最新观名师课堂有感 3篇精选
2024年参加“名师讲堂”心得体会模版(3篇)
2024年参加“名师讲堂”心得体会模版2023年“名师讲堂”是一场盛会，无论是对学员们还是对我个人而言，都是一次宝贵的学习机会和人生经历。
通过这场讲堂，我不仅汲取了名师们的智慧和经验，也收获了许多心灵的滋养和思想的启迪。
我将在接下来的2000字中，向大家分享我的参会心得和体会。
首先，一定要感谢“名师讲堂”这个大平台给我们提供了如此宝贵的学习机会。
名师们不仅是学识渊博、经验丰富的教育专家，更是引领教育思潮的领军人物，能够从中听取他们的教学智慧和见解，对我们的教育成长具有重要的意义。
在本次讲堂中，每位参会的名师都提出了自己独特的教育理念和方法，着重强调了培养学生的创新思维、实践能力和综合素质的重要性。
其中，我最为留念的是华老师的演讲。
他从多年的教学实践中总结出了独特的教学模式，引起了我极大的共鸣。
华老师强调教育的关键是激发学生的学习主动性，他提醒我们要尊重每个学生的独特性，赋予他们学习的权利和自由，让他们能够在探索中学习、在思考中成长。
这对我来说启示良多，让我在今后的教学中更加注重学生的个体差异，引导他们积极探索和思考，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
除了华老师的演讲外，还有许多名师教导了如何在教学过程中培养学生的创新思维。
他们教导我们要注重培养学生的动手能力和实践能力，要通过真实的生活案例、项目式学习等方式，激发学生的创造力和创新能力。
同时，他们也提醒我们要给予学生足够的自由和空间，让他们能够自主规划学习的路径和节奏。
这些宝贵的经验让我深感启发，今后在教育实践中，我将更加注重学生的实践能力培养，并创造更多的机会和环境，让学生能够在实践中学习、在动手中成长。
参加“名师讲堂”还让我认识到教育是一个永无止境的事业，每位参演的名师都强调了教师要持续学习的重要性。
他们告诉我们，教育工作者需要不断更新自己的教育观念和教学方法，跟上时代的变革和学生的需求，才能更好地引领学生的成长。
这给了我很大的鼓舞和动力，我决定今后会更加注重自身的专业成长，不断参加各种培训和学习机会，提升自己的教育素养和专业能力。
学习名师课堂教学心得体会3篇
学习名师课堂教学心得体会3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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名师课堂心得体会(11篇)
名师课堂心得体会(11篇)名师课堂心得体会篇一第一段：介绍名师课堂的背景和意义（约200字）。
名师课堂是当今教育实践中一种深受学生和家长欢迎的教学模式。
它通过请优秀的教师来授课，使学生在更高水平的教育资源下获得优质的教育体验。
这种教育模式有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和综合素质。
名师课堂为学生提供了一个与名师零距离接触的机会，使他们受益终生。
第二段：讲述我参加名师课堂的体验和感受（约200字）。
我有幸参加了一次名师课堂，这是我人生中至今为止最难忘的一次教育体验。
这位名师不仅是学识过人，而且教学方法独特。
他善于引发学生的兴趣和思考，用生动有趣的教学内容引导学生深入思考问题。
在他的课堂上，我不仅听到了知识的声音，更懂得了知识的力量，并发现了自己的学习潜力。
这次名师课堂之旅让我深深地感受到了高质量教育的魅力和价值。
第三段：谈谈名师课堂对学生的影响（约200字）。
名师课堂对学生的影响是深远的。
首先，名师的示范作用激发了学生的学习欲望，培养了学生积极向上的心态。
其次，名师课堂的教学方法新颖独特，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养了学生的创新思维和实践能力。
此外，名师课堂还鼓励学生发展个人特长，并引导学生树立正确的人生价值观和人生目标。
名师课堂的综合影响使学生在学业、心理和人格等多个方面得到全面发展。
第四段：探讨名师课堂的优势和可持续发展（约300字）。
名师课堂的优势在于能够吸引优秀教师的参与，提供优质教育资源。
名师的参与和教学精力注入给了学生更多的灵感和机会。
此外，名师课堂的持续发展也是非常重要的。
一方面，学校和社会应提供更多的名师资源，鼓励和支持优秀教师参与名师课堂的教学活动。
另一方面，名师课堂还应积极采纳学生和家长的建议和反馈，不断改进教学质量，使名师课堂能够持续不断地为学生带来更好的教育体验。
第五段：总结名师课堂的意义和价值（约200字）。
名师课堂不仅对学生的学习和成长具有重要意义，也对整个教育事业的发展起到推动作用。
观名师课堂有感 3篇汇总
非常有幸，两天的时间里观摩了开平区名师的7节语文课堂。
以下是本站为大家带来的观名师课堂有感 3篇，希望能帮助到大家!观名师课堂有感·1非常有幸，两天的时间里观摩了开平区名师的7节语文课堂。
分别是贾庵子小学张伟执教的《普罗米修斯》、戴玉梅执教的《七颗钻石》、王千庄小学刘伟执教的略读课文《草原》、开平小学徐丽娟执教的《秋天的怀念》、王丽萍执教的《秋天的怀念》、张杰执教的《乡下人家》、于雪元执教的《清平乐村居》。
这7堂课各具特色，或轻松自在、或激情澎湃、或老练沉稳……这7堂课又都有着共同的特点1、设计精心，无论从板书还是从课堂结构都很巧妙;2、人文性和工具性都做到了统一;3、教学思路清晰，同时做到了以学生为主体这7堂课给我留下印象最深的就是一、教师的课堂语言非常规范，没有一句是多余的话，提示语导向性很强，富有启发性;评价语及时到位，富有激励和煽动性;过渡语流畅自然，不着痕迹二、语文的工具性落实到位、扎实。
每节课都在穿插渗透语文的写作知识，学习方法、阅读技巧等。
其中张杰的“据意定音”就非常实用，而且落实的很扎实，教完方法后还出示了一个小练习，使学生新学的方法得到了巩固和运用，加强了对新知的记忆;徐丽娟的课堂传递给了学生要抓住重点词语理解文章、感悟人物内心的方法;于雪元教会了学生学习古诗要大胆合理的展开想象，并要感情饱满的大声吟诵;张伟的不断的读也让学生感受到这也是学好语文的基础;刘伟的要学生带着阅读要求去学习略读课文给了我很大的启发，同时也给我一个教学略读课文的思路;戴玉梅的在留白处深挖学生的想象，通过想象使学生更加深入的体会人物内心;王丽萍结尾处给学生抛出的2个有价值的思考题目，引发了学生对课文的主题的思考，也升华了学生学后思想感情。
三、我的思考。
对一些老师的课我也提出一些自己的看法。
张伟在让学生体会普罗米修斯被死死绑在悬崖上，受尽痛苦时，没有让学生结合自己的生活经历来谈，学生的感悟非常少而且浅，老师一再提示，但效果并不明显。
名师课堂心得体会（通用5篇）
名师课堂心得体会当我们有一些感想时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的名师课堂心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。
名师课堂心得体会120xx年11月22日，我校一行7人走出自己的课堂，经过近七小时的长途颠簸，到达目的地石屏，走进了来自江苏、浙江两省的四位名师的课堂，听了他们的讲座。
在这次活动中，我领略了著名教师盛新凤、张学伟、虞大明、许习白的课堂教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，深感受益匪浅，他们的课堂上，无时不闪动教改之光，无处不洋溢和谐的氛围。
一、充满魅力的和美语文教学在第一天的教学观摩活动中，我们就欣赏到了全国著名特级教师盛新凤的和美语文教学。
盛老师幽默的个性特点在课堂上显露无疑。
盛老师所执教的是人教版小学语文六年级下册的《跨越百年的美丽》这篇课文。
第一课时通过说说、读读、写写三种方法聚焦了居里夫人的三个特写镜头：画像上的居里夫人、报告会上的居里夫人和实验室居里夫人。
第二课时重在引导学生找作者发表议论的句子，理解淡薄名利的里的居里夫人的高贵品质并学习发表自己的议论。
在盛老师的课堂上，贯穿其间的是一个“和”字。
课后又联系其课堂教学，讲解了她的“和美语文”理论（即讲座）。
历时三个多小时的公开课及讲座，一千多人的会场鸦雀无声。
可见盛老师的课堂充满魅力。
二、令人振奋的高效课堂“新的课堂应该是充满活力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂。
”张学伟老师用这样的课堂新理念，致力于学生语文综合素养的培养。
在他的课堂上，我们可以聆听到师生民主而融洽的平等对话，我们可以直视到学生思维碰撞时闪现的串串火花，我们可以感受到师生之间始终飞扬着的人文情怀------这种课堂活力是怎样营造出来的呢？1、产生于教师亲和力。
张老师语言亲切、随和，加上热情的鼓励，产生一种磁性，深深地抓住了学生的心，营造出了一种鼓舞人心的学习氛围。
观名师讲堂后有感（共5篇）
观名师讲堂后有感（共5篇）第一篇：观名师讲堂后有感观名师讲堂后有感6月6日有幸参加了晋江市名师讲堂第16期活动，观看了来自苏州的徐建文老师和希信中心小学的庄美雅老师呈现的精彩课堂。
庄老师执教的是北师大版五年级数学下册的《购物策略》，这也是我刚刚完成的一课。
在课堂上，庄老师以亲切的笑容引导着学生经历猜想，验证，比较，选择。
庄老师富有启发性的问题设计，激起了学生的求知欲，使学生能够积极思考，自主探索，合作交流。
在庄老师的课堂中，我也看到了自己课堂的不足，如庄老师在设计买果汁到哪个商店买时，给学生的问题是：“你想买多少果汁，在哪个商店买合算”，使学生的思维不受限制，而我的处理方法则是“如果你想买3升的果汁，哪个商店买合算”相比之下，庄老师的问题更具有开放性。
徐老师的课堂更是让我大开眼界，徐老师执教的是数学课程标准（2011版）88页例28自编教材《探索计算规律》。
一开始徐老师以惊人的速度口算出了两位数乘两位数的计算，引起了学生的好奇心，接下来，徐老师引导学生通过“看”来对他所做的口算题进行观察，让学生观察这些题目的特点，并得出规律;接下来，徐老师又引导学生进行“想，”思考问题;并要求学生“问”，提出自己想知道的问题，其间更以数形结合的方式引导学生探索计算的规律。
徐老师不仅仅只是给学生上了这一课的知识，更让学生明白了学习数学的关键在于多看，多想，多问。
在本次活动中，由于突然停电的因素，心养小学报告厅内完善的多媒体设备无法使用，但两位老师在这种突发的状况下，仍然以平静的心态，仅借最原始的教学媒介----黑板，粉笔，同样为我们呈现出如此精彩的课堂，让我们不得不佩服他们良好的心理素质以及高超的业务水平。
第二篇：名师讲堂有感名师讲堂《教学习惯决定学习习惯》有感济南市段店小学李琳听名师讲堂有感本学期学校迎来的全国名师----张立新。
利用这有利条件学校开展了名师讲堂来提高我们的业务水品。
使我从中学习到了很多。
本次张立新老师的演讲主题是：教育归根结底是培养习惯。
看名师课堂心得体会(优秀3篇)
看名师课堂心得体会（优秀3篇）听名师讲座心得体会篇一通过涂健老师对《管理是目的与任务》的学习，使我充分认识到：管理是社会中存在的最普遍的社会现象。
凡是有人群活动的地方或领域，都存在与之相适应的管理。
管理是在一定环境中、组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导和控制等职能，有效地利用各种资源，以达到组织目标的过程。
管理总是存在于一定的组织之中，组织是管理的载体，是人类集体协作的产物。
管理的目的是实现组织的目标。
管理本身并不是目的，管理是围绕组织目标进行的，其最终目的是实现组织的目标，管理没有目标就是一种盲目的行动。
世界上不存在没有目标的管理，也不可能实现无管理的目标。
即管理的目的是协助企业组织实现宗旨，完成任务，达到目标。
管理的任务是设计和维持一个良好的工作环境，使员工在这个环境里能积极主动、热情高效并愉快地工作，使组织有效地完成任务。
未来的社会更需要管理。
未来社会共同劳动的规模日益扩大，劳动分工协作更加精细，社会化大生产日趋复杂，管理就更加重要了。
所以，无论有没有时间，我们多多少少都应该学习一些管理知识。
以管理学的系统理论来武装自己，充实自己；以社会实践与生活来解读和诠释管理学理论。
从而提高我们的管理质量、工作效率和生活水平，使我们的管理在社会实践与生活中不断巩固和发展。
名师课心得篇二陶行知先生强调“过什么生活便是什么教育”，深刻地揭示了生活与教育的关系。
他具体地指出，“过健康生活，便是受健康的教育；过科学的生活，便是受科学的教育；过劳动的生活，便是受劳动教育；过艺术的生活，便是受艺术教育。
”通过20某某“园丁之秋”全国小学数学名师新理念精品课观摩研讨活动，我更能认识到“生活即教育，社会即学校。
”在观摩研讨活动中，从名师钱守旺的“百分数的认识”和“生活中的负数”两个数学教学活动，充分体现新课程改革强调贴近生活、联系现实生活和基于生活经验的学习及增进学生生活体验、提升学生生活品质等原则。
对此，钱老师在教学过程中，充分关注学生的整个生活的、精神的和科学的世界，将学习与学生自己的生活充分的融合起来，让他们在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学，从而达到学会学习的目的。
观看名师课堂学习心得范文（通用7篇）
观看名师课堂学习心得观看名师课堂学习心得范文（通用7篇）观看名师课堂学习心得1初中物理新课改课堂教学作为学校教学过程的中心环节和实施新课改和素质教育的重要载体，努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。
那么如何按照新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，构建高效的课堂呢?一、树立新的教学观念首先，要坚持“以学生的发展为本”的教育观念。
在物理教学中，教师必须理解和尊重学生，转变教学观念，以学生的发展为本，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘，承认学生的个体差异性，明确“面向全体”的教学观不是让每个学生都获得一样的发展，而是平等地为每个学生提供表现、创造、成功的机会，用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。
大家都知道，每一个班，总有几个后进生，由于各种原因使他们体会不到学习的乐趣，所以，在课堂教学中教师要设计一些他们力所能及的环节，让他们也能参与学习，逐步体会学习的乐趣。
其次，要增强效率观念。
只有教师增强了效率观念，强化了效率意识，才能提高课堂教学效率。
同时，教师的教学水平也是提高课堂教学效率的关键因素。
教师要不断“充电”，加强自身的知识水平和业务能力，力争给予学生一碗水的同时自己要有一湖水，增强工作责任心，不断改进和完善课堂教学过程，努力提高课堂教学质量和效率。
二、激发学生学习兴趣德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢?”前苏联教育家霍姆林斯基认为：“促进学生发展的起点，就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的`学习愿望和由此萌发的自尊心和自信心。
”新课标也强调：义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣。
正如孔子所说“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。
那么如何激发学生的学习兴趣呢?(一)优化课堂导入俗话说：万事开头难，好的开端就是成功的一半。
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一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的`生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。
” 显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。
教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。
二、在操作活动中感悟数学
《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
在李鹏老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。
三、在游戏中巩固新知增长智慧
游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。
它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。
作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。
张庄小学李花
xx年11月2—3日教研室组织了名师观摩活动，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。
名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。
特别是几位名师的课堂教学艺术，更是让我受益非浅。
一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。
” 显然，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。
教师要以课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地
教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习。
二、在操作活动中感悟数学
《课程标准》强调从学生已有知识出发，让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
在李鹏老师的教学中，注重密切联系生活实际以动手操作的形式，让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验。
三、在游戏中巩固新知增长智慧
游戏符合小学生爱玩，好动的天性，游戏数学法的巧妙运用，对巩固新知有着明显的作用。
它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最佳环境;能在活动中学习新知，巩固新知，升华新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。
作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用生成资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。
总之，两天的观摩，让我从中受益非浅，我作为一名小学数学教师，以后教学的道路还很漫长，这几节课有许多的优点给我在以后的教学工作提供了参考。
在以后的教学过程中我还需不断地向这些名师学习，取其之长，补己之短，不断的完善自己，充实自己，使自己的课堂教学艺术更上一个台阶!
今天很荣幸的被选派去观摩全国特级教师吴正宪老师以及泉州师范学院副教授苏清明两位老师的实际授课课堂。
两位老师以独具个人特色的教学风格、精心准备的教学设计、先进的教学理念、处变不惊的课堂应变能力令场下的数学老师们叹服!可是，作为一线教师，这一次学习，我们应该收获什么?作为有幸与名师互动一节课的孩子们，在上完这一节名师课堂以后，他们又收获了什么?
或许，名师们想要让老师们在观摩中明白他们的设计苦心，包括培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生完整表达的能力，培养学生对数学的兴趣。
实在惭愧，这些我们在抄教案时都懂，可是怎么做呢?名师可能说，我这不是以身试法在教你们吗?可是，这时候我也真心想问在场老师：“我们学得来吗?”或许，有人可以，有人不可以，在这么多人中，经过一场活动，有几位老师能受此启发，培养了这种能力，这是成千上百位学生的幸事，也就不辜负了这一场活动的意义。
那剩下的老师呢?无所谓了，你自己无能，我也没办法?
其实，在听完两节课后，我一直纠结的点在于“为什么要把五年级的知识教给四年级学生?”“为什么要把三年级的知识教给二年级?”在观摩后我发朋友圈的赞叹是“两节课让学生脑子根本停不下来”，可是有谁又发现了学生动脑动得多吃力?老师的互动很厉害，这样的互动几乎是逼着学生在动脑。
可是，不经
转念一想，如果这样的动脑过程，放置在我们平时的课堂，除了那些就是爱动脑的孩子，有多少孩子还有能力或者有兴趣去动脑呢?好吧，我们的出发点就是想促使不爱动脑的孩子也爱动脑起来呀!呃~~~可以吗?。