟至关重要。
5. 生态系统理论的核心观点生态系统理论将个体发展置于环境背景中进行研究，并强调环境的多层次性与复杂性。
它认为个体与环境之间存在着相互作用和相互适应的关系，从而影响着个体的发展路径。
三、发展心理学的实践应用1. 教育领域的应用发展心理学为教育实践提供了理论指导。
教育者可以根据儿童在各个发展阶段的特点和需要，制定相应的教学策略和评价标准，促进学生全面的成长和发展。
2. 心理咨询与临床领域的应用发展心理学的理论与方法为心理咨询和临床实践提供了依据。
通过对个体发展过程中的心理问题和困境进行分析和干预，心理咨询师和临床心理学家可以帮助个体实现心理健康和良好的自我发展。
发展心理学概述
发展心理学概述1.发展心理学是研究心理发展规律的科学。
心理发展包括三个方面内容：动物心理学、民族心理学、个体心理发展。
个体从出生到衰亡整个过程的心理发展，这是发展心理学的主要研究范围。
2.心理发展的性质（1）心理发展的整体性（2）心理发展的社会性（3）心理发展的活动性（4）心理发展的规律性：心理发展的不平衡性：两个加速期（婴幼儿期，少年期）3.发展心理学研究的功能（1）描述（2）解释（3）预测（4）控制4.发展心理学研究的特殊性：发展的过程，简称发展性（心理发展的过程性和动态性）——发展心理学研究的核心特点。
5.发展心理学研究的设计方式:（1）横向研究：在某一特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式，又称为横向比较研究。
（2）纵向研究：对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的设计方式，也称为纵向跟踪研究。
（3）纵横交叉研究：先横向再纵向6.心理发展的动因（1）遗传因素决定心理发展（高尔顿）：心理发展是受遗传因素决定的，环境（包括教育）只起一个引发的作用，最多只能促进或延缓遗传因素的自我显现而已。
（2）环境因素决定心理发展（华生）：心理发展是由环境因素决定的；片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用；否认遗传因素在心理发展中的作用。
（3）遗传与环境共同决定心理发展（二因素论）：心理发展是由遗传和环境两个因素决定的；两者是各自孤立存在的因素。
（4）社会学习理论（班杜拉）：主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的；榜样示范作用和观察模仿学习在发展心理学中得到广泛认同。
（5）文化历史论（维果茨基）：人的高级心理机能的发展是由社会文化历史因素决定的；心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果。
701）维果茨基将心理机能分为两大类：一类是低级心理机能，另一类是高级心理机能。
2）对心理机能从低级到高级的发展标志归纳为四个指标：一是随意化，二是概括-抽象化，三是整体化，四是个性化。
发展心理学概述
发展心理学概述引言发展心理学是研究人类从出生到成年不同阶段的心理和行为发展的学科。
它涉及广泛的领域，包括儿童发展、青少年发展、成年发展和老年发展等。
发展心理学的研究内容包括生理、认知、情感、社会和文化等方面的变化。
本文将概述发展心理学的基本概念、主要理论和实践应用。
发展心理学的基本概念发展心理学关注个体在时间上的变化，主要研究人类从婴儿期到成年期各个阶段的特点和变化。
发展心理学的核心概念包括：1. 发展发展是指个体随着时间的推移所经历的变化。
发展可以分为身体发展、认知发展、情感发展、社会发展等多个方面。
发展心理学的研究目的是了解这些发展过程中的模式和机制。
2. 连续性与阶段性发展心理学研究中存在着连续性和阶段性的两种观点。
连续性观点认为发展是平稳和连续的过程，个体在不同阶段之间没有明显的分界；而阶段性观点认为发展是由一系列离散的阶段所组成的，每个阶段之间有着显著的差异。
3. 自然与社会因素发展心理学研究中认为发展是由自然和社会因素相互作用所导致的。
自然因素包括基因、生理发育和生物学过程，而社会因素则包括家庭、学校、同伴和文化等环境的影响。
发展心理学的主要理论发展心理学的研究主要依据一些基本理论来解释和预测个体的发展。
以下是几个主要的理论：1. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的理论认为孩子在不同发展阶段具有不同的认知能力。
他提出了四个发展阶段：感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
这一理论对于儿童认知发展的理解具有重要意义。
2. 爱因斯坦的社会发展理论爱因斯坦的理论强调了社会互动对个体发展的影响。
他提出了“近发展区域”这个概念，指出个体在与能力比自己强的人互动时会得到更大的发展。
3. 维果茨基的认知发展理论维果茨基的理论认为人的认知发展是通过社会和文化交互来实现的，个体通过与更有经验的人互动，逐渐掌握新的知识和技能。
发展心理学的实践应用发展心理学的研究成果有着广泛的实践应用，主要包括以下几个方面：1. 婴幼儿教育发展心理学的研究为婴幼儿教育提供了理论基础。
发展心理学概述
第一讲发展心理学概述一、发展心理学的研究对象（一）心理发展1．种系心理发展✧种系心理的进化●（１）刺激感应性阶段。
神经系统特点：无中枢网状神经系统。
代表动物：单细胞动物（草履虫）、腔肠动物（水螅）。
●（２）感觉阶段。
神经系统特点：网状神经系统进化到梯形神经系统，出现有彼此独立的原生质的神经元，神经元的联结叫突触，突触式的神经系统使神经系统产生新的功能。
代表动物：环节动物（如蚯蚓）。
●（３）知觉阶段。
神经系统特点：有中枢神经系统，成管状，前端膨大，为脑泡；后端为脊髓。
代表动物：低级脊椎动物（鱼类、鸟类、两栖动物、爬行动物）。
●（４）思维萌芽阶段。
神经系统特点：有类似人类的神经系统。
能利用简单工具解决问题；模仿人的动作；学会手势语。
代表动物：哺乳动物（如类人猿）✧人类心理的进化●人类进化人类进化的三个前提条件：（１）直立行走和手的发展；（２）使用和制造工具；（３）因交往需要产生语言。
●人类心理特点一是意识性心理；二是社会性心理；三是有语言功能的心理。
3．个体的心理发展发展心理学主要研究个体一生心理发展的趋势。
（二）发展心理学1．动物心理学或比较心理学2．民族心理学3．狭义的发展心理学（研究内容为：发展心理学的基本原理和生命全程的心理发展的年龄特征）二、发展心理学的一般问题1．遗传、环境在个体心理发展中的作用（1）遗传与环境的含义（2）遗传决定论与环境决定论的三种形态●先天与后天之争●成熟与学习之争●生物因素与社会因素之争（3）遗传、环境作用的三种水平●绝对决定论●相对决定论●相互作用论2．心理发展的连续性与阶段性●个体的心理发展是连续性与阶段性的统一，具体表现为不同阶段心理发展水平的质的不同以及在同一阶段中的个体心理发展水平的接近性。
●心理发展的年龄特征是指心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质的特征。
●一般说来，在一定社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的普遍性和稳定性，如阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。
研究生心理学发展心理学知识点归纳总结
研究生心理学发展心理学知识点归纳总结研究生心理学发展心理学是研究个体以及人类群体在生命周期中发展和变化的心理过程的学科。
它关注个体在认知、情感、社会和道德等方面的变化，以及这些变化对个体自身和周围环境的影响。
下面将对研究生心理学发展心理学的一些重要知识点进行归纳总结。
一、发展心理学的基本理论发展心理学的核心理论包括行为主义理论、认知理论和社会文化理论。
行为主义理论强调环境对个体发展的影响，认为个体的行为是通过外部刺激引起的。
认知理论关注个体的思维、记忆和问题解决能力的发展，重视内部心理过程的作用。
社会文化理论认为社会和文化环境对个体发展具有重要影响，个体通过社会交往和文化传承获得认知和情感上的支持与指导。
二、认知发展1. 传感器imotor（出生至2岁）阶段：婴儿通过感知刺激和运动经验来认识世界，逐渐形成物体永久性、目标导向和基本数量概念等认知能力。
2. 前现象操作阶段（2-7岁）：儿童进一步发展语言能力和符号思维，能进行简单的逻辑思维和境界转换，但还存在中心思维和固定化思维的倾向。
3. 具体操作阶段（7-11岁）：儿童学会进行逻辑推理，能进行更加复杂的思维操作，开始具有逻辑推理能力。
4. 形式运作阶段（11岁至成年）：青少年开始具备抽象思维能力，能够进行更加抽象的逻辑推理和问题解决。
三、情感发展情感发展是指个体情感体验和情绪调节能力随着年龄增长而发展的过程。
情感发展受到遗传、生物、社会和文化等多种因素的影响。
1. 玩耍期（1-3岁）：儿童开始表现出基本的情绪体验，包括快乐、愤怒、恐惧等。
但在情绪调节方面比较困难，容易受到外界刺激的影响。
2. 早期儿童（3-6岁）：儿童能够更好地表达情感，并开始学会合适的情感调节方式。
但情绪的表达和调节仍然相对简单。
3. 中童期（6-12岁）：儿童的情感表达愈加复杂，能够更加准确地表达自己的情感，开始具备情绪识别和情感管理的能力。
4. 青春期（13-19岁）：身体和心理上的变化使得青少年情感更加复杂，他们面临更多的情绪挑战，并需要学习有效地处理情绪和压力。
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2018考研心理学专业课：发展心理学概
述
发展心理学是研究心理发展规律的科学。
这门学科的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。
考研的学生今天就先跟我们一起来大概了解一下发展心理学的相关知识。
发展心理学的研究对象与任务
1.研究对象
广义发展心理学包括动物心理学(比较心理学)、民族心理学、个体发展心理学；狭义发展心理学指个体发展心理学。
个体发展心理学研究个体从受精卵开始到出生，到成熟，直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，即研究毕生心理发展特点和规律。
具体而言，包括两个主要部分：一个是人的认知过程(智力活动)的年龄特征，包括知觉、思维等；二是社会性发展的年龄特征，包括动机、性格等。
除此之外，个体发展心理学的研究还必须结合四个方面：心理发展的社会生活和教育条件；生理因素的发展；动作和活动的发展；言语发展。
在个体发展心理学中，儿童(0~18岁)心理学是其最核心部分。
2.研究任务
(1)描述：描述研究对象的特点和状况(最基本目的)。
(2)解释：解释心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化及相互关系。
(3)推断和预测：对研究对象的发展变化和在特定情境中的反应作出推断和预测。
(4)控制：根据科学理论控制研究对象的发展。
发展心理学的历史
1.近代西方儿童心理学产生的历史原因
(1)近代社会的发展。
(2)近代自然科学的发展：细胞，能量转化，进化论(达尔文《一个婴儿的传略》)。
(3)近代教育的要求：①裴斯塔洛齐对自己三岁孩子一个月的观察记录是儿童心理学的先声。
②普莱尔1882年出版第一部儿童心理学著作《儿童心理学》，成为儿童心理学的真正创始人。
③洛克提出了“白板说”，主张人的心灵“是一张白纸，上面没有任何记号，没有任何观念”，一切观念和知识都是从经验中得来的。
④卢梭提出了“机能论”，认为儿童发展动力来自机体内部，并最早提出了“阶段”、“成熟”。
⑤夸美纽斯提倡人文主义教育。
2.从儿童发展到个体毕生发展研究
(1)霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，也是最早正式研究老年心理的心理学家，出版了著作：《衰老：人的后半生》，但霍尔没明确提出心理学要研究个体一生的发展。
(2)精神分析学派率先对个体生命全程做了研究。
①荣格最早提出研究成年期，其发展观涉及三方面：提出前半生与后半生分期的观点；重视中年危机；论述了老年心理，特别是临终前的心理。
②埃里克森在荣格的基础上将弗洛伊德的年龄划分从青春期扩展至老年期，即生命全程。
(3)发展心理学的问世：①1930年何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌，并出版了世界上第一部发展心理学著作《发展心理学概论》。
②1935年古德伊洛弗出版《发展心理学》，其科学性和系统性都超过了何林渥斯。
③1957年美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替了“儿童心理学”作章名。
(4)我国最著名的关于发展的年龄特征的提法(补充)：孔子：“吾十有五而志于学，三十
而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”这是孔子的生命全程发展观，初步阐述了人的心理发展的趋势。
发展心理学的研究设计
1.横断设计
(1)含义：同一时间内对某一年龄或某几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
(2)优点：①可同时研究较大样本；②可在较短时间内收集大量数据资料；③省钱、省时、省力；④不存在重复测量的问题。
(3)缺点：①缺乏系统连续性；②难以确定因果关系；③取样程序较为复杂；④存在同辈效应，即群体中一些年龄差异是由群体成长时的文化或历史差异造成，而非发展的原因。
2.纵向设计
(1)含义：在较长的时间内，对儿童的心理发展进行系统的定期研究，也叫追踪设计。
(2)优点：①能系统详尽地了解发展的连续过程和量变质变规律；②有助于确定因果关系。
(3)缺点：①被试随时间逐渐流失；②反复测量降低数据可靠性；③较长的周期使变量增多；④存在跨代效应，即目标群体来自某一特殊年代，该年代的显著特征为群体带来了特定的影响，从而使研究结果难以推广；⑤费时费力。
3.聚合交叉设计
(1)含义：将横断设计和纵向设计结合起来，首先在同一时间内选定不同的群体进行研究，然后再对各个群体进行纵向研究。
(2)优点：：①该设计既克服了纵向设计的缺点，又保留了横向设计的长处，因而科学性、适用性很强。
②该设计既可以在短期内了解各年龄阶段儿童心理特点的总体状况，又可以从纵向发展的角度认识儿童心理特征随年龄增长而出现的变化和发展，还可以探讨社会历史因素对儿童心理发展产生的影响。
(3)缺点：①花费多，耗时大；②所得结论推广到别的群体中时仍然有一定问题。
心理发展有广义的和狭义的两方面，广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。
考生在复习的时候要注意加以区分。