【名师教案】部编版一年级语文下册 第13 荷叶圆圆【教案】
部编版语文一年级下册13《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册13《荷叶圆圆》教案
一、教学目标
1.通过学习《荷叶圆圆》，培养学生对自然界的观察和感受能力。
2.帮助学生了解荷叶的生长环境和特点。
3.提高学生的审美能力，欣赏诗歌的美。
二、教学重点
1.了解荷叶的形态特点。
2.理解《荷叶圆圆》这首诗歌的意境。
三、教学准备
1.教材：部编版语文一年级下册。
2.教具：图片展示荷叶的形态。
3.教学环境：安静、整洁的教室。
四、教学过程
1. 导入
•让学生观察展示的荷叶图片，引导学生谈谈他们对荷叶的认识和感受。
2. 学习诗歌《荷叶圆圆》
•朗读《荷叶圆圆》，让学生感受诗歌的韵律和意境。
•解释诗歌中一些生僻词汇，帮助学生理解整首诗的意思。
3. 联系生活实际
•通过谈论荷叶的生长环境，向学生展示荷叶生长的图片或视频，加深学生对荷叶的了解和熟悉。
4. 创设情境
•组织学生一起做手工荷叶，让他们亲自感受荷叶的形态和触感，进一步加深对荷叶的认识。
5. 情感体验
•让学生用自己的语言描述荷叶的形态和特点，引导他们展示对荷叶的情感体验。
6. 归纳总结
•教师提问学生对荷叶的感受和认识进行总结，梳理本节课的重点内容。
五、课堂小结
通过本节课的学习，希望学生能够更深入地了解荷叶的特点和荷叶在诗歌中的意义，培养学生对自然界的热爱和欣赏能力。
六、作业
1.完成课堂练习册上关于《荷叶圆圆》的习题。
2.用自己的话，写一篇关于荷叶的作文。
以上就是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和感受《荷叶圆圆》这首诗歌。
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 设计说明 根据《语⽂课程标准》中提出的教学建议，在确定教学⽬标和教学重、难点后，结合⼀年级学⽣以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学⽣的⾝⼼发展规律和语⽂学习规律，选择教学策略”这⼀点上。
创设情境激发学⽣识字、阅读的兴趣，让学⽣兴致勃勃地交流识字⽅法;采取多种⽅法朗读，调动学⽣的学习积极性，实现教学⽬标。
课前准备 1.关于本课的多媒体课件。
(教师) 2.⽣字卡⽚。
(教师) 3.练读课⽂。
(学⽣) 课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1.欣赏课件，谈感受。
(课件：配乐出现动态荷花池画⾯。
) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
(学⽣欣赏荷花池的美景。
) 看画⾯说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学⽣回答完，教师多媒体展⽰，让孩⼦们欣赏有关荷叶的美丽画⾯，朗读、感悟优美词句。
课件出⽰古诗：杨万⾥的《⼩池》《晓出净慈寺送林⼦⽅》。
学⽣说欣赏后的感受。
2.学习⽣字引⼊课⽂。
(画⾯定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学⽣回答。
(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读⼀读吧。
师：这⼜圆⼜绿的荷叶吸引了很多⼩伙伴，他们还在说悄悄话呢!让我们⼀起去看看吧。
设计意图：画⾯导⼊，让学⽣感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。
学⽣在看似漫不经⼼的教学导⼊中，感受荷叶之美。
⼆、初读感知，激趣识字 1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗⽂和词语也很美，我们要学的课⽂更美，让我们⼀起欣赏吧!(课⽂情境朗读) 2.同学们，让我们⼀起在这篇轻快、活泼的散⽂诗⾥，感受充满童趣的夏天，触摸⽣机勃勃的荷叶吧!现在⼤家就美美地读读课⽂吧，要读准字⾳，标出⾃然段。
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.通过阅读《荷叶圆圆》，使学生了解荷叶的样子和特点；2.能够朗读课文内容，理解文章大意；3.教会学生简单的绘画技巧，画出荷叶的形态。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级下册2.课文：《荷叶圆圆》3.板书：荷叶的特点4.素材：荷叶图片、彩色笔、画纸等5.教学工具：投影仪、音响等三、教学过程步骤一：导入1.利用图片或实物展示荷叶，让学生观察荷叶样子和特点。
2.引导学生说出荷叶的颜色、形状等属性。
步骤二：学习课文1.教师朗读《荷叶圆圆》，让学生跟读。
2.指导学生认读生字、生词，解释生字生词的意义。
3.解释课文内容，帮助学生理解文章主题。
步骤三：朗读练习1.让学生分组朗读《荷叶圆圆》，培养学生听说能力。
2.纠正学生的发音错误，引导学生模仿标准发音。
步骤四：图画绘制1.教师示范如何画荷叶，引导学生一步步完成绘画。
2.鼓励学生发挥想象，给荷叶加入不同元素。
四、教学反思1.本节课教学内容以荷叶为主题，让学生通过阅读课文和绘画活动更好地了解荷叶。
2.学生对于荷叶的形态、颜色等有了直观的认识，帮助他们培养观察力和绘画能力。
3.通过本节课的教学，学生能够增强对课文的理解和记忆，培养学生艺术感知能力。
五、作业布置1.完成课堂绘画的荷叶作品，可以带回家展示给家长。
2.背诵课文《荷叶圆圆》，并向家长朗读。
以上是本节课《荷叶圆圆》的教案内容，希望能够引导学生对荷叶有更深入的认识，并在绘画活动中发挥想象力和创造力。
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
一、教学目标：
1.了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和主题。
2.能够朗读课文，了解课文的意思。
3.能够通过课文内容感受荷叶圆圆的生活，培养对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
1.重点：能够理解和朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
2.难点：通过课文内容感受荷叶圆圆的生活和对大自然的热爱。
三、教学准备：
1.课文《荷叶圆圆》的教材。
2.音响设备。
3.教学PPT。
四、教学过程：
1. 导入
•利用图片、视频等多媒体素材引入课文内容，激发学生对于自然的好奇心。
2. 学习课文
•让学生阅读《荷叶圆圆》这篇课文，教师解释生词，引导学生理解课文的主题和故事情节。
3. 课文朗读
•学生跟读课文，注意语音、语调的准确性，让学生真正体会到课文内容。
4. 情感体验
•通过问题引导学生思考荷叶圆圆的生活，引导学生展开想象，培养对于大自然的感悟。
5. 拓展训练
•设计一系列与课文相关的拓展训练活动，如填空、配对、朗读等，巩固学生对于课文内容的理解。
五、课堂小结：
•教师总结本节课的内容，强调课文的重点和难点，提醒学生认真复习。
六、课后作业：
1.背诵《荷叶圆圆》这篇课文。
2.完成相关练习题目。
通过本课教学，希望学生在理解课文内容的基础上，能够感受到诗意的美，培
养对大自然的热爱和对生活的热情。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计第1篇】教学目标：1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
课前准备：1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、与课文内容相关的词语卡片。
3、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢2、出示夏天的礼物：大荷叶。
说说荷叶的样子。
3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生词。
1、师配乐范读课文。
学生整体感知，交流感受。
2、生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、学习生词。
①、课件出示生词，学生自由练读。
荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。
③、理解词语，指导有感情地读词语。
④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。
三、理清脉络，练习说话。
1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。
3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……4、做动作理解词语。
出示词语卡片：躺立蹲游小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。
（引导学生体会课文用词的准确、生动。
）四、研读课文，指导朗读。
1、比比谁读课文最棒。
选择自己喜欢的段落练读。
2、指导朗读。
师：你喜欢谁呀？读给大家听听。
（以下内容随机出现。
）小水珠部分。
①、指名读。
②、创设情景，引导想象。
部编版一年级语文下册第13课《荷叶圆圆》(教案)
第13课《荷叶圆圆》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“亮”、“台”、“鱼”、“美”、“机”、“放”、“朵”7个汉字。
理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2.过程与方法通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
3.情感态度和价值观引导学生感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识记生字、在朗读中体验生活的童真、童趣。
【教学难点】激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、视频。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1.同学们，老师这里有一个谜语，你能猜出它是什么植物呢？池里一只盘，大水盛不满。
小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。
（打一植物）（荷叶）师：同学们真聪明，就是荷叶。
师：荷叶是什么样的？（图片介绍）圆圆的，绿绿的。
（荷叶圆圆）师：荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
2.板书课题：“荷叶圆圆”。
3.指导朗读课题。
师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
（播放视频）师：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
liàng tái yúměi jī fàng duǒ亮台鱼美机放朵（2）说一说这些生字偏旁是什么？“朵”的偏旁是“木”；“放”的偏旁是“方”；“机”的偏旁是“木”。
（3）指导生字的笔顺。
“美”：点、撇、横、横、竖、横、横、撇、捺。
“鱼”：撇、横撇、竖、横折、横、竖、横、横。
“亮”：点、横、竖、横折、横、点、横钩、撇、横折弯钩。
（4）你能读准下面的词语吗？z hū yáo tǎng chìbǎng chàng tíng jīzhǎn tòu jīng水珠摇篮躺在翅膀歌唱停机展开透明亮晶晶2.学习组词。
一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计(精选5篇)
一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计（精选5篇）一年级下册《荷叶圆圆》优秀的教学设计1【设计理念】在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。
【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、引导学生发挥想象，用“。
是。
”说话。
【教学重点】有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】学会本课的生字。
【教学准备】老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。
【教学设计】一、激趣导入荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。
小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧！二、初读感知全篇，合作学习生字1、教师范读课文：学生圈出生字。
2、学生自读课文：借助拼音读准字音，读通课文。
3、课文中有谁喜欢荷叶？4、组内互读课文：检查生字读音。
5、玩摘苹果的游戏：巩固生字。
三、感悟课文、感情朗读1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气？2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：⑴读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨着”眼睛进行朗读。
⑵展开双手，当作翅膀，进行表演读。
⑶读出小青蛙的健壮。
⑷读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。
3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。
4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
”5、孩子们，你们也想上来表演吗？组内表演，指名表演。
6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。
四、拓展练习夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“。
是。
”说话如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》 )
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》一、教学目标知识目标1.能够听懂课文《荷叶圆圆》的内容。
2.能够认读课文中生字。
3.能够理解课文表达的主要内容和情感。
能力目标1.能够通过诵读、表演等方式表达对课文内容的理解与欣赏。
2.能够正确朗读句子、段落，并掌握正确的语调。
情感目标1.通过学习课文，培养学生对大自然的热爱与观察能力。
2.激发学生对美的向往，培养学生的审美情感。
二、教学重难点教学重点1.能够正确朗读课文内容。
2.能够理解课文内容，抓住主要信息。
教学难点1.通过课文内容感受情感，培养审美能力。
2.运用适当的语音语调，使朗读更具表现力。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》课件。
2.荷叶模型或图片。
3.课文相关图片或PPT。
4.相关的互动教学工具。
四、教学过程第一步：导入用荷叶模型或图片呈现，引出新课《荷叶圆圆》，激发学生对自然的好奇与向往。
第二步：学习课文1.听课文录音，感受语音语调。
2.整体阅读课文，理解大意。
3.分段理解并讲解生字词，解释生字。
4.学习课文的语音语调，模仿老师朗读。
第三步：朗读与表演1.分组朗读课文，提高学生语句的流畅性。
2.学生展示荷叶圆圆，进行小小表演，培养表现力和综合能力。
第四步：情感体验1.师生讨论课文中描绘的荷叶圆圆的形象，引导学生理解课文情感。
2.让学生自由描绘自己对荷叶圆圆的感受，进行情感交流和分享。
第五步：课堂小结对今天的学习内容进行小结，强化重点，引导学生自主复习。
五、课堂延伸1.带领学生到校园内观察荷叶，增加亲身感受。
2.设计荷叶制作手工活动，培养学生动手能力。
六、课后作业1.背诵课文《荷叶圆圆》。
2.描绘自己理解的荷叶圆圆的形象。
通过本节课的教学，希望能够让学生关注大自然的美，培养他们的审美意识和情感体验能力。
同时，通过课后延伸的活动，让学生在实践中加深对荷叶和课文的理解，达到知识与情感的统一。
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13 荷叶圆圆▶教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
▶教学重难点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课中出现的由生字组成的新词,要引导学生联系生活实际来理解,可以调动学生的生活经验,把词语和生活中的事物有效对接。
在故事情境中随文识字,并利用生字的构字规律识记字形。
（2）写字：①“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。
②“亮、机、朵”可以放在一起指导书写。
3个字都含有一个相同的部件“几”,但由于每个字的结构不同,因此“几”所处的位置也不同。
“亮”，上中下结构,“几”在下方，略扁；“机”与“朵”这两个字是由相同的两个部件组成的,“机”的“几”要写得瘦窄；“朵”的“几”在上方，要写得扁。
特别要提醒的是，“朵”的第二笔是横折弯。
2.朗读指导朗读的重点主要有两个：一是读好含有叠词的句子。
如,“荷叶圆圆的,绿绿的”出现了两个叠词,要指导学生读准确、读好停顿。
教学时可以让学生联系生活，再配以直观的图画感受荷叶的这两个特点，在理解的基础上朗读。
二是要读好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话，以及他们在荷叶上的表现。
可以创设有趣的故事情境，在角色体验中读好句子。
3.理解运用本课段落结构相似,语言极富想象力。
在教学中可以让学生借助课文插图,图文对照,整体感知故事内容,感受文本语言的魅力。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文；在朗读中，初步感受夏天的美好。
3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
▶教学过程板块一诗文导入，激发兴趣1.诗文激趣。
（1）课件出示汉乐府古诗《江南》。
课件出示：江南江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
（2）教师配乐朗诵：学生在诗文的韵律美和背景荷花池的意境美中，进入课文的学习。
2.解读课题。
（1）教师板书课题，学生齐读课题。
（2）说说你印象中的荷叶是什么样子的。
3.师引导，读句子。
（1）引出第1自然段：“荷叶圆圆的，绿绿的。
”（2）观察课文插图，感受荷叶的这两个特点。
（3）可引导学生比较书上的句子和“荷叶是圆的，绿的”，进而体会叠词的表达效果。
【设计意图】根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。
在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
板块二初读课文，识记生字1.初读课文，认识生字。
（1）学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
教师提出学习要求：自己读课文，把课后要求认识的生字圈出来，把自己读不好的地方反复读几遍，把要求会写的字也圈出来，多读几遍。
（2）同桌相互检查，相互正音，把读不好的字多读几遍。
（3）集中检查学生认识生字的情况。
指名学生当小老师，让其带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字。
（4）出示课件。
（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”）学生齐读带拼音的生字。
（5）出示课件。
（课件出示：不带拼音的生字）学生以开火车的形式读不带拼音的生字。
（6）师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指向屏幕上未注音的字，学生齐读。
2.交流方法，识记生字。
（1）学生交流识字方法。
（2）教师总结：①动作演示识记。
“摇、停、唱”都是形声字,也都是表示动作的词,如,识记“摇”字，可以让学生把手掌当作床,摇动手掌，感受“摇”的动作和手有关。
②以字带词的组词认读。
“展、透、翅、膀”可以结合具体语境,组合成“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语、短语,让学生边做动作边识记。
③认识新偏旁。
新偏旁身字旁,通过对比“身”和身字旁的区别,知道“身”作部件后一撇不出头的变化，以及身字旁的字一般跟身体有关。
“躺”可以通过组词“平躺、躺下、躺椅”等来识记。
【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，所以本环节注重传授学生识字方法，力求学生做到识用结合。
爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要。
”学贵有疑，在学生充分自读后引导他们交流发现，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了学生的创新精神。
板块三再读理解，指导书写1.再读课文，理解体会。
（1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答出示相应图画。
课件出示：（2）小水珠把荷叶当作了什么？（课件出示：关于摇篮的动画）（3）小蜻蜓把荷叶当作了什么？课件出示：（4）小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？（歌台、凉伞）（5）4个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩耍的？先让学生读课文，找到4个动词（躺、立、蹲、游），再指名学生用完整的话回答，做动作。
2.指导书写：亮、机、朵。
（1）出示生字，对比观察。
（课件出示：用田字格展示“亮、机、朵”）①对比这3个字，说说你的发现。
②结合学生的回答，教师小结：这3个字都含有一个相同的部件“几”,但由于每个字的结构不同,“几”所处的位置也不同。
“亮”属于上中下结构,“几”在下方，略扁；“机”与“朵”这两个字是由相同的两个部件组成的,“机”的“几”要写得瘦窄；“朵”的“几”在上方，要写得扁。
特别要提醒的是，“朵”的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
（2）学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。
（3）学生在田字格里写一写，教师巡视指导。
（4）学生评价，展示书写正确、美观的作品。
3.指导书写：鱼、台、放、美。
（1）出示课件，说说你的发现。
（课件出示：“鱼”的象形字）（2）教师小结：①“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后一笔长横就是“鱼尾巴”。
②“台、美”都是上下结构的字，“台”的“口”要写得上宽下窄；“美”的“羊字头”上方点、撇较小，靠近竖中线，竖不出头，四横中第三横最长，撇、捺要写舒展。
③“放”是左右结构的字，反文旁的第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要写得舒展。
（3）学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。
（4）学生在田字格里写一写，教师巡视指导。
（5）学生评价，展示书写正确、美观的作品。
【设计意图】此环节的设计目的在于，以学生自主阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。
同时把书写与读文有机结合，在弄懂课文内容的基础上，正确、美观地书写生字。
第2课时▶课时目标1.能背诵课文,感受夏天的美好。
2.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
▶教学过程板块一复习导入，温故知新1.巩固知识。
（1）上节课，我们在《荷叶圆圆》这篇课文中新认识了12个生字，我们来复习一下，看看大家是不是还认识。
（课件出示：用田字格展示“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”）（2）这些生字出现在课文的哪些词语中呢？请你们快速读课文，把这些词语找出来。
（要求学生从书中快速找出词语）2.理解交流。
课件出示：小水珠摇篮亮晶晶停机坪展开透明翅膀歌唱一朵朵（1）教师引导学生结合生活实际或图片，说说对这些词语的理解。
（2）教师总结理解词语的方法。
【设计意图】复习会认字及会认字所组成的词语，为后面结合这些字词来读课文，强化对汉字的记忆奠定基础。
板块二朗读课文，读懂内容1.思考交流，完成练习。
（1）读课文，连一连。
课件出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮（2）学生交流：说说这样连的理由。
2.朗读体会，逐步指导。
教师引导：读第2自然段，体会文中描写小水珠躺在荷叶上的情趣。
（1）学生自由读第2自然段。
（2）指导学生想象：一是想象自己在摇篮里躺着的感觉；二是把自己当作小水珠，想象自己躺在荷叶上面，微风一吹，荷叶轻轻摇动，自己在荷叶上快活地滚来滚去的情景。
（3）学生交流自己想象出来的美好情景。
（4）指导朗读，读出小水珠愉悦、惬意的心情。
3.学以致用，自读想象。
教师引导：读第3～5自然段，想象“立在停机坪上展开翅膀”“蹲在放歌台上唱歌”“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”的美好情景。
（1）参照想象小水珠在荷叶上的情景，选择自己喜欢的角色来想象一下：假如你是××，你的心情是怎样的？（2）学生自己选择角色，自读课文并想象，然后全班交流。
（3）指导学生朗读第3～5自然段。
【设计意图】指导学生进入角色，想象入情入境，加深对课文内容所蕴藏的情趣的体会，从而落实“喜欢阅读”的目标。
锻炼学生的自学、想象能力，促使其入情入境，为有感情地朗读奠定基础。
板块三角色扮演，拓展提升1.分角色朗读。
（1）全班同学分角色练习朗读：男生读旁白，女生读小水珠、小蜻蜓等说的话。
（2）分别请四位同学扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，其他同学读旁白，练习朗读。
2.指导背诵。
课件出示：（1）教师引导，学生练习：边看图边尝试背诵。
（2）检查背诵情况。
3.拓展提升。
（1）说话练习：还会有谁喜欢荷叶？它们会把荷叶当成什么？它们会有怎样的表现呢？（课件出示：蝴蝶、蜜蜂等小动物的图片素材）①教师引导，学生练说：“荷叶是我的_________________。
”②指名回答。
（2）读一读，写一写。
①出示课件。
（课件出示：荷叶的图片和苹果的图片）②观察荷叶和苹果的形状、颜色。
③仿照例句写一写：课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果_____________,______________。
【设计意图】这样的训练，有利于调动学生的生活经验，发挥他们的想象力和创造力，同时把语文与生活、语文与其他学科联系起来，培养了学生的理解能力。
▶板书设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思在这篇课文的教学中，有以下两个亮点：1.重视朗读训练，以读为主。
学生朗读的形式多样，我在学生读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。
落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。
在响亮的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。
2.拓展思维，激发想象，培养学生的语文综合应用能力。