小学数学北师大2011课标版四年级上册《编码》3
2、2015年曾晓宏老师的微课获得优秀成果奖
曾晓宏
3、广东作家曾晓宏微博粉丝数已经超过20万
4、2011年南平市属教师招聘拟入用名单包括曾晓宏等
①
②
③
④
⑤
出生于1971年 持有乙银行卡
出生于1972年 持有甲银行卡
出生于1972年 持有乙银行卡
出生于1970年 持有甲银行卡
6
6
6 5
4
3
0
5
7
1
2
5
8
0
6
4
发卡银行标识代码
发卡银行自定义代码
发卡银行 甲银行 甲银行 ……
校验码
发卡银 行 乙银行 乙银行 …… 发卡银行标识3 666789 ……
读懂自己的身份证编码
需要帮助的的同学，可以提出来
现在我们对编码的疑问有答案了吗？
出生于1983年 持有丙银行卡
2 0 1
7
编
码
姓名
陈** 张** 黄** 吴**
性别 出生日期
男 男 女 男 20080529 20071224 20071221 20080511
出生户口所在地
福建省南平市延平区 福建省南平市延平区 福建省南平市政和县 福建省南平市浦城县
身份证编码
35070220080529**13 35070220071224**1X 35072520071221**41 35072220080511**31
请你为自己编一个学号！
生活中你还见过哪些编码？
2 0 1
7
2 0 1
7
通过这节课的学习， 你有什么收获？
田** 汪** 丁** 淘气 ……
男 女 男 男 ……
20071208 20080114 20071001 20080613 ……
福建省福州市长乐市 福建省宁德市古田县 浙江省台州市天台县 广东省深圳市福田区 ……
35020620071208**5X 35092220080114**24 33102320071001**55 44030420080613**70 ……
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级上册《编码》
北师大版四年级上册《编码》教学设计——永春县实验小学黄桂娇教学目标：1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。
2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
3、在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
教学重点：探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，今天我们来当一名侦探破破案。
师：前不久，某市发生了一起银行卡诈骗案，110指挥中心接到报警后，迅速组织警力进行勘察和调查走访。
初步确定了5位嫌疑人。
（课件出示新闻、5个人信息）师：从这则信息中，你都看懂了什么？（预设：第一个是1970年出生的，第2,3,5个是1972年出生的，第4个是1983年出生的）师：知道了嫌疑人的出生年份。
还有吗？（预设：第1个，第5个持有甲银行卡；第2,3,4个有乙银行卡）师：还了解他们拥有的银行卡。
师：那根据这些信息你能确定谁是真正的犯罪分子吗？（不能）师：现场还找到了一张残破的身份证复印件，它的背面还写有银行卡号。
这个发现会给案件的侦破带来怎样的转机呢？师：各位侦探，根据发现的线索，你认为谁很可能是犯罪分子？预设生：2号，3号，5号.教师追问：你是通过什么排除1,4号嫌疑人的？师：你们的想法和他们一样吗？师：真的是这样吗？接下来，我们来验证、学习身份证号码的编码规则。
（引出课题）【设计意图】通过创设侦探破案的情境，调动学生积极性，使学生初步了解身份证号码蕴含着一定的信息，激发学生探索编码的兴趣。
二、合作交流，探索编码（一）认识身份证编码师：在我国，每一个公民一出生就有了自己的身份证号码。
小学数学北师大2011课标版四年级上册《编码》
奶奶 小明
妈妈 爷爷
第三关:挑战关
为全校每名学生编一个号码
北师大版小学数学四年级
.
.
编
码
120
110
119
陕A495F9
从这组数你能获取哪些信息，将
关键词写在本子上，完成OK示意。
生活中的编码
自主—合作—探究 四人组学习要求： 1. 请在学习卡的方格内填上你收集的身份证号码， 并写出每组数字表示的意思。（5分钟）
2. 四人组内将学习卡顺时针传阅，有疑问的标上
那病历号是“内2017052503”。那么，这位 病人住在（ 内 ）科，入院时间为（ 2017年5 月25日） ，病床号为（ 3 ）号。
第二关:争优关
连线题，请将左边的身份证与右边相对应的人 连起来。
120010200802260857
610103194401101529 120010194502123395 443601197604210020
当堂检测要求： 1.自主思考，独立完成。（5分钟） 2.对照答案批阅，师生共同补讲点讲。
第一关:基础关
西安市中心医院给每位住院病人设计了一个病历号，从 中可看出该病人住在哪个科室、住院时间以及床号，如：一 个病人的病历号是“外2016121509”。那么，这位病人住 在外科，入院时间为2016年12月15日 ，病床号为9号。
你能获取哪些信息，并作简要记录。 （时间：2+1分钟）
约定：
轻拿椅子放桌下 找好朋友看信息 打开通道提效率 拿着本子随时记
①
②
③
④
⑤
出生于 1970年 持有甲银 行卡
出生于 1972年 持有乙银 行卡
出生于 1972年 持有乙银 行卡
北师大版四年级上册数学编码教学课件
嫌疑犯应该是1972年出生的。
第五页，共十一页。
银行卡解释
8 8 8 1 2 8 × ×××××× × × 8
发卡银行标识代码
发卡银行自定义代码
发卡银行
甲银行 甲银行
发卡银行 标识代码
666543
666789
发卡银行
乙银行 乙银行
发卡银行 标识代码
888128
888462
第六页，共十一页。
校验码
出生于1972年 出生于1972年 持有乙银行卡 持有乙银行卡
学号 班级
入学年份
性别
200904172表示2009年入学的（4）
班学号是17的女生。
请你为本校的每个学生编一 个编码。
第八页，共十一页。
拓展延伸
生活中的数字编码。
第九页，共十一页。
条形码
生活中的数字编码。
邮政编码
第十页，共十一页。
电话号码
课外活动
试着编一个学号码，包含的信息尽 可能详细。
第十一页，共十一页。
县、县级市、区代码 地级市、盟、自治州代码 省、自治区、直辖市代码
出生日
校验码
出生月
顺序码
其中第17位， 奇数表示男， 偶数表示女。
小学数学北师大2011课标版四年级《编码》
《编码》鹤壁市淇滨区牟山小学付丽娟教学目标：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
教学重难点：重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
学习方法：自主探究、小组合作、交流汇报。
教案设计说明：1、学生利用各种调查手段积极参与调查，对身份证号码的知识了解比较多，所以这两个教学环节主要先在小组内交流汇报，再由学生提出疑问、解决问题，放手让学生自主探索知识。
2、学生自愿成立课外学习小组，在作了充分调查的基础上，合作制作PPT，这部分内容由学生来介绍有关的知识。
教学用具：白板课件教学过程：课前活动：欣赏学生的数学日记。
一、趣味游戏，顺势导入:师：同学们，喜欢做游戏吗？我们先来做个游戏放松放松一下吧！请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。
再来一次，3、1、2。
刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”……游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。
今天我们看看数字是如何表达、传递信息的。
二、生活入手，探索研究：1、课前有同学问：“付老师你多大了？”你们想知道吗？老师的年龄可是个秘密，不能轻易告诉你们。
但可以给你们个提示，看，这是什么？电脑出示：身份证号码。
2、你发现了什么？怎么知道的？像身份证号这样，把数字赋予一定的含义并按一定的规则排列，用来表达、传递信息的号码叫编码。
北师大版四年级上册数学课件《编码》
常见的音频编码方式
01
02
03
04
MP3
使用MPEG-1或MPEG-2 压缩算法，对音频进行压 缩，具有较高的压缩比， 音质较好。
AAC
采用先进的音频编码技术 ，具有更高的音频质量和 更小的文件大小。
WMA
微软公司推出的音频编码 格式，具有较高的音质和 较低的比特率，与MP3 格式相媲美。
FLAC
感谢您的观看
THANKS
北师大版四年级上册 数学课件《编码》
汇报人：
202X-12-28
目录
CONTENTS
• 编码的概述 • 数字编码 • 文字编码 • 图像编码 • 音频编码
01 编码的概述
编码的定义
编码的定义
编码是将信息转换为一种能被机 器识别的符号或格式的过程。编 码是信息传递和存储的重要手段 ，广泛应用于计算机科学、通信
、数据存储等领域。
编码的原理
编码的基本原理是将原始信息转 换为二进制或其他形式的数字代 码，以便计算机或电子设备能够
识别和处理。
编码的步骤
编码通常包括将原始信息转换为 二进制代码、对二进制代码进行 压缩、对压缩后的数据进行加密
等步骤。
编码的种类
字符编码
字符编码是将文字符号转换为计算机可识别的二进制代码 的过程。常见的字符编码标准有ASCII码、Unicode码等 。
PNG
用于无损压缩和透明通道 的图像，常用于网页设计 。
GIF
适用于动画和颜色数量较 少的图像，具有简单的动 画效果。
图像编码的特点与优势
01
02
03Leabharlann 04压缩比高图像编码能够大幅度减少图像 文件的大小，节省存储空间和
《编码》(教案)-四年级上册数学北师大版
教案：《编码》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生了解编码的含义和作用，理解编码的基本原则。
2. 培养学生运用数学知识进行编码和解码的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
教学内容：1. 编码的含义和作用2. 编码的基本原则3. 编码和解码的方法4. 编码的应用教学重点：1. 编码的含义和作用2. 编码的基本原则3. 编码和解码的方法教学难点：1. 编码的基本原则2. 编码和解码的方法教学准备：1. 教学课件2. 编码和解码的练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的编码，如条形码、二维码等，引起学生对编码的兴趣。
2. 学生分享自己对编码的了解和认识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解编码的含义和作用，让学生明白编码是为了方便信息的传递和存储。
2. 学生通过实例理解编码的基本原则，如唯一性、可扩展性、可识别性等。
三、编码和解码的方法（15分钟）1. 教师讲解编码和解码的方法，如数字编码、字母编码、符号编码等。
2. 学生通过实例学习编码和解码的方法，并进行实际操作。
四、编码的应用（10分钟）1. 教师讲解编码在现实生活中的应用，如邮政编码、身份证号码等。
2. 学生分享自己对编码应用的了解和认识。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对编码知识的理解。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固编码和解码的方法。
2. 学生完成课后作业，并进行自我检查。
教学反思：本节课通过讲解编码的含义、作用、基本原则以及编码和解码的方法，让学生对编码有了更深入的了解。
在教学过程中，通过实例和实践，让学生掌握了编码和解码的方法，并能够应用到实际生活中。
同时，通过课后作业的布置，让学生巩固了本节课的学习内容。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 在讲解编码的基本原则时，要结合实例进行讲解，让学生更好地理解。
小学数学北师大2011课标版四年级数字与编码
《数字与编码》教学设计教学目标：1．让学生通过观察、比较、猜测，推理来探索身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法，进一步体会数字编码在我们日常生活中的广泛应用。
2．通过探究编学号来初步体会数字编码的方法，通过编门牌号的功能初步体会数字编码在我们日常生活中的作用。
3.体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生“学数学，做数学”的兴趣。
教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索身份证号码编码的简单方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理地编码。
教学准备：学生课前收集身份证号码及相关信息。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、生活数字两相宜1、激趣谈话引入，并出示古诗，生齐读。
山村咏怀（宋）邵雍一去二三里，烟村四五家；亭台六七座，八九十枝花。
2、教师小结过渡：这首诗绝妙的数字诗，作者借助我们常见的数字寥寥数语，描绘出一幅恬静淡雅的田园景色，勾起人们不尽的情思和神往。
数字还可以告诉我们什么呢？二、播放幻灯片，引入新课一张交通指示牌,它表达了什么信息?(限速110)。
特殊的电话号码：110师：从刚才的这张图片中，你能发现他们有什么共同点吗？生：都用了数字。
师：它们虽然书写一样，但读法不同，并且代表的意义不一样。
今天老师就和大家一块儿来学习关于数字和编码的知识。
揭题板书：《数字与编码》。
三、探究活动、获取新知1．认识身份证（1）.出示材料，反馈信息师：昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说？请学生汇报调查了哪些人的身份证号码。
学生自由发言。
让学生自己上台在电脑上输入调查来的身份证号码并进行简单的介绍，对学生踊跃参加实践活动提出表扬。
（2）.分组讨论，探索规律1．请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。
2．师：老师带来了我自己的身份证号。
板书：620502************师：同学们，课前你们收集到了有关身份证的什么信息吗？各组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并相机板书。
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级上册《编码》教学设计
北师大版四年级上册“编码”教学设计教学内容：北师大版四年级上册第七单元数学好玩《编码》教材简析：《编码》，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念．专门在第四单元之后安排了实践活动，“编码”为学生提供了一个实际背景，设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动，使学生通过在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。
学情分析：学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些生活中简单的数学问题，对一些编码也有了初步的认识。
本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
教具准备：1、多媒体课件；2、学生课前收集几个身份证编码,并通过渠道了解一些有关身份证编码的知识。
活动目标：1、通过调查收集一些身份证编码，设法了解编码的结构与含义。
2、通过“数字与编码”的实践活动，学生了解有关身份证等数字编码的知识，接触到实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
3、通过编学号、楼房号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。
培养学生的探索精神和实践能力。
活动重点：重点是学生通过观察，比较，猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习运用数进行编码，初步培养抽象，概括能力。
难点是对于如何让学生在辨析，实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用教学预设：一、创设情境，引入新知由校运动会编码引入：师：同学们，我们学校每年都要举行一次校运动会，下面，让我们一起来欣赏今年校运动场上精彩的画面。
（播放校运动会照片）师：你们知道这位运动员参加哪个年级的比赛？师：从号码中，你还可以知道些什么？师：这里还有一张运动员的照片，你从号码中能获得什么信息？师：这些运动员号码有什么共同的特点，或者说是按什么来编排呢？(课件演示)师：这些简单的数字按照不同要求、不同顺序编排起来，那么它就能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的《编码》。
《编码》教案北师大版四年级数学上册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《编码》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过条形码、邮政编码或是身份证号码？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索编码的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调二进制与十进制的转换以及编码规则的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例子和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与编码相关的实际问题，如设计一个简单的加密编码系统。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用二进制卡片模拟编码过程，演示位权制的原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解编码的基本概念。编码是将信息转换为特定格式的过程，以便于存储、传递和处理。它在信息技术和日常生活中扮演着重要角色。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如超市结账时的条形码扫描。这个案例展示了编码在实际中的应用，以及它如何帮助我们快速准确地识别商品。
实践活动中的分组讨论和实验操作，让学生们有机会亲手实践编码过程，这种亲身体验比单纯的讲解更能帮助他们理解位权制等难点知识。在小组讨论中，我鼓励学生们提出自己的观点，并引导他们通过合作解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生表现得比较被动，可能是因为他们对编码知识还不够自信。在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级上册《编码》教学设计
教学目标：1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点：如何科学合理的编码。
教具准备：课件、教师身份证、实物投影。
教学过程：一、情境导入同学们，你们喜欢动画片里的柯南吗？老师也喜欢他，因为他聪明、努力、善于观察、积极思考。
我相信你们也一定具有这样的优秀品质和破案的潜能。
这节课我们就去帮助探长破案。
（课件出示教材主题图）在这幅破案现场的图片上你能获得哪些信息？根据这些信息你能判断出谁是犯罪嫌疑人吗？二、探究规律1、认识身份证编码。
猜想：谁是重点嫌疑人？那么根据这些信息，你能找出谁是犯罪嫌疑人吗？你的判断依据又探究：课件出示身份证编码方法身份证编码共有18位，前两位是省、自治区、直辖市代码，第3、4位是地级市、盟、自治州代码，第5、6位是县、县级市、区代码，第7-10位是出生年，11、12位是出生月，13、14位是出生日，第15、16、17位是顺序码，最后一位是校验码。
校验码是计算机对前17位数字进行一种特殊运算后得出的结果，用来辨别身份证号码的真伪。
如果算出的结果是10，就用“X”来表示。
身份证号码的第17位如果是奇数则表示男，如果是偶数则表示女。
验证：根据规律判断出重点嫌疑人体会：了解了身份证编码的方法，现在谁能说一说自己身份证号码中的信息？温馨提示：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
2、揭秘银行卡号的编码方法。
出示银行卡的编码方法：银行卡号共有16位数字，前6位是发卡银行标识代码，第7到第15位是发卡银行自定义代码，最后一位是校验码。