四年级下册语文课件—15.给予的故事 ▎冀教版 (共44张PPT)
冀教版小学语文
（四年级下册）
15
给予的故事
给永远比拿愉快
高尔基
高尔基是世界著名的文学家.有一年,他到卡 普里岛上休养,10岁的儿子去看望他时,在院 子里栽下了许多花.不久,儿子走了,可是儿子 栽下的花盛开了,.高尔基看着,这些美丽的鲜 花,给儿子写了一封信,信中说:
你走了，可是你栽种的鲜花却留了下来， 在生长着。我望着它们，心里愉快地想到， 我的儿子虽已离去，但却在卡普里岛留下 了某种美好的东西——鲜花。
学完课文，你对“给予”又有什么新的理 解？
有句话叫付出永远比索取快乐。此时，老 师有很多想给予同学们：
一束花 一句话 送去的是温暖 表达的是关爱 伸出你的手 别人握住的就是力量 露出你的笑 别人感受的就是阳光
只要我们心中充满爱，我相信，在世界的 每个角落里，你、我、他，我们大家都能 在自由的天空下创造出更加美好的世界。
是什么促使他这样去做，让他把生死置之 度外呢？
下节课我们继续研读课文。
是什么促使那个人按纸条上说得去做呢？
请相信我，纸条上的话是
真的。你只有把生死置之度外， 才能尝到甘美的泉水。
结合课文内容与自己的生活体验，谈谈你 对这句话的理解。
此时此刻，你想对主人公说些什么？
主人公用自己的亲身经历告诉人们，只有 把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。 所以他在纸条上加上了几句话：请相信我， 纸条上的话是真的。你只有把生死置之度 外，才能尝到甘美的泉水。这是主人公的 肺腑之言，谁来读一读他加上的这几句话？
在这种情况下，假如是你，你会怎么做？
生死就在一念之间，他又是怎样的心情？ 他做出了怎样的抉择呢？
犹豫再三：
体会 “犹豫”什么意思，“再三”呢？ “犹豫再三”可能会是什么样子？
把水倒入，按纸条上的话做。按纸条做后 的结果是怎样的？
这时主人公是什么样的心情呢？你体会到 了什么？
一、自读课文，边读边标出本课的生 字词，标好段落。
二、分段读课文，思考：这篇课文 讲了一个怎样的故事？
给予 支撑 水壶 抉择 岂能 犹豫再三 摇摇欲坠 风吹日晒 置之度外
主人公是在什么样的处境中面临生死的抉 择？你是从哪看出来的？
从前,有个人在沙漠中 迷失了方向。饥渴难忍,濒 临死亡。他放眼四周,黄沙 茫茫,看不到一点儿绿色,可 他仍然苦苦支撑着,拖着沉 重的脚步,一步一步地向前 走着。
读了这一段，在你眼前展现出怎样的一幅 画面？
置身场景 畅谈感受
假如是你，头顶上是火辣辣 的太阳，脚下是茫茫的大沙漠， 此时的你又饥又渴，还迷失了 方向，描述一下你当时的感受。
炎热 饥渴
带着这种感觉来读一下这一段。
主人公遇到这么大的困难，他放弃生的希 望了吗？从哪看出来的？
他的坚强，永不放弃求生的希望，支撑着 他一步一步的向前。命运之神没有抛弃他， 这时他看到了一丝希望，是什么呢？
在茫茫的沙漠中，寸草不生，骄 阳似火，主人公饥渴难耐，他如果不 管纸条上的忠告，选择喝下水壶里的 水，也无所谓错，而那又会有怎样的 结果？
主人公在冒着牺牲自己生命的危险，也要 试一试，为更多的人找到生命之水，这是 何等高尚的品质呀
我们与主人公一起经历了这个艰难的抉择， 共同体会到了给予的幸福和快乐。此时此 刻，你们想在纸条上加上一句什么话呢？
希望同学们可以永远的记住一句话：“送 人玫瑰，手留余香”。
木屋、水壶、汲水器、纸条……
对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死 亡的人来说，哪怕是一壶水也能挽救他的 生命。恰在这时，真的在他面前出现了一 壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命的 水，因为他在水壶上看到了这样一段话
要先把这壶水灌
进汲水器，才能打出 水。走之前，一定要 把水壶装满水。
如何理解纸条上的话？
纸条上的话有两层意思： （1）满足自己的需求。 （2）方便别人。
当他看到这壶水和纸条上的字时，他的 情怎样？
带着上面所谈到的这种心情读一读？
水壶里有水，证明了纸条上的话有一部分 是真的了。这时我们的主人公面临了一个 很艰难的抉择，是什么呢？
怎么办？这位沙漠中的饥渴之人，面临 着艰难的抉择：是不是该按纸条上所说的， 把这壶水倒进汲水器里？如果倒进去之后， 汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？ 相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己 的性命。
如果你在任何时候，任何地方，你一生中 留给人们的都是些美好的东西——鲜花， 思想，以及对你的非常美好的回忆——那 你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感 到所有的人都需要你，这种感觉使你成为 一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比 拿愉快。
我们看看《给予的故事》又为我们讲述了 一个怎样的故事？
（四年级下册）
15
给予的故事
给永远比拿愉快
高尔基
高尔基是世界著名的文学家.有一年,他到卡 普里岛上休养,10岁的儿子去看望他时,在院 子里栽下了许多花.不久,儿子走了,可是儿子 栽下的花盛开了,.高尔基看着,这些美丽的鲜 花,给儿子写了一封信,信中说:
你走了，可是你栽种的鲜花却留了下来， 在生长着。我望着它们，心里愉快地想到， 我的儿子虽已离去，但却在卡普里岛留下 了某种美好的东西——鲜花。
学完课文，你对“给予”又有什么新的理 解？
有句话叫付出永远比索取快乐。此时，老 师有很多想给予同学们：
一束花 一句话 送去的是温暖 表达的是关爱 伸出你的手 别人握住的就是力量 露出你的笑 别人感受的就是阳光
只要我们心中充满爱，我相信，在世界的 每个角落里，你、我、他，我们大家都能 在自由的天空下创造出更加美好的世界。
是什么促使他这样去做，让他把生死置之 度外呢？
下节课我们继续研读课文。
是什么促使那个人按纸条上说得去做呢？
请相信我，纸条上的话是
真的。你只有把生死置之度外， 才能尝到甘美的泉水。
结合课文内容与自己的生活体验，谈谈你 对这句话的理解。
此时此刻，你想对主人公说些什么？
主人公用自己的亲身经历告诉人们，只有 把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。 所以他在纸条上加上了几句话：请相信我， 纸条上的话是真的。你只有把生死置之度 外，才能尝到甘美的泉水。这是主人公的 肺腑之言，谁来读一读他加上的这几句话？
在这种情况下，假如是你，你会怎么做？
生死就在一念之间，他又是怎样的心情？ 他做出了怎样的抉择呢？
犹豫再三：
体会 “犹豫”什么意思，“再三”呢？ “犹豫再三”可能会是什么样子？
把水倒入，按纸条上的话做。按纸条做后 的结果是怎样的？
这时主人公是什么样的心情呢？你体会到 了什么？
一、自读课文，边读边标出本课的生 字词，标好段落。
二、分段读课文，思考：这篇课文 讲了一个怎样的故事？
给予 支撑 水壶 抉择 岂能 犹豫再三 摇摇欲坠 风吹日晒 置之度外
主人公是在什么样的处境中面临生死的抉 择？你是从哪看出来的？
从前,有个人在沙漠中 迷失了方向。饥渴难忍,濒 临死亡。他放眼四周,黄沙 茫茫,看不到一点儿绿色,可 他仍然苦苦支撑着,拖着沉 重的脚步,一步一步地向前 走着。
读了这一段，在你眼前展现出怎样的一幅 画面？
置身场景 畅谈感受
假如是你，头顶上是火辣辣 的太阳，脚下是茫茫的大沙漠， 此时的你又饥又渴，还迷失了 方向，描述一下你当时的感受。
炎热 饥渴
带着这种感觉来读一下这一段。
主人公遇到这么大的困难，他放弃生的希 望了吗？从哪看出来的？
他的坚强，永不放弃求生的希望，支撑着 他一步一步的向前。命运之神没有抛弃他， 这时他看到了一丝希望，是什么呢？
在茫茫的沙漠中，寸草不生，骄 阳似火，主人公饥渴难耐，他如果不 管纸条上的忠告，选择喝下水壶里的 水，也无所谓错，而那又会有怎样的 结果？
主人公在冒着牺牲自己生命的危险，也要 试一试，为更多的人找到生命之水，这是 何等高尚的品质呀
我们与主人公一起经历了这个艰难的抉择， 共同体会到了给予的幸福和快乐。此时此 刻，你们想在纸条上加上一句什么话呢？
希望同学们可以永远的记住一句话：“送 人玫瑰，手留余香”。
木屋、水壶、汲水器、纸条……
对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死 亡的人来说，哪怕是一壶水也能挽救他的 生命。恰在这时，真的在他面前出现了一 壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命的 水，因为他在水壶上看到了这样一段话
要先把这壶水灌
进汲水器，才能打出 水。走之前，一定要 把水壶装满水。
如何理解纸条上的话？
纸条上的话有两层意思： （1）满足自己的需求。 （2）方便别人。
当他看到这壶水和纸条上的字时，他的 情怎样？
带着上面所谈到的这种心情读一读？
水壶里有水，证明了纸条上的话有一部分 是真的了。这时我们的主人公面临了一个 很艰难的抉择，是什么呢？
怎么办？这位沙漠中的饥渴之人，面临 着艰难的抉择：是不是该按纸条上所说的， 把这壶水倒进汲水器里？如果倒进去之后， 汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？ 相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己 的性命。
如果你在任何时候，任何地方，你一生中 留给人们的都是些美好的东西——鲜花， 思想，以及对你的非常美好的回忆——那 你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感 到所有的人都需要你，这种感觉使你成为 一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比 拿愉快。
我们看看《给予的故事》又为我们讲述了 一个怎样的故事？
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【冀教版】四年级语文下册《15.给予的故事【第1课时】》课件
shài
晒
书写指导
左窄右宽。
zhuì
坠
书写指导
上下重心要平稳，末笔 横画稍长。
hú
壶
书写指导
“冖”宜宽，托上盖下， “业”末横略长。
yì
翼
书写指导
“田”扁，两侧稍向内 收；“共”下横长。
zé
择
书写指导
左窄右宽；“扌”要挺 直；“又”的撇捺宜 舒展。
qǐ
岂
书写指导
上部“山”扁平，“己” 要写舒展。
点击 听朗读
第一部分（第1 自然段）沙漠遇险。写有个人在沙 漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡，但他仍然苦苦 支撑。 第二部分（第2-5 自然段）绝处逢生。写这个人面 对一壶能救命的水选择了付出，结果喝上了甘甜的泉水。 第三部分（第6 自然段）延续生命。写这个人给别 人也留下了救命之水，还把自己的感悟写到了纸条上，
赛（ 比赛 ）
塞（ 塞外 ）
4．词语搭配。
气恼( 至 )( 极 )
满怀( 希 )( 望 ) ( 沉重 )的脚步
濒临( 死 )( 亡 )
( 艰难 )的抉择 ( 甘美 )的泉水
5．选词填空。 面对 面临
(1)我们( 面临 )着极其艰巨而又十分光荣的任务。
(2)学习中遇到困难，我们要勇敢地( 面对 )它。 置之脑后 置之度外
15 给予的故事
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.认识4个生字，会写10个生字。理解文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
yǔ
予
书写指导
第三笔稍长，末笔起 笔对正上点，写在竖中 线上。
chēnɡ
四年级下册语文课件— 15. 给予的故事 ▎冀教版 (共17张PPT)
场景一： （1）迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最
可怕的困难，可他偏偏都遇到了。 （2）周围仍是黄沙茫茫，看不到一点绿
色。同学们想象一下，头顶是火辣辣的太阳， 脚下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还 迷失了方向。
也就是在我们看来真是一点希望都没有 了，然而他没有放弃求生的希望，一步一步 地向前走着。他表现得很坚强。
文章总结
一段生动的故事，一份浓浓的情谊， 一个做人的道理，像甘泉一样流进老师的 心田。于是我写了这样的一句话表达读文 后的感受。关爱别人，并不会使自己丢失 什么，相反，我们对别人关爱越多，自己 获得的也将越多。
课文感悟
只要心中充满爱，我相信，在 世界的每个角落里，你、我、他， 我们大家都能在自由的天空下创造 出更加美好的世界。
默读课文，用自己的话试着 说一说本文讲了一个怎样的故事。
主要内容
《给予的故事》讲述了一个人 在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近 死亡，面对一壶能救命的水做出的 选择：他选择了付出这壶救命水， 结果不但自己喝上了甘甜的泉水， 还给别人也留下了救命之水。故事 赞美了高尚无私，给予奉献的品格。
文中哪最让你感动？
拓展作业
把《给予的故事》讲给 家长或小朋友听。搜集你身 边其它给予的故事。
再见
问题思考
如果纸条上说的是真的，那么就会得到 源源不断的泉水，不仅可以解救自己，还可以 供给更多的同样在沙漠中面临困境的人；但是 如果把水倒进汲水器后，汲水器不出水，那就 白白浪费了这救命之水，并且是以自己的生命 作为代价的。这的确是艰难的抉择。如果你是 这位沙漠旅行者，你会怎么做呢？
我也会把水倒进汲水器欣赏
给予是手留余香的共享， 给予是先人后己的谦让， 给予是不怕超越的真诚， 给予是不畏生死的无私。
15.给予的故事
义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
四年级下册
张红兰
给永远比拿愉快
高尔基
朗读课文，理解词语:
濒临 摇摇欲坠 犹豫再三
抉择 小心翼翼 置之度外
讨论主题
陈述内容要点
要先把我，纸条上的 话是真的。你只有把 生死置之度外，才能 尝到甘美的泉水。
《给予的故事》讲述了一个人在沙漠 中迷路后，又饥又渴、几近死亡，面 对一壶能救命的水做出的选择：他选 择了付出这壶救命水，结果不但自己 喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下 了救命之水的故事。故事赞美了高尚 无私，给予奉献的品格。
下一步
总结对听众的要求 总结您要进行的工作
冀教版小学语文
四年级下册
张红兰
给永远比拿愉快
高尔基
朗读课文，理解词语:
濒临 摇摇欲坠 犹豫再三
抉择 小心翼翼 置之度外
讨论主题
陈述内容要点
要先把我，纸条上的 话是真的。你只有把 生死置之度外，才能 尝到甘美的泉水。
《给予的故事》讲述了一个人在沙漠 中迷路后，又饥又渴、几近死亡，面 对一壶能救命的水做出的选择：他选 择了付出这壶救命水，结果不但自己 喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下 了救命之水的故事。故事赞美了高尚 无私，给予奉献的品格。
下一步
总结对听众的要求 总结您要进行的工作
四年级语文下册第15课给予的故事教学课件冀教版
为的是给像他一样濒临死亡的迷路者也 能留下一壶救命之水。
这个人在生死关头，表现出了高尚无私 的胸怀，置生死于度外的品格。
汲水器涌出了泉水，他痛痛快快 地喝了个够，此时的主人公是什么心 情？你想对他说些什么？
你认为他有着怎样的品格？
“你只有把生死置之度外，才能尝 到甘美的泉水。”
请你谈谈自己对这句话的理解。
如果你也因此得到了甘甜的 泉水，你会在纸条上写些什么？
情感升华。
如果文章的主人公就是你，从心底里说， 你会怎样对待那壶水。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
2019/5/23
最新中小学教学课件
14
thank you!
给予的故事
gěi 送给
给
jǐ 给予
初读课文。
自读自学疏通生字词，大体了 解文章内容。
品读课文。
品读第一段，感受主人公的境遇。
饥渴难忍、濒临死亡、黄沙茫茫、 苦苦支撑、脚步沉重
后来，他看到了什么？他的心 情怎样？你是从哪个词看出来的？
忽然，他发现远处有一间小屋，便满怀希望地 走了过去。
这是一间废弃的屋子，已经很久没有人住了， 风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他找到了一个汲 水器，于是，他用力抽水，可是，滴水全无。他气 恼至极。忽然，他发现旁边有个水壶，壶口被木塞 塞住，下面有一张纸条，写着：“要先把这壶水灌 进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装 满水。”他小心冀翼地打开水壶塞，发现水壶里果 然有满满的清水。
这个人在生死关头，表现出了高尚无私 的胸怀，置生死于度外的品格。
汲水器涌出了泉水，他痛痛快快 地喝了个够，此时的主人公是什么心 情？你想对他说些什么？
你认为他有着怎样的品格？
“你只有把生死置之度外，才能尝 到甘美的泉水。”
请你谈谈自己对这句话的理解。
如果你也因此得到了甘甜的 泉水，你会在纸条上写些什么？
情感升华。
如果文章的主人公就是你，从心底里说， 你会怎样对待那壶水。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
2019/5/23
最新中小学教学课件
14
thank you!
给予的故事
gěi 送给
给
jǐ 给予
初读课文。
自读自学疏通生字词，大体了 解文章内容。
品读课文。
品读第一段，感受主人公的境遇。
饥渴难忍、濒临死亡、黄沙茫茫、 苦苦支撑、脚步沉重
后来，他看到了什么？他的心 情怎样？你是从哪个词看出来的？
忽然，他发现远处有一间小屋，便满怀希望地 走了过去。
这是一间废弃的屋子，已经很久没有人住了， 风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他找到了一个汲 水器，于是，他用力抽水，可是，滴水全无。他气 恼至极。忽然，他发现旁边有个水壶，壶口被木塞 塞住，下面有一张纸条，写着：“要先把这壶水灌 进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装 满水。”他小心冀翼地打开水壶塞，发现水壶里果 然有满满的清水。
四年级下册语文课件—15.给予的故事 ▎冀教版 (共14张PPT) (2)
关爱别人，并不会使自己 丢失什么，相反，我们对别人 关爱越多，自己获得的也将越 多。
1.让这份爱在你手中传递下去，把这 个故事讲给你的家人或朋友。
2.阅读一篇以“给予”为主题的文沙漠中的饥渴之人，面临着艰难
的抉择：
汲水器不出水，浪费了这
救命之水。
把这壶水倒进汲水器里
汲水器涌出泉水，痛痛快快
喝个够；给后来者生的希望
把这壶水喝 下去
保住自己的性命 让后来者面临死亡
他犹豫再三，终于下定决心照纸
条上说的去做。他把水壶里的清水倒 进汲水器，继续抽水，果然，汲水器 中涌出来泉水。他痛痛快快地喝了个 够。
多希望有一壶水呀！
要先把这壶水 灌进汲水器， 才能打出水， 走之前，一定 要把水壶装满 水。
忽然，他看见汲水器旁有一个水壶，壶口被木塞 紧紧地塞住，壶上有一个纸条，上面写着：你要先把 这壶水灌到汲水器中，然后才能打水。但是，请你走 之前一定要把水壶灌满。他小心翼翼地打开水壶塞， 里面果然有一壶水。
给予的故事 冀教版语文四年级下册第15课
作者：林云青
自学要求：
请大家打开书，拿起笔， 默读课文，边读边思考，在自 己感受最深的地方做上记号， 把自己的感受批注在旁边。
饥渴难忍，濒临死亡 黄沙茫茫，看不到一点绿色
从前，有个人在沙漠中迷失了方向，饥渴难 忍，濒临死亡。他放眼四周，黄沙茫茫，看不到 一点儿绿色，可他仍然苦苦支撑着，拖着沉重的 脚步，一步一步地向前走着。
四年级下册语文课件-15 给予的故事 冀教版(共39张PPT)
词语积累（ABCC式）
小心翼翼 人才济济 气势汹汹
怒气冲冲 议论纷纷 白发苍苍
15 给予的故事
是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如 果到进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命 之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的性 命。
心理描写
形象地刻画了主人公难以抉择的矛盾心理。
15 给予的故事
（小心翼翼）地打开
（ 恼怒 ）地说
15 给予的故事
二、按要求填空。
“饥”字用音序查字法先查音序（ J ），再 查音节（ jī ），按部首查字法先查（ 饣 ） 部，再查（ 2 ）画，意思（ 饿 ）能组成词 语（饥饿 ）。
15 给予的故事
三、按要求改写句子。
1、难道不是只有把生死置之度外，才能尝到 甘美的泉水吗？（改写成陈述句）
小心 翼翼
15 给予的故事
词语解释 支撑：勉强维持。 本课指沙漠中的人 处境艰险。
他们全家的生活靠父亲 一个人苦苦支撑。
15 给予的故事
摇摇欲坠：指形容非常危险， 就要掉下来或垮下来。本课 形容房子年久失修，无人住。
那座老房子年久失修，在 狂风暴雨中变得摇摇欲坠。
15 给予的故事
整体感知
自由朗读课文，想一想课文讲了一 件什么事？这件事告诉了你什么样的人 生道理？
15 给予的故事
默读课文，思考：本文先讲一个人在沙 漠中饥渴难忍，突然面前有一壶水，在面临 艰难抉择的情况下，他终于按照纸条上说的 去做，结果出现了甘美的泉水。
15 给予的故事
课堂演练
一、看拼音，写词语。 不要再yóu yù（ 犹豫 ）了，这个xuăn zé
（ 选择 ）可以让我们再zhī chēnɡ（ 支撑 ） 一段时间。
小心翼翼 人才济济 气势汹汹
怒气冲冲 议论纷纷 白发苍苍
15 给予的故事
是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如 果到进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命 之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的性 命。
心理描写
形象地刻画了主人公难以抉择的矛盾心理。
15 给予的故事
（小心翼翼）地打开
（ 恼怒 ）地说
15 给予的故事
二、按要求填空。
“饥”字用音序查字法先查音序（ J ），再 查音节（ jī ），按部首查字法先查（ 饣 ） 部，再查（ 2 ）画，意思（ 饿 ）能组成词 语（饥饿 ）。
15 给予的故事
三、按要求改写句子。
1、难道不是只有把生死置之度外，才能尝到 甘美的泉水吗？（改写成陈述句）
小心 翼翼
15 给予的故事
词语解释 支撑：勉强维持。 本课指沙漠中的人 处境艰险。
他们全家的生活靠父亲 一个人苦苦支撑。
15 给予的故事
摇摇欲坠：指形容非常危险， 就要掉下来或垮下来。本课 形容房子年久失修，无人住。
那座老房子年久失修，在 狂风暴雨中变得摇摇欲坠。
15 给予的故事
整体感知
自由朗读课文，想一想课文讲了一 件什么事？这件事告诉了你什么样的人 生道理？
15 给予的故事
默读课文，思考：本文先讲一个人在沙 漠中饥渴难忍，突然面前有一壶水，在面临 艰难抉择的情况下，他终于按照纸条上说的 去做，结果出现了甘美的泉水。
15 给予的故事
课堂演练
一、看拼音，写词语。 不要再yóu yù（ 犹豫 ）了，这个xuăn zé
（ 选择 ）可以让我们再zhī chēnɡ（ 支撑 ） 一段时间。
四年级下册语文课件—15.给予的故事 ▎冀教版 (共19张PPT)
他犹豫再三，终于下定决 心照纸条上说的去做。他把水 壶里的清水倒进汲水器，继续 抽水。果然，汲水器中涌出了 泉水。他痛痛快快地喝了个够！
你想对主人公说 些什么？
2019/7/2
11 你只有把生死置 之度源自,才能尝到甘美 的泉水。2019/7/2
12
“请相信我,纸条上的话是真的, 你只有把生死置之度外,才能尝到 甘美的泉水。”
思考：为什么说给予是快乐的？
给予是手留余香的共享 给予是先人后己的谦让 给予是不怕超越的真诚 给予是不畏生死的无私
天天小练笔：
续写《给予的故事》 又一位旅人来到了沙漠之中……
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己， 男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男 孩惊叹地说：“哇！我希望……” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？” “当然，我非常愿意。” 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口 吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很 神气的事。但是，保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？” 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的 弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车， 说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这 样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒， 也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
小学语文四年级下册《15给予的故事》PPT课件 (3)
12
犹豫再三
2019/5/23
7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2019/5/23
8
研读课文。
这个人最终选择了把水灌进吸水器，他冒着危险，到底为了什 么?从这个人的选择中，你看出了什么，她是一个什么样的人？
为的是给像他一样濒临死亡的迷路者也能留下一壶救命之水。 这个人在生死关头，表现出了高尚无私的胸怀，置生死于度外的 品格
2019/5/23
给予的故事
2019/5/23
1
课时目标： 熟读课文，理解课文内容，逐步培养小组讨论、合作探究意识。 体会给予别人是一种快乐和幸福，培养学生无私奉献的精神。
教学重点： 理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。
教学难点： 引导学生理解做人的道理：一个人应该多为别人着想，付出越
多才能得到更多
2019/5/23
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回顾课文
课题中的“给予”是什么意思？课文主要讲了一件什么事情？
送给，奉献，充足的供给。 课文讲了一个人在沙漠中迷路，饥渴难忍，濒临死亡， 面对一壶水做出选择：把生死置之度外，喝上泉水，还 为他人留下了救命之水。
2019/5/23
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品读课文。
◆品读第一段，感受文中主人公当时的境遇。
主人公饥渴难忍、濒临死亡、苦苦支撑、沉重的脚步，可以想到他： 干裂的嘴唇、冒烟的嗓子、绝望的目光……
◆他是靠什么支撑着走下去的？
坚强的意志力，生命，要活下去。
2019/5/23
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品读课文。
在这种糟糕的困境下，有什么意想不到的事情发生了？
发现：一间废弃的屋子，一个汲水器， 一个装满水的水壶，一张写有字的纸条。
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拓展升华。
冀教版语文四下《给予的故事》ppt课件课件PPT
给予的故事
目录
01
04
关 于
02
03
总
给 予 的 小
读 一 读
回 答 问 题
结
故
并
事
想
文
一
章
想
等
给予的小故事：
说到给予的小故事我们班的每位同学之间一定有给予的事例如在同学 的身上 ，那么给予这一词有着很多意思：一个人和一个人之间的相信 承诺。 {信任 }这是一个关于好朋友的故事而就在这天闹翻了一个叫小 花一个叫小美她们之间的关系很深了在幼儿园就好上了姐妹两天天想 跟着，现在她们已经小学6年级了小花说你今天在兴华大街等我咋两 去玩小红很高心说没问题，可是今天下雨了小红去等她，而他不在。
58.人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 90.永远不抱怨，一切靠自己。 82.最勇敢的事莫过于：看透了这个世界，却依旧还爱着它。 13.那些我们真心许下，并为之努力的愿望终将实现！这条路上我们并不孤单。 72.一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 66.假如我不能，我一定要；假如我一定要，我就一定能。 68.想要什么，想清楚，选择，珍惜，一如对你的婚姻。 67.时不时给自己一个可以沉默的理由来淡定人生。 38.失败也是我需要的，它和成功一样有价值。 39.生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 88.世间的事都有一个因果关系，因为你这样，所以会这样；因为你这样，所以有这样的结果；明白“因果”关系，凡事要三思而后行。 69.时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用。 61.生命从一开始就在倒计时，不要让无谓的琐事耗费有限的生命燃料。 26.你必须很努力，才能看上去毫不费力。所以，放下你的浮躁，放下你的懒惰， 放下你的三分钟热度，放空你禁不住诱惑的大脑，放开你容易被任何事物吸引的眼睛，静下心来好好做你该做的 事，该好好努力了!记住一句话：越努力，越幸运！ 73.每个人都有自我的剧场，他集经理演员提词编剧换景包厢侍者看门人诸职于一身，此外还是观众。 54.忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。 74.人生要敢于接受挑战，经受得起挑战的人才能够领悟人生非凡的真谛，才能够实现自我无限的超越，才能够创造魅力永恒的价值。 34.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在！人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的！ 95.未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 21.小时侯，幸福是很简单的事；长大了，简单是很幸福的事！ 88.到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。 5.任何事情，什么时候开始都不晚，晚的是你从来都不敢开始！今天拖明天，明天拖后天，一年又一年，除了年龄长了一岁，其他依旧老样子！而一旦开始，你就会发现，其实那些所谓的困难， 都只是自己设想的而已！只要开始了，一切都简单了！不怕你不会，就怕你不做！
目录
01
04
关 于
02
03
总
给 予 的 小
读 一 读
回 答 问 题
结
故
并
事
想
文
一
章
想
等
给予的小故事：
说到给予的小故事我们班的每位同学之间一定有给予的事例如在同学 的身上 ，那么给予这一词有着很多意思：一个人和一个人之间的相信 承诺。 {信任 }这是一个关于好朋友的故事而就在这天闹翻了一个叫小 花一个叫小美她们之间的关系很深了在幼儿园就好上了姐妹两天天想 跟着，现在她们已经小学6年级了小花说你今天在兴华大街等我咋两 去玩小红很高心说没问题，可是今天下雨了小红去等她，而他不在。
58.人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 90.永远不抱怨，一切靠自己。 82.最勇敢的事莫过于：看透了这个世界，却依旧还爱着它。 13.那些我们真心许下，并为之努力的愿望终将实现！这条路上我们并不孤单。 72.一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 66.假如我不能，我一定要；假如我一定要，我就一定能。 68.想要什么，想清楚，选择，珍惜，一如对你的婚姻。 67.时不时给自己一个可以沉默的理由来淡定人生。 38.失败也是我需要的，它和成功一样有价值。 39.生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 88.世间的事都有一个因果关系，因为你这样，所以会这样；因为你这样，所以有这样的结果；明白“因果”关系，凡事要三思而后行。 69.时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用。 61.生命从一开始就在倒计时，不要让无谓的琐事耗费有限的生命燃料。 26.你必须很努力，才能看上去毫不费力。所以，放下你的浮躁，放下你的懒惰， 放下你的三分钟热度，放空你禁不住诱惑的大脑，放开你容易被任何事物吸引的眼睛，静下心来好好做你该做的 事，该好好努力了!记住一句话：越努力，越幸运！ 73.每个人都有自我的剧场，他集经理演员提词编剧换景包厢侍者看门人诸职于一身，此外还是观众。 54.忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空。 74.人生要敢于接受挑战，经受得起挑战的人才能够领悟人生非凡的真谛，才能够实现自我无限的超越，才能够创造魅力永恒的价值。 34.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在！人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的！ 95.未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 21.小时侯，幸福是很简单的事；长大了，简单是很幸福的事！ 88.到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。 5.任何事情，什么时候开始都不晚，晚的是你从来都不敢开始！今天拖明天，明天拖后天，一年又一年，除了年龄长了一岁，其他依旧老样子！而一旦开始，你就会发现，其实那些所谓的困难， 都只是自己设想的而已！只要开始了，一切都简单了！不怕你不会，就怕你不做！
四年级语文下册第15课《给予的故事》教学优秀PPT课件冀教版
给予的故事
gěi 送给
给
jǐ 给予
初读课文。
自读自学疏通生字词，大体了 解文章内容。
品读课文。
品读第一段，感受主人公的境遇。
饥渴难忍、濒临死亡、黄沙茫茫、 苦苦支撑、脚步沉重
后来，他看到了什么？他的心 情怎样？你是从哪个词看出来的？
忽然，他发现远处有一间小屋，便满怀希望地 走了过去。
这是一间废弃的屋子，已经很久没有人住了， 风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他找到了一个汲 水器，于是，他用力抽水，可是，滴水全无。他气 恼至极。忽然，他发现旁边有个水壶，壶口被木塞 塞住，下面有一张纸条，写着：“要先把这壶水灌 进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装 满水。”他小心冀翼地打开水壶塞，发现水壶里果 然有满满的清水。
插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。
花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。
如果你也因此得到了甘甜的 泉水，你会在纸条上写些什么？
情感升华。
如果文章的主人公就是你，从心底里说， 你会怎样对待那壶水。
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。”
另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。”
gěi 送给
给
jǐ 给予
初读课文。
自读自学疏通生字词，大体了 解文章内容。
品读课文。
品读第一段，感受主人公的境遇。
饥渴难忍、濒临死亡、黄沙茫茫、 苦苦支撑、脚步沉重
后来，他看到了什么？他的心 情怎样？你是从哪个词看出来的？
忽然，他发现远处有一间小屋，便满怀希望地 走了过去。
这是一间废弃的屋子，已经很久没有人住了， 风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他找到了一个汲 水器，于是，他用力抽水，可是，滴水全无。他气 恼至极。忽然，他发现旁边有个水壶，壶口被木塞 塞住，下面有一张纸条，写着：“要先把这壶水灌 进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装 满水。”他小心冀翼地打开水壶塞，发现水壶里果 然有满满的清水。
插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。
花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。
如果你也因此得到了甘甜的 泉水，你会在纸条上写些什么？
情感升华。
如果文章的主人公就是你，从心底里说， 你会怎样对待那壶水。
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。”
另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。”