大学生挫折心理
大学生心理健康如何克服困境与挫折
大学生心理健康如何克服困境与挫折大学生时期是人们成长和发展的关键阶段。
虽然这个阶段充满了机遇和挑战，但也伴随着困境和挫折。
如何在面对困境和挫折时保持良好的心理健康状态，是大学生们需要重视和解决的问题。
本文将探讨大学生心理健康克服困境和挫折的有效方法。
一、接受现实并正视困境与挫折面对困境和挫折，首先要学会接受现实。
有时候，我们可能会遭遇一些无法改变的情况或外部环境的限制。
当我们能够正视困境和挫折，并接受这些现实时，我们才能更好地应对和解决问题。
接受现实并不意味着放弃，而是为了更好地寻找解决困境和挫折的办法。
二、培养积极的心态积极的心态对于克服困境和挫折至关重要。
积极的心态可以帮助我们保持乐观和自信，增强抵御困境和挫折的能力。
面对挫折时，我们可以通过改变自己的思维方式，寻找事物的积极面，培养乐观的态度。
同时，我们还可以通过与积极正能量的人交流，分享彼此的经验和心得，相互支持和鼓励。
三、寻求专业的支持和帮助在面对困境和挫折时，寻求专业的支持和帮助是非常重要的。
大学里通常设有心理咨询中心或相关机构，学生可以寻求心理咨询师的帮助。
心理咨询师可以提供专业的建议和指导，帮助学生理清思路，解决内心的困惑。
此外，学生还可以与导师、校友或长辈进行交流，分享问题和困惑，寻求他们的指导和建议。
四、建立支持网络和社交圈建立良好的支持网络和社交圈对于大学生的心理健康非常重要。
与家人、朋友、同学以及老师建立紧密的联系，分享生活中的喜悦和困扰，获得他们的支持和帮助。
同时，积极参与各类活动和社团，扩大社交圈子，结识志同道合的朋友，一起度过困境和挫折，互相支持和鼓励。
五、制定目标和计划制定明确的目标和计划有助于大学生克服困境和挫折。
通过设定目标和规划行动步骤，我们可以更好地集中注意力和资源，努力实现自己的目标。
在制定目标和计划时，我们需要考虑到自己的实际情况和能力，不断调整和优化计划，努力迈向成功。
六、保持身心健康保持身心健康对于大学生克服困境和挫折至关重要。
大学生应对挫折与困境的心理与行为调整
大学生应对挫折与困境的心理与行为调整挫折和困境是大学生成长过程中难免遇到的一种常见情况。
面对挫折和困境，心理与行为的调整是帮助大学生克服困境、实现个人发展的关键。
本文将探讨大学生应对挫折与困境的心理和行为调整方法。
一、心理调整1. 接受现实大学生在面对挫折和困境时，首先要学会接受现实。
意识到挫折和困境是人生中不可避免的一部分，不要抱怨命运的不公，而是积极面对和解决问题。
接受现实可以帮助大学生转变态度，保持积极的心态，更好地应对困境。
2. 增强自信挫折和困境往往会打击大学生的自信心。
因此，重建自信是心理调整的重要一环。
大学生可以回顾自己的成绩与成就，不断提高认识自己的价值。
同时，积极参加各种活动，培养自己的特长和能力，也能帮助大学生建立起内在的自信。
3. 建立良好支持系统建立良好的支持系统对于大学生的心理调整非常重要。
与父母、朋友、导师等人保持良好的沟通和联系，寻求他们的帮助和支持。
此外，大学生可以加入社团组织或参加志愿活动，扩大社交圈子，获得更多的情感支持和帮助。
二、行为调整1. 制定清晰目标面对挫折和困境，大学生需要重新审视自己的目标和计划。
制定清晰的目标能够让大学生更有动力去克服困难，努力实现目标。
同时，要将大目标分解为小目标，逐步实现，这样会减少压力，增加成功的机会。
2. 寻求资源和帮助在大学生面对挫折和困境时，及时寻求资源和帮助是非常重要的。
大学生可以向老师、学长学姐、辅导员等寻求学业上的指导和建议。
同时，学习适应与运用各种信息，寻找相关专业书籍、网络资源等，为自己解决问题提供更多方案和帮助。
3. 健康生活方式保持健康的生活方式对于大学生的行为调整至关重要。
适当的锻炼和休息，良好的饮食习惯，能够增强大学生的身体素质和抵抗力，更好地应对挫折和困境。
此外，大学生还可以通过参加感兴趣的爱好和活动来调节自己的心情和放松自己的身心。
总结：大学生应对挫折和困境的心理和行为调整是其成长过程中的必经之路。
大学生挫折心理产生的原因及对策
随着我国经济的日益发达和高等教育事业的飞速发展，大学生的心理健康问题日益为大家所关注。
由于客观的竞争压力和主观的心里不成熟，无论是在校学习还是就业，都不可避免地会遭受各种挫折，产生种种不良的心理反映，严重影响他们的身心健康和未来前程。
因此，分析大学生挫折心理产生的原因，并采取措施提高大学生承受挫折的能力，是摆在各高校面前的一个重要课题，应引起教育界和全社会的高度重视。
1、大学生产生挫折心理的主要原因心理学认为，挫折是一个人在达到某种目标或满足某种需要的活动过程中，由于受到妨碍或干扰，致使目标不能实现或需要无法得到满足时所产生的情绪体验。
大学生挫折心理是指大学生在大学期间因在学习、生活、情感、人际交往等方面受到阻碍，致使不能顺利实现目标或满足自身需要时所产生的消极情绪体验。
引起大学生产生挫折心理的具体原因包括客观和主观两大方面。
1．1客观因素客观因素是不以人的意志为转移的，事实实在在存在的。
环境的变化，从中学小圈子到大学大环境的变化，从依赖父母到独立生活，从填鸭式的课堂模式到自学，从成绩的佼佼者到同学中的普通一员……这需要较长时间的慢慢改变和适应。
如果自我调节不好，适应不了便会产生学业受挫、焦虑不安、紧张恐惧的挫折心理体验。
再加上当前严峻的就业形势，大学生流传“毕业即失业”的口号，而导致一部分大学生就读时忧心重重，倍感前迷惘，不知所措，逐渐丧失了学习的信心和方得过且过，不思进取。
对于贫困家庭的学生，读大学的费用是一份沉重的负担。
他们不得不节衣缩食，不得不放弃应有的娱乐活动，不得不为筹措学费而四处奔波，利用课余时间打工挣钱。
些学生就容易产生压抑、无奈、自卑、痛苦的心理挫折。
1.2主观因素个性不完善也是导致青少年挫折心理的重要原因。
青少年虽然朝气蓬勃，思想活跃，兴趣广泛，勇于探索，富于创造性，但从社会成熟性来看，个性还不够完善。
如情绪不稳定，认识片面，自尊心与好胜心过强，理想浪漫，容易偏激，世界观不明晰，缺乏扎实的实践基础，耐力不强等。
大学生挫折心理报告
大学生挫折心理报告引言大学生阶段是一个人成长的关键时期，同时也是一个面临各种挑战和困难的阶段。
挫折是这个过程中必然会遇到的，如何应对和处理挫折对大学生的心理健康和成长至关重要。
本报告将分析挫折对大学生心理的影响以及应对挫折的方法和策略。
挫折对大学生心理的影响1. 自信心的打击：挫折可能会让大学生怀疑自己的能力和价值，丧失自信心。
2. 情绪波动：遭遇挫折后，大学生可能会感到沮丧、愤怒、焦虑和失望，情绪起伏较大。
3. 学业压力增加：挫折可能导致学业上的困扰和挑战，加重了大学生的学业压力。
4. 人际关系受影响：挫折可能导致大学生与他人的关系紧张，甚至引发孤立和社交障碍。
应对挫折的方法和策略1. 接受现实：面对挫折，大学生首先要接受现实，并意识到挫折是成长过程中必然的一部分。
2. 改变态度：积极的态度对于应对挫折至关重要，大学生需要学会积极面对困难，寻找问题的解决方案。
3. 寻求支持：大学生应该主动与他人沟通，寻求朋友、家人和专业辅导员的支持和帮助，分享自己的困扰。
4. 制定目标：重新梳理目标和计划，将挫折作为一个机会来重新评估自己的方向和方法。
5. 学会自我调节：通过运动、休息、音乐等方式进行自我调节，释放压力和负面情绪。
6. 学习与反思：从挫折中吸取教训，总结经验教训，进一步完善自己。
结论挫折是大学生成长过程中难以避免的一部分，但它也是一个人成长和进步的机会。
大学生应该学会正确处理挫折，接受现实、改变态度、寻求支持、制定目标、学会自我调节和反思。
这些方法和策略将有助于大学生在面对挫折时保持心理健康并不断成长发展。
同时，学校和社会也应加强心理健康教育和支持体系，为大学生提供必要的帮助和资源。
只有合理处理挫折，大学生才能更好地应对未来生活和工作中的各种困难和挑战。
挫折对大学生心理的消极影响
挫折对大学生心理的消极影响
挫折是每个人在生活中都难以避免的经历，对大学生而言，它可能会产生一些消极的心理影响。
首先，挫折可能使大学生产生沮丧的情绪。
当他们在学业、就业或人际关系等方面遭遇失败时，他们可能感到失望和无助，这可能导致他们产生负面的情绪状态。
挫折可能对大学生的自信心产生负面影响。
当他们多次经历失败或受挫时，他们可能开始怀疑自己的能力和价值，对自己的自信心产生负面影响。
这可能导致他们在面对新的挑战时缺乏勇气和信心。
挫折还可能对大学生的心理健康造成一定的影响。
持续的挫折和压力可能导致焦虑和抑郁等心理问题的出现。
长期处于这种消极的心理状态下，他们的学业和生活质量可能受到更大的影响。
挫折并不完全是消极的，它也可以成为大学生个人成长和发展的机会。
面对挫折，大学生可以学会从中吸取教训，培养坚韧和适应能力。
他们可以通过反思和寻求帮助，逐渐克服挫折，重新建立积极的心态。
为了应对挫折对大学生心理的消极影响，大学生可以采取一些积极的应对策略。
首先，他们可以寻求支持和建议，与他人分享自己的困扰和问题。
朋友、家人和辅导员都可以提供帮助和支持。
其次，大学生可以培养积极的心态，相信自己的能力和潜力，保持乐观的态度。
此外，他们还可以寻找适合自己的放松和调节方式，如运动、阅读或参加兴趣小组等。
挫折对大学生心理可能产生消极影响，但通过积极的应对策略和
心理调适，他们可以逐渐克服挫折所带来的困难，实现个人成长和发展。
大学生心理挫折与应对
一、什么是心理挫折挫折是指个体在通往目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使需要无法满足、目标不能实现时所产生的不愉快的情绪反应。
诸如紧张、焦虑、沮丧、困惑、愤懑，甚至迁移、攻击等都是心理受挫时常见的情绪反应。
挫折的产生有两个基本要素：挫折情境和挫折感受，两者密切关联。
挫折情境是引发挫折感受的条件，挫折感受是受挫折者心理需求不能满足的一种内心体验。
但两者之间并不是必然的关系，同样的（挫折）情境，由于不同的人的需求不同、心理承受力不同，所产生的心理感受也不同。
如同样考上一所普通大学的甲、乙两个学生，甲的抱负远大，立志考重点大学，而现在只考上了普通大学，对甲学生来说就会产生挫折感。
而乙学生，他的抱负本来就不大，现在考上了大学已经很满足，甚至还有些喜出望外，对他来说不但没有挫折感，反而还有较强的成就感。
所以，挫折也叫心理挫折，心理挫折的产生，不取决于挫折情境，而是取决于个体的内在心理感受。
大学生的年龄一般在18－23岁之间，处在青年中期，这时期的学生生理已经成熟。
生理的成熟，使大学生产生了强烈的成人感，但涉世不深，经验不足使得大学生的心理显得幼稚，行为容易冲动。
羽毛初丰，使大学生踌躇满志，对未来充满憧憬与期待；不谙人世，使大学生对前进路上的曲折坎坷估计不足。
需求的多样性与心理的脆弱性使大学生成为一个心理容易受伤的群体。
二、大学生心理挫折产生的原因大学生产生心理挫折的原因是多方面的，可从客观和主观两方面的原因来加以概括。
（一）客观因素客观原因通常是指个人意志和能力所不能左右的因素，如学生不能决定自己的家庭出身，不能选择自己的父母，不能左右教师考试考什么内容等。
客观因素可能引发心理挫折，但不是心理挫折产生的决定性因素，如同样是出生在贫困家庭的学生，有些学生因自己的家庭贫困而产生挫折感，有些学生则能坦然接受，并因此而自强不息，终有所成。
所以，心理挫折产生的关键不在客观因素，而在主观因素。
（二）主观因素挫折产生的主观因素主要是指心理因素，包括个体对客观事物的看法不当以及个体的心理需求不当等。
大学生如何拥有积极心态战胜挫折8个心理建议助你走向成功
大学生如何拥有积极心态战胜挫折8个心理建议助你走向成功大学生如何拥有积极心态战胜挫折作为一名大学生，我们常常会遇到各种各样的挫折和困难。
有时候，它们仿佛是无法逾越的高墙，让我们心生迷茫和沮丧。
然而，如何拥有积极心态，战胜挫折，继续走向成功呢？在这里，我将向大家分享8个心理建议，希望能够帮助你们化解困境，重获自信。
1. 保持积极的心态面对挫折，我们首先要学会保持积极的心态。
无论遇到什么样的困难，我们都要相信自己有能力克服它们，并且要相信一切都会好起来。
时刻告诉自己：“我能行！”2. 接受挫折是正常的挫折是每个人都会遇到的，无论是大学生还是其他人。
接受这个事实，不要因为失败而气馁，而是学会从失败中吸取经验教训，不断提高自己的能力和水平。
3. 设定明确的目标明确的目标是我们克服挫折的动力源泉。
当我们设定了一个明确的目标，我们就能够更加专注地去努力，因为我们知道自己为什么在拼搏。
这样一来，挫折将会变得微不足道。
4. 培养自我认知和自我价值感培养良好的自我认知和自我价值感是战胜挫折的关键。
我们要先从自己身上寻找优点和长处，了解自己的价值，然后才能够更好地面对困难，并且相信自己能够克服它们。
5. 建立良好的支持系统在面对挫折时，与他人交流和寻求支持是非常重要的。
建立良好的支持系统，包括家人、朋友和老师，让他们成为你的后盾，给予你鼓励和支持，帮助你克服困难。
6. 不要比较自己与他人在大学里，我们常常会面临与他人的比较。
然而，比较只会让我们感到自卑和挫败。
要记住，每个人都有不同的起点和能力，不需要与他人比较。
关注自己的成长，专注于自己的进步。
7. 接纳并从失败中学习失败并不可怕，可怕的是我们不肯接纳它并从中学习。
每一次失败都是一次宝贵的经验，让我们更加成熟和坚韧。
所以，当你遭遇失败时，不要气馁，而是要分析原因，总结教训，为下一次挑战做好准备。
8. 保持身心健康最后一个心理建议是保持身心健康。
良好的身心状态能够让我们更加乐观和积极地面对挫折。
大学生挫折心理研究
大学生挫折心理研究大学生挫折心理研究引言：大学生是社会的希望和未来的主力军，但与此同时，他们也面临着许多挫折与压力。
在大学阶段，学生们经历了从高中到大学的巨大变化，他们需要适应新环境、新的学习方式以及新的学习压力。
本文将浅谈关于大学生挫折心理研究。
一、挫折心理的定义与影响挫折心理是指在面对外界困难、失败与压力时，个体产生的负面情绪、消极态度和自卑情感。
大学生挫折心理的形成与发展有其特殊性，主要受到以下几个方面的影响：1.1 家庭因素：大学生的挫折心理往往与家庭环境有关。
在成长过程中，若家庭过于溺爱或过度保护，学生将缺乏独立性与自信心，面对挫折时较难调整情绪。
1.2 教育环境：大学生在过渡到大学阶段时，需要适应不同于高中的学习方式和要求。
若教育环境过于严苛或缺乏指导，学生可能感到压力倍增，产生挫折心理。
1.3 自身因素：大学生面临对未来的诸多期望和压力，学业成绩、就业前景等问题将产生巨大的挫折感。
此外，个体的自尊心、自我认同以及社交能力等也会影响挫折心理的形成。
二、大学生挫折心理的常见表现挫折心理会在大学生中呈现出不同的表现形式：2.1 情绪波动：大学生在面临挫折时，可能经历愤怒、消沉、失落等情绪的波动。
这些情绪会导致学习和人际关系的不良影响。
2.2 自卑感：大学生在遭受挫折后，可能会对自己的能力产生怀疑、自卑感，降低自信心，从而影响学习和生活的积极性。
2.3 逃避行为：有些大学生在面对挫折时，可能选择逃避问题而不敢面对，甚至出现逃课、逃避社交等行为。
这种逃避只会让问题积聚，挫折心理愈发严重。
三、大学生挫折心理的应对策略3.1 接受现实：面对挫折，大学生首先应接受当前的现实，并正视自己的情况。
应明确挫折是人生的一部分，不是终点。
3.2 积极情绪调节：大学生可以通过寻找支持、与朋友沟通、参加兴趣小组等，调节情绪状态，增加自信心。
3.3 制定目标和计划：制定明确的目标和计划可以帮助大学生更好地应对挫折。
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由于社会生活水平的提高，大学生的生活消费水平也 在逐年提高，使一些家庭经济条件较差的学生在学习、生 活上的某些需要受阻。
经济消费的困顿（消费文化、消费理念的影响——经济
拮据的现实——经济消费所产生的自卑感和挫折感。）
进入大学后，大多数大学生都有强烈的交往需要， 但由于自身及外部因素，大学生会遭受到各种人际交往 挫折。
人际交往的瓶颈（强烈的人际交往的需要——接触社会
时间短，生活阅历浅，独立自主能力较差，缺乏人际协调能力和交 往技巧——遭遇到人际交往挫折。）
大学生正处于青春发育后期，性生理发育已经基本成 熟，心理上已经产生了对异性的浓厚兴趣，开始关注、寻 找异性朋友。
爱情，伤不起（恋爱的需求，寻求亲密感——恋爱观、道
挫折情境 （挫折源）
考试失败 恋爱失败 竞选失败 应聘失败 比赛失败 ……
挫折认知
挫折的三要素
挫折反应 （挫折感）
实际遭遇到的挫折 情境的认知； 想象中可能出现的 挫折情境的认知。
愤怒、紧张、焦虑、 犹豫、躲避或攻击 等情绪和行为反应
世上的事情，永远不 是绝对的，结果完全因 人而异。苦难对于天才 来说是一块垫脚石，对 于能干的人是一笔财富， 而对于弱者是一个万丈
（二）挫折的性质
1．挫折的必然性和普遍性 2．挫折的两面性
3．挫折的积极性和消极性可以转化
4. 挫折的差异性
(一)挫折的积极意义
1．提高人的认识水平（吃一堑，长一智） 2．激发人的活力和进取精神（愈挫愈勇）
3. 磨砺人的意志,增强人的耐受力（忍人所不能忍，为人
所不能为/自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男）
人”比比皆是——“众星捧月”感消失）
繁重而紧张的学习生活（学习内容、学习形式、学习
考核、自学能力等等）
很多大学生在进入大学之前，从来没有经历过集体生 活，生活自理能力较差。
生活自理能力的“缺失”（
“两耳不闻窗外事，一心
苦读圣贤书”，衣来伸手饭来张口——严格的集体生活管理模式，寝 室生活事务的自我管理——自理能力相对较差而不能适应这种生活。）
挫折排解力的标志
解除挫折冲突时间的长短。 解除方式的性质。（积极方式和消极方式） 挫折解决的结果。（适应和不适应） 排解挫折的经验和技术。
往往会表现出一种与自己的年龄和身份很不相称的幼 稚行为，采取倒退到童年或低于现实水平的行为来取 得别人的同情和关怀，从而避免紧张和焦虑的情绪产 生。
固着：又称病态固执，是指个体在受到挫折后，
采取刻板的方式盲目重复某种无效的行为。尽管反复 进行这些行为并无任何效果，于事毫无裨益，但仍要 继续这种无效的行为，而不能以其他更适合的行为取 而代之。 固着一般发生在性格内向、倔强、看问题片面的 大学生身上。
出现攻击行为。 ①直接攻击：是个体受到挫折后，把愤怒的情绪和行为直接指向
造成其挫折的人或物，例如对使自己受挫的人采取嘲讽、谩骂、殴打等伤 害行为。
②转向攻击：是把愤怒的情绪发泄到自我或与挫折源不相关的其
他人或事物上，如自我折磨、自我虐待、背后抱怨、发牢骚、摔物、向别 人发泄怨气等。
Hale Waihona Puke 冷漠：是一种与攻击行为相反的行为反应，它指
（二）受挫后消极的行为表现
受挫后的消极行为表现，是指大学生遭受到挫折后表现出来的带有强 烈情绪色彩的非理性行为。
1．攻击 2. 冷漠 3. 退化 4. 固着 5. 逃避
6. 轻生 7. 反向 8. 压抑 9. 文饰 10. 投射
攻击：当个体受到挫折时，常常会引起愤怒情绪，
升华：是指一个人在受到挫折后，将自己不为
社会所认同的动机或欲望转变为符合社会要求的动机 或欲望，或将自己的情感和精力转移到有益的活动中 去，用另一种比较崇高的、具有创造性和建设性的、 有社会价值的目标来代替，借此弥补因受到挫折而丧 失的自尊与自信，减轻挫折所造成的痛苦，以保持情 绪稳定和心理平衡。
4．修正人的行为目标和处世方法 ……
没有播种,何来收获； 没有辛苦,何来成功； 没有磨难,何来荣耀； 没有挫折,何来辉煌。 ——佩恩
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
(二)挫折的消极影响
1．导致紧张状态
2．导致生理疾病 3．导致心理和行为失调
(1)影响个人对成功和失败的态度。 (2)影响个人的抱负水平。 (3)影响个人能力的发展。 (4)影响个人的行为表现。
1．生理因素 2. 动机强度 3．自我期望值 4．个人抱负水平（一个人对
自己所要达到的目标规定的标准）
5．社会支持 ……
洪战辉，1982年出生。
1、挫折是什么？
2、挫折二三事。（请静下心来回忆你的经历，在你走过的人生历
程中，你在学习、生活、人际等方面，是否遇到过挫折，把它列举出来。）
3、雨过天晴。（你是如何度过的，度过后的心情怎样？）
第一节 挫折概述
第二节 大学生常见的挫折表现
及成因
第三节 如何应对挫折
压抑：是指将其学习、生活中不愉快的经历不知
不觉地压抑到潜意识里，不再想起，不去回忆。由于 压抑、痛苦的经历似乎被遗忘了，使人在现实意识中 感受不到焦虑和恐惧。
文饰：是指当人们的行为未达到目标，或不符合
社会规范时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和 痛苦，在外部寻找某种理由或托辞对自己的行为给予 某种“合理”的解释。文饰有“酸葡萄”心理和“甜 柠檬”心理两种反应方式。
例如：一个男大学生因追求一位他钟情的女同学遭到失败时，
他将受挫的动机转向参加活动、拼搏考研等积极进取的行为来抒发其 受挫的情感。
补偿：是指当个体行为受挫时，或因个人某方
面的缺陷而使目标无法实现时，往往以新的目标代 替原有的目标，以其它方面的成功来补偿因失败而 丧失的自尊与自信。（“失之东隅，收之桑榆”）
投射：是受挫者把自己内心的不被允许的愿望、
冲动、思想观念、态度和行为转嫁于他人或其他事物 上，说别人也是如此，以此来减轻自己的内疚和焦虑， 摆脱自己内心的紧张心理，逃避心理上的不安，从而 保护自己，并为自己的行为辩护。
(一)客观因素 1、自然环境因素 2、社会环境因素 3、家庭影响
一、大学生常见的心理挫折
二、大学生常见的挫折表现
三、大学生挫折心理的成因
（一）学业挫折 （二）生活挫折 （三）人际交往挫折 （四）情感挫折 （五）人生发展挫折 ……
（一）学业挫折
大学生由于学习生活环境的变迁，在学习上面临新 的竞争和考验。
心理落差的冲击（高中时的佼佼者——“才子”、“能
逃避：个体遇到挫折后，往往不敢面对现实、正
视现实，而是采取鸵鸟政策，躲开受挫的现实，放弃 原来所追求的目标，希望远离失败、挫折。
轻生：是受挫者受挫以后表现出的一种极为消极
的行为反应，也可以看做是受挫后针对自身的一种典 型的特殊的攻击行为。
反向：是指把自己一些不符合社会规范、不被允
许的愿望和行为，以一种截然相反的态度或行为表现 出来，以掩盖自己的本意，避免或减轻心理压力的行 为反应。
深渊。
——巴尔扎克
个 体
需 要
动 机
行 为
预定目标
干扰或阻碍 干扰或阻碍
无法转换 无法转换
无法克服 无法克服
转换目标
产生挫折感
产生挫折感
试分析：考试失败后的挫折感是如何 产生的？
挫折的条件
有动机和明确的行动目标
有满足动机和达到目标的手段或行动
有挫折的情境发生
主体必须对目标受阻有知觉
必须有对知觉和体验产生紧张状态和情 绪反应
一、挫折的涵义及性质
二、挫折与身心健康的关系
三、挫折感的影响因素
（一）挫折的涵义
挫折：通常是指事情进行得不顺利、失败、失利，没有
达到预期目的。（日常定义）
挫折：是指一个人在实现有目的的活动过程中遇到无法
克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要和动机得不到 满足和实现时所产生的紧张状态或消极的情绪反应。 这种情绪反应可能表现为紧张、恐惧、焦虑、惆怅，也可 能表现为忧伤、沮丧、悲观、绝望。（心理学定义）
(二)主观因素 1、个体生理因素 2、生活环境的不适应 3、自我认知偏差 4、人际交往不是 5、动机冲突 6、性与恋爱问题 ……
一、抗挫折素质的涵义
二、大学生抗挫折素质的培养
挫折承受力（耐受力） 抗挫折素质 挫折排解力
“挫折承受力”：是指个体遭受挫折时经受得起挫折 的打击和压力，保持心理和行为正常的能力。 “排挫力”：指个体遭遇挫折后，对挫折进行直接的 调适，积极改善挫折情境，摆脱挫折心态的能力。
成功就在于最后的坚持之中。
表同：是指一个人在遭遇挫折时，自觉地效仿他
人的优良品质或取得成功的经验和方法，使自己的思 想、信仰、目标和言行更适应环境、社会的要求，从 而在主观上增强获得成功的信念与勇气；或者是把别 人具有的、使自己感到羡慕的品质加在自己身上，或 者是将自己与所崇拜的人视为一体，以提高自己的信 心、声望、地位，从而减轻挫折感。
注意！补偿的两面性。由于个体要实现的目标有
高尚与庸俗之分，挫折后对补偿的选择也有进取和沉沦 之别，因而决定了补偿有积极与消极之分。