第十七章 欧姆定律 教案
人教版九年级物理第17章欧姆定律第2节《欧姆定律》优秀教学案例
2.培养学生勇于探究、积极思考的精神，使学生养成良好的学习习惯。
3.教育学生树立合作意识，学会与人沟通交流，培养学生的团队协作能力。
4.引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生的实践能力和社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的电流现象为导入，激发学生对欧姆定律的兴趣。例如，通过展示电路图和实际操作，让学生观察电流通过电阻丝时的现象，引发学生对电流、电压和电阻之间关系的思考。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进学习心得。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，提高学生的自我认知和团队意识。例如，让学生评价自己在小组合作中的表现，以及小组成员之间的协作情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示电流、电压和电阻的图片，引导学生关注三者之间的关系。
2.提问：“你们对电流、电压和电阻有什么了解？它们之间有什么联系？”激发学生的思考。
3.总结：电流、电压和电阻是电学基础中的重要概念，它们之间存在着密切的关系，这就是我们今天要学习的欧姆定律。
（二）讲授新知
1.通过PPT展示欧姆定律的定义和表达式，让学生明确学习目标。
2.讲解欧姆定律的来历，介绍科学家欧姆的贡献，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生运用控制变量法分析实验数据，提高学生的科学思维能力。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察实验现象，发现电流、电压和电阻的变化规律。
2.培养学生运用控制变量法进行实验探究，提高学生的实验操作能力和科学思维。
3.引导学生通过分组讨论、展示、评价等环节，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
人教版九年级物理第十七章第2节欧姆定律教案
教案：人教版九年级物理第十七章第2节欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第十七章第2节，主要内容包括：1. 欧姆定律的发现过程：通过实践情景引入，让学生了解欧姆定律的发现过程，理解电流、电压、电阻之间的关系。
2. 欧姆定律的表述：I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：通过例题讲解，让学生学会运用欧姆定律解决实际问题，如计算电路中的电流、电压、电阻等。
二、教学目标1. 让学生了解欧姆定律的发现过程，理解电流、电压、电阻之间的关系。
2. 使学生掌握欧姆定律的表述，并能运用欧姆定律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的理解和应用，特别是电流、电压、电阻之间的关系。
2. 教学重点：欧姆定律的表述及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻器等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个电路实验，让学生观察电流、电压、电阻的变化关系，引发学生对欧姆定律的思考。
2. 讲解欧姆定律：介绍欧姆定律的发现过程，讲解欧姆定律的表述，让学生理解电流、电压、电阻之间的关系。
3. 例题讲解：运用欧姆定律解决实际问题，如计算电路中的电流、电压、电阻等，让学生学会运用欧姆定律。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些关于欧姆定律的练习题，巩固所学知识。
5. 实验操作：让学生动手进行实验，测量电流、电压、电阻等，培养学生的实验操作能力。
六、板书设计1. 欧姆定律的发现过程2. 欧姆定律的表述：I=U/R3. 欧姆定律的应用七、作业设计1. 请简述欧姆定律的发现过程。
2. 根据欧姆定律，计算下列电路中的电流、电压、电阻：(1) I=2A，U=12V，求R；(2) I=4A，U=24V，求R；(3) I=6A，R=12Ω，求U。
3. 请运用欧姆定律解决下列实际问题：(1) 一盏灯的功率为40W，电压为220V，求灯的电阻；(2) 一台洗衣机的功率为300W，电压为220V，求洗衣机的电阻；(3) 一段电线的长度为20m，横截面积为2mm²，电阻率为2.8×10⁻⁸Ω·m，求电线的电阻。
人教版九年级物理 第17章欧姆定律第2节《欧姆定律》教学设计
人教版九年级物理第17章欧姆定律第2节《欧姆定律》教学设计重点和难点解析：在本节课中，我注意到有几个重点和难点需要特别关注。
欧姆定律的公式及其推导过程是本节课的核心内容，学生需要理解并熟练掌握公式及其应用。
电阻的计算和影响因素也是重点之一，学生需要了解电阻的定义和计算方法，并能够分析不同因素对电阻的影响。
电流、电压和电阻之间的关系是本节课的难点，学生需要通过实验和观察，理解三者之间的相互作用和关系。
对于欧姆定律的公式及其推导过程，我会通过实际情景引入，例如讲解一个电路中的电流、电压和电阻的关系，然后引导学生思考和探索欧姆定律的规律。
我会用生动的例子和实际情景，帮助学生理解公式的含义和应用，通过讲解和示范，让学生掌握如何使用公式计算电流、电压和电阻。
在讲解电阻的计算和影响因素时，我会使用实验和观察的方法，让学生亲身体验和理解电阻的概念。
我会引导学生进行实验，测量不同材料的电阻值，并观察电阻与材料、温度等因素的关系。
通过实验和观察，学生可以更直观地理解电阻的定义和计算方法，并能够分析不同因素对电阻的影响。
对于电流、电压和电阻之间的关系，我会设计一系列的实验和练习，让学生通过实践和思考，理解三者之间的相互作用和关系。
我会引导学生进行实验，观察电流、电压和电阻的变化规律，并通过随堂练习，让学生巩固和应用所学知识。
同时，我也会提供适当的辅导和指导，帮助学生克服理解上的困难，突破难点。
本节课的重点和难点主要集中在欧姆定律的公式及其推导过程、电阻的计算和影响因素，以及电流、电压和电阻之间的关系。
通过实际情景引入、实验观察、讲解示范、练习巩固等教学方法，我相信学生能够更好地理解和掌握这些重点和难点知识。
同时，我也会密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，确保学生能够顺利掌握本节课的内容。
第十七章 欧姆定律的教案
第十七章欧姆定律3.教学过程一、引入新课［师］通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。
今天请同学们先看老师的这组实验。
［演示］小灯泡和电池、开关组成串联电路。
演示一：一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光；演示二：两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光；演示三：两节干电池和6.3 V的小灯泡串联发光。
同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况。
［师］通过观察实验，根据上节课的学习，你能告诉大家什么？你还想知道些什么呢？［生］一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变，电压大时，电流也大。
同样的两节电池，2.5 V的灯比6.3 V的灯亮。
电压不变时，电阻大的电流小，电阻小的电流大。
二、进行新课［师］根据同学们对电阻、电压、电流的学习，你可以大胆地猜测一下它们之间可能的数量关系是什么？［生］电压越大，电流越大。
电阻越大，电流越小。
也许其中的两个相除或相乘会等于第三个。
电压不变时，电阻大，电流就小。
电阻小，电流就大，可能电流乘以电阻能等于电压。
同一个电灯泡，电压大时，电流就大，也可能电压除以电流等于电阻。
［师］同学们能有根据地推测、猜想非常好，你已经在科学研究的道路上迈出了正确的一步。
接下来，同学们可以选择面前的仪器设备，想办法检验你的猜想是否正确。
［探究］电阻上的电流跟电压的关系。
［师］我们要探究电阻上电流跟电压的关系，必须要经历哪些过程呢？［生］首先要设计实验，然后进行实验和收集证据，再对实验数据进行分析和论证，得出一般的结论，最后进行评估和交流。
［师］复习电流表，电压表使用（一）设计思想根据我们的猜测，现在已知道定值电阻的阻值是已知的且不改变，干电池的电压值也是已知的，每节1.5 V。
把定值电阻连入电路，用电流表测出电路中的电流值，用电压表测出定值电阻两端的电压，就可以知道电阻、电压、电流的数量关系，换用不同阻值的定值电阻及改变干电池组电池的节数进行多次测量，就能得出电阻、电压、电流关系的一般规律。
人教版九年级物理第十七章-第2节-欧姆定律(基础班)教案
人教版九年级物理第十七章第2节欧姆定律（基础班）教案教案：欧姆定律（基础班）我是一名经验丰富的幼儿园教师，我热爱我的工作，喜欢和孩子们在一起。
我希望通过我的教学，让孩子们能够学到知识，增长见识，培养他们的思维能力和创造力。
一、设计意图本节课的设计方式是采用实践教学法，让孩子们通过实验和观察，理解并掌握欧姆定律。
活动的目的是让孩子们能够理解电流、电压和电阻之间的关系，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解电流、电压和电阻的概念。
2. 让学生掌握欧姆定律的公式和含义。
3. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电流、电压和电阻的关系；欧姆定律的公式和含义。
难点：欧姆定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻表、电源、导线、灯泡等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察电流表、电压表和电阻表的示数，引导他们思考电流、电压和电阻之间的关系。
2. 讲解电流、电压和电阻的概念，并通过示例让孩子们理解它们之间的关系。
3. 讲解欧姆定律的公式和含义，让孩子们通过实验观察并记录数据，验证欧姆定律的正确性。
4. 课后练习：让孩子们运用欧姆定律解决实际问题，如计算电路中的电流、电压和电阻等。
六、活动重难点重点：电流、电压和电阻的关系；欧姆定律的公式和含义。
难点：欧姆定律在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对电流、电压和电阻的概念有了更深入的理解，他们也能够运用欧姆定律解决实际问题。
但是，我发现有些孩子在实验操作中还存在一些问题，需要在今后的教学中加强实验操作的培训。
拓展延伸：可以让孩子们进一步学习电路的其他定律，如基尔霍夫定律等，以提高他们的物理知识水平。
重点和难点解析：在本次欧姆定律的教学中，我发现有几个重点和难点是孩子们在学习过程中需要特别关注的。
电流、电压和电阻的概念是理解欧姆定律的基础，孩子们需要通过观察和实验来深入理解它们之间的关系。
第十七章欧姆定律教案
1、欧姆定律的理解和应用。
2、学会解答电学计算的一般方法。
教学重点：
1、欧姆定律的理解和应用。
2、学会解答电学计算的一般方法。
3、U、I、R单位统一以及它们的同一性和同时性的理解。
教学用具：写上例题的小黑板
教学方法：注意解题过程的分析与板书示范
教学过程：
一、引入：请学生默写：
（1）电阻一定时，。
（2）分别把2．5V和6．3V小灯泡跟两节干电池和演示电组成电路。闭合开关，观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度。分析实验现象，大胆猜想电流的变化可能跟什么有关？
实验告诉我们：通过导体的电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。电流与电压、电阻之间的有什么样的定量关系呢？这就是我们这节课要探究的课题。（板书：探究电阻上的电流跟两端电压的关系）
学生思考回答：可以移动滑动变阻器的滑片，是每次加在电阻两端的电压不变。
学生以小组为单位进行实验，并将实验中测得的数据填到设计的表格中。
分析实验表格中的数据，归纳得出结论
学生讨论回答
在这段教学中教师合理地启发学生选择实验器材，设计实验电路图，亲自动手实验，分析数据，归纳得出结论，充分体现了学生的主体作用。这样不仅培养了学生的动手操作能力、观察思维能力，而且使学生在获取知识的同时，感受欧姆定律发现的逻辑过程，感受实验成功的喜悦。
5．回扣：
（1）打开调光台灯后，转动旋钮，灯的亮度发生变化，说明通过灯泡的电流发生变化，引起电流变化的原因是什么？
（2）开关时，傍晚灯的亮度较暗，深夜灯的亮度较亮，说明了什么？
（3）台灯的调节旋钮其实是一个变阻器，转动旋钮，实际上是调节变阻器，使加在灯泡两端的电压发生变化，而灯的电阻不变，所以电流随电压成正比的改变。
十七欧姆定律精选教案
第十七章 欧姆定律17.1 电流与电压和电阻地关系【导学目标】1、使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端地电压和其中地电流.2、通过实验认识电流、电压和电阻地关系.3、会观察、收集实验中地数据并对数据进行分析. 【课堂导学】猜想与假设：导体中地电流可能跟和等因素有关.由于电流可能受多个因素地影响，因此在实验时要采用 法进行探究. 探究一：探究电阻一定时，电流跟电压之间地关系 1、 实验器材2、实验中要控制不变地量，实验中通过来达到这一目地. 要改变地量是，实验中通过来达到这一目地.3、画出该实验地电路图，并连接实物图.4、按图连接电路，测量并记下几组电压值和电流值R =Ω（重要知识）：（1）此处滑动变阻器地作用是（2）按电路图连接电路，在连接电路时开关应该_______.（3）在闭合开关前，应使滑动变阻器连入电路中地电阻值调到_______（A 或B ）. 5、在右上图地坐标系中画出电阻地U —I 关系图象 6、分析数据和图象可得出地结论是探究二：探究电压一定时，电流跟电阻之间地关系1、实验中控制不变地量，实验中通过来达到这一目地地. 要要改变地量是，实验中是通过来达到这一目地地.2、实验电路图，并连接实物图.3、按图连接电路，测量并记下几组电阻值和电流值 U =V（重要知识）：此处滑动变阻器地作用是R/0IR4、在右上图地坐标系中画出电阻地R —I 关系图象5、分析数据可得出地结论是 【课堂小结】电流、电压、电阻地关系可表示为：【练一练】1、一段导体两端电压是4V ，通过导体地电流是1A ，若导体两端电压变为2V 时，通过导体中地电流是A.2、某同学在探究“电阻上地电流跟两端电压地关系”时，发现通过电阻a 、b 地电流随电压变化情况如图所示，则下列结论与图象相符地是（）A ．电阻一定时，电流随着电压地增大而减小 B ．电压相同时，阻值大地电阻通过地电流大 C ．电流相同时，阻值小地电阻两端地电压大 D ．两电阻阻值地关系是Ra ＞Rb3、在探究电流与电压、电阻地关系地实验中，小明根据实验数据画出了如图所示地一个图像，下列结论正确地是（ ）A 、电阻一定时，电流随电压地增大而增大 B 、电阻一定时，电压随电流地增大而增大 C 、电压一定时，电流随电阻地增大而减小 D 、电压一定时，电阻随电流地增大而减小 小明用控制变量法探究电流与电阻地关系时，电路如图所示，在实验中，当A ，B 两点间地电阻由5Ω换成10Ω时，他下一步应采取地正确操作是（ ）只需将电池数增加一倍 B 、只需将电池数减半 C 、将滑动变阻器滑片适当向左移动 D 、将滑动变阻器滑片适当向右移动 5、一段导体两端电压是2.0V 时，导体中地电流是1.0A ，如果将其两端地电压增大到4.0V ，导体中地电流变为( )A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.5A6、将一个10欧地电阻和一个20欧地电阻分别接到同一个电源地两端，如果流过10欧地电阻地电流为1安，则流过20欧地电阻地电流为（ ） A.2.0A B.0.25A C.3.0A D.0.5A7、为探究电流与电压、电阻地关系，小星将实物连接成如下图甲所示. （1）请你指出下图甲中连接地错误之处： ①_______；②_______.（2）请你将正确地电路图画在答题卡虚线框内.（3）电路连接正确后，在研究电流与电阻地关系时，更换阻值不同地定值电阻后，应调节___________________，使定值电阻两端地电压____________.（4）图乙是实验中电流表地某次示数，则电流是_______A.要使电路中地电流增大，根据你所画地电路图，滑动变阻器地滑片应向_______移动.乙【课后练习】当某导体两端地电压是6V 时，通过该导体地电流是0.6A ，如果使该导体两端地电压再增加3V ，那么这时该导体地电阻将(填变大、不变、变小)；通过它地电流是A.如图所示，将两电阻串联接入电路中，R 1两端地电压U 1=2V ，R 2两端地电压U 2=4V ，如果R 1=5Ω，则R 2=Ω.10、如图所示，R 1=4Ω，R 2=8Ω，将它们并联后接在电源两端.如果说经过电阻R 2地电流为2A ，则通过干路地电流为A.11、在探究“通过电阻地电流与电压地关系”时，同学们进行了下列实验.（1）闭合开关前，滑动变阻器地滑片P 应处于. （2）当滑片P 移到某一位置时，电压表和电流表地示数分别如下图所示，则电压表地读数为V,电流表地读数为A.(3)移动滑片P ，读取了多组电压值和电流值，分析实验数据得出，通过定值电阻地电流与其两端地电压成正比.实验中滑动变阻器地作用是SixE2。
人教版九年级物理第十七章-第2节-欧姆定律(提升版)教案
教案：人教版九年级物理第十七章第2节欧姆定律（提升版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版九年级物理第十七章第二节“欧姆定律”的相关知识。
具体包括：1. 电流、电压和电阻的关系；2. 欧姆定律的表述；3. 欧姆定律的应用；4. 电阻的计算；5. 电阻的测量方法。
二、教学目标1. 使学生理解电流、电压和电阻之间的关系，掌握欧姆定律的表述及应用；2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力；3. 引导学生掌握电阻的计算方法和测量方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律的应用，电阻的计算和测量方法；2. 教学重点：电流、电压和电阻之间的关系，欧姆定律的表述及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、实验器材（电流表、电压表、电阻表、导线、灯泡等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的电流表、电压表和电阻表，引导他们思考电流、电压和电阻之间的关系；2. 知识讲解：通过投影仪展示欧姆定律的表述，讲解电流、电压和电阻之间的关系，引导学生理解欧姆定律；3. 例题讲解：出示一道欧姆定律的应用题，引导学生运用欧姆定律解决问题；4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识；5. 实验环节：让学生分组进行实验，测量不同电压和电流下的电阻值，引导学生掌握电阻的测量方法；6. 电阻计算：讲解电阻的计算方法，让学生运用所学知识计算实验中的电阻值；8. 布置作业：布置一道欧姆定律的应用题和一道电阻计算题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 电流、电压和电阻的关系；2. 欧姆定律的表述；3. 欧姆定律的应用；4. 电阻的计算方法；5. 电阻的测量方法。
七、作业设计1. 欧姆定律应用题：已知一段导体的电流为2A，电压为3V，求这段导体的电阻；2. 电阻计算题：已知一段导体的电压为4V，电流为0.5A，求这段导体的电阻。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验让学生掌握了电流、电压和电阻之间的关系，以及欧姆定律的表述和应用。
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第十七章欧姆定律第一节电流与电压和电阻的关系二、学生分组实验 （或教师演示实验） 实验探究1 电流与电压的关系 【设计实验】测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两端电压？怎么操作？测通过电阻的电流，选择什么器材？实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？滑动变阻器在实验中都起到什么作用？ 实验电路图 实物图选择实验器材。
画电路图。
连接实物。
（表和电压表的调节。
（开关要断开。
（动变阻器的滑片至阻值最大端。
VR ＇ R A S免电阻的温度升高，阻值发生变化。
5．针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
【实验分析与结论】R=10 Ω不变U/V 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 I/A 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6当电压成比例增大时，电流也成比例增大。
结论1当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
根据实验数据描点作图。
在教学中要注意渗透：1．自变量是谁？自变量怎么改变？自变量怎么测量？2．因变量是谁？因变量怎么测量？3．控制变量是谁？如何控制？实验探究2电流与电阻的关系分析实验数据，讨论交流，得出结论。
根据实验过程中采集的数据描点作图。
板书设计第十七章 第1节 电流与电压和电阻的关系实验电路图 实物图实验探究1：电流与电压的关系电阻一定，研究电流与电压的定量关系。
R =10Ω不变 U /V 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 I /A0.10.20.30.40.50.6结论1．当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
根据实验数据描点作图。
实验探究2：电流与电阻的关系电压一定，研究电流与电阻的定量关系。
U =5 V 不变VR ＇ R AS第二节欧姆定律教学目标一、知识与技能：理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算.二、过程与方法：1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.三、情感态度与价值观：通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.教学重点理解欧姆定律.教学难点利用欧姆定律进行简单的计算.教学器材课件，小灯泡一只，干电池2节，10Ω电阻2个，开关1个，导线若干。
教学过程一、引入新课［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？课件展示学生回答：在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
二、新课教学：［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，将两个结论概括在一起，如何用简练而准确的语言表达呢？学生讨论，得到完整的结论，教师复述这就是著名的欧姆定律。
1.欧姆定律。
内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的.为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律．．．．.［师］课件展示：欧姆的生平事迹。
我们应该学习欧姆的什么精神？学生讨论：学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。
欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕，我们也应该像科学家那样，努力学习。
［师］欧姆定律：用公式表示I=式中：I——电流——安培（A）U——电压——伏特（V）R——电阻——欧姆（Ω）［师］（要求同学阅读教材P26“！”明白欧姆定律公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。
［师］点拨：欧姆定律的变形公式有什么？［师］思考：欧姆定律公式使用时应注意些什么呢？注意的事项:（1）欧姆定律的变形公式有R=U/I，U=IR。
(2).公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的一时刻的对应值。
(3).根据公式变形R=U/I，不能说“导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。
”这个式子只表明电阻R 等于U与I 的比值。
2.欧姆定律的应用。
［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题.利用课件展示：例题1：我们已经知道试电笔内必须有一只很大的电阻，用来限制通过人体的电流，现有一只试电笔其中的电阻为880KΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时通过人体的电流是多少？根据题意，学生找到已知量。
R=880KΩ=8.8×103ΩU=220V解:I==0.25×10-3 A0.25×10-3 A=0.25 mA答：使用这支测电笔时，通过人体的电流是0.25 mA。
利用课件展示：已知电流、电压，求电阻例题2：实验中测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？学生解答：解：由I=得，R= U/I=4.8V/0.32A=15Ω答：这个未知电阻的阻值是15Ω。
［师］前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。
那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由。
三、小结：师生共同小结本节内容.通过这节课,我们学习了以下内容：1.欧姆定律的内容、公式及物理意义.2.欧姆定律的应用.四、布置作业：课本后动手动脑五、板书设计：欧姆定律导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比. 公式：I=第三节电阻的测量教学目标：（一）知识与技能应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；学会同时使用电流表与电压表。
（二）过程与方法通过自己动手设计实验，测量出小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
（三）情感、态度与价值观通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养科学探究的兴趣。
教学重点：对实验原理的理解及实验过程的把握。
教学难点：实验电路的设计教学方法：实验探究法教学用具：实验器材：电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器、学生电源、开关和导线若干。
中学电路虚拟实验室软件。
教学过程：（一）引入新课以学生抢答形式完成表格：提问：1、完成表格，你利用了哪些公式？2、现有一个小灯泡，怎样来测出它的阻值？（二）新课教学1、根据学生回答总结：用电流表和电压表来测小灯泡的电阻，这种方法叫伏安法。
请同学们在问题的提示下，先在“中学电路虚拟实验室”软件中模拟探究。
在探究过程中，注意以下问题：（1）你的实验原理是什么？（即你所用的公式）（2）设计的电路中的各个器件的作用是什么？（3）你认为在实验中至少需要测几次数据？用什么方法来改变？这样做的目的是什么？（4）能不能使小灯泡两端的电压超过额定电压？为什么？（5）你认为在实验中还应注意哪些方面？学生在“中学电路虚拟实验室”中独立完成原理设计图，根据设计图回答上述问题，并设计实验数据表格。
2、学生实验：根据模拟情况学生自主进行探究实验，并完成实验表格（教师巡视指导）3、实验探究完成后，在虚拟实验室中及时进行评价与交流（1）利用虚拟物理实验室将完成过程再现（2）学生探讨：①此电路图的优点②实验过程中的注意点③实验结论：改变小灯泡的电流、电压，小灯泡的亮度不同，测量出的电阻也不同。
原因：灯的亮度不同，灯丝的温度不同，电阻也不同。
（3）在实验中你遇到了什么问题或故障？你是如何排除的？（4）如实对自己的表现给于评价，完成自我评价表（三）课堂小结学生谈这节课的收获，教师通过幻灯片对本节课进行总结。
（四）布置作业动手动脑学物理第四节欧姆定律在串并联电路中的应用一、知识和技能要求1. 理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算；2. 能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系。
二、重点难点精析1. 等效电阻在电路中，如果一个电阻的效果和几个电阻在同一电路中的效果相同，可以认为这个电阻是几个电阻的等效电阻。
这个概念可以结合“合力与分力的关系”对照理解。
电阻在电路中的作用即对电流的阻碍作用。
这里的“等效”可以理解为在同一个电路中，即电源电压相同，电阻对电流的阻碍作用相同，电路中的电流大小相同。
如果电源电压相同，在图1和图2中电流表示数相同，可以认为R为R1和R2串联后的等效电阻，也称总电阻。
2. 串联、并联电路中等效电阻与各分电阻的关系（1）串联电路在图1中，因为R1和R2串联，因此通过它们的电流相同，设R1两端电压为U1，R2两端电压为U2，则有，图2中有：，综合以上推导，有：，因此可以得到有串联电路总电阻和分电阻的关系：，推论：串联电路的总电阻比任何一个分电阻都大。
(2) 并联电路等效电阻电路如图3、图4所示。
两个图中电流表示数相同，说明R和R1、R2并联的效果相同，可以认为R是其等效电阻。
在图3中，有在图4中，有综合以上推导，有即，推论：并联电路中，总电阻比任何一个分电阻都小。
3．串联电路和并联电路电阻规律的应用通过串联电路电阻的规律，可以有推论：串联电路中，电阻阻值之比等于电阻两端电压之比，推导如下：通过并联电路电阻的规律，可以有推论：并联电路中，各支路电阻阻值之比等于通过各支路电流的反比，推导如下：三、典型例题1：一只灯泡两端的电压是3V，能正常发光，此时的电阻是6Ω。
如果把这只灯泡接到电压为9V的电源上，电路中应串联一个多大的电阻，灯泡才能正常发光？分析与解：解电路题时，需要先把题中描述的等效电路图画好。
通过题中叙述可知，电源电压高于灯泡正常发光所需要的电压，因此需要串联一个电阻分担电源电压。
此电路是一个串联电路。
在等效电路中标出必要字母和数据。
电路问题中，关键是解决各电阻的阻值问题。
解答串联电路电阻问题时一般有三种解法。
解法一：常规解法。
即根据公式，分别找到电阻两端的电压和通过电阻的电流，再算出电阻的大小，解法如下。
解法二：通过串联电路的电阻规律：,计算出串联电路总电阻和其中一个电阻，再算出另一个电阻，具体解法如下。
解法三:利用串联电路中电阻和电压成正比，，只需要分别找出两个电阻两端电压的比值，即可直接算出待求电阻的大小。
电学中由于公式之间的互通性，因此一题多解常常出现，需要多加练习。
一般来说，在题目中最方便快捷的方法就是比例法。
2：如图所示电源电压9伏，电阻R1=6欧，通过R1的电流是0.5安，干路中的电流是2安，求电阻R2的阻值，和R1、R2的等效电阻？分析与解：初看此题，可以发现实质上这是一个混联电路，超过初中电学的要求。
但是仔细审题可以发现其实需要解决的问题都在并联部分，和混联无关，因此这道题可以看成一道并联的题。
由于滑动变阻器阻值不为0，因此电源电压和并联部分的电压一定不同，题中告诉电源电压值对解中道题没有帮助，是一个迷惑条件。
此题也至少可以用两种方法求解。
解法一:常规解法，即算出电阻两端电压和电流再算出电阻，具体解法如下。