(北师大版)三年级语文上册课件 毽子里的铜钱
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(北师大版)三年级语文上册课件 毽子里的铜钱课件
闻到那股子香喷喷的味道， 好想吃啊！
他给我白吃了两个热烘烘 的烤山薯，使我永远感到温暖 都在心中。
他没有接受我的铜钱，却 接纳了我的心意。他给我白吃 了两个热烘烘的烤山薯，使我 永远感到温暖在心中。
钱能买到钟表，但是买不到时间； 钱能买到药品，但是买不到健康； 钱能买到书籍，但是买不到知识； 钱能买到礼品，但是买不到朋友； 钱能买到 …… 但是买不到……
这看似微不足道的两枚铜钱是 珍贵的，因为它蕴涵着比金钱更 重要的东西，那就是人们心底的 那份善良，就是人与人之间的那 份真诚的体谅。其实在我们的身 边，也有许许多多的人正在给予 我们无私的关爱，大家感受到这 些爱了吗？想过如何回报这些爱 吗？我们不妨联系生活实际想一 想，把你的真实感受写下来，相 信你会有更大的收获！
老人一声不响，却笑呵呵地伸手在 烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手 里一放说：“给你吃。” 老人半天才明白我的意思，马上把铜钱 放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑 娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心 肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里 取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”
——也许他想起了（ ），也许他想 起了（ ），也许他想起了（ ）……
ห้องสมุดไป่ตู้
我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面 有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过 一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包 布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手 里说：“老伯伯，给您。”
望着他微微驼着的背脊，我心
里空落落的，好像丢失了什么东
西。
1、为什么说这是两枚亮晶晶的铜钱？ 2、“我”的心里为什么空落落的？
剥开 背脊
崭新
空落落 好心肠 谦卑 慈和
栉风沐雨
剥开 背脊
毽子里的铜钱ppt课件(北师大版四年级语文上册课件)
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正在踢毽 子的小朋 友。毽子 是以前深 受孩子们 喜欢的游 戏活动。
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔，价值悬殊不定 （根据存世量，品相等）。为中国历代通用，但形制不一。 清代末年使用铜元后，逐渐停止流通。
初读课文，整体感知
1.请同学们大声地把课文读一读，注意读准字音， 认准字型；同时想一想文章围绕毽子里的铜钱讲 了一件什么事。 （课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两 个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱， 我很感激。）
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毽子里的铜钱
黑漆漆，亮晶晶，香喷喷，笑呵呵 愣愣的 热烘烘、栉风沐雨
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/292021/4/29Thur sday, April 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021 10:30:19 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/292021/4/292021/4/29Apr -2129- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/292021/4/292021/4/29Thurs day, April 29, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/292021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 29日星 期四2021/4/292021/4/292021/4/29 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/292021/4/292021/4/294/29/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/292021/4/29April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/292021/4/292021/4/292021/4/29
《毽子里的铜钱》ppt课件(2篇)
小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安， 把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。
看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平 静。于是，他就这么做，这么说了。
深化中心，创境表达
1.如果让我们来代表老人和小作者“我”， 表达一下他们的心声，你要怎样说呢？
2.请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘 记您（你）的……”说一段话。
（联系时代背景和老人小贩的身份， 体会到老人做的是小本生意，这样 “少一个铜板也不行”是生活所迫。）
（2）老人的不小气，则体现在对待小作者 “我”的态度上。
A.老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸 里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说： “给你吃。”
B. 老人半天才明白我的意思，马上把铜钱 放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘， 我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永 远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山 薯给我说：“再给你一个。”
比较同义词 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
毽子
正在踢毽 子的小朋友。 毽子是以前深 受孩子们喜欢 的游戏活动。
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔， 价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为 中国历代通用，但形制不一。清代末年使用 铜元后，逐渐停止流通。
从老人的艰辛中，烘托老人的善良。
①从老人的样子体会艰辛：在文中 找一找描写老人样子的词语。仔细体会。
②从老人的话中体会艰辛：理解 “栉风沐雨”的意思。
③从老人的动作中体会艰辛：“愣 愣地望着……”
文中老人的两块烤山薯，使我温暖至 今。我不仅得到了两块烤山薯，而且得 到了用金钱买不到的关爱。确实，金钱 有时能买到一些具体的物品，却买不到 一些无形的东西，比如钱能买到钟表， 却买不到时间；钱能买到药品，但是买 不到健康……请你想一想，钱还能买到 什么却买不到什么？
看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平 静。于是，他就这么做，这么说了。
深化中心，创境表达
1.如果让我们来代表老人和小作者“我”， 表达一下他们的心声，你要怎样说呢？
2.请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘 记您（你）的……”说一段话。
（联系时代背景和老人小贩的身份， 体会到老人做的是小本生意，这样 “少一个铜板也不行”是生活所迫。）
（2）老人的不小气，则体现在对待小作者 “我”的态度上。
A.老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸 里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说： “给你吃。”
B. 老人半天才明白我的意思，马上把铜钱 放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘， 我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永 远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山 薯给我说：“再给你一个。”
比较同义词 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
毽子
正在踢毽 子的小朋友。 毽子是以前深 受孩子们喜欢 的游戏活动。
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔， 价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为 中国历代通用，但形制不一。清代末年使用 铜元后，逐渐停止流通。
从老人的艰辛中，烘托老人的善良。
①从老人的样子体会艰辛：在文中 找一找描写老人样子的词语。仔细体会。
②从老人的话中体会艰辛：理解 “栉风沐雨”的意思。
③从老人的动作中体会艰辛：“愣 愣地望着……”
文中老人的两块烤山薯，使我温暖至 今。我不仅得到了两块烤山薯，而且得 到了用金钱买不到的关爱。确实，金钱 有时能买到一些具体的物品，却买不到 一些无形的东西，比如钱能买到钟表， 却买不到时间；钱能买到药品，但是买 不到健康……请你想一想，钱还能买到 什么却买不到什么？
毽子里的铜钱PPT课件最新北师大版
佝偻： 脊背向前弯曲。本课用来形容卖烤山薯老人的背影。
浮现： (过去经历的事情)在脑子里显现。本课指卖烤山薯 老人的形象时常在“我”脑中显现。
造句：往事又浮现在我眼前。
理解词语
接纳：①接受(个人或团体参加组织、参加活动等)。②采纳。 造句：1.展览会每天接纳上万人参观。
2.他接纳了大家的意见。
栉风沐雨： 风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。 本课指做小贩辛苦，不容易。 造句：建筑工地上的工人们常年栉风沐雨，非 常辛苦。
切的教导时时在我耳边回响。
22 毽子里的铜钱
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.感受卖烤山薯的老人和“我”的善良，体会他们之间
彼此的关爱，以及“我”对老人的怀念与感激之情。 （重点） 2.继续练习自读提出问题，分类处理问题。（难点）
撕 开
cí xiáng
心 肠
qiàn qián
捏 住
慈 祥
欠 钱
3．照样子，写词语。 金灿灿 、 绿油油 、__________ 白花花 、__________ 黑漆漆：__________ 红彤彤 __________ 整整齐齐 、____________ 明明白白 、 结结巴巴：____________ 清清楚楚 、___________ 漂漂亮亮 ____________
nà
纳
书写指导
“内”略高于“纟”， “冂”不宜过宽。
我会认
hōng
bāo
lèng
zhòu
烘
zhǎn
剥
jǐ
愣
fàn
皱
崭
脊
贩
易读错字
cí
jǐ
慈爱
背脊
多音字
北师大版四年级语文上册《毽子里的铜钱》PPT课件(3篇)
毽子里的铜钱
• 学习目标
1.认识并能够准确书写课文中的生字。 2.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了 一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的 普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人 和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们 彼此的关爱。 3.培养概括文章主要内容的能力；初步感 受首尾呼应在表情达意上的好处； 4. 通过体会卖山薯老人和作者的人物形 象，感受他们心地的善良，懂得人与人之 间需要相互体谅的道理。
理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历 经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子什么样子吗? 知道铜钱是干 什么用的吗？
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2.那么，这是一位怎样的老人呢？刚才我 们读过课文了，谁来说说这位老人给你留 下了怎样的印象。
细读感知
感受老人形象 1.请同学们谈谈你眼中老人的印象。
（善良、辛勤、小气……） 2.提出质疑：那么这是不是一个小气的老人 呢？（细读课文，结合文中的语句谈自己的看 法。） 3.小组交流学习。
再读课文，深入理解老人的言行
（概括：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自 己毽子里的铜钱也剥出来给老人。） B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。于是， 他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边 听边体会，看看从中感受到了什么。
• 学习目标
1.认识并能够准确书写课文中的生字。 2.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了 一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的 普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人 和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们 彼此的关爱。 3.培养概括文章主要内容的能力；初步感 受首尾呼应在表情达意上的好处； 4. 通过体会卖山薯老人和作者的人物形 象，感受他们心地的善良，懂得人与人之 间需要相互体谅的道理。
理解词语
栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历 经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。
比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子什么样子吗? 知道铜钱是干 什么用的吗？
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2.那么，这是一位怎样的老人呢？刚才我 们读过课文了，谁来说说这位老人给你留 下了怎样的印象。
细读感知
感受老人形象 1.请同学们谈谈你眼中老人的印象。
（善良、辛勤、小气……） 2.提出质疑：那么这是不是一个小气的老人 呢？（细读课文，结合文中的语句谈自己的看 法。） 3.小组交流学习。
再读课文，深入理解老人的言行
（概括：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自 己毽子里的铜钱也剥出来给老人。） B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。于是， 他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边 听边体会，看看从中感受到了什么。
四年级上语文课件-毽子里的铜钱北师大版
四年级上语文课件-毽子里的铜钱北师大版《毽子里的铜钱》语文课件一、教学目标1、认识“烤、烘”等 8 个生字，会写“毽、烤”等 10 个字，会写“铜钱、亮晶晶”等 17 个词语。
2、默读课文，了解课文内容，体会卖烤山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
3、学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会老人的善良、纯朴和“我”对老人的感激之情。
学习作者通过人物描写表现人物品质的方法。
2、教学难点理解毽子里的铜钱所蕴含的情感和意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、默读法四、教学过程（一）导入新课同学们，你们踢过毽子吗？毽子不仅可以给我们带来快乐，还能引发一些感人的故事。
今天，我们就来学习一篇与毽子有关的课文——《毽子里的铜钱》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词：烤、烘、剥、皱、薯、烫、稀、肠、愣、淳、襟、哎、赚指名读、齐读，正音。
3、默读课文，思考：课文围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事？学生默读后，同桌交流。
指名回答，教师相机指导、归纳。
（三）精读课文，体会情感1、学习第 1-9 自然段默读第 1-9 自然段，思考：“我”为什么会对毽子感兴趣？指名回答，引导学生抓住“亮晶晶”“漂亮”等词语体会毽子的好看，从而理解“我”对毽子的喜爱。
二婶买烤山薯时是怎样讨价还价的？老人又是怎样回应的？从他们的对话中你体会到了什么？学生分角色朗读二婶和老人的对话，体会二婶的精明和老人的善良、纯朴。
2、学习第 10-13 自然段默读第 10-13 自然段，思考：“我”为什么心里不安？引导学生抓住“我”的心理活动和动作描写，如“心里空落落的”“我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。
只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？”等，体会“我”的愧疚之情。
北师大版第七册《毽子里的铜钱》PPT课件1 大赛获奖精美课件PPT
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
老人很善良
老人的慈祥和友好
老人两次送给“我”烤山薯：
②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放 回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘， 我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠， 我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出 一个小山薯给我说：“再给你一个。”
小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安， 把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
毽子里的铜钱ppt课件(北师大版四年级语文上册课件)
撕 挖 递
1、为什么要用“撕”而不用“剥”？ 2、小女孩为什么要这么急切地将自 己心爱的毽子撕烂，把铜钱递给老伯 伯？ 3、同学们，这可是小女孩心爱的毽 子啊，她却撕烂了它，此时，小女孩 交给老伯伯的仅仅是铜钱吗？ 4、从这些动词中你体会到了这是一 位怎样的小女孩？
5、让我们一起把我对老伯伯的尊重 与心意交给老伯伯好吗？
从这些句子体会到老人 是个怎样的人？从哪儿体会 到的？
善良 慈爱
你能把老人的善良、慈爱通 过朗读表现出来吗？
在老人送烤山薯给我 吃的过程中，我的心理活动 也在不断变化着。请同学迅 速浏览2——8自然段中找出 能够表现我心理活动的句子， 并找出每一句的关键词。
我十分感激，就慢慢地剥开 了皮，万分珍惜地吃起来。
钱能买到钟表，却买不 到时间；金钱能买到药品， 却买不到健康；金钱能买到 书籍，却买不到知识；金钱 能买到…却买不到…
当老人笑呵呵地送给我香喷 喷的烤山薯时，我的心情是怎 样的？
感激
我十分感激，就慢慢地剥开 了皮，万分珍惜地吃起来。
能不能把“慢慢地”和“万分珍 惜”去掉呢？为什么？ 我们再来有感情地读一读这句话。
我心里说不出的难过，只想代二 婶给他一个铜板，但是身边真的没 有钱。看看手里吃了一半的烤山薯， 结结巴巴地说：“老伯伯，我也没 有钱呢。” 后来“我”为什么又难过了 呢？默读3、4自然段思考。
“我”的心里十分难过，此时的 “我”心里在想些什么？
我越发觉得心里不安，忽然 想起了毽子里有两个铜钱儿。 只是两个铜钱呀，怎么抵得过 一个铜板呢？ 后一句话用了什么修辞方法？ 反问 只是两个铜钱，抵不过一个 铜板。
在民国初期，市场上是这样 兑换的——一个铜板约等于30 枚铜钱。
请同学们，默读第六自然段， 找出描写我动作的词打上△号。
1、为什么要用“撕”而不用“剥”？ 2、小女孩为什么要这么急切地将自 己心爱的毽子撕烂，把铜钱递给老伯 伯？ 3、同学们，这可是小女孩心爱的毽 子啊，她却撕烂了它，此时，小女孩 交给老伯伯的仅仅是铜钱吗？ 4、从这些动词中你体会到了这是一 位怎样的小女孩？
5、让我们一起把我对老伯伯的尊重 与心意交给老伯伯好吗？
从这些句子体会到老人 是个怎样的人？从哪儿体会 到的？
善良 慈爱
你能把老人的善良、慈爱通 过朗读表现出来吗？
在老人送烤山薯给我 吃的过程中，我的心理活动 也在不断变化着。请同学迅 速浏览2——8自然段中找出 能够表现我心理活动的句子， 并找出每一句的关键词。
我十分感激，就慢慢地剥开 了皮，万分珍惜地吃起来。
钱能买到钟表，却买不 到时间；金钱能买到药品， 却买不到健康；金钱能买到 书籍，却买不到知识；金钱 能买到…却买不到…
当老人笑呵呵地送给我香喷 喷的烤山薯时，我的心情是怎 样的？
感激
我十分感激，就慢慢地剥开 了皮，万分珍惜地吃起来。
能不能把“慢慢地”和“万分珍 惜”去掉呢？为什么？ 我们再来有感情地读一读这句话。
我心里说不出的难过，只想代二 婶给他一个铜板，但是身边真的没 有钱。看看手里吃了一半的烤山薯， 结结巴巴地说：“老伯伯，我也没 有钱呢。” 后来“我”为什么又难过了 呢？默读3、4自然段思考。
“我”的心里十分难过，此时的 “我”心里在想些什么？
我越发觉得心里不安，忽然 想起了毽子里有两个铜钱儿。 只是两个铜钱呀，怎么抵得过 一个铜板呢？ 后一句话用了什么修辞方法？ 反问 只是两个铜钱，抵不过一个 铜板。
在民国初期，市场上是这样 兑换的——一个铜板约等于30 枚铜钱。
请同学们，默读第六自然段， 找出描写我动作的词打上△号。
北师大版语文四年级上册第10单元《毽子里的铜钱》ppt课件4
（1）老人的“不小气/大度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务。涉及各行各业， 各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更 多优惠哟！
栉风沐雨
小组合作
快速浏览2-8自然段，思考：他到底 是一位小气的老人？还是一位大方的老 人？从哪里看出来的？
（勾画重点句子或者重点词语）
（1）老人的“小气”主要体 现在对待谁的态度上？
（2）老人为什么会连一个 铜板也那么在乎呢？
老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，
愣愣地望着老人。 度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务。涉及各行各业，
各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更 多优惠哟！
我越发觉得心里不安，忽然想起毽 子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀， 怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急 忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶 崭新的铜钱，递到度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务。涉及各行各业， 各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需要的资料吧！开通VIP会员，享受更 多优惠哟！
……想起他一双黑漆漆的手……
他满脸的皱纹很深很深……
望着他微微驼着的背脊……
卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务。涉及各行各业，
北师大版语文第七册《毽子里的铜钱》PPT课件3PPT、优质教学课件
学
探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养 学生
动手实验、观察描述等能力
重 难 点
四、 图片，铁架台、定滑轮和动滑轮、钩码等的工具 教 盒，
测力计。 学
准 备：
教学过程
教
教师引导过程
学
学生参与过程
内容 一、 1、看书本升旗的图片，请 导同
2、（学生虚拟升旗 的过
入 学回忆升旗的情境，做一做
程）描述旗帜是怎样 旗手的升旗动作，就像你正
板书：a：轮轴位置固定不 利用滑轮、细线、铁 移
类 动的滑轮是定滑轮。
架台等设计两种方案，
B：轮轴可以随重物一起移 把钩码提起来，并画
动 的滑轮是动滑轮。
出 实验装置示意图。
2 、探 1、 提问：使用这两类滑轮 2、小组实验、讨论、
提
交
究 起同一个钩码，拉力是否 相 流：
两 同？（要求用手直接拉 去感
3.下列说法正确的是
（
）
A. 物体温度越高，比热容越大
B. 物体的质量越大，比热容越小
C. 物体吸收的热量越多，比热容越大 D. 物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化以及物体吸收 热
量的多少都无关。
三、小结 师：同学们在本节课中都有哪些收获？ 生：讨论之后做知识小结。 师：本节课不仅仅要了解比热容的有关知识，更重要的是让同学 们 掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。 四、布置作业
是为了让学生真实、生 动地受到科学素养的教育，
所以教学中通过讨论及活 动，使学生能利用动滑
轮和定滑轮的作用解决生活中 实际问题。
课时设想：定、动滑轮作为一节，滑轮组一节课。
二、 教学 目标
1．知识和 技
能
探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养 学生
动手实验、观察描述等能力
重 难 点
四、 图片，铁架台、定滑轮和动滑轮、钩码等的工具 教 盒，
测力计。 学
准 备：
教学过程
教
教师引导过程
学
学生参与过程
内容 一、 1、看书本升旗的图片，请 导同
2、（学生虚拟升旗 的过
入 学回忆升旗的情境，做一做
程）描述旗帜是怎样 旗手的升旗动作，就像你正
板书：a：轮轴位置固定不 利用滑轮、细线、铁 移
类 动的滑轮是定滑轮。
架台等设计两种方案，
B：轮轴可以随重物一起移 把钩码提起来，并画
动 的滑轮是动滑轮。
出 实验装置示意图。
2 、探 1、 提问：使用这两类滑轮 2、小组实验、讨论、
提
交
究 起同一个钩码，拉力是否 相 流：
两 同？（要求用手直接拉 去感
3.下列说法正确的是
（
）
A. 物体温度越高，比热容越大
B. 物体的质量越大，比热容越小
C. 物体吸收的热量越多，比热容越大 D. 物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化以及物体吸收 热
量的多少都无关。
三、小结 师：同学们在本节课中都有哪些收获？ 生：讨论之后做知识小结。 师：本节课不仅仅要了解比热容的有关知识，更重要的是让同学 们 掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。 四、布置作业
是为了让学生真实、生 动地受到科学素养的教育，
所以教学中通过讨论及活 动，使学生能利用动滑
轮和定滑轮的作用解决生活中 实际问题。
课时设想：定、动滑轮作为一节，滑轮组一节课。
二、 教学 目标
1．知识和 技
能
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②老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放 回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘， 我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠， 我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出 一个小山薯给我说：“再给你一个。”
小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安， 把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。
看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平 静。于是，他就这么做，这么说了。
毽子里的铜钱
理解词语 栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳 碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。 谦卑：谦虚而恭顺。 比较同义词 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
毽子
正在踢毽 子的小朋友。 毽子是以前深 受孩子们喜欢 的游戏活动。
深化中心，创境表达
1.如果让我们来代表老人和小作者“我”， 表达一下他们的心声，你要怎样说呢？ 2.请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘 记您（你）的„„”说一段话。
这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为 它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们 心底的那份善良，就是人与人之间的那份真 诚的体谅。
那么这是不是一 个小气的老人呢？
再读课文，深入理解老人的言行
（1）“小气”
——对待“二婶”
的态度 （2）“不小气”——对待小作者 “我”的态度
老人两次送给“我”烤山薯： ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里 取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说： “给你吃。”
老人很善良
老人的慈祥和友好
老人两次送给“我”烤山薯：
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔， 价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为 中国历代通用，但形制不一。清代末年使用 铜元后，逐渐停止流通。
想一想
想一想文章围绕பைடு நூலகம்毽子里的铜钱讲了一 件什么事？
课文回忆了几十年前一位卖烤 山薯的老人送两个烤山薯给“我” 吃，却不要我毽子里的铜钱，我很 感激。
那么，这是一位怎样的老人 呢？说说这位老人给你留下了怎样 的印象？ 善良、辛勤、小气
小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安， 把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。
看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平 静。于是，他就这么做，这么说了。
毽子里的铜钱
理解词语 栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳 碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。 谦卑：谦虚而恭顺。 比较同义词 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲
同学们知道毽子 什么样子吗? 铜钱又 是干什么用的呢？
毽子
正在踢毽 子的小朋友。 毽子是以前深 受孩子们喜欢 的游戏活动。
深化中心，创境表达
1.如果让我们来代表老人和小作者“我”， 表达一下他们的心声，你要怎样说呢？ 2.请大家试着用“我永远不能忘记，不能忘 记您（你）的„„”说一段话。
这看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为 它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们 心底的那份善良，就是人与人之间的那份真 诚的体谅。
那么这是不是一 个小气的老人呢？
再读课文，深入理解老人的言行
（1）“小气”
——对待“二婶”
的态度 （2）“不小气”——对待小作者 “我”的态度
老人两次送给“我”烤山薯： ①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里 取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说： “给你吃。”
老人很善良
老人的慈祥和友好
老人两次送给“我”烤山薯：
铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔， 价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为 中国历代通用，但形制不一。清代末年使用 铜元后，逐渐停止流通。
想一想
想一想文章围绕பைடு நூலகம்毽子里的铜钱讲了一 件什么事？
课文回忆了几十年前一位卖烤 山薯的老人送两个烤山薯给“我” 吃，却不要我毽子里的铜钱，我很 感激。
那么，这是一位怎样的老人 呢？说说这位老人给你留下了怎样 的印象？ 善良、辛勤、小气