爱如茉莉的公开课教案
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）
《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）《爱如茉莉》公开课篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：上节课通过读书，大家有了很大的收获！我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗？二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。
其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。
（1）吃饺子部分a、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。
怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。
）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。
此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。
当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。
（一生读。
相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。
大家读。
原生读。
另生读。
）b、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。
爱如茉莉公开课教案
爱如茉莉公开课教案一、教学目标：1. 通过学习《爱如茉莉》，使学生感受散文的优美，体会作者用比喻、拟人等修辞手法描绘景物和表达情感的高超技巧。
2. 提高学生朗读感悟能力，培养学生对散文的喜爱。
3. 会正确、流利、有感情地朗读课文，感受散文的语言美。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，感受散文的语言美。
2. 体会作者用比喻、拟人等修辞手法描绘景物和表达情感的高超技巧。
三、教学难点：1. 感悟作者用比喻、拟人等修辞手法描绘景物和表达情感的技巧。
2. 学会从细节中品味作者的情感。
四、教法学法：1. 教法：情境教学法、情感教学法、欣赏教学法。
2. 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
五、教学过程：1. 导入新课，激发情感a. 谈话导入：同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有一种无形的东西，它像花香一样，无处不在，无时不有，它叫做爱。
b. 板书课题：爱如茉莉（齐读课题）2. 初读课文，整体感知a. 自读课文，边读边思：课文描述了哪些场景？b. 交流：课文描述了两个场景，分别是？3. 品读课文，感悟情感a. 品读第一个场景：作者是如何描写医院窗外的景象的？请画出你认为写得最美的句子。
b. 交流：作者用比喻、拟人等修辞手法描绘出了一个怎样的春天？c. 指导朗读：读出作者对春天的喜爱之情。
d. 品读第二个场景：作者是如何描写小男孩送花给妈妈的？e. 交流：从哪些句子中可以看出小男孩的爱？f. 指导朗读：读出作者对小男孩的赞赏之情。
4. 拓展延伸，提升情感a. 想象：如果你是小男孩，你会对妈妈说些什么？b. 交流：你会如何表达对妈妈的爱？5. 总结全文，升华情感a. 谈话：爱，无处不在，无时不有，它像茉莉一样，悄然开放，香气四溢。
b. 齐读课文，感受爱的美好。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、测验成绩等多方面评价学生的学习效果。
2. 重点关注学生在朗读、感悟、表达等方面的进步。
七、作业布置：1. 熟读课文，巩固对散文的理解。
《爱如茉莉》公开课教案
《爱如茉莉》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《爱如茉莉》，理解课文中的比喻修辞手法，体会作者对亲情的细腻描写，感受茉莉花的美好寓意。
1.2 能力目标：培养学生热爱生活、珍惜亲情的品质，提高学生朗读、感悟能力。
1.3 情感目标：引导学生学会关爱他人，弘扬中华民族传统美德。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：通过分析课文，体会作者对亲情的细腻描写，感受茉莉花的美好寓意。
2.2 教学难点：理解课文中的比喻修辞手法，学会关爱他人。
第三章：教学方法3.1 朗读法：引导学生反复朗读课文，感受课文的美妙之处。
3.2 讨论法：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感悟。
3.3 案例分析法：分析课文中的比喻修辞手法，让学生学会运用。
第四章：教学过程4.1 导入：以一首关于茉莉花的歌曲《茉莉花》导入，激发学生对茉莉花的美好印象。
4.2 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
4.3 课文解析：分析课文中的比喻修辞手法，如“爱如茉莉”，引导学生学会欣赏美、感悟美。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论，发表对课文的理解和感悟。
4.5 案例分析：分析现实生活中关爱他人的案例，引导学生学会关爱他人。
第五章：作业布置让学生写一篇关于亲情的感悟文章，可以是自己的亲身经历或者身边的人和事。
第六章：教学评估6.1 评估方式：采用课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多种方式进行评估。
6.2 评估内容：学生对课文内容的理解和感悟、比喻修辞手法的运用、关爱他人的表现等。
第七章：教学反思7.1 反思内容：对本节课的教学内容、教学方法、教学效果进行反思，发现问题，及时改进。
7.2 反馈与改进：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学方案进行调整，以提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动：组织一次关于亲情的主题班会，让学生分享自己的亲情故事，增进同学之间的感情。
8.2 拓展目标：培养学生珍惜亲情，关爱他人的品质，提高学生的情感素养。
《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教案实用的《爱如茉莉》教案4篇《爱如茉莉》教案篇1教材分析我们在教学中不能以本为本，只有超越文本，才能达到事半功倍之效，因此，教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学习用细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。
学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
3、抓住文中重点词语，感受课文所表达的思想感情。
4、架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。
教学重点和难点教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
[小教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教学过程一、揭示课题，了解茉莉1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。
（读出理解，读出诗意）2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。
3、生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
读题。
二、浏览全文，整体感知1、生活本是平淡如水的，但母亲住院却在这平淡中荡出了爱的涟漪。
快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的爱。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。
真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中，让我们把它们找出来，交流。
三、精读细节，感受真爱同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……让我们用心去读第一件事，找一找，哪个词哪个句最让你感动，说说理由。
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇
爱如茉莉教案教学设计优秀5篇爱如茉莉教案（一）：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。
教材说明：[由整理]文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中，作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然完美；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。
文章事小情真，感人至深。
教学重点难点：课文的第三段透过细节描述，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。
指导学生理解真爱就像茉莉是本课教学的难点教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入：1、都说孩子是父母感情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？这天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章――《爱如茉莉》。
二、初读感知：1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，3、指名分节朗读。
4、四大组分主角朗读：我、爸爸、妈妈、叙述。
三、理清文章脉络：1、提问：本文中谁认为爱如茉莉？（指名读第四节、第18节）开始时我差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在资料上是因为发生了什么事让我改变看法的呢？2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉我真爱像茉莉。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)
《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爱如茉莉》教案优秀10篇
《爱如茉莉》教案优秀10篇课文《爱如茉莉》教案篇一一、教学目标1、理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。
二、教学重点、难点教学重点：通过具体的细节理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。
教学难点：联系生活实际体会生活中的爱。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学时间1课时。
五、教学过程一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述，激情导入（板书：爱）爱是一个温暖的字，如三月的春风，一起轻声地读。
爱是一个博大的字，如高山流水，让我们一起大声地读。
爱是一个深情的字，如慈母手中线，让我们一起深情地读。
2、爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起来学习一篇关于爱的课文，（板书：茉莉）指导“茉莉”生字写法。
3、引导质疑读了课题，你的脑中产生了什么疑问？茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？这节课就让我们走进课文，去细细体会其中与众不同而又感人至深的爱。
设计意图：用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。
二、朗读课文，感受茉莉1、你见过茉莉吗？（出示图片）它是一种常绿灌木，白色的花，极其芳香，花、叶、根都可入药。
2、课文中有许多描写茉莉花的句子，请自由去读读课文，把这些句子画出来。
3、交流（相机出示片段）哪些词写出了茉莉花的特点？（相机板书）平淡无奇洁白纯净缕缕幽香4、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。
请同学们默读课文，思考课文中几次直接写到爱如茉莉，分别是谁在什么情况下说的？设计意图：阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。
问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。
这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。
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《爱如茉莉》的教学设计
第一课时
【教材分析】
《爱如茉莉》这篇课文以父母之间平淡无奇却又真真切切的相亲相爱的细节描写为内容，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中的情景的出人意料的剖解，形成了绝妙的构思，引人入胜，也令读者对“爱”有一种新的感悟。
【教学目标】
1、认识16个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、正确流利地朗读课文，抓住文中重点词语，感悟文章所表达的思想感情。
3、通过课文的学习，体会生活中的真情就是穿插在生活中的点滴，我们要学会爱，懂得爱,表达爱。
【教学重点】
抓住文中的细节描写，感受父母间平淡而深厚的爱。
【教学难点】
抓住文中的细节描写，理解“真爱像茉莉”平淡而深厚。
【教学方法】“读—思---悟”相结合。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】共两课时，本课为第一课时。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
老师在黑板上画一个心（心代表爱），爱需要我们用心去感受。
在我们办公室里，教语文的王老师说爱像趵突泉的水，冒冒冒，充满着激情。
教数学的卢老师说爱像星期天的早上慵懒，阳光，舒适。
教英语的吴老师说爱是孩子蹒跚学步东倒西歪的背影，幸福！
每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活种找到一个满意的答案。
今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。
二、疏通课文，生字学习
1.“茉莉”是两个生字，哪些同学通过预习已经会写这两个字了？
上黑板书写“茉莉”这两个字，把课题补充完整。
（随机点评学生的书写：注意“茉莉”这两个字都是上窄下宽。
）
总结：可以根据形声字的构字方法来记住这两个字的.一般情况下，形旁表示意思，声旁表示读音。
2.多媒体出示：掏揉胳膊欠怔漱袅袅蒙眬
眸子嗔怪蹑手蹑脚
三、感知课文，走进课文
1.字词读懂了，让我们一起走进那个漂浮了橘黄色光影的美丽黄昏，假如我就是一旁修剪茉莉花枝的母亲，谁愿意是我的女儿进行对话。
2..女儿眼中的茉莉特点是什么呢？有感情的朗读5-18自然段找出文中描写茉莉花的语句(投射茉莉图片)其实女儿心中还有一句话没说出来，我不嗔怪你们，你们大胆地说出来。
总结：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
文中这一句话,这也叫爱加标点你会加什么符号呢？那么在映子眼中什么算爱情呢? (出示课件中外爱情故事词组）
映子后来有没有改变呢？什么使她改变了呢？
四、感受真爱，品味真情。
1.看课文插图并概括文中的一件事。
（播放音乐）
总结：妈妈生病爸爸直奔医院（注意“奔”的读音），爸爸在医院里照顾妈妈。
爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。
假如你是张艺谋导演你怎么来拍摄这个镜头呢？大汗淋漓气喘吁吁急切地问病情。
患难见真情，爱流淌在朴实的生活中。
2、看图中映儿手中拿的是什么？她为什么带来了茉莉花呢？是爸爸的叮嘱。
总结：爱是那一声声的叮嘱。
五、欣赏插图，默默感受
在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
（多媒体播放音乐，学生看书中的插图，默默的。
）爱有温度，那是太阳的温度；爱有光泽，那是生命的颜色；爱有芬芳，那是茉莉的幽香！
总结：父母之间的真爱，深深打动了“我”的内心。
让我们带着对这份爱的感动，再一次深情地读一读这段文字。
六、玩味标点，体味真情
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。
请你们看看课文，课文中加的是什么标点？怎么去读呢？
七课堂总结作者终于明白这也叫爱，平实而浓厚的爱。
八拓展延伸，布置作业
小时候，爱，是一柄大伞，撑起小小的世界，给我一方温暖的天，
后来，爱是一粒誓言，镶嵌在银色的圆环里，闪着熠熠的火焰。
而将来，爱该是一把摇椅，摇着过往的岁月，皱纹悄悄爬上了我们的容颜。
爱如茉莉，虽平淡无奇却芳香怡人。
真爱无痕，至爱无声。
在你的眼中爱是什么呢？在你家中爱又哪些表现呢？请写一句话，或一段话，或一首小诗。
写出你爱的体验。
相信你的答案一定是丰富多彩的，因为爱本身就是如此的丰富多彩。
板书设计
平淡无奇
这也叫爱洁白纯净
缕缕幽香。