部编人教版道德与法治七年级下册第二单元第五课《在品味情感中成长》导学任务单
部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味：在品味情感中成长导学案
第二单元做情绪感情的主人第五课第 2 课时在品尝感情中成长一、学习目标1.体会生活中的美好感情。
2.学会经过合理的的方式获取美好的感情。
3.能以实质行动创建美好的感情体验，传达生命的正能量。
二、自主预习1. 我们能够经过、、的社会活动等方式获取美好的感情。
2. 学会蒙受一些，擅长将转变成成长的助力，也能够让我们从中获取美好的感情体验，不停成长。
3. 我们其实不老是被动地接受外面环境的影响，也能够用自己的和来影响环境。
4. 在与他人的感情沟通中，我们能够传达美好的感情，传达生命的。
三、合作研究“正能量”指的是一种健康乐观、踊跃向上的动力和感情，是社会生活中踊跃向上的行为。
当下，中国人为全部踊跃的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。
它已经上涨成为一个充满象征意义的符号，与我们的感情深深相系，表达着我们的盼望、我们的期望。
（1）我们应如何创建正面的感情体验？（2）负面的感情体验都是有害的吗？说说你的见解。
（3）传达感情正能量需要我们学会关怀他人，为此，我们该如何做？四、随堂操练1. 情由心生。
美好感情的作用是()①表达着我们的梦想②促使我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④加强我们的情商，帮助我们获取更多的利益A．②③B．①③C．①②D．②④2. 我们获取美好感情的门路和方法有()①阅读②与人交往③打游戏④参加存心义的社会活动A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友善地帮助你认识纷纷复杂的思想、感情和事件；它会教育你尊敬他人和自己；它以热爱世界，热爱人类的感情来激励智慧和心灵。
”这段话说明 ()A．念书能够帮助人做到全部B．念书能够被他人尊敬C．念书能够自我炫耀D．念书能够获取美好感情4.人类常常以为正面的感情才是让人行进的主要原由，可是负面感情常常能更长久的深刻的影响人类行进的轨迹，为人们行事供给原动力。
部编本人教版七年级道德与法制下册第二单元第五课第二框《在品味情感中成长》教案
方法与技能
探究活动三
浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
东东是通过阅读的方式形成了快乐的体验；亮亮是通过参与有意义的社会活动体验亲情，表达了自己对父母的感恩之情。
（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
家庭成员之间的相互关爱，同学、师生之间的互帮互助，邻里之间的体谅、谦让，英雄人物的家国情怀。
体味美好情感
探究活动五
大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。
今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已。
我送给邀邀的是一本他自已写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章。得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢?我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书!
邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物!
教学重点：知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。
人教版道德与法治七年级下册：2在品味情感中成长导学案
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长导学案人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长学案【学习目标】1.了解生活中的美好情感。
2.认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量【自主学习】一、体味美好情感1.美好的情感表达着我们的（），促进我们的（）。
2.我们可以通过（）、（）、参与（）等方式获得美好的情感。
3.体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的（），使我们的生命变得更加（）。
二、传递情感正能量1.在情感体验中，我们并不总是被动地接受（）的影响，也可以用自己的（）来影响环境。
2.我们的情感需要（）（），需要（）。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的（），传递生命的（）。
3.我们在生活中不断创造美好的（），在传递情感的过程中获得新的感受。
【自主探究】探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享1.学生阅读分享教材P47 "退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2.学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：3你如何看待东东和亮亮的情感体验？⑵在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.探讨:⑴浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？⑵浩浩这样的感受有什么意义？探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享1.学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。
2.探究与分享⑴当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？⑵如果你想改变这种环境，你会怎样做?探究四：教材P50探究与分享一一大军的日记探讨：1.大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？2.为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
《道德与法治》七年级政治下册5.2 在品味情感中成长 导学案
第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长班级：组别：姓名：评价：一、【线上学习方法指导】1、课前预习：充分阅读本课内容（至少通读三遍教材），独立认真完成导学案2、各小组长要认真负责，做好督促检查，确保提高学习效率。
【学习目标】1.感悟美好的情感带给我们的意义，知道获得美好情感的方式。
2.培养传递情感正能量途径。
3.学会正确对待生活中的负面情绪。
【重点难点】重点：情感的作用。
难点：情感与情绪的关系（情绪与情感的区别与联系）。
二、【本框题知识点】在预习的基础上，把知识点从教材里提炼出来，并做好沟划。
在理解的基础上背过并默写在下面。
1.为什么要体味美好情感？（美好情感的作用?）P47*2.获得美好情感的方式？（怎样获得或体味到美好的情感？）P473.怎样创造正面的情感体验？P48*4.负面情感有什么作用？（负面情感的意义是什么？）P48*5.怎样传递情感正能量？P496.怎样学会关心？P50三、【合作交流】阅读课本第47页“探究与分享”思考探究下列问题：（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？（两个方面即可）（3）生活中某些负面的情感体验对我们成长有什么重要意义？（4）怎样理解传递情感正能量？四、【当堂检测】1.生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
下列哪些方式可以帮助我们获得美好情感 ()①阅读②与人交往③参加社会公益活动④欣赏音乐A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④2.情感是道德的基石。
培育高尚情感离不开 ()①感受理智②体验道德③追逐时尚④欣赏美好A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
在品味情感中成长，就要（）①学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力②通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感③创造正面的情感体验，杜绝一切负面的情感体验④传递美好的情感，传递生命的正能量A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④4.自从看了《中国诗词大会》这个节目后,小明也爱上了读诗,并且常常因诗歌所表达的种种情感而感动。
《在品味情感中成长核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编
《在品味情感中成长》导学案
一、导学目标：
1.了解情感对个人成长的重要性；
2.掌握在情感中成长的方法和技巧；
3.培养学生的情感管理能力和情商。
二、导学内容：
1.情感对个人成长的影响；
2.如何在情感中成长；
3.情感管理的重要性。
三、导学步骤：
1.导入：通过一个小故事或者视频引入话题，让学生思考情感对个人成长的影响。
2.进修：讲解情感对个人成长的重要性，引导学生思考自己的情感状态并分析其中的积极和消极因素。
3.讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在情感中成长的经验和感悟，互相交流进修。
4.实践：安置任务，要求学生在接下来的一周内，尝试用积极的情感来面对生活中的挑战，并记录下自己的感受和收获。
5.总结：在一周后，组织学生进行总结反思，分享自己在情感中成长的体会和效果。
四、导学评判：
1.观察学生在讨论和实践中的表现，评判其情感管理能力和情商的提升情况；
2.收集学生的反馈意见，了解他们对这次导学活动的认可度和满意度。
五、导学延伸：
1.鼓励学生在平时生活中多与他人交流，培养良好的人际干系；
2.推荐学生阅读相关书籍或文章，深入了解情感管理和情商提升的方法。
六、导学反思：
通过这次导学活动，学生们对情感管理和情商的重要性有了更深刻的认识，也学会了在情感中成长的方法和技巧。
希望通过持续的引导和实践，能够帮助他们更好地发展自己的情感智慧，提升个人成长和生活质量。
人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长导学案
(2)羞耻感、焦虑感和挫败感等会给我们带来不舒服、不愉快的_______。
(3)体验负面感受未必是件坏事,它可以丰富我们的_______，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（4）学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变为成长的助力,可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
合作探究
情境一：七年级(4)班的嘉怡参加了学校组织的一年一度的“感恩”主题教育活动。在“感恩父母”的环节中,嘉怡邀请父母一起分享了她成长中难忘的故事。说到动情之处,嘉怡情不自禁地与父母相拥 而泣。
1.传递情感正能量的做法
(1)在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可以传递美好的情感,传递生命的_______。
(3)我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多份美好
知识点二：
1.(2)正能量
2.(1)接纳(4)调整方式
（二）检测练习
1.D2.A3.C4.B
(3）能力提升
5.①明明看到妈妈的忙碌,体验到了感动,学会了感恩。②看到新开的花儿有对自然的亲近感;看到工人师傅为我们创造了整洁的环境有感激之情。③对自己取得的好成绩,有荣誉感、自豪感。
6.(1)感动、敬佩、崇敬等
二、学习过程
（一）自学过程
知识点一体味美好情感自主探究
请阅读教材第47~49页,补充完善下列问题
1美好情感的作用
(1)生活中美好的人和事物,让我们_______,逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感，
人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长学案(2)
人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长学案(2) 七年级道德与法治（下）第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二目在品味情感中成长导学案学习目标：在实际生活中体味美好情感，传递情感正能量，积极参与社会生活，使我们的生命更有力量，让周围的世界多一份美好。
学习重点：传递情感正能量学习难点：体味美好情感一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.情由心生，她是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
但是，我们可以通过______、______、____________等方式获得美好的情感。
2.学会承受一些______，善于将______转变为成长的助力，也可以让嗯从中获得美好的情感体验，不断成长。
3.在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的______和______来影响环境。
4.我们的情感需要______、______，需要______。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：教材47页探究与分享：⑴东东和亮亮是如何获得美好的情感体验的？⑵东东和亮亮获得美好的情感体验的经验对你有何启发？2.探究活动：教材48页探究与分享⑴浩浩为什么感觉心里不舒服？这是一种什么样的感受？⑵浩浩这样的感受有什么意义？三、随堂练1. 面对美好的事物，我们内心会产生美好的情感。
下列能给我们带来美好情感的（）①古今中外的仁人志士和英雄模范人物②祖国的大好河山③惊险刺激的影视作品④高雅的文学艺术作品A ①②③B ②③④C①③④D①②④2. 培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
2020人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长学案(2)
人教版《道德与法治》七年级下册_5.2在品味情感中成长学案(2) 七年级道德与法治（下）第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第二目在品味情感中成长导学案学习目标：在实际生活中体味美好情感，传递情感正能量，积极参与社会生活，使我们的生命更有力量，让周围的世界多一份美好。
学习重点：传递情感正能量学习难点：体味美好情感一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。
1.情由心生，她是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
但是，我们可以通过______、______、____________等方式获得美好的情感。
2.学会承受一些______，善于将______转变为成长的助力，也可以让嗯从中获得美好的情感体验，不断成长。
3.在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的______和______来影响环境。
4.我们的情感需要______、______，需要______。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
1.探究活动：教材47页探究与分享：⑴东东和亮亮是如何获得美好的情感体验的？⑵东东和亮亮获得美好的情感体验的经验对你有何启发？2.探究活动：教材48页探究与分享⑴浩浩为什么感觉心里不舒服？这是一种什么样的感受？⑵浩浩这样的感受有什么意义？三、随堂练1. 面对美好的事物，我们内心会产生美好的情感。
下列能给我们带来美好情感的（）①古今中外的仁人志士和英雄模范人物②祖国的大好河山③惊险刺激的影视作品④高雅的文学艺术作品A ①②③B ②③④C①③④D①②④2. 培根有句名言：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
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情景一
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情景二
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不禁地与父母相拥而泣。
①自然风光之美，会激发人们对大自然深深的爱恋之情
（2）浩浩这样的感受有什么意义？
任务2、通过情感体验，学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力，感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
方法与技能
探究活动四
（1）当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于改变这种环境？为什么？
（2）如果你想改变这种环境，你会怎么做？
探究活动五
大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。
今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已。
我送给邀邀的是一本他自已写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章。得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢?我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书!
自主预习
阅读教材内容，完成下列填空。
1.生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的_____。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的_____。
2.情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的_____等方式获得美好的情感。
【互动训练】
A卷
一、单项选择题
1.创造正面的情感体验的方法有（）
①完成一项自己喜欢的活动
②帮助他人
③走进博物馆或大自然
④欣赏艺术作品
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
2.在社会生活中，我们有时也会产生一些负面的情感体验。下面属于负面情感体验（）
①羞耻感与愧疚感②挫败感与失落感
③恐惧感与孤独感④认同感与归属感
1.民族英雄林则徐曾慷慨陈词：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”鲁迅也曾说过：“我以我血荐轩辕。”这些诗句饱含着他们（）
①对祖国的热爱和忠诚
②对社会的高度责任感
③对个人际遇的感伤
④对不公平社会现实的愤怒
A.①②③
B.②③④
C.①②
D.①④
2.人们在观察、欣赏和认识大自然的过程中，会感到心情舒畅，会情不自禁地赞叹：“江山如此多娇!”于是怡情雅趣油然而生。对此下面说法正确的是（）
B.②③④
C.①②④
D.①③④
4.在情感体验中，我们也可以用自己的热情和行动来影响环境。学会主动关心他人，要求我们（）
①关注对方的态度和反应
②没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察
③适时运用可能被接受的方式向对方表示关心
④确认对方是否接受自己的关心
A.①②③
B.①②③④
ห้องสมุดไป่ตู้C.①②④
D.②③④
B卷
一、单项选择题
3.生活中某些负面的_____尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
4.在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的_____来影响环境。
5.我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递_____，传递生命的正能量。
6.我们在生活中不断创造美好的_____，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的_____多一份美好。
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
3.负面情感是一把锋利的双刃剑。下面关于负面情感的影响认识正确的是（）
①负面情感会给人们带来不舒服、不愉快的负面感受
②负面情感会使人一蹶不振，陷人失败的境地不能自拔
③负面情感也可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈
④体验负面感受未必是件坏事
A.①②③
《在品味情感中成长》导学任务单
【学习目标】
1、通过体味美好情感及王老师的回忆，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程，懂得在生活中体味美好的情感。
2、通过情感体验，学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3、通过学习感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度，树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊!我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。”
【互动探究】
任务1、通过体味美好情感及王老师的回忆，知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程，懂得在生活中体味美好的情感。
探究活动一
运用你的经验
（1）结合你的生活经验，说一说哪些情感是美好的。
（2）这些美好的情感是如何产生的？
阅读感悟
在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业!
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
（2）在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
方法与技能
探究活动三
浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物!
（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
（2）为什么大军会认为这本小书这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解？