专业群建设成效-教学工作总结.doc
专业群项目总结报告 特色与成效
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1.2 项目的目标。
电子商务专业群双高项目建设工作总结
电子商务专业群双高项目建设工作总结全文共3篇示例，供读者参考电子商务专业群双高项目建设工作总结1一、主要做法及成效1、加强领导，营造氛围。
成立了县农村电子商务发展工作领导小组，领导小组组长由县政府分管副县长担任，相关部门、乡（镇）为成员单位。
同时，借助门户网站、宣传资料等媒体，加大对农村电子商务知识的宣传和普及，初步形成了全县农村电子商务发展的良好舆论引导氛围。
2、搭建平台，组织实施。
一是以美丽电子商务有限公司为依托，吸引我县部分农业龙头企业、农产品加工企业和农民专业合作社，在城县建立1号店特产中国桥口地方馆。
二是在全县农业产业规模较大、农业产业发展较好的木江、红土、麻坊、江心4个乡镇抓好乡村两级示范点建设，创建电子商务进农村下乡村示范县。
三是以淘金电商人才孵化基地为平台，建立农村电商培训基地九大实训基地，集金融、研发等配套服务功能。
今年举办全县性培训班3期，培训学员多人次，指导有关乡镇举办培训班8期，带动多人在农村电商领域就业创业。
四是围绕精准扶贫工作，引导乡、村做好农村电商扶贫，帮助30多户农村贫困户、残疾人从事农村电子商务。
五是供销、邮政部门各建立了1个农村电商服务中心；同时加强网点设施和物流配送平台建设，在一些村委会办公场所或自然村中心屋场建设了物流中心服务站，方便农民网上代销代购。
二、存在的.主要问题1、氛围不浓。
主要是宣传发动力度还不够，引导氛围有待进一步加强。
2、设施不够。
寻找办公营业场所比较困难，电脑等硬件设施配置还十分有限。
3、人才缺乏。
农村电子商务专业技术人才比较紧缺，指导培训的力度还不够。
4、配送困难。
受农村交通条件的限制，物流配送方面存在一些困难，配送条件和要求还有不足。
5、农产品上线难。
农产品质量论证要求较高，农产品上线存在诸多困难。
三、今后工作打算1、制定政策。
根据我县实际，制定加快农村电商发展促进就业相关配套政策，将农村电子商务发展工作列入对各乡（镇）农业农村工作的一项重要内容进行考评。
《休闲服务专业群导论》教学小结
一、概述休闲服务专业裙作为一门新兴专业，涵盖了酒店管理、旅游规划、休闲体育等多个领域。
本文旨在对休闲服务专业裙进行一次教学小结，总结和反思教学中的经验和问题，为今后的教学工作提供参考。
二、专业背景休闲服务专业裙的设置恰逢时代需求，人们对休闲生活的需求越来越强烈，休闲产业成为一个新的经济增长点。
培养具备休闲服务相关知识和技能的专业人才成为一项迫切需求。
休闲服务专业裙就是为了满足这一需求而诞生的。
三、课程设置1. 休闲服务管理原理休闲服务管理是休闲服务专业裙的核心课程之一。
通过学习这门课程，学生将了解到休闲服务产业的发展历程、管理理论和实践技能等内容。
2. 旅游规划与开发旅游规划与开发作为休闲服务专业裙的重要课程，主要培养学生对旅游资源的开发和利用能力，为他们将来在相关行业的就业和发展打下坚实基础。
3. 酒店管理与服务酒店管理与服务课程旨在培养学生对酒店管理和服务的技能和理论知识，学生通过学习可以获得酒店管理与服务的实际操作能力。
四、教学模式在休闲服务专业裙的教学过程中，我们注重理论与实践相结合，以培养学生的实际操作能力为目标。
我们采取案例教学、实地考察等多种教学方式，使学生在学习的过程中接触到真实的工作场景，从而更好地理解和掌握所学知识和技能。
五、教学成果通过多年的实践教学，我们发现学生在休闲服务管理、旅游规划与开发、酒店管理与服务等课程中取得了不俗的成绩。
许多学生在实习和工作中得到了用武之地，受到了用人单位的好评。
六、教学问题与对策不可否认，在休闲服务专业裙的教学中也存在一些问题，如学生对实践课程缺乏热情，对知识的应用能力不足等。
我们将在今后的教学工作中加强对实践课程的引导和培养学生的实际操作能力。
七、结语休闲服务专业裙的教学工作是一项挑战性的工作，但也是一项充满乐趣和意义的工作。
我们将继续努力，不断改进教学方法，培养更多优秀的休闲服务专业人才。
希望今后的休闲服务专业裙能够在学科建设、教学水平等方面取得更大的成就。
专业群建设年度总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济社会的发展和产业结构的调整，高等职业教育在人才培养、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。
为适应新时代对高素质技术技能人才的需求，近年来，我国大力推动高等职业教育专业群建设。
本年度，我校在专业群建设方面取得了显著成效，现将年度总结如下：二、专业群建设总体情况1. 专业群建设背景为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于全面提高新时代职业教育质量的意见》，我校积极响应国家号召，以服务国家战略、服务区域经济社会发展为宗旨，以产教融合、校企合作为主线，以人才培养质量为核心，全面推进专业群建设。
2. 专业群建设目标（1）提升专业群整体水平：通过专业群建设，使我校专业群在人才培养、社会服务等方面达到国内领先水平。
（2）培养高素质技术技能人才：以市场需求为导向，培养适应产业转型升级和区域经济社会发展需要的高素质技术技能人才。
（3）增强社会服务能力：充分发挥专业群优势，为区域经济社会发展提供智力支持和人才保障。
三、专业群建设主要成果1. 专业建设成果（1）专业结构调整：根据市场需求和产业发展趋势，对专业结构进行调整，新增了若干新兴专业，淘汰了部分落后专业。
（2）专业建设水平提升：通过专业群建设，我校专业建设水平得到全面提升，部分专业已达到国内领先水平。
2. 人才培养成果（1）人才培养模式创新：以“产教融合、校企合作”为原则，创新人才培养模式，提高人才培养质量。
（2）教学质量提升：通过专业群建设，我校教学质量得到显著提升，毕业生就业率逐年提高。
3. 社会服务成果（1）社会服务能力增强：通过专业群建设，我校社会服务能力得到增强，为区域经济社会发展提供了有力支持。
（2）产学研合作取得新进展：与多家企业建立了产学研合作关系，共同开展技术研发、人才培养等工作。
四、专业群建设存在问题及对策1. 存在问题（1）专业群建设经费投入不足：专业群建设需要大量经费支持，但实际投入与需求存在较大差距。
专业群建设范式总结
专业群建设范式总结专业群建设是高等教育改革中的一项重要内容，旨在提高教育资源的利用效率，优化人才培养结构，增强学生的就业竞争力。
在专业群建设的过程中，需要遵循一定的范式，以确保建设的有效性和科学性。
本文将从确定建设目标、调研市场需求、整合教学资源、制定培养方案、优化课程结构、提升师资力量、校企合作共建等七个方面对专业群建设的范式进行总结。
一、确定建设目标在专业群建设之初，首先需要明确建设的目标。
这个目标应该与学校的整体发展定位和人才培养目标相一致，同时要考虑到市场需求和社会发展的趋势。
通过确定清晰的建设目标，可以更好地指导后续的建设工作，确保建设的方向和成果符合预期。
二、调研市场需求了解市场需求是专业群建设的重要基础。
通过对相关行业和企业的深入调研，可以掌握市场对人才的需求状况，包括人才类型、技能要求、素质要求等方面。
这些信息有助于学校更好地制定人才培养方案和课程结构，使培养的人才更加符合市场的需求。
三、整合教学资源专业群建设需要整合学校内外的各种教学资源，包括教师资源、课程资源、设备资源等。
通过对这些资源的整合和优化配置，可以提高教育资源的利用效率，为专业群的建设提供有力的支撑。
同时，通过资源共享，可以促进学科之间的交叉融合，推动创新型人才的培养。
四、制定培养方案基于市场需求和教学资源，制定科学合理的培养方案是专业群建设的核心任务。
培养方案应该注重学生综合素质和能力的培养，同时要体现专业群的特色和优势。
在制定培养方案的过程中，需要充分听取行业专家和企业代表的意见和建议，确保培养方案的科学性和实用性。
五、优化课程结构课程结构是人才培养方案的具体体现，也是专业群建设的重点之一。
优化课程结构要注重课程的系统性和完整性，同时要结合市场需求和行业发展趋势，及时更新课程内容。
此外，要注重课程之间的联系和衔接，避免重复和遗漏，确保学生能够系统地掌握知识和技能。
六、提升师资力量师资力量是专业群建设的重要保障。
专业群建设成效案例
专业群建设成效案例在我们学校，烹饪专业群的建设就像一场精彩绝伦的“味蕾革命”，那成效，真是杠杠的。
一、背景：从传统烹饪到烹饪专业群的转变。
以前呢，我们学校就只有单一的烹饪专业，学生们学的东西比较局限。
但随着餐饮行业的快速发展，光会炒几个菜可不行啦。
于是，学校决定打造烹饪专业群，把烹饪相关的各个领域都涵盖进来，像西餐烹饪、烘焙、营养配餐这些。
这就好比把原本单打独斗的“小厨师”，变成了一个分工明确、合作无间的“烹饪军团”。
二、师资队伍的“超级进化”1. 引进各路“厨神”为了建设这个专业群，学校可是下了血本。
从各地聘请了好多有名的厨师，有擅长法餐的帅气大厨，那做出来的法式焗蜗牛，就跟艺术品似的；还有精通中式糕点的老师傅，他做的荷花酥，层层酥皮就像盛开的荷花花瓣。
这些大厨们带来了最前沿的烹饪技术和理念。
2. 教师培训大升级。
不仅仅是引进人才，对现有的教师也进行了“大改造”。
学校经常送老师们去参加各种高端的烹饪培训和学术交流。
比如说，有老师去参加分子料理的培训，回来后就给学生们展示了用液氮做的冰淇淋，那场面，学生们眼睛都看直了。
现在我们的老师，那可都是既能做一手好菜，又能讲出其中的科学道理的全能型选手。
三、课程体系的“魔法组合”1. 基础课程的“大融合”在烹饪专业群的课程体系里，基础课程就像是一块坚实的基石。
把烹饪原料学、烹饪化学这些看似枯燥的课程，巧妙地融合到实际操作中。
比如在讲烹饪原料学的时候，老师会直接拿着各种食材，在厨房里一边切菜一边讲解食材的特性，学生们学起来可带劲了。
2. 特色课程的“百花齐放”特色课程那更是丰富多彩。
西餐烹饪课上，学生们学会了如何制作正宗的意大利披萨，从揉面到选择配料，再到烤制的火候，每一个环节都严格要求。
烘焙课就像一个甜蜜的魔法世界，学生们做出的蛋糕和面包，色香味俱全。
还有营养配餐课，这可关系到人们的健康。
学生们学会了根据不同人群的需求，搭配出营养均衡的餐食，就像一个个小小的“饮食健康专家”。
学前专业建设工作总结报告
一、前言近年来，随着我国教育事业的快速发展，学前教育专业建设取得了显著成果。
为了进一步提高学前教育专业建设水平，培养高素质的学前教育人才，我校学前教育专业紧紧围绕学校总体工作部署，以学前教育高水平专业群建设为重点，积极开展各项工作。
现将学前教育专业建设工作总结如下：二、工作概述1. 专业建设（1）完善专业培养方案。
根据社会需求，优化课程体系，增设课程模块，加强实践教学环节，提高学生综合素质。
（2）加强师资队伍建设。
引进优秀人才，提升教师队伍整体水平；鼓励教师参加国内外学术交流活动，提高学术素养。
（3）优化教学资源。
建设多媒体教室、实验室、实训室等教学设施，为学生提供良好的学习环境。
2. 课程建设（1）加强课程体系建设。
构建以素质教育为核心，以能力培养为导向的课程体系。
（2）开发优质课程资源。
组织教师编写教材、制作微课、开展线上教学等，提高教学质量。
（3）实施课程思政。
将社会主义核心价值观融入课程教学，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 实践教学（1）加强实习实训基地建设。
与幼儿园、教育机构等合作，为学生提供实习实训机会。
（2）开展学生实践活动。
组织学生参加各类比赛、志愿服务等活动，提升学生综合素质。
（3）强化学生就业指导。
开展就业指导讲座、模拟招聘会等活动，提高学生就业竞争力。
三、工作成果1. 学前教育专业被评为省级重点专业，在全国同类专业中具有较高知名度。
2. 教师队伍整体水平得到提升，多人获得省级以上教学成果奖。
3. 学生在各类竞赛中取得优异成绩，就业率达95%以上。
4. 学院与国内外多家知名幼儿园、教育机构建立合作关系，为学生提供优质实习实训机会。
四、存在的问题与改进措施1. 存在问题：部分教师教育教学能力有待提高，实习实训基地数量不足。
2. 改进措施：（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）积极争取政府和社会资金支持，加大实习实训基地建设力度。
（3）加强与幼儿园、教育机构的合作，拓宽学生实习实训渠道。
环境艺术设计专业(群)建设总结报告
环境艺术设计专业群建设总结报告环境艺术设计专业在学院领导的大力支持和示范办的指导下，根据示范方案和任务书要求，本专业全员参与示范专业建设工作，各方面均取得了一些成绩，但建设过程中也存在一定困难和不足，结合正在推进的建设内容以及下一步的建设计划和目标进行汇报如下：一、建设成果（一）以环境艺术设计专业为龙头的专业群建设初见规模紧紧围绕室内装饰设计行业社会需求及其发展的趋势，分析解构装饰设计行业紧缺的设计师、设计员、制图员等职业岗位群的任职标准，结合自身实力，进行专业建设和专业结构调整,目前已初步形成了以环境艺术设计专业为龙头，以建筑装饰工程技术、广告设计与制作、艺术设计、动漫设计与制作、服装设计专业为支撑的艺术类专业群，进一步适应了区域经济和社会发展对人才的需求。
（二）初步实现了“导师·项目”实做制的教学改革、逐步完善课程体系在2009级环境艺术设计专业中实行3+2+1“导师·项目”实做制半工半读教学模式。
“3”为前三个学期的专业基础课教学阶段“2”为第四、五学期的“导师·项目”实做制半工半读教学阶段“1”为最后一学期的校企合作，工学结合人才培养阶段第一至第三学期为专业基础课程，三个学期内全部完成。
第四、五学期为校内实习学期，采用“导师·项目”实做制半工半读教学模式。
“导师”制为每名专业教师代十名学生，在第四学期中带领学生到实习单位或实训室中开展专业课题设计，详细课程安排如下：（见表1）表1 “导师·项目”实做制详细课程安排实践教学环节与实际设计施工相结合。
从第四学期开始导师就带领学生到装饰公司或实训室开展专业课题，学生在实践环节中参与实际的设计施工，按劳计酬。
使学生从入学到就业除了具有实践技能经验外还具有社会工作经验，缩短学生与企业距离，使学生在毕业前就直接具有社会职业经验，提高学生就业水平与质量。
在实行“导师”“项目”制半工半读教学模式时，导师为本学院的专业课教师和外聘教师或公司的专业设计师。
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专业群建设成效-教学工作总结
一、实施分类培养，做到因材施教
专业群开展统一的基础课程，建设基于学生意愿和能力的专业群目标分类培养方案，在大二实施分类培养，最终达到因材施教的效果。
启动1+X证书制度工作，鼓励学生积极取得多类职业技能等级证书，支持其根据证书等级和类别免修部分课程。
健全立德树人机制，开展课程思政，全面推进
“三全育人”综合改革工作。
二、做到产教融合，实现双肩育人。
1、坚持知行合一、工学结合。
总结现代学徒制和企业新型学徒制经验，各专业均与相关企业对接，校企共同研究制定人才培养方案，将企业现实需求纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。
2、推动校企深度合作。
同企业在课程建设、技术创新、就业创业等方面开展深度合作，促使学生在合作中获取智力、劳务等报酬。
按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，深化教育教学改革。
通过直接引入、共同开发等方式，将企业纳入到课程教学过程，各专业开发2-3门直接由企业负责的核心课程。
3、打造一批高水平实训基地。
和企业共建生产性实训基地、产业人才培养培训基地、“双师型”教师培养培训基地、工匠人才创新工作室。
建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。
4、强化“双师型”教师队伍建设
建设多个“双师型”教师培养培训基地，实现教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，利用企业资源提高校内教师的实践能力，建设自己的高水平师资队伍。
打破原有的专业建设模式，实现专业群内课程资源、师资等资源的共享共建。
三、增强服务发展能力
1、对接发展需求。
紧密对接京津冀协同发展、雄安新区规划建设等国家重大决策部署和我省经济转型、产业升级需要，着重培养一批电子信息新兴专业急需的人才。
2、服务实体经济。
和企业一同指导学生创建1-2个创业公司，并利用创业公司打造工学结合，并努力实现现代学徒制人才培养模式。
该篇专业群建设成效范文，全文共有784.5个字。