对新时期高校学术梯队建设的思考
论新形势下高校教学管理队伍的梯队建设及能力培养
论新形势下高校教学管理队伍的梯队建设及能力培养·教育管理·高校教学管理是高校管理的重要内容，教学管理在提高教学质量当中发挥着至关重要的作用。
教学水平的提高，不仅需要完善的教学管理制度，更需要建立一支专业化高素质的教学管理队伍。
然而，在当前高校的教学管理队伍建设过程中，仍然存在着种种问题。
高校亟需采取有力措施，加强对教学管理人员专业化发展的推动，从而有效提高高校教学管理效能和教学质量。
一、新形势下高校教学管理队伍现状１．人事管理机制不完善，晋升机制不健全目前，大部分高校认识到提高教学管理人员知识、能力、素质的重要性，管理队伍的学历水平得到明显提高。
但是许多高校受“重教学、轻管理”思想的影响，对教学管理队伍建设缺乏长远规划，对人员的选拔、培训、使用、晋升等问题缺乏制度化的规定，同级别专业技术人员的晋升机制与教学管理人员的晋升机制存在一定程度的不公平性。
随着管理工作的复杂性持续增加，管理人员的工作压力不断加大，但一些高校并没有采取一些得力的激励措施来调动教学管理人员的工作积极性与主动性，致使相当部分教学管理人员尤其是具有一定知识层次或工作能力的在岗人员思想不稳定，不安心教学管理工作，从而制约了教学管理工作的发展和教学管理目标的实现。
２．教学管理人员专业素质的提升不受重视教学管理是一门科学，它涉及行政学、管理学、教育学、心理学等多门学科领域，兼有学术管理与行政管理双重职能，因此对教学管理人员的业务水平要求很高。
目前许多高校把建设一支高素质的专业教师队伍作为学校重点工作，而不同程度地忽略了教学管理队伍的建设及能力的培养，在教学管理队伍的配备上没有形成合理的梯队，普遍认为教学管理工作对专业素质要求不高，只是单纯的、事务性的机械工作，难度不大、技术含量低，进而在培训上偏重于教学岗位教师的培训，忽视对教学管理人员的培训，尤其是普通岗教学管理人员的培训。
由于目前高校教学管理人员普遍存在着非专业者多、凭经验办事者多的现象，相当一部分人员并没有相应的管理专业背景，没有系统接受过教育学、管理学等有关方面的培训，在知识结构与层次上不能满足高校教学管理的实际需求，这种以经验式占据主导地位的管理模式导致了教学管理工作整体处于一个较低的层次，从而直接影响甚至阻碍了高校教学工作的顺利开展。
应用型本科高校学术梯队建设的问题与对策
应用型本科高校学术梯队建设的问题与对策一、引言应用型本科高校是伴随着高等教育大众化产生的、以本科教育为主体、以应用型人才培养为突出特征的一种新型高校，该类高校数量占比大，其学科建设对于保证我国高等教育质量具有举足轻重的意义。
学术梯队是高等学校中教师队伍的一种存在形式，是一种既从事教学又从事研究工作的队伍。
师资队伍建设是学科建设的核心，学术梯队建设又是师资队伍建设的重中之重。
由于学科品牌不强、办学经费紧张、建设经验不足等原因，应用型本科高校的学术梯队建设进展不顺利，建设效果不理想。
本文剖析问题成因，探讨相应解决对策，以期推动应用型本科高校学术梯队的良性发展。
一、应用型本科高校学术梯队建设问题分析（一）研究方向过于分散研究方向是教师开展学术活动的具体领域，只有研究方向相同或相近的教师才有望结成学术梯队。
在实际建设中，较多应用型本科高校不是按照研究方向而是在二级学科或者一级学科范畴内引进和培养师资，导致师资队伍的研究方向过于分散，甚至出现“一人一方向”的情况，学术梯队组建困难，勉强归拢的学术梯队有名无实。
一些学术梯队连续启动了系列的研究方向整合工程，希望梯队成员转入规划发展的学术领域，由于多数教师不愿放弃已经深谙的研究方向而收效甚微，学术梯队没能真正组建起来。
还有一些学术梯队鼓励成员开展自由探索，由于缺乏主干研究方向的引导，项目和成果的相关度不高、体系性差，无法组织起集团性的科研攻关，失去了学术梯队的组建意义。
究其原因，一些院校缺乏学术梯队建设的难度意识，存在“先使用后整合”的侥幸心理，没有采取有效的规避措施，加剧了问题形成。
一方面，短期内开设了过多的本科专业，招生规模也扩展过快，致使师资数量缺口巨大，急需引进大批教师，而限于区位经济、学校品牌和办学经费劣势，很难及时招揽到研究方向契合的师资，只能选择放宽研究方向的标准要求，首先保证１：１８的师生比和高职称高学历教师数量，从而导致师资队伍的研究方向散而杂。
新建学院学术梯队建设的制约因素及策略探析
交替形势严 峻 ， 师资 队伍 中高职称 教师 的高龄化 问题突 出 ， 同时 ，
随着新建学 院招生数 的增加 ， 为维持较为合理的师生 比， 大量引进 年轻教 师导致学 术梯 队的年龄结构也 呈现 出不 合理 的组成 比例 。
新建学院学术梯队 建设 的制 约 因素及策略探析
陈 娇
Байду номын сангаас
（ 南京理 工大学材料科 学与工程 学院 ２ １ ０ ０ ９ ４ ）
【 摘 要】 本文分析 了新建学院学术梯队建设的必要性 ， 通过对学术梯 和基本 的组成部分 。对 于新建学 院而言 ， 抓好 学术梯 队建设 首先 需在海 内外遴选学术精英作为学术带头人加盟学术梯 队。学术带 头人一旦确立 ， 学术带头人会凭借 自己在学术上 的建树， 对梯队 中 成员传授知识和技能对 其在研究 风格 、 研 究方 法、 思 维方式 、 治学 态度方面产生积极影 响， 同时鼓励他们勇于开拓创新 ， 探索新 的开 创性 的研究领域 ， 从而促进优 秀人才脱颖而 出。
有 主有从 ， 有共 同的 ， 也 有不 同的 ， 大 量的是本 学科 的也有其 他学
重 心必然会 由教学型逐步 向教学研究型转变 ， 这就意味着 ， 在保证 正常教学之外 ， 需要加 大力度 增强 学院的科 研学术 能力 。这 种处 于后 发式教学研究型学院 的转 向关键期 ， 许 多研 究课题涉及面 广、 工作 量大， 绝非一个人所能胜 任 。为 了行之有 效地 推动科研 学术 水平 的提 升 ， 把学术精英集 合起来 ， 建立学 术梯 队 ， 学 术梯 队成员
水平来 体现的 。然而学科水平领先与否归根到底需要依靠 教师 的
培养学科带头人和建设学术梯队的思考
The Science Education Article CollectsTotal.429 July2018（C）总第429期2018年7月（下）摘要在大学教育阶段要不断提高学科建设工作水平，特别是学科建设过程中要推动建设高水平大学核心地位，加大学科建设强度水平和投资力度水平，促进对于重点学科的能力和国家培养高层次人才，保证学科平台稳固性，推动国家经济建设支柱顺利进行。
随着高水平大学学科建设要提高学科密集性，急需深度促进学科建设工作顺利进行，保证学科深度发展和融合，提高学科建设重点转移和内涵建设稳步提高。
关键词学科带头人建设学术梯队Reflections on Cultivating Academic Leaders and Building Academic Echelons//Sun YuehanAbstract In the stage of university education,it is necessary to continuously improve the level of discipline construction.In par-ticular,during the process of discipline construction,it is neces-sary to promote the core status of building a high-level university, increase the level of intensity of the discipline construction and the level of investment,promote the ability of the key disciplines, and cultivate the top talents in the country,so as to ensure the stability of the discipline platform and promote the smooth devel-opment of the national economic construction pillar.With the de-velopment of high-level university disciplines,it is necessary to increase the intensiveness of disciplines,promote the smooth progress of discipline construction work at a higher level,ensure the in-depth development and integration of disciplines,and im-prove the steady improvement of the focus transfer and connota-tion construction of discipline construction.Key words discipline;leaders;academic construction;echelons现代学科建设质量发展中要不断提高对高等学科建设的水平，促进教学科研条件建设、图书资料建设、实验室建设和研究方向推进，促进高层次人才培养和学科带头人培养工作顺利进行，保证学术梯队建设能够走向更高水平。
最新 新形势下我国高校学术建设的问题和方法-精品
新形势下我国高校学术建设的问题和方法前言近几年，建设现代大学制度成为改革的重点，“教育去行政化”成为大众关注的焦点。
在 2013 年全国教育工作会议上，教育部部长袁贵仁特别指出要推进“党委领导、校长管理、教授治学”的治校体制，逐步完善大学内部议事和决策机制。
2014年3月，教育部在广泛调研、总结现代大学制度试点高校，以及有关高校学术委员会建设实践经验的基础上，颁布实施《高等学校学术委员会规程》，规程对高校学术委员会的组成、职责及运行等重要问题，分别做了相应的规定。
综上所述，理想的现代大学制度需要一个完善的学术治理体系为其进行支撑，构建适应改革发展要求的高校学术治理体系迫在眉睫。
通过本文，笔者一方面希望能够起到一个抛砖引玉的作用，另一方面，希望能够给相关人员起到一定的指导作用。
1 我国高校学术治理体系建设存在问题分析1.1高校学术研究经费投入不足当前，我国高校进一步发展所面临的主要问题是国家对高校学术研究的经费投入不足的问题，正是因为这一重要原因而在很大程度上限制了我国高校的发展和学术建设。
现在各大高校都已经认识到学术建设对高校发展的重要性，都想加强自身的学术建设，但是，由于学术队伍建设的资金严重不足，进而导致很多好的学术项目无法得到实施。
因此，经费投入不足是我国高校学术治理体系建设中存在的首要问题。
1.2学术委员会的职责不明晰我国高校学术治理体系建设中还存在学术委员会的职责不明确的问题，主要是校学术委员会与其他相关委员会的职责划分不清晰，存在职责重叠不清的问题。
这样就会导致学术上面的问题没有专门的人员来进行解决，进而严重地影响了学术研究的进展。
1.3运行机制不健全我国的高校学术建设的运行体制还不是很健全，并且很多学校都没有对运行机制给予足够的重视。
具体存在以下几个方面的问题：第一，我国高校的用人机制还不够灵活，没有真正合理地配置好教师。
第二，有很多高校的学术委员会根本没有相关的章程作为依据，有的高校虽然有章程却没有按章程行事，这些都导致了运行机制的不合理。
教学研究型大学“转型期”的学术梯队建设问题研究
学校的研究能力 。这就需要建设一支支高水平 的学术梯 队来 引领 。处 在这个 “ 转型期 ” 的学术 梯 队建设 是有着 与其他类 型学校 不 同的一些 表 现特 质 的 ，它与先 导教学研 究型 大学和研究 型 大学 的学术梯 队建设 有所差 异 ．是 有着不 同的
发展 路径 的 ，其逻辑 定位 是通 过学 术研 究成 果
研 究
在高 校实 施完 大规 模 的重组 与 整合 后 ． 越 来 越多 的教学 型大学逐 步向教学研 究型大学 迈 进 ， 就意 味着 ， 保证 正 常教学 之外 ， 要 加 这 在 需
大力度增强 学校 的科研学术 能力 。这种处 于后
设 的预期 目标各不 相 同 ，为 了能加 快后发式 教 学研究 型大学 的转 型进程 ，有必要 对其学术梯 队建设 的逻辑定 位 、生长基点 和实施路 径梯 队 建设 ； 型期 教 学 转
中图 分 类号 ： ６ ８１ Ｇ ４．
收 稿 日期 ：０ ０ ０ — ５ ２ １— ６ ２
文献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编号 ：６ ７ ８ ５ （０ ００ — ０ ８ ０ １２ — ２４ ２ １ ）５ ０ １ —４
基 金项 目 ： 文 系２ ｏ 年辽 宁省 教 育厅 教 育规 划 项 目“ 学 型 大 学 向教 学研 究 型 大 学跨 越 的 本 ｏ９ 教 ‘ 型性 ’ 转 变革研 究” 段 性 成 果之 一 （ 目编号 ：０ ９ Ｈ ４ 阶 项 ２０ Ｇ ０ ）
作者 简介 ： 伟 （９ ４ ） 男 ， 海 大 学课 程 与教 学研 究 中心 硕 士研 究 生 ， 事 课 程 与教 学 论 刘 １８一 ， 渤 从
相 对 不 稳 定 型 梯 队
Ｏ １ ９
来有 效地 指导 学校 的教学 改 革 ，这 种 学术研 究
独立学院学术梯队建设存在的问题及对策分析
４００ ） ３ ０ ０
独立 学 院 ．是 指 实 施 本 科 以上 学 历 教 育 的普 通 高 等 学 校 与 国家 机 构 以 外 的 社 会 组 织 或 者 个 人 合 作 ，利 用 非 国家 财 政 性经 费举 办 的 实 施 本 科 学 历 教 育 的 高 等 学 校 ，其 是 我 国高 等 教育 大众 化 的 产 物 之 一 ．应 时 代 和 社 会 对 高 等 教 育 的 要 求 而
．
．
一
独 立 学 院 学 术 梯 队 建 设 存 在 的 问 题 及 ｘ－ 分 析 － ， ｊ 策
刘 莉 琳 陈 沁
（武 汉 大 学 东 湖ห้องสมุดไป่ตู้分 校 思 政 课 部 ，武 汉 纺 织 大 学 ， 北 武 汉 １ ２ 湖
摘 要 ： 立 学 院 的 水 平 、 量 和 知 名 度 ， 很 大程 度 上 独 质 在 取 决 于学 术梯 队 的 建设 水 平 ，加 强 学 术梯 队 建 设是 独 立 学 院 实现 可持 续发 展 的 重要 保 证 。独 立 学 院要 提 高 学 术 梯 队 建 设 的层 次 和 水 平 。 须从 多 个 方 面 着手 进 行 建 设 。 必 关键 词 ： 立 学 院 学 术梯 队建 设 问题 对 策 独
产生。 由于 发 展 的 时 间之 短 ， 之 长 期 的法 权 地 位 的不 明确 ， 加 独
立学 院 与 由 政 府 拨 款 的 公 立 学 校 在 师 资 、 源 、 费 、 器 设 生 经 仪 备等 必 要 的 教 育 资 源 的 不公 平竞 争 中 处 于 弱 势 。 在 我 国 高 等 教育 领域 中 获 得 持 久 的 、 康 的发 展 ； 否 提 高 办 学 效 率 ， 健 能 减 少 对 母 体 学 校 的依 赖 性 ， 强 独 立 自主 能 力 ； 树 一 帜 ， 高 增 独 提 人 才 培 养 质量 ． 创 一 条 属 于 自 己特 色 的 办 学 道 路 等 ， 于 独 开 对 立 学 院 都 是尤 为重 要 的 。 相 关 调 查 ， 资 是 独 立 学 院 除 资 金 据 师 外 最 为 严 重 的发 展 瓶 颈 ．而 学 术 梯 队建 设 在 师 资建 设 中 占据 着 重 中之 重 的地 位 。 学术 梯 队是 指 按 学 科 、 专业 或某 一 特 定 领 域 组 成 的 ， 有 具 定 结构 的教 师 （ 研 人 员 ） 科 队伍 ， 学 术 带 头 人 、 独 立 指 导 由 能 他 人 进行 教 学 科 研 工 作 的骨 干 、助 手 等 组 成 组 织 形 式 。其 职 务 、 长 、 龄 等 结 构 能 满 足 所 从 事 的 教 学 、 研 等 学 术 工 作 专 年 科 的需 要 。 因此 ． 强 学术 梯 队建 设 是 独 立 学 院教 育 改 革 中 的重 加 中 之重 。 独 立 学 院学 术 梯 队 建 设 存在 的 问题 自上 世 纪 末 至今 ， 国独 立 学 院 经 历 了从 无 到 有 、 小 到 我 从 大 的一 个 发 展 过 程 ， 以说 在 短 短 的十 几 年 时 间里 面 ， 得 了 可 获
高校学术团队建设与水平提升分析
高校学术团队建设与水平提升分析随着社会的发展和科技的进步，高校学术团队在推动学术研究、人才培养以及社会服务方面发挥着重要作用。
建设和提升高校学术团队水平是高校发展的重要任务。
本文将从团队建设、水平提升以及面临的挑战等方面进行分析。
一、团队建设高校学术团队的建设是高水平科研和学术发展的基础。
团队建设包括人员配置、学术文化、研究环境等方面的因素。
首先，高校学术团队的人员配置至关重要。
学术团队应该拥有一支数量适宜、结构合理的研究队伍。
多样化的学科背景和专业技能的组合有助于团队成员在科研中相互补充和合作，形成协同创新的动力。
其次，学术团队的学术文化也是团队建设的关键。
良好的学术文化有助于培养团队成员的研究兴趣和学术激情，同时也会促进学术合作和交流。
高校应该鼓励学术自由、独立思考和创新精神，建立开放、包容的学术环境。
另外，在团队建设中，研究环境也起着重要作用。
高校应该提供良好的实验设备、图书馆资源和科研资金支持，为学术团队的研究提供有力保障。
二、水平提升高校学术团队的水平提升是持续发展的关键。
水平提升需要团队成员具备高水平的科研能力和学术素养，同时还需要改进管理机制和加强团队协作。
首先，团队成员应该具备高水平的科研能力。
高校应该重视培养科研创新能力和学术表达能力，提供专业培训和指导，帮助团队成员不断提升研究技能。
其次，学术团队的水平提升还需要改进管理机制。
高校应该建立科研评价体系，重视学术成果的质量而非数量。
同时，加强团队的管理和指导，提供有效的项目管理支持，引导团队成员优化研究方法和提高效率。
另外，团队协作也是提升学术水平的关键。
团队成员应该加强沟通合作，开展学术交流和互助。
多学科的交叉合作有助于拓宽研究视野，提高学术成果的创新性。
三、面临的挑战在高校学术团队建设和水平提升的过程中，也会面临一些挑战。
首先，资源分配不均可能影响学术团队建设和水平提升。
一些高水平学术团队可能拥有更多的研究经费和实验设备，而一些基础薄弱的团队可能面临资源短缺的困境。
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对新时期高校学术梯队建设的思考
【摘要】在国内外新形势、新要求下，高等学校建设面临着新挑战。
学科梯队建设关系着高校的整体发展水平，在高校的建设发展中处于十分重要的地位。
高校应通过优化学术梯队结构，稳定人才队伍，完善相关人事制度来解决现阶段学术梯队建设中遇到的问题。
【关键词】高校学术梯队建设
我国经济、政治、文化、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、市场化、国际化深入发展，加快转变经济发展方式任务繁重，高等学校建设发展面临着新形势、新要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》对高等教育改革和发展做出了新的部署，明确提出我国高等教育发展的核心任务是提高质量，要求全面提升人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力。
建立高水平大学就必须以学科建设为龙头，大力加强学科建设，形成学科优势。
学科建设要取得进展，关键是要有一支知识和层次结构合理、有较高学术水平的稳定的学术梯队。
1 学术梯队内涵
要创建一流的大学，必须要有高水平的学科、专业；要想有一流的学科、专业，必须要有良好的师资队伍。
但是，
即便是优秀的教师足够多，如果不能够很好地组织起来，也无法发挥其应有的作用。
在学科、专业建设指导下，有组织、有计划、有重点的师资队伍建设，就是学术梯队建设，是师资队伍建设的核心。
学术梯队在《教育大词典》中被解释为：按学科、专业或某一特定领域组成的，具有一定结构的教师（科研人员）队伍，由学术带头人、能独立指导他人进行教学科研工作的骨干、助手等组成[1]。
高校的教学质量、学科建设与学术研究水平、在社会中的知名度与影响力主要依靠众多高水平学术带头人及其学术骨干的学术积淀得以体现[2]。
离开了学术梯队建设，学术发展、师资队伍建设和人才培养质量提升都会变成一句空话。
2 高校学术梯队建设存在的问题
在人才强校战略思想的指导下，高校都十分重视学术梯队的建设。
我国高校的学术梯队建设经过近年来的建设和发展，在促进学术发展水平、办学水平和提升人才培养质量的同时，仍存在一些问题。
2.1学术梯队结构不合理
高校的学术梯队是由广大教师组成的，而教师的年龄结构、知识结构和学缘结构是衡量学术梯队的结构是否良好的重要因素。
当前高校学术梯队中存在年龄、职称结构不合理的问题，梯队青黄不接，缺少优秀的学术带头人和青年高级人才，这不利于梯队保持正常的新陈代谢和可持续发展。
高校学术梯队中还存在知识结构不合理、研究内容单一的问题，人员的组成仅限于单一的学科领域，未形成交叉或完整的知识体系，影响了学术研究的深度和广度。
学术梯队中出现过多的近亲繁殖，成员大多师出同门，这样虽易于在科学研究中形成统一的体系，形成特色，但不利于博采众长，容易引起学术上的退化，不利于学科的发展。
2.2人才流失现象严重
在社会主义市场经济条件下，人才流动是一种普遍的社会现象，它有利于人才资源的合理配置和人员结构的优化。
但是，由于全球范围人才竞争的加剧，区域、行业、校际间发展的不平衡等因素，高校人才流失现象严重。
一部分青年教师去发达国家深造，学业完成后选择留在国外；另有相当一部分优秀的青年教师应聘到企业中去或者寻求到学校党政机关任职，这些都造成了高校学术人才的流失。
人才的流失会导致研究混乱、人心不稳、梯队整体质素的下降，特别是关键人才的替换成本更大，各方面的损失更是难以估算。
2.3配套人事管理制度不够完善
目前，高校教师管理体制、用人机制和激励机制还不能完全适应市场经济条件下高等教育改革和发展的需要。
根深蒂固的“大锅饭”观念、管理体制、人际关系等使得真正的聘用制度还没有建立起来，教师总体数量趋于饱和，无法
引进急需的优秀人才。
同时，许多高校实行了根据教师的工作业绩、教学和科研的工作量以及水平来发放薪酬的等级制，初衷是为了引进竞争机制，提高学术梯队整体素质，但在实际过程中，由于制度本身的滞后、死板和人为因素等等，造成“论资排辈”“干好干坏一个样”等不良现象，对青年教师的负面影响更大。
高校教师的聘用制度、分配制度、评估制度等一系列人事制度的改革与完善已迫在眉睫。
3 提高高校学术梯队建设水平的策略
高校应当围绕自身的发展目标，结合学科建设和人才培养，以学术梯队建设为手段，实现整体教师队伍数量、素质、结构的调整及优化配置。
为了提高学术梯队建设水平，高校可以从以下几个方面着手。
3.1优化学术梯队结构
（1）重视学术带头人队伍建设
重视学术带头人队伍建设最直接的方法和捷径是引进人才。
实施高层次人才的引进工程，是加强学术梯队建设的首要工作。
高校应该通过体制创新，制定和完善吸引、鼓励和培养人才的具体措施，建立高层次人才评估、聘用体系，引进一批高层次适应性人才。
在引进人才的基础上，高校应大力加强对学术带头人的选拔和培养力度。
选拔和培养学术带头人是高校学术梯队建设的中心环节。
高校应该重视在培养中选拔，在选拔中培养，克服重选拔、轻培养的倾向。
（2）加快中青年学术后备队伍建设
现今高校学术梯队队伍出现严重的年龄断层和学术断层现象，最根本的解决办法就是以培养出一代杰出专家和学者为目标，大力扶持和培养优秀中青年学术骨干和教学、科研助手，创造和提供各种条件使他们尽快地成长起来。
后备队伍的建设应当以学术梯队为依托，引导中青年教师通过不同方式来不断叠加、沉淀、强化自身的学术科研优势，为今后的重大创新奠定良好的基础。
3.2稳定学术人才队伍
（1）优化学术环境
为保证学术梯队建设的顺利发展，避免人才的流失，高校学术环境的优化应着眼于以下几个方面：一是要给优秀学术人才自由的空间，减少不必要的政治、社会等因素对科研的干扰；二是加强学术交流合作，通过举办或参加国内外的学术活动，增强创新意识，活跃学术气氛，提高学术水平；三是加大对学术梯队基本硬件和软件的投入力度。
（2）构建激励机制
心理学家赫兹伯格认为，每个人在工作中都有两种需要：一是外在的需要，即学校政策、待遇、工作环境等；二是内在的需要，即工作成就、被赏识、晋升等[3]。
因此，高校在构建激励机制时应该把两方面结合在一起。
高校学术人才队伍作为高学历较多的群体，相较于外部环境的需要，
更加重视自我肯定的工作价值，因此工作成就感更能激发其潜力。
（3）加强团队精神建设
配合、协作、团结的力量对于一个团队来说有着不可替代的作用。
团队精神的核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，进而保证团队的高效率运转[4]。
在学术梯队建设过程中，高校可以通过以下途径加强成员的团队精神建设：确立具有激励性和现实性的合理的发展目标，加强学术带头人与中青年骨干教师、科研助手的沟通与合作，强化团队的角色分工和互补，加强团队的协作与配合。
3.3完善相关人事管理制度
（1）完善人才评估机制
高校应该根据学校的不同类型和学科的不同特性，制定配套的评估指标，避免“一刀切”。
学术梯队结构和综合实力评估是人才评估机制中重要的两部分内容。
对梯队结构评估应该从年龄、层次、职称、学缘等方面进行，综合实力评估则应侧重从教学效果与水平、科研能力、学术成就、科研成果等方面来设立评估指标。
同时评估结果应与奖惩、晋升、津贴等挂钩，借助科学规范化的评估机制，促进教师主动提高自身的学术修养。
在评估过程中应正确把握考核的基本原则，保证考核的公平性、客观性和权威性，使评估制度
成为学术梯队建设、学术人才成长和发展的加速器。
（2）深化人事制度改革
2001年人事部在《人事人才发展“十五”规划纲要》中明确提出要逐步建立人事代理制度。
建立以聘用合同制为基础的基本用人制度，有固定用人向合同用人转变，由身份管理向岗位管理转变。
建立固定与流动、专职与兼职相结合的用人制度，对特殊岗位、紧缺人才实行编制动态管理，有利于高校人才的合理流动，促进学术梯队不断发展。
高校的人事分配制度的改革则要侧重于将国家的基本工资与业绩酬金实施双轨运行的分配模式，增强绩效工资分配比例，拉开分配差距，鼓励教师的公开竞争。
合理的竞争能够有效提升学术梯队成员的工作积极性，还能规范成员的行为，从而促进学术梯队整体实力的提高。
综上所述，学术梯队建设是一个系统工程，提高学术梯队建设水平是一项长期性的工作。
只有建设出一支结构合理、有较高学术水平的稳定的学术梯队，才能实现高水平大学要有高水平师资队伍的目标。
【参考文献】
[1]黄朝辉等.高校学术梯队建设与竞争激励机制[J].高等教育研究学报，2002（4）：10-12.
[2]李忆华.论高校学术梯队发展规律及其建设策略[J].福建论坛（社科教育版），2011（2）：94-95.
[3]隋延力，李峥，董春阳，张秀云.高校学科梯队建设的实践与探讨[J].北京教育（高教版）， 2007（4）：33-35.
[4]姜煜，付珊珊，吴华溢.木桶原理与反木桶原理在高校学术梯队建设中的应用分析[J].云南电大学报2011（12）：83-86.。