说课稿短新闻两篇
新闻两则教学设计 新闻两则说课稿
新闻两则教学设计新闻两则说课稿《新闻两则》教学设计[教学目标]1、了解新闻特点，把握记叙的六要素;2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式;3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
[教学重点]抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会*准确精练的语言。
[课前准备]1、预习生字词;查阅有关解放战争中三大战役的资料。
2、学生每人准备一份当天的报纸。
[教学过程]第一课时一、导入新课8月13日至30日，第二十八届奥运会在希腊雅典刚刚结束，大家通过电视、报纸、网络等渠道，了解到许多有关的新闻，二十多块闪亮的金牌，让全世界的炎黄子孙扬眉吐气，意气风发。
现在，请同学们拿出准备的报纸，挑一篇你最喜欢的奥运新闻读给大家听听。
(学生朗读新闻)读后，大家能知道新闻的特点、要素、结构安排吗?今天，我们来学习毛泽东同志亲手撰写的《新闻两则》，想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。
二、整体感知1、教师检查预习情况溃退(kui) 锐不可当(dang) 业已2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。
3、再读课文，理清记叙的六要素：人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役经过：三路大军横渡长江结果：突破长江防线，占领南岸广大地区三、研读反思1、要想迅速了解新闻的主要内容，就要看什么? 看标题。
2、要比较详细地了解新闻的内容，要看什么? 看导语。
①内容：“人民解放军百万大军……的渡江区域。
”②作用：从渡江作战的兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领全文。
3、要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么? 看主体。
①划分层次a、分述中路军渡江情况;b、分述西路军渡江情况，并阐述取胜的原因;c、分述东路军渡江情况;②为什么要按这样的顺序进行报道?中路军首先发起渡江作战，所以先说;西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议;最后说东路激战，文势也涌起高潮。
学校说课教研活动新闻(3篇)
第1篇正文：近日，我校在多功能厅成功举办了一场别开生面的说课教研活动。
此次活动旨在加强教师队伍建设，提高教师专业素养，促进教育教学质量的全面提升。
活动得到了全校教师的热烈响应，校领导及各学科教研组长、骨干教师等参加了本次活动。
一、活动背景随着教育改革的深入推进，教师的专业素养和教学能力成为衡量学校教育教学质量的重要指标。
为了进一步加强我校教师队伍建设，提高教师的专业素养，我校决定开展说课教研活动。
通过说课，教师可以展示自己的教学设计、教学方法和教学理念，同时也可以相互学习、交流、借鉴，共同提高。
二、活动内容1. 开幕式活动伊始，校长发表了热情洋溢的致辞。
他强调了教师队伍建设的重要性，指出说课教研活动是提高教师专业素养的重要途径，希望全体教师积极参与，共同推动学校教育教学质量的提升。
2. 说课展示本次说课教研活动共分为三个环节：课前准备、说课展示和点评交流。
课前准备环节，教师们精心准备了说课题目，针对教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行了深入研究和设计。
在说课展示环节，教师们依次上台，结合多媒体课件，详细阐述了教学设计思路、教学方法和教学策略。
他们从不同的角度展示了各自的教学特色，充分体现了我校教师扎实的教学功底和丰富的教学经验。
点评交流环节，校领导、教研组长和骨干教师对每位教师的说课进行了点评。
他们既肯定了教师们的优点，也指出了不足之处，提出了改进建议。
教师们虚心接受点评，纷纷表示受益匪浅。
3. 优秀说课评选经过激烈的角逐，最终评选出了一、二、三等奖。
校领导为获奖教师颁发了荣誉证书，并鼓励他们在今后的教育教学工作中再接再厉，为学校的发展贡献力量。
三、活动成果1. 提高了教师专业素养通过本次说课教研活动，教师们对教材、教学方法和教学策略有了更深入的认识，教学设计能力得到了进一步提升。
2. 促进了教师之间的交流与合作活动为教师们提供了一个展示自我、学习他人的平台，增进了教师之间的交流与合作，为学校教育教学质量的提升奠定了基础。
短新闻两篇教案
短新闻两篇教案教案标题：短新闻两篇教案教学目标：1. 学习理解和分析短新闻的基本要素和结构。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3. 提升学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 短新闻的基本要素和结构。
2. 阅读理解和分析短新闻的技巧。
3. 培养学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 两篇适合学生阅读的短新闻文章。
2. 学生笔记本和写作工具。
3. 教师准备好的教案和教学素材。
教学步骤：教学步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍短新闻的定义和重要性。
2. 引导学生讨论他们对短新闻的理解和经验。
教学步骤二：阅读理解和分析（15分钟）1. 教师分发第一篇短新闻，并要求学生默读。
2. 学生阅读完毕后，教师提出一些问题，引导学生进行讨论和分析，例如： - 这篇新闻的主题是什么？有哪些关键信息？- 这篇新闻的结构是怎样的？有哪些段落？- 这篇新闻的语言风格如何？有哪些修辞手法或表达方式？3. 教师带领学生一起进行讨论和分析，并记录学生的观点和答案。
教学步骤三：写作练习（20分钟）1. 教师向学生介绍第二篇短新闻，并要求学生阅读和理解。
2. 学生阅读完毕后，教师提供一些写作练习，例如：- 请你用自己的话概括这篇新闻的主要内容。
- 请你写一篇类似的短新闻，描述一个你最近听说的有趣事件。
3. 学生根据要求进行写作练习，并尽量运用之前讨论和分析的技巧。
教学步骤四：展示和讨论（10分钟）1. 学生将自己的写作练习展示给全班同学。
2. 教师和同学们一起讨论和评价展示的短新闻，提供建议和改进建议。
3. 教师总结学生们的写作技巧和表达能力，鼓励他们继续努力。
教学步骤五：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生继续阅读和分析短新闻，并写一篇关于自己感兴趣的话题的短新闻。
2. 教师提供一些参考题目，例如：你最喜欢的运动员获得了冠军，你会如何报道？或者你最喜欢的电影即将上映，你会如何宣传？教学步骤六：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生们在阅读、分析和写作方面的进步。
短新闻两篇教案 [第22课《新闻两篇]
![短新闻两篇教案 [第22课《新闻两篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8f1d80139b89680202d8257d.png)
《短新闻两篇教案 [第22课《新闻两篇]》摘要：通“指导分层填充表格”引导学生理请课脉络掌握新闻结构，“至发电止”语句“至发电止”可否换成“现”，、我检测课生词掌握情况巩固有关新闻知识《人民放军万军横渡长江》说课稿我说课题目是《人民放军万军横渡长江》下面我将从教材、教法学法、教学程序等五方面对课设计进行说明、教材分析《人民放军万军横渡长江》是苏教版七年级下册五单元讲课这消息是99年月日人民放军横渡长江取得胜利毛泽东主席亲写新闻稿它真实地报道了我军渡江情况宣告了放战争已取得定性胜利国民党反动派政府已面临彻底崩溃报道强调了我军所取得重成和这战役胜利重义揭示了“冲破敌阵横渡长江”深刻含义根据教材特和初学生首次接触新闻这种体裁实际以及初学生心理特征认知规律等我确定以下教学目标有感情朗课分清课层次理课容；体会新闻语言真实准确简明及等特；掌握新闻结构进行创作实践教学我将新闻结构与具体层次对接作教学重将新闻语言特领悟作全难进行突破二、说教法学法教法讲课教者应采取灵活多样方法真正助学生理课容根据学生实际情况和教材特我准备采用“媒体动图表演示”助学生分析当形势理课容；通“指导分层填充表格”引导学生理请课脉络掌握新闻结构；通“模拟播音”加强学生语言表达能力训练助学生更加深入理课容学法学生课通“看看﹑﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂完成学习任三、教安排课四、教学准备多媒体课件五、教学程容呈现导入教师出示《万雄师江》图片学生说出画面容了代背景进而导入新课师生动这环节通师生动,理清课层次掌握新闻结构、由朗课提出要（）多音、易混淆音（）从出能概括这则新闻容句子这程目明确学习容集方向顺势进入学习情境学生出概括新闻容句子使学生加深对导语容及其新闻全位置与作用了、对主体部分容出示表格学生主主体部分并完成填空军队渡江区域渡江兵力战况这环节只要学生仔细就能成功完成任3、请学生地图上标示出红军渡江情况直观地加深对课容理、顺水推舟划分主体部分层次理请脉络从而明确新闻结构（三）交流对话、教师与学生对话课什么依“路军”西路军“东路军”顺序报道可以颠倒吗？“至发电止”语句“至发电止”可否换成“现”？出准确形容我军和敌军词语这环节主要让学生明确消息真实、及、准确、简洁特、学生与学生对话这些问题都是建立学生与学生对话基础上学生采用组讨论交流方式产生思想碰撞（四）链接生活知识积累和能力形成依赖主体亲身实践并实践不断地感知﹑领悟﹑化﹑积淀根据体特征这环节我这样设计假如你是新华社记者你接到这份稿件心情如何？请将你心情体现你播音学生分组准备对照地图由选择片断模拟播音员进行朗比赛（五）回归课练习延伸、我检测课生词掌握情况巩固有关新闻知识；、得法课延伸课外开展“校采访”活动每人写新闻稿报道校新人新事要（）拟出恰当标题（）导语概括性和准确性（3）要简明以00左右（六）丰富积累出示毛泽东《七律人民放军占领南京》学生朗积累。
短新闻两篇教案范文
短新闻两篇教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用短新闻的基本结构和相关术语。
（2）能够分析并评价两篇短新闻的写作特点和风格。
2. 过程与方法：（1）通过阅读两篇短新闻，掌握新闻的基本结构，了解新闻语言的特点。
（2）通过分析两篇短新闻的写作特点和风格，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对新闻事业的热爱和尊重。
（2）培养学生关注社会、关注时事的好习惯。
（3）培养学生客观、公正、全面的新闻价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）短新闻的基本结构和相关术语。
（2）两篇短新闻的写作特点和风格。
2. 教学难点：（1）短新闻的语言特点。
（2）新闻价值的判断和取舍。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注时事新闻，激发学生对新闻事业的兴趣和热情。
2. 阅读与分析：（1）让学生阅读第一篇短新闻，了解新闻的基本结构，分析新闻语言的特点。
（2）让学生阅读第二篇短新闻，比较其与第一篇的新闻结构、语言特点的异同，分析其写作风格。
3. 讨论与思考：（1）讨论两篇新闻的写作特点和风格，引导学生认识新闻事业的使命和责任。
四、作业布置2. 让学生收集自己感兴趣的新闻素材，分析其新闻价值，为课堂讨论做好准备。
五、教学反思六、教学评价2. 同伴评价：学生之间相互评价对方的新闻作业，从结构、内容、语言等方面进行评价，给出建议。
3. 教师评价：教师对学生的新闻作业进行综合评价，重点关注学生对新闻结构、写作特点的掌握程度，以及新闻价值观的体现。
七、教学拓展1. 组织学生进行新闻采访实践活动，让学生亲身体验新闻采访的过程，提高新闻素养。
2. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座，分享新闻写作经验和行业动态，拓宽学生视野。
3. 开展新闻作品展示活动，让学生展示自己的新闻作品，提高学生的新闻写作兴趣。
八、教学资源1. 短新闻文本：选取两篇具有代表性的短新闻文本，用于教学分析和讨论。
2. 新闻写作相关教材：为学生提供新闻写作的参考资料，帮助学生掌握新闻写作技巧。
新闻写作说课稿5篇精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版新闻写作说课稿5篇第一篇：新闻写作说课稿新闻写作说课稿各位老师大家好！我是***。
我今天要说是：新闻写作。
所谓新闻写作，就是以新闻采访为基础，及时、全面、真实地用一种简洁的文本形式向大众传播新近发生的具有新闻价值事件的写作过程。
新闻写作有三个重要特征使之与其他任何的写作方式都有所不同。
任何新闻作品都必须同时具备三个特点：一是客观真实，二是广泛传播，三是具有新闻价值。
在现代社会，尤其是随着信息社会的到来，新闻与人类社会的关系越来越密切，影响也越来越大。
我们不仅要通过各种渠道立交国内外发生的新闻，而且还应该学会写新闻，以便及时的传播新信息、新事物、新情况。
现在，我从以下五方面分别进行说新闻写作：一、说课程性质新闻写作是一门理论与实践有机结合的新闻与传播学专业核心主干课程。
该课旨在培养学生形成新闻写作的思想理念，掌握新闻写作的基本概念、知识和方法，了解消息、通讯、评论、特写、深度报道等主要新闻报道方式的写作规律，熟悉政治新闻、经济新闻、科教新闻、文体新闻、军事新闻和社会新闻的写作要点。
该课程的特色是理论密切联系实际，课堂与课外相结合，经过一个学期的学习，能使学生写出符合规范的各类文体新闻稿件。
本课亦可作为非新闻与传播学专业本科生的选修课程。
通过该课的学习，能够使非专业本科生具备基本的新闻写作知识素养。
二、说教材在本课程中，我们选用了“新形态大学写作课程系列教材”之一，由高教出版社2010年出版，方延明主编的《新闻写作教程》。
进入新世纪以来，中国高等教育无论在教育水平上，抑或在教学规模上，都较以往任何时期有了长足发展。
与此同时，教育理念、教学方法、教学环境等环节也发生了巨大变化。
基于这一变化，我们将选用教材思路从传统的只关注纸介教材，转向对课程教学活动的综合考虑上来，即不仅要有固定的知识性内容，还要提供丰富的、多样的、可供选择的教学资源，体现出教学设计、教学服务的理念。
顺着这种思路，结合新闻写作教学自身的特点，我们选用了“纸介图书+导 1 学光盘+学习卡+学科网站”的新形态教材。
中职《新闻两篇》教案
中职《新闻两篇》教案第一篇：中职《新闻两篇》教案（一）导入新课据《北京晚报》1986年1月29日报道，美国“挑战者”号航天飞机于1986年1月28日在卡纳雅拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达5万英尺的蓝天时突然发生爆炸，机上包括女教师麦考利夫在内的7名宇航员全部罹难。
这架耗资12亿美元的航天飞机失事是美国宇航史上最严重的一次事故。
美全国上下极为震惊，现场观众惊愕万分、痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。
美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，是1986年初轰动世界的新闻，我们今天学的这篇课文就是事件发生当天我驻华盛顿记者发回的专电，及时报道了航天飞机失事的情况和在美国引起的巨大反响。
（二）学习课文新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。
教材把它们概括为“6W”，即：谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）为何（Why）、结果如何（How），换一种说法就是人物、时间、地点、经过、原因、结果。
如果把这六要素串起来，概括成一句话，就是：某人某时在某地做了某事出现了某种结果。
一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包含这些因素。
比如下面这条新闻。
“麻雀虽小，五脏俱全”。
写作特点1.及时，是对新闻报道的最基本要求，本文作者做到了这一点，当天事件当天报道。
2.准确。
消息中涉及人名、地名、时间，做到了准确无误，数字尽量精确。
涉及科学问题注意使用术语，修饰词语运用得当。
3.材料丰富。
围绕中心事件的各个方面几乎都作了报道。
4.详略得当。
查字典，扫除字词障碍。
⑴罹难⑵哀悼⑶咨文⑷迹象⑸坠毁⑹迄今⑺舆论指出文章标题、导语和主体三部分内容，划分主体部分层次。
标题：包括正标题和副标题。
正标题：概括了消息中最主要的内容。
副标题：突出了这个爆炸事件的严重性和在美国引起的巨大反响。
因此，只要读到这个标题，就能获得这条消息中最重要的信息。
《短新闻两篇》教案
《短新闻两篇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解新闻的基本概念和特点；（2）能够分析新闻的结构和语言特点；（3）能够概括新闻的主要内容和观点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读两篇短新闻，培养学生的阅读理解能力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力；（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对新闻的关注和兴趣；（2）培养学生对社会热点问题的敏感度和思考能力；（3）培养学生尊重事实、理性思考的价值观。
二、教学内容1. 新闻的基本概念和特点：介绍新闻的定义、特点和作用，让学生了解新闻的基本知识。
2. 新闻的结构和语言特点：分析新闻的、、主体、结尾等部分的作用和特点，引导学生理解新闻的语言风格。
3. 阅读两篇短新闻：选择两篇具有代表性的短新闻，让学生阅读并理解新闻的内容和观点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对新闻的理解和观点，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 写作练习：根据新闻的内容和观点，学生进行写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
三、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考新闻的概念和作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解新闻的基本概念和特点：简要介绍新闻的定义、特点和作用，让学生了解新闻的基本知识。
3. 分析新闻的结构和语言特点：通过示例分析新闻的、、主体、结尾等部分的作用和特点，引导学生理解新闻的语言风格。
4. 阅读两篇短新闻：让学生阅读指定的两篇短新闻，要求学生边读边做笔记，概括新闻的主要内容和观点。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对新闻的理解和观点，培养学生的合作能力和口头表达能力。
6. 写作练习：根据新闻的内容和观点，学生进行写作练习，要求学生运用所学的新闻结构和语言特点，写一篇简短的news report。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
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10短新闻两篇《别了，不列颠尼亚》一、导语设计：今年是新中国建立六十周年，我们伟大的中华民族在历尽了百年屈辱之后，终于迎来了独立、和平和民主，人民当家作主，从此不再受外强的压迫和欺凌。
六十年的发展建设，特别是改革开放以来推行的“以经济建设为中心”的国家政策，使中国的综合国力不断提升，民族自豪感不断增强。
完成祖国统一，恢复对香港、澳门行使主权是全体中华儿女翘首企盼的共同愿望。
根据《中美联合声明》，1997年7月1日，香港终于回到了阔别多年的祖国母亲的怀抱，这是所有中国人都应该永远铭记的时刻。
今天我们一起学习《别了，不列颠尼亚》，再次重温那永载史册的历史瞬间。
二、文学常识：新闻知识：新闻也叫消息，是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的迅速及时、简明扼要的报道；事实性、真实性和新鲜性是其最基本的特征。
结构一般包括标题，导语，主体，结语，背景五部分；标题分主题、引题和副题。
三、快速阅读这篇新闻，整体感知回归事件全过程，找出重要的片段。
过程：（1）4：30末代港督举行降旗仪式（2）6：15英国举行告别仪式（3）7：45英国举行第二次降旗仪式（4）0时左右：香港交接仪式上的易帜（5）0时40分：“不列颠尼亚”号离刚港提问：为什么记者只是选取了一天当中的几个时间点，而对香港交接仪式又是几笔略过呢？想达到什么样的目的呢？答：以点代面，记录具有历史价值的时间远比详细描写盛大的交接仪式场景更重要，取舍得当突显新闻的简短、真实特点；具有鲜明的层次感，符合人们了解事物过程的认识规律。
四、重点阅读：1．新闻中描写了几次降旗仪式，有哪些差异？背后的意义各是什么？答：三次降旗。
第一次写港督旗帜在“日落余音”的号角中降下来，标志港督统治的结束；第二次是港岛每一天的降旗，平时这是很平常的，但这一次意义重大，这将标志被英国统治了一百五十多年的香港终于回到母亲的怀抱；第三次也是最为世人瞩目的是7月1日子夜时分中英香港交接仪式上的易帜，这次降旗标志着英国对香港长达一个半世纪的殖民统治终结，也标志着中国从此恢复对香港行使主权。
2．描写港督府降旗过程为什么还插入了一段对它的背景介绍？降旗仪式的地点在港督府，这是象征英国在香港殖民统治的具有历史和现实意义的建筑，她是历史变迁的见证。
3．结合全文，谈一谈选用这个标题的好处。
标题从字面上来看是欢送查尔斯王子和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离港；但从象征角度上看，“不列颠尼亚”号的离去，暗含着英国对香港长达一个半世纪的殖民统治的彻底终结。
4．在结尾处，记者又将英国占领香港和香港回归的日期分别写出来，还提到了英国来和去都是与大海有关的巧合，用意是什么？让读者牢记屈辱和雪耻的重要日子；当年“大英帝国”耀武扬威的从海上来，今天却是灰溜溜的走，形成了鲜明的对比。
五、板书设计：导语：查尔斯王子和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离港。
主体：（1）4：30末代港督举行降旗仪式（2）6：15英国举行告别仪式（3）7：45英国举行第二次降旗仪式（4）0时左右：香港交接仪式上的易帜（5）0时40分：“不列颠尼亚”号离刚港背景：港督府的变迁。
结尾：从海上来，又从海上去练习：一、注音：接载（）易帜（）二、解词：（1）凝重：（2）掩映：三、阅读下面的新闻，归纳出结构的五部分。
答案：一、zǎi zhì二、（1）凝重：沉重，沉稳庄重。
（2）掩映：相互遮掩而且又映照衬托三、结构的五部分：标题——北大学子纵论“新世纪国防”；导语——第一自然节；主体——第二自然节；背景——结合我国周边安全形势、美国侦察机……《国防教育法》；结语——作为传统项目的……安全意识和忧患意识的重要教育形式。
《奥斯维辛没有什么新闻》一、导语设计：我们一提到二战，就会想起杀戮，血流漂橹，炮火连天；鲜活的生命在瞬间枯萎、凋谢，甚至是消失了。
而让所有善良的人不忍睹闻的还是法西斯所犯下的滔天罪恶，其中又以集中营最令人发指，惨无人道，那里是人间的地狱，位于波兰南方小镇的奥斯维辛集中营更是臭名昭著，直到现在那都是一块让人“不寒而栗”的地方。
一位美国记者乘坐飞机不远万里地跋涉到奥斯维辛集中营旧址，他是在寻找什么？残缺的记忆、污秽的血迹、颓圮的院墙、亡者的灵魂。
是什么让他伫立良久，像一座雕塑陷入了沉思？又是什么让他面红耳赤，像一位少女不谙世事？他急匆匆的离去，没有再回头，而是把太息的眼光带到了大洋彼岸，写进了一篇叫作《奥斯维辛没有什么新闻》的报道里，后来这位记者正是凭借着这篇报道荣获了美国普利策新闻奖，他就是《纽约时报》记者罗森塔尔。
二、背景介绍：奥斯维辛集中营建于1940年4月，是波兰南部奥斯维辛市附近大小40多个集中营的总称，曾关押过欧洲国家、美国以及中国、伊朗、土耳其等亚洲国家的政治犯、战俘和平民。
奥斯维辛集中营是纳粹德国在二战期间建立的最大的集中营，有“死亡工厂”之称，共有110万人在这里被杀害。
1945年1月27日，苏联红军解放了该集中营。
战后，奥斯维辛集中营被辟为揭露纳粹罪行的波兰国家博物馆。
三、阅读全文，思考以下问题：①文章开头写到阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏，这是一幅多么美好的景象！可是作者说“从某种意义上说”，这是“最可怕的事情”，“像一场噩梦”，“某种意义”指什么？【品评】景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配。
布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永远没有阳光、百花永远凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才是它最相配的景象。
然而一踏进集中营，作者却吃惊地看到两种不相配的东西叠合在一起，因此感到“可怕”。
作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己的愤懑，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的压抑。
②“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸废墟上，雏菊花在怒放”，怎么理解这个细节？【品评】一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘。
也许是讽刺，任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程；也许是控诉，生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。
③文章写到那个照片中的姑娘，临刑前她在想什么？能说说你的理解吗？【品评】这个一个历史与现实、还有某种未来意义的画面，试着让自己“回到”那个残酷的年代，去想象那个姑娘的微笑里的纯真与美好，然后……笑容突然凝固，可怕的事发生了……而现在呢？永驻的笑容里，也许应该是反思，是缅怀，是正己，是立人……④怎么理解“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方”这句话？【品评】从杀人者方面看，他们丧失了人性，不会有所忏悔，根本不值得祈祷；另外他们血债累累，即使祷告也不会得到上帝的保佑。
⑤课文中出现的“在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”和末段“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”这两句话的意义和作用分别是什么？【品评】第一次作者说“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”。
这句话承上启下，一方面奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它很多东西，的确没有什么新闻可以报道了；另一方面，即使没有新闻，作者还是要写一写，因为他感到“一种非写不可的使命感”。
第二次是结尾“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”。
除了呼应前文之外，还突出了文章主题。
意思是说，奥斯维辛没有什么新鲜东西了，每一个参观者都看到同样的东西，也都有同样的感受，那就是震惊，甚至窒息。
看到这些遗留的东西，就有这样的感觉，如果看到那些真实的场景，又会有怎样的感觉呢？这样，虽然话语貌似平静，却表现出对纳粹罪恶的深刻揭露。
⑥与我们常见的消息相比较，《奥斯维辛没有什么新闻》这篇消息有何不同？【品评】不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同，即突破了“客观报道”“零度写作”的框框。
记者对于所报道的事件有三种参与的情况：一种是记者作为旁观者身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂自己的感情和判断，只是由事实本身说话；另一种是记者作为旁观者出现，但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情；还有一种，记者作为事件的参与者，文章直接描写他的所闻所感。
我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和第二种情况，主要还是一种客观叙述为主的写法；而本文有所不同，把作者自己参观集中营的感受当成了主要的内容来写，是一种纯主观性的报道。
练习：阅读下面选文，然后回答1～5题。
①二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。
他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。
②有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。
一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了，从此，再也没有回到她的身边。
人们知道，她们肯定是被杀害了。
因为每天都有人被杀害，死亡的阴影笼罩着每一个人，人们谁也不知道自己是否能活到第二天。
但当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了，后来实在不能不回答时，就对小女孩说，你的妈妈去寻找你的爸爸了，不久就会回来了。
小女孩相信了，她不再哭泣和询问，而是唱起妈妈教给她的许多儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营中吹拂。
她还不时爬上囚室的小窗，向外张望着，希望看到妈妈从远处走来。
③小女孩没有等到妈妈回来，就在一天清晨，纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。
刑场上早就挖好了很大的深坑，她们将一起被活活埋葬在这里。
人们沉默着，死亡是如此真实地逼近着每一个生命。
面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。
④人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地．．．推下深坑。
当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸手要将她推进深坑中去的时候，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说：“刽子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到了。
”纳粹士兵伸出的手僵在了那里，刑场上顿时响起一片抽泣声，接着是一阵愤怒的呼喊……⑤人们最后谁也没能逃出纳粹的魔掌，但小女孩纯真无邪的话语却撞痛了人们的心，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量。
⑥暴力真的能摧毁一切？不，在天真无邪的爱和人性面前，暴力让暴力者看到了自己的丑恶和渺小。
刽子手们在这颗爱的童心面前颤抖着，因为他们也看到了自己的结局。
(1)给下列加点字注音。
刽( )子手颤( )抖(2)选文第②段的画线句有什么表达效果？(3)选文第④段中加点词“残酷地”可否删去？为什么？(4)在第⑤段“但小女孩纯真无邪的话语却撞痛了人们的心，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量。
”这句话中，如何理解“撞痛”这个词的含义？(5)结合选文及《奥斯维辛没有什么新闻》谈一谈你对“战争”的看法。