高三下英语备课组活动记录(6)
高三英语下教研活动记录
一、活动时间2023年3月15日，下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、活动主题高三英语下学期教学策略与方法研讨四、参与人员1. 高三英语组全体教师2. 校英语教研组长3. 校长助理五、活动内容（一）活动开场1. 校英语教研组长简要介绍本次教研活动的目的和意义。
2. 校长助理致辞，强调高三英语教学的重要性，并对老师们提出期望。
（二）教学策略研讨1. 各位老师针对高三英语下学期的教学策略进行分享和讨论。
a. 针对词汇教学，如何提高学生词汇记忆效率？b. 针对阅读理解，如何培养学生的阅读技巧？c. 针对写作教学，如何提高学生的写作水平？d. 针对听力教学，如何提高学生的听力理解能力？2. 教研组长总结讨论结果，提出以下教学策略：a. 制定合理的教学计划，明确教学目标和重难点。
b. 注重学生的个体差异，因材施教。
c. 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
d. 加强课堂互动，提高学生的参与度。
e. 关注学生的情感态度，培养学生的自主学习能力。
（三）教学方法研讨1. 各位老师针对高三英语下学期的教学方法进行分享和讨论。
a. 如何运用多媒体技术辅助教学？b. 如何设计有效的课堂活动？c. 如何开展小组合作学习？d. 如何利用课外资源丰富教学内容？2. 教研组长总结讨论结果，提出以下教学方法：a. 利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。
b. 设计趣味性、挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
c. 开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
d. 充分利用课外资源，拓宽学生的知识面。
（四）教学案例分享1. 老师们分享各自在教学过程中的成功案例，交流教学经验。
2. 教研组长对案例进行点评，提出改进建议。
（五）活动总结1. 校英语教研组长对本次教研活动进行总结，强调以下要点：a. 高三英语教学要注重学生能力的培养，提高学生的英语综合运用能力。
b. 教师要不断学习，提高自身素质，适应新形势下的教学要求。
高中英语集体备课教研活动记录
高中英语集体备课教研活动记录日期：xxxx年xx月xx日
地点：XX中学教研室
参与教师：
张老师、王老师、李老师、赵老师。
议程：
1.确定备课教材和主题
2.分工合作，调整个别课程设置
3.分享备课心得和教学优化经验
4.讨论问题和解决方案
5.制定下一次教研活动计划
会议记录：
张老师首先介绍了备课教材和主题。
本次备课活动主要围绕高中英语课程中的阅读理解和写作技巧展开讨论。
王老师提出了个别课程设置的调整建议。
根据学生的实际情况，他建议对阅读材料进行一定程度的简化和难度分层，以满足不同层次学生的学习需求。
李老师分享了他在备课过程中的心得和教学优化经验。
他强调了培养学生阅读和写作能力的重要性，并提出了一些针对任务型阅读和写作训练的教学策略。
赵老师针对备课过程中遇到的问题提出了一些解决方案。
其中，对于学生在阅读理解中遇到的词汇困难，他建议教师增加相关
词汇的教学，同时提供词汇学习资源和技巧。
最后，大家一起讨论了下一次教研活动的计划。
根据大家的意见，下次教研活动将聚焦于口语和听力训练中存在的问题，并分享相关教学资源和经验。
讨论内容涵盖了备课教材和主题、个别课程设置、备课心得和教学优化经验、问题解决方案以及下一次教研活动计划。
通过此次教研活动，教师们共同提升了备课和教学水平，并为学生的英语学习提供了更好的支持。
高中英语教研组活动记载
一、活动背景为了提高高中英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校高中英语教研组于2021年10月15日举行了主题为“提升英语课堂教学效率，促进学生核心素养发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨如何优化教学策略，提高课堂教学效率。
二、活动时间与地点活动时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长王老师组织全体英语教师进行了集体备课。
针对新学期教材内容，老师们共同分析了教学难点和重点，并就如何突破难点、引导学生掌握重点进行了深入讨论。
在集体备课过程中，老师们分享了各自的教学经验和心得，形成了共识。
2. 教学观摩为了提升教师的教学水平，教研组安排了两位青年教师进行教学观摩课。
第一节观摩课由李老师执教，课题为“Unit 1 My New Teacher”。
李老师以生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
第二节观摩课由张老师执教，课题为“Unit 2 School Life”。
张老师通过设置情境，让学生在真实语境中运用英语，提高了学生的口语表达能力。
3. 专题讲座在观摩课后，教研组邀请了学校英语教研员赵老师进行专题讲座。
赵老师以“如何提高英语课堂教学效率”为主题，从以下几个方面进行了讲解：（1）明确教学目标，突出教学重点；（2）注重教学方法，提高课堂趣味性；（3）关注学生个体差异，实施分层教学；（4）加强课堂管理，营造良好学习氛围。
赵老师的讲座深入浅出，为老师们提供了宝贵的教学经验。
4. 分组讨论讲座结束后，教研组将老师们分成四个小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何将集体备课成果应用于实际教学中？（2）如何提高学生的英语听说能力？（3）如何有效利用多媒体教学手段？（4）如何关注学生的情感态度价值观？在分组讨论过程中，老师们各抒己见，分享了自己的教学心得和经验，为今后的教学工作提供了有益的启示。
高三英语备课组活动记录册
高三英语备课组活动记录册English Response:Minutes of the Senior Three English Preparation Group Meeting.Date: [Date of Meeting]Time: [Time of Meeting]Location: [Location of Meeting]Attendees:[List of Attendees]Agenda:Review of the previous meeting's minutes.Discussion of the upcoming unit plan.Planning for the end-of-term assessment.Other business.Minutes:1. Review of Previous Meeting's Minutes.The minutes from the previous meeting were reviewed and approved.2. Discussion of the Upcoming Unit Plan.The group discussed the upcoming unit plan for the next term. The unit will focus on the theme of [Theme of Unit]. The group discussed the key concepts, objectives, and activities that will be covered in the unit.3. Planning for the End-of-Term Assessment.The group began planning for the end-of-term assessment. The assessment will be a summative assessment that will measure students' understanding of the unit's content. The group discussed the format of the assessment and thecriteria that will be used to evaluate student responses.4. Other Business.The group also discussed the following additional items:The need for additional resources for the unit.The possibility of inviting a guest speaker to the class.The importance of student engagement in the learning process.5. Adjournment.The meeting was adjourned at [Time of Adjournment].中文回答：高中三年级英语备课组活动记录册。
高三英语备课组活动记录
班别：高三（）班姓名：座号：测试名称：第一部分：完形填空：1.完形填空设计常见类型：（把设计类型代号填在相应的题号中）1）上下文语境理解型；2）上下文逻辑关系型；3）上下文同词同现（复现）型4）特定语境中的词语搭配型2.完形填空解题思路与基本技能：（在解题过程中，你是否运用了以下解题技能？如果运用了，请在相应的技能后面打个勾）1）“三项”原则：（1）上下求索---寻信息（）（2）左顾右盼---找搭配（）（3）思前想后---通全文；（）2）“四个”步骤：（1）快速阅读，理解大意（）；（2）寻找线索，避难就易（）；（3）有的放矢，解决难题（）；（4）还原文章，多方验证（）；3）“ 五个根据”：（1）根据首句提示（）；（2）根据逻辑推理（）；（3）根据语言结构（对比、排比、类似结构）（）（4）根据词语复现（）（5）根据前后语境（）3.完形填空误选主要原因：（把错因代号填在相应的表格中）（1）孤立地就题答题，忽视语境关系；（2）不能合理地运用背景知识和社会常识进行答题；（3）不能把握句子与句子之间的逻辑关系；（4）没有宏观意识和全局观念，忽视语篇情感效应；（5）不能正确把握文章的主旨大意；（6）忽视语篇中出现的一些特殊的语法现象二语法填空1语法填空的两大设计类型：（把各题的设计类型填在相应的题号中）1）提示型：横线后的括号提供相关的提示词（变形填空）2）非提示型：在横线后没有词提示（直接填空）2语法填空的基本考点：（填上各题的相关考点）1）提示型：动词时态、语态、主谓一致、语气、非谓语动词、形容词、副词、词类转换等2）非提示型：代词（不定代词、人称代词、反身代词、非人称代词）、冠词（定冠词与不定冠词）、关联词（并列句、状语从句、名词性从句、定语从句）3.语法填空解题基本步骤与技能：（你是否运用了以下解题技能？）1）准确分析句式结构，巧辩时态混用状况；2）明辨固定搭配置换迷雾现象；3）明确省略成分，补全句子看清真面目；4）巧用结构分析句子，理顺还原本来面目；5）语境背景要弄清，细心分析究根源4..语法填空解题错填主要原因：（把各题错填的原因代号填在相应的题号中）（1）忽视语篇和上下文的逻辑关系；（2）忽视语法结构搭配关系；（3）忽视固定搭配和惯用法的应用；（4）忽视英语典型句型的合理搭配；（5）对冠词的应用把握不准；（6）无法明辨代词的用法；（7）对主谓一致的概念不清晰；（8）对时态、语态及非谓语形式把握不准；（9）介词搭配不熟；（10）忽视对词性的转换、派生词和合成词的把握；（11）忽视对复合句关联词的特征把握。
高三英语教研组活动记录
一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高高三英语教学质量，探讨高考英语备考策略四、活动内容：1. 介绍高三英语教学现状教研组首先对高三英语教学现状进行了简要介绍。
目前，我校高三英语教学面临着以下问题：（1）学生英语基础参差不齐，部分学生英语成绩较差，对英语学习缺乏信心。
（2）高考英语题型多样，学生备考压力大，心理素质有待提高。
（3）教师对高考英语命题趋势把握不准，备考策略不够明确。
2. 分析高考英语命题趋势教研组对近年来高考英语命题趋势进行了分析，为教师提供备考依据。
主要趋势如下：（1）注重基础知识的考查，强调阅读理解能力。
（2）注重实际应用能力的考查，强调写作能力。
（3）注重文化素养的考查，强调跨文化交际能力。
3. 探讨高考英语备考策略针对高考英语命题趋势，教研组对备考策略进行了深入探讨，提出以下建议：（1）加强基础知识教学，提高学生的英语水平。
（2）注重阅读理解能力的培养，提高学生的阅读速度和准确率。
（3）加强写作训练，提高学生的写作水平。
（4）关注文化素养的培养，提高学生的跨文化交际能力。
（5）关注学生心理素质的培养，提高学生的备考信心。
4. 分享优秀教学经验教研组邀请了具有丰富教学经验的教师分享优秀教学经验，为其他教师提供借鉴。
以下为部分优秀教学经验：（1）制定合理的教学计划，确保教学进度和质量。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（4）注重课堂互动，提高学生的参与度。
（5）关注学生的情感需求，关心学生的心理健康。
5. 总结与展望教研组对本次活动进行了总结，并对未来工作进行了展望。
主要内容包括：（1）加强高三英语教学研究，提高教学质量。
（2）关注高考英语命题趋势，及时调整备考策略。
（3）加强教师队伍建设，提高教师业务水平。
（4）关注学生心理健康，营造良好的学习氛围。
五、活动总结：本次高三英语教研组活动取得了圆满成功，教师们对高考英语备考策略有了更深入的认识，为提高高三英语教学质量奠定了基础。
高中英语备课组活动记录
高中英语备课组活动记录本文记录了高中英语备课组在一次活动中的讨论和交流内容，旨在提高教学质量和学生的英语水平。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《高中英语备课组活动记录》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《高中英语备课组活动记录》篇1在 2023 年 2 月 19 日，高中英语备课组进行了一次活动，旨在交流教学经验和讨论如何提高学生的英语水平。
以下是本次活动的记录:1. 讨论教学方法备课组首先讨论了不同的教学方法，分享了各自的经验和观点。
其中，有一位老师提出了“任务型教学法”,即让学生通过完成一系列任务来学习英语。
这种方法能够提高学生的主动性和积极性，让学生更加投入到学习中。
其他老师也提出了自己的看法和建议，大家共同探讨如何将这种方法运用到实际教学中。
2. 讨论教材备课组接着讨论了教材的使用问题。
老师们提出了自己在使用教材时遇到的问题和困惑，比如教材内容与学生实际水平不符、教材难度过大等等。
大家共同探讨了如何更好地使用教材，如何根据学生的实际情况进行教学，让学生更好地掌握英语知识。
3. 讨论学生英语水平提高的方法备课组还讨论了如何提高学生的英语水平。
老师们提出了各种方法，比如加强听力训练、增加阅读量、提高口语表达能力等等。
大家还讨论了如何激发学生的学习兴趣和积极性，比如通过开展英语角、组织英语演讲比赛等方式来提高学生的英语水平。
4. 总结本次活动在热烈的讨论和交流中结束了。
备课组老师们通过交流和探讨，互相学习和借鉴，收获了很多教学方法和策略。
大家一致认为，这样的活动对于提高教学质量和学生的英语水平非常有益，应该定期开展。
《高中英语备课组活动记录》篇2以下是一份高中英语备课组活动记录，记录了备课组成员在集体备课活动中的讨论和决策过程。
时间：2021 年 11 月 24 日地点：学校会议室主题：高中英语集体备课活动参会人员：备课组组长：XXX备课组成员：XXX, XXX, XXX, XXX活动流程：1. 备课组组长介绍了本次集体备课活动的主题和目的，并提醒大家要认真对待备课活动，积极参与讨论和交流。
最新高三下英语备课组活动记录(6)
附件：一模分析与评价+今后对策2014届广州英语“一模”考试分析及备考策略增城中学高三英语备课组 2014/3/20考试情况分析2014届广州“一模”英语考试与2013届高考的结构及考核目标基本一致，着重考查学生的基础知识和语言综合运用能力。
总体而言，“一模”的试题体现以下几个特点：一、强调文化意识：从完形填空、语法填空、阅读理解到写作的选材，试题的各个不同部分都渗透了中西方文化的元素。
这对教师和学生重视跨文化知识的学习起着很好的导向作用。
二、时代感强，贴近学生，贴近生活：选材涉及送礼、善举、人与人的关系、现代网络科技、节俭等话题。
三、以人为本：试题有一定难度和梯度，但从易到难，让不同层次的学生都能发挥自己的水平。
排版都很人性化，方便学生翻阅。
四、设题规范、科学：试题的考点目标明确：在语篇中考查语言知识和语言技能；在应用中考查语言的综合能力。
重视语言的综合性与语境化因素，把语言知识放在实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性，使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。
五、话题比较多样，知识覆盖面比较广，说明文为主。
试题命制体现一定的知识性、趣味性、教育性和公平性。
整体来看，这套试题体现了英语教学应遵循的工具性和人文性的要求。
“重视基础，关注语篇，培养能力”。
试题对高三阶段复习效果具有诊断和评价的作用，对高三以后的复习备考也起到了一定的导向作用。
广州“一模”试题难度不大，与增城调研考试（广州调研考试不含听说，只有135分，难以对比）难度有点下降。
最高分143分，平均分114.5分。
比增城调研增加了4.33分。
学生答题情况分析一、完型填空完型填空是一篇说明文，介绍了在美国不同场合的送礼规矩/习俗。
文章用了三个if 和一个when，突显了四种送礼情况。
所以文章行文紧凑，逻辑性强，脉络清晰、通俗易懂,没有生词。
题目所设置的选项难度也比较适宜，试题总体难度不大。
命题人侧重考查学生的逻辑推理能力和对上下文的理解能力。
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附件：一模分析与评价+今后对策2014届广州英语“一模”考试分析及备考策略增城中学高三英语备课组2014/3/20考试情况分析2014届广州“一模”英语考试与2013届高考的结构及考核目标基本一致，着重考查学生的基础知识和语言综合运用能力。
总体而言，“一模”的试题体现以下几个特点：一、强调文化意识：从完形填空、语法填空、阅读理解到写作的选材，试题的各个不同部分都渗透了中西方文化的元素。
这对教师和学生重视跨文化知识的学习起着很好的导向作用。
二、时代感强，贴近学生，贴近生活：选材涉及送礼、善举、人与人的关系、现代网络科技、节俭等话题。
三、以人为本：试题有一定难度和梯度，但从易到难，让不同层次的学生都能发挥自己的水平。
排版都很人性化，方便学生翻阅。
四、设题规范、科学：试题的考点目标明确：在语篇中考查语言知识和语言技能；在应用中考查语言的综合能力。
重视语言的综合性与语境化因素，把语言知识放在实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性，使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。
五、话题比较多样，知识覆盖面比较广，说明文为主。
试题命制体现一定的知识性、趣味性、教育性和公平性。
整体来看，这套试题体现了英语教学应遵循的工具性和人文性的要求。
“重视基础，关注语篇，培养能力”。
试题对高三阶段复习效果具有诊断和评价的作用，对高三以后的复习备考也起到了一定的导向作用。
广州“一模”试题难度不大，与增城调研考试（广州调研考试不含听说，只有135分，难以对比）难度有点下降。
最高分143分，平均分114.5分。
比增城调研增加了4.33分。
学生答题情况分析一、完型填空完型填空是一篇说明文，介绍了在美国不同场合的送礼规矩/习俗。
文章用了三个if 和一个when，突显了四种送礼情况。
所以文章行文紧凑，逻辑性强，脉络清晰、通俗易懂,没有生词。
题目所设置的选项难度也比较适宜，试题总体难度不大。
命题人侧重考查学生的逻辑推理能力和对上下文的理解能力。
完形填空考点分布：名词5个；动词3个；形容词6个；副词1个。
教学建议：1、加强学生对常用词汇的深度（其他词义及搭配，如在本次完形中modest表达的意思是“适度的”）和广度（词形变化及常见搭配;构词法等）理解和运用。
2、要求学生夯实基础，丰富自己的词汇量；掌握必要的语法、句法知识。
由于完形填空的词汇量越来越丰富，所以学生掌握的词汇越多，语法知识越扎实，阅读速度就越快，理解也会更全面、更深刻。
3、指导学生养成不依赖选项的习惯，多进行语篇填词训练，培养语篇意识和逻辑推理能力。
4、加强完形填空的解题技巧训练，如：行文逻辑，常识，词汇再现和复现，词语搭配等微技能的运用和实践应该贯彻到高考复习备考的日常教学活动中。
二、语法填空语法填空介绍了NECC的大学生和志愿者参与修复受飓风影响灾区的善举。
文章长度适当，结构清楚，易于理解，旨在通过语篇考查学生对语法知识的掌握和运用能力。
突出考查谓语、非谓语、从句等重要语法知识点。
从评卷的情况看，学生对一些长句无法分析句子结构；从句中的连词，如that/what, when和Before, after, while, as等连词分不清，好像when或Before都可以，有时when或as也行。
本次语法填空，答题正确率较高的题有18题、19题、23题、24等题。
答题正确率最低的题是16、17、20、22、25题。
最难的题目是17题。
典型错误分析:16题,分不清是谓语还是非谓语,很多学生用了谓语的被动语态were/was destroyed或写错动词的形式destroyed。
17题,很多学生用了that；他们搞不懂句子的意思和语言结构,不知道是宾语从句,且缺一个成份。
20题，也是分不清是谓语还是非谓语，也不知道用什么时态。
填had worked，would work, were working或working 都有。
22题，还是分不清谓语还是非谓语，知道是非谓语也用lied或lyied，也有学生未弄懂句子意思和上下文的逻辑关系,他们把and ….看作是另一个独立的分句,所以用了谓语动词were lying。
25题，不知道leave an impresssion on sb.这个搭配, 乱用其它介词如with, in for 等。
教学建议：1、在专题复习中重点突破时态、语态、非谓语、从句、介词搭配等的复习，以语篇为载体，以运用为目的，完备语法知识体系。
引导学生除了听课外，还要适当安排时间系统地自我复习英语语法。
复习时一定要有针对性，先强化已经掌握的语法知识，再强化自己还拿不准的语法项目。
学习过程中，尽量记下自己在各种考试和练习中出现的错误，定期复习，做到错过一次的就不再出错。
2、大量阅读原文材料，提高阅读理解能力。
广东英语高考语法填空的语言呈现形式和完型填空一样，考生是通过对篇章的阅读来理解篇章的文意和语言结构的，所以拥有较强的阅读理解能力是做好语法填空的必备前提。
教师可以引导学生多读英语原文，特别是与高考短文难度、长度相当的语言材料。
3、分类复习语法与综合训练相结合，加强解题的过程性指导。
如动词的时态、语态与非谓语动词的判断能力等，要重视英语构词法。
三、阅读理解（含信息匹配）本次阅读理解题的文章阅读起来不是很难，对比增城调研和广州市调研考试，难度有所下降。
设计的题目以细节和推理为主。
（推理8题，细节9题，猜词1题，目的/意图2题。
没有主旨大意题）。
A篇讲述作者自己是个能聊的人；B篇介绍高科技喂狗；C篇介绍梦的作用；D篇介绍两位科学家和他们的自传。
所选文章语言地道有趣, 题材丰富，读起来不觉乏味。
信息匹配介绍国家公园的特色，要求按人物度假的需求匹配信息。
难度不大。
学生典型错误（难度低于0.55的题目）分析如下：26．推理判断。
难度：0.43。
27．细节理解。
难度：0.39。
37．细节推理。
难度：0.47。
42 。
推理判断。
难度：0.50。
43．细节理解。
难度：0.55。
44．推理判断。
难度：0.49。
45．写作意图.难度：0.46。
学生选错是因为下列原因：1、词汇障碍；2、长难句读不懂；3、断章取义或顾此失彼；4、推理能力差；5、未读懂选项；6、缺乏背景知识或生活常识；7、缺乏一定的解题技巧。
教学建议：1、关注下列问题：（1）文章标题、猜词义、概括文章大意。
（2）看懂文章但选择错误。
（3）“模棱两可”的选项，如何排除。
（4）如何找准观点支撑句。
（5）推理判断题如何回到原文中找到出处。
(6)先通读全文与先看题，哪种顺序更好。
(7）各种文体各有什么特点。
2、引导学生平时注意积累词汇，注重培养他们的词汇处理能力；丰富的词汇量有利于提高学生的阅读能力。
3、归纳和积累英语中一些常见的句式结构，在复习中增加长难句的讲解，帮助学生克服心理障碍，更好理解文章内容。
4、鼓励学生每天坚持阅读、关注各类题材和话题，以考纲为标准，熟悉各种文体，而不是以个人喜好为标准。
5、利用手头上的资料补充学生的文化背景知识。
6、培养学生快速阅读的能力，教授同学们一些有效的解题的方法，抓紧限时阅读；培养学生长时间阅读的信心和毅力。
四、基础写作（一）命题分析基础写作要求学生用5句话表达10个主要的信息点，介绍中国的白茶。
说明文体裁，文字提示，内容涵盖名字由来、主要产地、历史、外形、口感、功效等方面。
主要考查学生语言结构的应用能力，要求使用定语从句或同位语结构、使用分词短语、用合适的短语词汇，如the more ….,the better…表达多项相关信息。
它需要学生按所规定的信息完整、准确地把信息内容表达出来，符合本题型的命制和考查目的。
（二）考试分析1、好的方面：（1）在内容方面，学生能介绍出短文要求的大部分信息。
（2）在连贯性方面，学生能用上and, if; therefore, besides等连接词。
（3）语句亮点：短语be famous for; be beneficial to; help cure掌握得比较好。
（4）考生有基本的句法意识，能尽力用定语从句或分词表达多个信息点。
2、出现的问题：（1）审题方面：有的学生将“为了弘扬中国文化，我校举办英语正文比赛”写进第一句。
（2）信息重组能力欠缺，表现在有的句子超长，出现多个谓语。
（3）部分学生漏掉信息点。
（4）部分同学涂改较多，卷面差。
（5）暴露的基础问题有：it’s （its ）shape；more better（much better）; is producted (produced);China 的大写。
（6）中文式的表达：drink it can make you live longer.（7）时态/语态的乱用：如It was first found in Beisong Dynasty.It is dated back to Beisong Dynasty.三、备考策略与建议1、加强审题引导：审题是写作的第一步，要先仔细审清题目，明确写作要求，弄清写作文体、时态、人称和要点。
2、夯实基础，加强指导学生对句子五种基本结构、复合句的巩固和复习，让学生在写作中尽可能做到句式多样化。
不忘高考的基本要求：考生语言结构的应用能力：能够用正确、规范的语言表达特定的内容。
3、进行常考话题词汇循环复习，加强对常用词的拼写、词性变化及使用的得体性的有效把握。
4、帮助学生对常用句型进行归纳，利用好早晚读时间，综合地道的文章及好词佳句的积累。
5、以语篇为单位，统整“词→句→篇一体化”的有效复习，提高学生的综合运用能力，要求句子结构准确度高，复杂度适中（把握好复杂的度）。
6、进一步强调书写要求，杜绝因书写不佳而失分的情况。
7、有针对性地进行当面批改学生习作，给学生信心和帮助。
五、读写任务（一）命题分析读写任务要求学生读完一篇近200字的夹叙夹议短文后，首先进行约30字的概要，然后完成三个任务：对节俭的理解；对节俭的重要性的论述；就生活中如何做到节俭提出建议。
材料以“我”对童年时期节俭习惯的描述，引出二十几岁时抵制不住大城市的诱惑而造成浪费，最终意识到节俭的真谛并重拾节俭好习惯。
命题接近学生生活，引发学生深思，对学生有一定的启发和教育作用。
（二）考试分析1、好的方面：（1）绝大部分同学会以4段或3段进行写作。
而且，能扣紧任务写好主题句。
如：As far as I am concerned, being thrifty is a good lifestyle. I can’t emphasize the importance of being thrifty too much because the resources on our earth are limited. To be thrifty, I have some workable suggestions.（2）学生的思维比较灵活，能条理清晰地陈述理由、建议。