统编版小学语文六年级下册 古诗词诵读 10.清平乐 教学课件PPT
这首词描写了词人因春天的消逝而感到 寂寞，希望有人知道春天的去处，唤春天回 来，与其同住。表现出词人对美好事物的执 着和追求。
诗词链接
把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 ——[南宋]朱淑真《蝶恋花》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——[唐]崔护《题都城南庄》
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
鸟婉转地鸣叫
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭 无人能解，因风飞过蔷薇。
借着风势。因：凭借
译文：谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。 那黄鹂千百遍地婉转地鸣叫，没有人能懂它的意思，黄鹂借 着风势飞过了盛开的蔷薇。
古诗赏析
这是一首惜春词，上阕写春在不知不觉中过去，下阕写 春之无踪影可寻。词人用笔委婉曲折，层层加深惜春之情， 直至最后，仍不一语道破。结语轻柔，余音袅袅，言虽尽而 意未穷。词人用了拟人的手法，构思巧妙，设想新奇，创造 出优美的意境。
走近作者
黄庭坚（1045-1105） 字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，北宋著名
文学家、书法家。与杜甫、陈师道和陈与义素有 “一祖三宗”之称，与张耒、晁补之、秦观都游 学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与 苏轼齐名，世称“苏黄”。 主要作品：《清平乐》《鹧鸪天》《菩萨蛮》等。
写作背景
崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇宁童年 二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。 此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。 同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。
清平乐 [宋]黄庭坚 春归/何处?寂寞/无/行路。若 有/人知/春/去处，唤取/归来/同 住。 春无/踪迹/谁知?除非/问取 /黄鹂。百啭/无人/能解，因风/飞 过/蔷薇。
朗读视频
清何处？寂寞无行路。若有人知春去
处。唤取归来同住。
译文：春天回到了哪里？没有留下春去的行 踪，感到寂寞。如果有人知道春天的消息， 请唤春天回来与其住在一起。
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统编版语文六年级下册古诗词诵读10《清平乐》课件(共22张PPT).ppt
赏析
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
“因风飞过蔷薇”不仅写出了黄鹂的动态， 也仿佛让人看到词人的目光追随者黄鹂越 过蔷薇远去，充满了无奈。
思考
这首词一连用三个“春”字，表现了作者怎样的情感变化？
三个“春”字体现了作者在寻春、唤春、文 春过程中从希望到渴望，再到失望的情感变 化。
思考
表现“惜春”主题的诗词有很多，这首词有什么特别之处？
解题
清平乐
词牌名
初读
惜春词
清平乐
xínɡ 宋 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取
归来同住。
zhuàn
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，
因风飞过蔷薇。
qiánɡ
多 音 字
lè 快乐
乐
yuè 音乐
hánɡ 银行
行
xínɡ 行走
初读
朗读
清平乐
节奏
宋 黄庭坚
春归/何处？寂寞/无行路。若有人知/春去处，唤
翻译
清平乐 宋 黄庭坚 春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取 归来同住。 春无踪迹谁知？除非问 取黄鹂。百啭无人能解， 因风飞过蔷薇。
译文
春天将归向何处？现在的我却找不到春的踪迹。 如果有人知道春天的去处，请叫它仍旧回来和 我同住。 可是又有谁会知道春天离开的踪迹呢？除非你 问一问黄鹂鸟。但是没有人能够理解它迂回婉 转的啼鸣声。看吧，它已经趁着风势飞过了那 片蔷薇。
词人一扫惜春常见的惆怅之情，运用拟 人的手法，将悄悄归去的春天描摹得极 为可爱、鲜活。
பைடு நூலகம்
主题思想
《清平乐》是一首感叹时光易逝而不复返的惜 春词，表现了词人对春去的惋惜，对美好春光 的热爱、眷恋和执着追求。
部编版六年级语文下册古诗词诵读第10课《清平乐》课件
解读诗词
诗词赏析
诗词赏析
课后练习
第1课时 语基素养专训
一、下列加点字读音正确的一项是( B )
A. 清平乐. (lè) B. 因风飞过蔷薇. (wēi) C. 百啭. 无人能解(zhuǎn)
点拨：“清平乐”中“乐”读yuè； “百啭”的“啭”读zhuàn。
二、给下列句中加点的字词选择正确的解释。
点拨： 本题考查对词句的理解。前两句把春天当作人来写，
运用了拟人的修辞手法。由“寂寞无行路”可知词人因 春天的消逝而感到寂寞。“若”表示如果，是一种假设， 真切地表达了作者对春天的留恋、爱惜之情。
恋春而寻 春无踪迹谁知？___除__非__问__取__黄__鹂_____。
百啭__无__人__能__解____，因风飞过蔷薇。
注释选择。在解释加点字词时可以根据句子的意思来 推断字词的意思，如：“唤取归来同住”意思是呼喊 春天回来与我们同住，因此“唤取”的意思是呼唤。
三、下列诗词句中运用的修辞手法不同于其他 三项的一项是( D ) A. 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。 B. 问渠那得清如许？为有源头活水来。 C. 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 D. 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
没有留下春去的行踪。
解读诗词
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
词人因春天的消逝而感到寂 寞，感到无处觅得安慰。
春天消失得无影无踪，惜春 伤春之情寄寓其间。
解读诗词
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意 之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。
解读诗词
鸟婉转地鸣叫。
新统编人教版语文六年级下册《清平乐》优质教学课件
清平乐
黄庭坚(1045—1105)北宋诗人、
书法家。字鲁直,号山谷道人、涪翁， 洪州分宁(今江西修水)人。出于苏 轼门下，为“苏门四学士”之一,又 与苏轼齐名，世称“苏黄”。其代 表作有《清平乐·春归何处》《晚 楼闲坐》等。
初读课文
解词题
词牌名
明词意
大意：春天将要往何处归去？她悄悄地走 了，没有留下踪迹。如果有人知道春去往 了哪里，请把她叫回来一起居住。
明词意
大意：春天没有踪迹，谁能知晓？ 除非去问黄鹂。可是黄鹂那婉转动 听的叫声没有人能听懂，小鸟只好 借与热爱，抒发 了词人对美好事 物的执着和追求。
【回顾总结】
本节课你收获了什么？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
下课啦
黄庭坚(1045—1105)北宋诗人、
书法家。字鲁直,号山谷道人、涪翁， 洪州分宁(今江西修水)人。出于苏 轼门下，为“苏门四学士”之一,又 与苏轼齐名，世称“苏黄”。其代 表作有《清平乐·春归何处》《晚 楼闲坐》等。
初读课文
解词题
词牌名
明词意
大意：春天将要往何处归去？她悄悄地走 了，没有留下踪迹。如果有人知道春去往 了哪里，请把她叫回来一起居住。
明词意
大意：春天没有踪迹，谁能知晓？ 除非去问黄鹂。可是黄鹂那婉转动 听的叫声没有人能听懂，小鸟只好 借与热爱，抒发 了词人对美好事 物的执着和追求。
【回顾总结】
本节课你收获了什么？
课后研讨
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部编人教版六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》精美PPT课件
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀。
写作背景
安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料 爆发了安史之乱，杜甫与家人从此开始流亡生活。后来在 朋友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。这 首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。 老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。
品 读貮 赏。 析
这首诗的题材是什么？ 惜春
全文的线索是什么？ 寻春——自行寻春——请人唤春
——询问黄鹂
“春归何处？寂寞无行路。” 词人为什么要寻找春的踪迹？
结果如何？
词人因春天的消逝而感到寂寞，感到 无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。
“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。 惜春伤春之情寄寓其间。
文学赏析
词中以以清新细腻的语言，表现了词人对美 好春光的珍惜与热爱，抒写了作者对美好事物的 执着和追求。全词构思新颖委婉，思路回环反复； 笔情跳脱，风格清奇；语言轻巧，淡雅饶味；有 峰回路转之妙，有超轶绝尘之感。
语文 六年级 下册
选读内容
古诗词诵读
《诗经》是我国最早的诗歌总集， 已经有两千多年历史了。根据内容不 同，《诗经》可以分为“风”“雅” “颂”三部分。
品
春归何处？寂寞无行路。
情 若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
词句注释
寂寞：清静，寂静。 无行路：没有留下春去的行踪。 行路，指春天来去的踪迹。 唤取：换来。
谁知：有谁知道春的踪迹。
问取：呼唤，询问。取，语助词。
词句注释
黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。 百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。 解：懂得，理解。 因风：顺着风势。 蔷薇：花木名。
统编版语文六年级下册古诗词诵读10清平乐 课件(共41张PPT)
清平乐
【宋】黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取归来同 住。 春无踪迹谁知？除非问 取黄鹂。百啭无人能解，因风 飞过蔷薇。
紧扣佳句悟诗情
清平乐
【宋】黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取归来同 住。 春无踪迹谁知？除非问 取黄鹂。百啭无人能解，因风 飞过蔷薇。
紧扣佳句悟诗情
之浙东》
同住”的愿望。
不同
比较阅读
若有人知春去处，唤取归来同住。 ——黄庭坚《清平乐》
若到江南赶上春，千万和春住。 ——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
题目
相同
不同
《清平乐》
都把春的形象拟人化，寻觅春天，希望渺茫。
《卜算子·送鲍浩然 强烈地表达了“与春
之浙东》
同住”的愿望。
比较阅读
若有人知春去处，唤取归来同住。 ——黄庭坚《清平乐》
清平乐
一 春在何处
单元回顾
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
单元回顾
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
单元回顾
天街小雨润如酥， 草色遥看出墙来。
二 春归何处
回顾学法
1. 反复吟咏读准音 2. 查阅资料知诗人 3. 借助注释明诗意 4. 紧扣佳句悟深情
提升运用
谁道人生无再少？门前流水尚能 西！休将白发唱黄鸡。
——苏轼《浣溪沙》 莫怨春归早，花余几点红。 留将根蒂在，岁岁有东风。
——翁格《暮春》
提升运用
谁道人生无再少？门前流水尚能 西！休将白发唱黄鸡。
——苏轼《浣溪沙》 莫怨春归早，花余几点红。 留将根蒂在，岁岁有东风。
——翁格《暮春》
惜春：惜而不惋，惜而不叹 珍惜时光，不教一日闲过
【宋】黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取归来同 住。 春无踪迹谁知？除非问 取黄鹂。百啭无人能解，因风 飞过蔷薇。
紧扣佳句悟诗情
清平乐
【宋】黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。 若有人知春去处，唤取归来同 住。 春无踪迹谁知？除非问 取黄鹂。百啭无人能解，因风 飞过蔷薇。
紧扣佳句悟诗情
之浙东》
同住”的愿望。
不同
比较阅读
若有人知春去处，唤取归来同住。 ——黄庭坚《清平乐》
若到江南赶上春，千万和春住。 ——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
题目
相同
不同
《清平乐》
都把春的形象拟人化，寻觅春天，希望渺茫。
《卜算子·送鲍浩然 强烈地表达了“与春
之浙东》
同住”的愿望。
比较阅读
若有人知春去处，唤取归来同住。 ——黄庭坚《清平乐》
清平乐
一 春在何处
单元回顾
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
单元回顾
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。
单元回顾
天街小雨润如酥， 草色遥看出墙来。
二 春归何处
回顾学法
1. 反复吟咏读准音 2. 查阅资料知诗人 3. 借助注释明诗意 4. 紧扣佳句悟深情
提升运用
谁道人生无再少？门前流水尚能 西！休将白发唱黄鸡。
——苏轼《浣溪沙》 莫怨春归早，花余几点红。 留将根蒂在，岁岁有东风。
——翁格《暮春》
提升运用
谁道人生无再少？门前流水尚能 西！休将白发唱黄鸡。
——苏轼《浣溪沙》 莫怨春归早，花余几点红。 留将根蒂在，岁岁有东风。
——翁格《暮春》
惜春：惜而不惋，惜而不叹 珍惜时光，不教一日闲过
六年级下册语文课件-第六单元 古诗词诵读 10 清平乐 部编版 (共14张PPT)
《清平乐》为惜春之作。词人以清新细腻的语言， 感叹时光去而不返，抒写了对春天逝去的沉痛和惋 惜，表现了对美好春光的珍惜和热爱。
的叫声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了 盛开的蔷薇。
诗意: 此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。全词的构思十分精妙:作者不知 春归何处,一心要向别人请教;无人能知时又向鸟儿请教。问人人无语, 问鸟鸟百啭,似乎大有希望,然而词人自己又无法理解,这比有问无答 更可叹。最后,鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横 生的抒写中,作者的惜春之情跃然纸上,呼之欲出。
思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？
春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更 加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。 觅春思春伤春之情层层深化。
词意: 春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知
道春天归去之处，叫它仍旧回来与我同住。 可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它
清平乐 清净，寂静。 没有留下春去的行踪。 叫来，喊来。 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
互换，询问。 鸟婉转地鸣叫。 春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
有谁知道春的踪迹。
懂得，理解。 借着风势。 因，凭借。
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取 归来同住。
清平乐
[宋]黄庭坚
春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人 知/春/去处，唤取/归来/同住。 春无/ 踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百啭/无人/ 能解，因风/飞过/蔷薇。
译文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹 只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消 息，定要帮我呼唤它回来与我同住。
部编版小学六年级下册语文课件 《清平乐》古诗词诵读PPT课件
思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？
春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更 加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。 觅春思春伤春之情层层深化。
词意: 春天回到何处?留下一派清静找不到它回去的道路。若是有人知道春 天归去之处，叫它仍旧回来与我同住。 可是春天去得无影无踪，什么人会知晓?除非你问一问黄鹂。它的叫 声十分婉转，但无人能够理解，一阵风起，黄鹂便随风飞过了盛开 的蔷薇。
《清平乐》为惜春之作。词人以清新细腻的语言， 感叹时光去而不返，抒写了对春天逝去的沉痛和惋 惜，表现了对美好春光的珍惜和热爱。
清平乐 [宋]黄庭坚 春归/何处?寂寞/无/行路。若有/人 知/春/去处，唤取/归来/同住。春 无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。百 啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。
译文
春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只 感苦闷寂天的踪迹，只好去问一 问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能 懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的 蔷薇。
徽宗崇宁二年（1103），党祸已起，蔡京立元祐党人稗，黄庭坚被 除名，编管宜州。有诗题为《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追 送，聊为短句》，这“十二月”是崇宁二年（1103）十二月，黄庭 坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。此词 的内容是“惜春”，而实际是影射时局。此送春词作于贬宜州的翌年， 即崇宁四年（1105）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。
清平乐 春清归净何，处寂？静寂。寞无没行有路留。下若春有去人的知行春踪去。处，叫唤来取，归喊来来同。住。
春无踪迹谁知？除互非换问，取询黄问鹂。。百鸟啭婉无转人地能鸣解叫，。因风飞过蔷薇。
有谁知道春的踪迹。
懂得，理解。 借着风势。 因，凭借。
六年级下册古诗词诵读：清平乐课件(共23张PPT)
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背景 资料
徽宗崇宁二年（1103）， 党祸已起，后因新党重 新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，有诗题为 《十二月十九日夜中发鄂诸，亲旧携酒追送，聊为短句》 这“十二月”是崇宁二年（1103）十二月，黄庭坚至崇 宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。 此送春词作于贬宜州的翌年，即崇宁四年（1105）。
清平乐
【宋】王观
春归何处，寂寞无行路。若有 人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
这首词描写了词人因春 天的消逝而感到寂寞，希望 有人知道春天的去处，唤春 天回来，与其同住，表现了 词人对美好事物的执着追求。
当堂测评
1、这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用 的妙处。
春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。百
啭无人能解，因风飞过蔷薇。
赏析
上阕写春在不知不觉中过去，下阕写春之无踪影可寻。词人用 笔委婉曲折，层层加深惜春之情，直至最后，仍不一语道破。结 语轻柔，余音袅袅，言虽尽而意未穷。词人用了拟人的手法，构 思巧妙，设想新奇，创造出优美的意境。
句段感知
古诗词诵读
清平乐
六年级下册 人教部编版
01 趣 味 导 入 02 资 料 链 接 03 字 词 认 读 04 句 段 感 知 05 当 堂 测 评
趣味导入
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黄庭坚( 1045- -1105 )，字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁， 北宋著名文学家、书法家。与杜甫、陈师道和陈与义素有“一 祖三宗”之称，与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合 称为“苏门四学士”。生前与苏轼齐名，世称“苏黄” 主要作品:《清平乐》《鹧鸪天》《菩萨蛮》等。
六年级下册古诗诵读《清平乐》教学课件(共24张PPT)
学生提前预习课文，了解作者及背景。
公开课教案
教学过程： 一、导入新课
总结技巧（一）
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小学升初引中导的学作生文回选忆材技已巧学如过下的：词牌和相关作品，激发他们的学习兴趣。 介绍《清平乐》的背景和作者辛弃疾的生平，引导学生进入学习情境。
深入挖掘播：放对范于读小录学音升初，中引的导学学生生来认说真，选听择读自，己感熟受悉古的材词料的非韵常味重和要情。感可以。从家庭、
理解划线字的含义。
茅檐： 茅屋的屋檐，这里指茅屋。 醉： 酒醉。
吴音： 吴地的方言。泛指具有南方口音的话 语。
翁媪： 老翁、老婆婆。 无赖： 本指放刁撒泼，蛮不讲理。此处用来
形容小孩子的顽皮、淘气，是爱称， 并无贬义。
清平乐
[宋]辛弃疾
茅檐低小，
大儿锄豆溪东，
溪上青青草。
中儿正织鸡笼。
醉里吴音相媚好， 最喜小儿无赖，
课文总结
茅檐 低小
景物
溪上 青青草
清
平 乐
翁媪 醉里吴音相媚好
大儿 锄豆溪东
人物 中儿 正织鸡笼
小儿
无 赖
溪头卧剥莲蓬
相映 成趣
各具 情态
悠世 然外 自桃 得源
农乡 家村 情景
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月7日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
《清平乐》公开课教案 教学目标：
白发谁家翁媪。 溪头卧剥莲蓬。
课文讲解
1、读了这首词，你的脑海里有了怎样的 几幅画面?
2、你最喜欢哪一幅呢？能否用你喜欢的 方式把画面情境表现出来？
读着
，
我仿佛看到（听到）
部编版六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》优秀课件(共34张PPT)
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人 能解，因风飞过蔷薇。
句析：向黄鹂询问，但鸟语更难懂，且随风而去。一个童 话般的联想，却有问无答。暗示伤春的永无慰藉，表现出 伤春是人类永恒的烦恼。
思考：词人的思想感情变化经历了哪几个变化？
春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更 加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。 觅春思春伤春之情层层深化。
诗词链接
把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 ——[南宋]朱淑真《蝶恋花》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ——[唐]崔护《题都城南庄》
课后练习
一、读拼音，写词语和句子。
zǐ ɡuī
huàn xī shā
( 子规 )
( 浣溪沙 )
chūn ɡuī hé chù？ jì mò wú xínɡ lù。
清平乐
[宋]黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去 处。唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问 取 黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
诗意：春天回到了哪里？没有留下春去的行踪，感到寂寞。如果 有人知道春天的消息，请唤春天回来与其住在一起。谁也不知道 春天的踪迹，要想知道，只有问一问黄鹂。那黄鹂千百遍地婉转 地鸣叫，没有人能懂它的意思，黄鹂借着风势飞过了盛开的蔷薇。
2.恋春而寻 (1)根据意思写词句。 谁也不知道春天的踪迹，要想知道，只有问一问 黄鹂。 ________春__无__踪__迹__谁__知__？__除__非__问__取__黄__鹂__。______________
(2)判断，对的打“√”，错的打“×”。 ①蔷薇花开，说明夏天已经来临。
( √)
②这首词描写的是夏季。
A.黄色的鸡在啼叫。
· 4.百啭无人能解( B )