进城务工子女情况汇报
论文：关于进城务工人员子女受教育情况调查报告
关于进城务工人员子女受教育情况调查报告前言进城务工人员为城市建设经济发展做出贡献，但也有后顾之忧，最重要的子女的受教育问题。
由于自己本身的经历，让他们认识到接受良好教育的必要性。
所以他们不愿意看到自己的孩子长期生活在教育资源贫瘠的农村，他们要走出去，他们的孩子也必须走出去。
于是城市中多了很多务工人员子女，他们的教育问题是怎么样的，他们受教育的现状又是怎么样的。
是我们每个人都关心的问题。
这是他们父母的大事，也是一个社会的大事。
本人利用暑期之便，结合毛中概课程知识。
特深入连江县敖江经济开发区调查当地外来务工人员子女接受教育的情况。
（一）调查时间2010年8月5日—7日（二）调查地点、对象福州市连江县敖江经济开发区生活区、上山村、清塘村居民区在住外来务工人员子女。
（三）调查方法本次调查以书面问卷为载体，通过一对一访谈方式开展，以入户调查为主，街头随机调查为辅。
其中，深入民工家，随机调查60份，街头随机调查40份，总共调查一百份。
以较客观的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。
二、调查结果与分析（一）调查结果本次调查共发出问卷100份，回收问卷100份，其中有效问卷96份，回收率96%，问卷容量为96。
经统计结果显示，外来务工人员子女中在读小学的占37.5%，初中的占45.8%，高中与职专的比较少分别占11.5%、5.2%；这些孩子中来连江三年以内的占得比较多，达到88.5%，三年以上的只有11.5%；他们当中所就读的学校公办学校的占有43.7%，其中高中和职专的都是在公办学校，就读于民工子弟学校的也比较多达到47.9%，由于私立学校费用较高，所占人数比较少，只有8.4%；同时，他们就读学校的位置在县城的占有27.1%，这其中还是高中生为主，大多数是在开发区所在的城乡结合部，占有55.2%，也有17.5%学生的因各方面原因不得不在离比较远的农村就读；被问及入学的手续是否麻烦时认为容易的和一般的各占20.8%，剩下的58.4%认为不容易，其中还是以一年级以及新生为主。
小学进城务工子女情况汇报
小学进城务工子女情况汇报近年来，随着城市化进程的加速，越来越多的农村务工人员带着家庭进入城市，他们的子女也随之成为了小城市的进城务工子女。
这些孩子在城市中的成长环境和教育情况备受关注。
以下是关于小学进城务工子女情况的汇报。
首先，小学进城务工子女的数量逐年增加。
随着城市化进程的加速，越来越多的农村务工人员将自己的家庭带入城市，这也意味着城市中小学进城务工子女的数量不断增加。
据统计，目前全国范围内小学进城务工子女已经超过了数百万人，而且这个数字还在不断增长。
其次，小学进城务工子女的生活环境存在一定问题。
由于父母长期在外务工，小学进城务工子女大多生活在城市的农民工子弟学校或者城中村周边的学校。
这些学校的教学条件和师资力量相对较弱，学校周边的生活环境也不够良好，这给小学进城务工子女的成长带来了一定的困难。
再次，小学进城务工子女的教育状况值得关注。
由于父母长期在外务工，小学进城务工子女的家庭教育资源相对较少，家庭教育的不足也给他们的学习带来了一定的影响。
而且，由于学校的教学条件和师资力量相对较弱，小学进城务工子女的学习质量也存在一定的问题。
最后，小学进城务工子女的心理健康问题需要引起重视。
长期在城市中生活的小学进城务工子女，由于父母长期在外务工，他们的心理健康问题也需要引起重视。
他们可能会面临家庭关系不和谐、成长环境不良等问题，这些都会对他们的心理健康产生一定的影响。
综上所述，小学进城务工子女的情况确实存在一定的问题，需要引起社会的广泛关注。
我们应该采取有效的措施，改善小学进城务工子女的生活环境和教育条件，关注他们的心理健康问题，为他们的成长创造更好的环境和条件。
希望社会各界能够关注小学进城务工子女的成长情况，共同为他们的健康成长贡献力量。
洪湖市进城务工农民子女入学情况总结
洪湖市进城务工农民子女入学情况总结第一篇：洪湖市进城务工农民子女入学情况总结洪湖市进城务工农民子女入学情况总结改革开放以来，随着社会主义市场经济的不断推进，城镇化水平不断提高，城乡间、地区间人口流动越来越多，进城务工农民也越来越多，其子女就学问题越来越突出。
为了切实保障进城务工农民子女依法接受义务教育，我市结合省教育厅有关文件精神，采取切实有力的措施，做好了进城务工农民子女入学工作，妥善地解决了贫困生和农民工子女入学问题。
一、提高思想认识，增强工作责任感。
做好进城务工农民子女就学工作，是切实贯彻《义务教育法》、巩固“两基”成果、提高义务教育普及水平的需要，是维护广大进城务工就业农民利益的实际行动，是关心、帮助弱势群体的需要。
因此，我们充分认识到这一工作的重要意义，增强了工作责任感，认真扎实地做好了进城务工农民子女入学工作。
二、加强领导，强化政府行为。
首先，将解决进城务工农民子女入学问题作为政府应尽的责任，发挥政府的统筹作用，明确有关部门职责，要求各有关部门相互配合、齐抓共管。
市政府要求，教育部门负责统筹协调，督促检查中小学接收进城务工农民子女入学；公安、工商、计划生育等部门，协助学校做好辖区内进城务工农民子女的摸底、登记工作；劳动等部门负责禁止使用童工；物价部门监督检查收费情况。
其次，针对进城务工农民子女入学中的突出问题，结合我市实际情况，研究制定有关政策和措施，制发了《洪湖市进城务工就业农民子女接受义务教育实施办法》文件，为进城务工就业农民子女依法接受义务教育提供了政策保证。
第三，将进城务工农民子女入学纳入全市教育事业发展规划，统筹安排。
市教育局专门安排公办学校对口接收进城务工农民子女入学，确保进城务工农民子女入学。
三、积极探索，多形式接收进城务工农民子女入学。
我们根据城区教育资源的具体情况，结合进城务工农民子女就学的特点，积极探索进城务工农民子女入学的渠道和方式。
首先，以公办中小学为主，市教育局要求市直中小学和新堤所属公办中小学，招收进城务工农民子女入学。
进城务工人员子女接受义务教育情况的调查报告
进城务工人员子女接受义务教育情况的调查报告随着张家口市经济持续快速发展和工业化、城市化、城镇化的加快推进，大量农村劳动力涌入城市、城镇，许多务工者携子女一同进城。
进城务工人员子女中的大部分将成为新一代张家口人，他们的素质如何，关系到张家口人的整体素质，关系到张家口市城市化进程的推进,关系到城市的发展和稳定。
这些进城务工人员为当地的经济社会发展和城市建设作出了重要贡献，理应享受劳动的成果，其子女有权利同本地孩子一样接受同等质量的义务教育。
那么，这些务工人员子女接受义务教育的状况如何？近日，以入户走访、师生座谈、填写问卷的形式，分别到桥东区、桥西区、下花园区开展了调查，填写针对家长、教师、学生三类调查问卷共172份，先后走访家庭45户，到8所学校与38位老师、87位学生进行座谈交流，并分别到市教委和三个区的教委了解相关情况。
现状--进城务工人员子女基本能顺利接受正常的义务教育1、国家有力的政策措施为务工人员子女接受正常的义务教育提供了根本的保证。
2003年国办发78号文件做出了《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作意见》，2004年河北省教委16号文件下发了《关于做好流动人口子女入学工作的通知》，张家口市教委也根据上级精神下发了相关通知，明确提出“坚持流入地政府全面负责、全日制公办中小学接纳为主”的原则，尽可能做到按居住方位就近安排其子女入学，全市划出36所小学、30所初中作为务工子女入学指定就读学校。
务工人员只要有暂住证明、就业证明、居住房证明就可到当地区县教育部门，为子女安排就学。
通知还明确要求各级教育部门和学校，接受务工人员子女入学要与当地学生一视同仁，不得以任何理由收取借读费、转学费、择校费等。
这就为务工人员子女入学提供了政策保证。
2、学校基本能按照政策规定接受务工子女就学。
根据张教基字[2004]223号《关于做好进城务工农民子女入学工作的通知》精神，2004年市教委对全市进城务工人员子女入学情况进行了摸底调查，张家口市务工人员子女有27521人，全部在流入地入学，其中进入公办学校的25944人，占94.3%，在民办学校入学的仅有1577人，只占5.7%。
市进城务工人员随迁子女接受义务教育情况汇报
**市进城务工人员随迁子女接受义务教育情况汇报我市人民政府高度重视进城务工人员随迁子女平等接受义务教育的权利，采取积极措施，妥善安排进城务工人员随迁子女入学，较好解决了进城务工人员子女入学难的问题，现将工作情况汇报如下：一、教育基本情况（一）幼儿教育全市幼儿园**所，其中公办**所，民办**所，在园（班）数**人,学前三年入园率为**%。
（二）义务教育2011—2012学年度，全市共有义务教育阶段学校**所（不含**个教学点），其中小学**所（民办**所），初中**所（完全中学**所，初级中学**所，九年一贯制学校**所）；有义务教育阶段在校学生***人，其中小学学生**人，初中在校学生**人。
城区义务教育阶段学生共计**人（小学**人，初中**人），其中进城务工人员随迁子女**人（小学**人，初中**人），占城区义务教育阶段学生总人数的**%。
（三）高中阶段教育2011—2012学年度，我市高中阶段教育学校**所（含州属），其中完全中学**所，高级中学**所，职业技术学校**所，普通高中在校学生**人，职业高中在校学生**人。
二、推进进城务工人员随迁子女接受良好教育的主要做法（一）整体规划，统筹安排把进城务工人员随迁子女接受义务教育纳入全市教育工作总体规划，按照相对就近的原则，及时安排进城务工子女到就近义务教育阶段学校入学：小学由中心校和乡镇街道统一安排，在服务区域内张贴入学信息公告，下发入学通知书，各学校组织学生报名入学；小学毕业生升入初中学校就读，由教育局封存小学生毕业监测成绩，按照学生居住地址，由电脑划片派送到就近公办初中学校就读，确保了入学公平。
（二）实行阳光招生我市教育行政部门下发了《关于做好全市义务教育阶段学校招生工作的通知》等文件，规定任何单位和个人不得以任何方式按考试成绩给学生排名并公布名次，义务教育阶段招生实行免试、就近、划片招生，本地学生与进城务工人员子女混合编班，在教育收费、评优奖励、入团等方面一视同仁。
进城务工子女工作总结
进城务工子女工作总结随着城镇化进程的推进，越来越多的农村劳动力涌入城市从事务工。
其中不少是进城务工子女，他们通过打工赚取收入来支持自己和家庭。
我作为一名进城务工子女，在过去的一年中也走过了不少曲折的道路，收获了一些经验和感悟。
以下是我对这一年的工作总结。
首先，我要感谢父母的支持和理解。
作为进城务工子女，我十分幸运地得到了父母的支持和鼓励。
每当我遇到困难或疲惫的时候，他们总是在一旁默默支持着我。
没有他们的支持和理解，我可能很难坚持下来。
其次，我要感谢工作单位的帮助和关心。
刚开始进入工作时，我对很多工作内容和流程并不熟悉，但是我的同事们总是很耐心地教我，帮助我提升工作能力。
他们不仅是我的同事，也成了我在城市生活中的朋友。
他们的帮助和关心让我感到温暖和感激。
在工作中，我学到了很多知识和技能。
我从最基本的劳动工作开始，逐渐学习和掌握了一些专业的技术和操作。
我学会了如何与客户进行有效沟通，如何运用计算机进行数据处理，以及如何组织和安排工作流程等。
这些技能的掌握为我以后的职业发展打下了坚实的基础。
同时，我也认识到了在工作中的一些不足之处。
首先是时间管理上的问题。
有时候我会被琐碎的事情拖累，导致时间的规划和分配不够有效。
其次是沟通能力上的不足。
虽然我学会了与客户进行沟通，但是在团队合作中我还需要更多的思考和实践。
最后是专业知识的学习和应用。
作为进城务工子女，我没有受到与城市孩子同等的教育资源，所以在专业知识上我需要更加努力地学习和理解。
在此，我也想谈谈对进城务工子女群体的一些建议。
首先，要有正确的心态。
作为进城务工子女，我们可能会面临各种困难和压力，但是只有保持乐观和积极的心态，才能更好地面对和解决问题。
其次，要不断学习和提升自己。
我们不能仅仅满足于劳动工作，要积极主动地学习新知识和技能，提高自己的竞争力。
最后，要保持良好的人际关系。
通过与同事和上级的良好相处，我们可以学习到更多的经验和知识，也能够得到更多的帮助和支持。
进城务工人员子女平等接受义务教育工作总结
进城务工人员子女平等接受义务教育工作总结进城务工人员子女平等接受义务教育工作总结一、工作背景进城务工人员子女教育问题是一个长期存在且具有关注度的社会问题。
随着城市化进程的推进，大量进城务工人员选择将子女留在农村，但由于户籍限制等原因，这些子女常常面临着接受教育的困难。
为了保障这些子女的平等接受义务教育的权利，相关部门推行了一系列务工子女教育政策和措施。
二、政策法规解读2·1 落实义务教育法根据《中华人民共和国义务教育法》，进城务工人员的子女具有与城市居民子女平等接受义务教育的权利。
各级要为这些子女提供平等的教育机会，并确保其享受同质同标准的教育资源。
2·2 推行代培制度为了解决部分进城务工人员孩子难以进城上学的问题，一些地区实行了代培制度。
即由进城务工人员委托在城市定居的亲属或其他代表代为照管、培养和管理子女的教育事务。
这一政策为进城务工人员子女接受教育提供了便利。
2·3 确保公平分配教育资源要加强对农村和城市学校的协调和统筹，确保资源公平分配。
同时，要加大对农村学校的投入，改善学校硬件设施，提高教师待遇，提高农村学校的教育质量。
三、实施情况分析3·1 代培制度实施情况分析通过调查了解到，代培制度的实施程度和效果存在一定的差异。
一些地区代培制度的实施较为顺利，进城务工人员子女能够顺利接受义务教育。
而一些地区代培制度的实施存在一定的问题，进城务工人员子女的教育权利受到了侵害。
3·2 教育资源分配情况分析在城市学校和农村学校之间，仍存在明显的教育资源差距。
城市学校拥有更好的教育设施和师资力量，而农村学校的条件相对较差。
这导致了一些进城务工人员子女仍然面临接受教育的困难。
四、问题与挑战4·1 宣传和推广工作不到位一些进城务工人员对代培制度的了解不足，对自己子女的教育权益缺乏意识。
同时，一些城市居民和学校对代培制度持有偏见，对进城务工人员子女的教育问题缺乏关注。
保障进城务工子女平等接受义务教育情况说明报告
德州运河经济开发区麒麟小学保障进城务工人员子女平等接受义务教育情况的说明报告学校在德州市运河经济开发区教育局的正确领导下，认真贯彻落实《义务教育法》，根据全市推进城乡一体化工作要求，不断加大教育投入，麒麟小学全力实施学校标准化建设，切实保障招生地段内适龄儿童少年平等接受义务教育，保障进城务工人员子女平等接受义务教育，有力促进了城乡教育均衡发展。
一、主要做法及成效（一）将进城务工人员随迁子女就学纳入学校教育发展规划，纳入义务教育保障体系。
1、制订了《麒麟小学关于做好进城务工人员随迁子女平等接受义务教育工作实施方案》。
2、将进城外来务工人员子女纳入教育发展规划，并列入教育经费预算，以公办学校为主接收进城外来务工人员子女入学。
3、简化进城外来务工人员子女入学办理程序，按照就近原则安排入学。
4、对进城外来务工人员子女在困难资助、评优奖励等方面与城区原住居民子女享有平等权利。
5、把进城外来务工人员子女就学情况纳入每学期开学工作检查范围，并将检查情况予以通报。
6、对义务教育阶段进城务工人员子女，严格落实“两免一补”政策，并对家庭困难学生给予一定资助。
（二）强化服务意识1、学校将招生政策和有关精神及时告知学区内居民。
学校在招生期间公布招生咨询电话并设立招生咨询处，接受社会和家长咨询。
对居民的咨询要耐心说明、细心解释。
符合入学条件的，应无条件接收。
不符合入学条件的，应向家长做好解释工作。
努力为学生和家长提供方便条件和服务。
2、我校将师资配备等情况及时公示，自觉接受社会监督，做到公开、公正，让家长放心，让社会满意。
3、在招生工作中，我校树立大局观念，讲政治，比服务，树形象。
强化责任意识，特别关心家庭经济困难学生入学问题，为他们接受义务教育提供方便。
对符合条件的进城务工人员及优扶对象子女入学，要按照有关规定及时办理。
二、下一步工作打算今后一段时间，重点抓好抓实以下几个方面：一是突出教育质量这一核心任务，强力推行素质教育；二是加强干部队伍和教师队伍建设，着力提升教育水平；三是加强课程、教学、学生三项研究，增添教育发展活力；通过以上措施，进一步保障进城外来务工从业人员子女享受平等优质的教育。
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第二部分:多措并举促教育公平近年来，随着经济社会的快速发展和社会文明程度的不断加深，大批外来人员进入本地。
据区教育局学初统计，目前，全区中小学在校学生共38237人, 父母均进城务工的农村留守儿童达4185人,占10.94%。
我区流动人口中很多人举家搬迁，带入的流动少年儿童，呈现出加快增长的态势。
流动人员中绝大部分是来旌阳务工或经商的农民，这些外来务工人员为和谐新旌阳的经济发展和城市建设做出了积极的贡献，成为我区经济发展和社会进步不可或缺的重要力量。
但同时也带来一系列亟需解决的问题，其中,保障他们的子女接受义务教育是一个突出问题。
能否妥善解决进城务工就业农民子女的教育问题，既与我区的社会稳定、经济繁荣息息相关，又直接影响着我区教育的健康、均衡、和谐发展。
因此，我们必须把切实保障进城务工就业农民子女接受教育的权利，作为加快建设经济以及教育强区的一件大事来抓.为此,我们多措并举确保进城务工子女能平等的享有我区优质的教育资源.主要有以下几点:
一“市民待遇”落实国家政策
认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好进城务工农民子女义务教育工作意见的通知》的精神，竭力保障进城务工就业农民工
子女的教育权利。
一是把解决流动人口子女入学列入区委区政府<2010年民生工程实施方案>中,确保农民工子女接受义务教育的合法权益。
二是坚持以流入地管理为主、以公办中小学为主的原则，切实担负起统筹安排进城务工就业农民子女接受义务教育的责任。
专门划定黄河路小学、金山街学校、城南小学、城北小学、天元小学、孝感小学、德阳八中、天元初中、德阳市横山路学校为农民工子女指定就读学校,划定学校不得拒收进城务工子女就读。
同时，如其愿在我市升学就读高一级学校的，可以在我市报名参加中考，录取条件、收费项目和收费标准与市区常住户口学生一视同仁。
我区已经基本形成以公办中小学为主接收进城务工就业农民子女就学的格局。
同时，在各类学校评优选先活动中，对进城务工农民子女与当地居民子女一视同仁。
三是切实减轻进城务工农民子女教育费用负担。
近年来，全区义务教育段学校全面免除学杂费，按照市民待遇原则，进城务工农民子女接受义务教育也全面享受该政策。
区教育局还积极创造条件，多方筹措资金，资助家庭困难的进城务工农民子女就学, 通过“两免一补”、设立助学金、减免费用、免费提供教科书等方式，帮助家庭经济困难的进城务工农民子女就学。
二、对口帮扶提升学校办学质量
为保障进城务工人员子女有一个优良的学习环境，促使
其健康成长，在政策上适度倾斜，在物质上依法支持，帮助其规范办学行为，提高教育教学质量。
定期进行视导、督查，建立定期的卫生和安全检查制度，发现隐患，限期整改。
建立结对帮扶制度，区教育局为每所进城务工子弟学校安排2-3所优质学校与之结对，在教育教学科研、教师培训、学生活动等方面加强对口联系与交流，同时，建立教师间结对联系，安排骨干教师对进城务工子弟学校青年教师进行教学业务指导与培训。
三、温馨活动伴随孩子快乐成长
1、关注业余生活
利用进城务工人员子女的业余时间开办了爱心之家,针对外来务工人员文化素养低、工作忙碌，对孩子的教育缺少办法和时间的特点，使外来务工人员子女得到心灵上的关怀和精神上的指引，结识更多好朋友，感觉我区的发展和变化，同时也让外来务工人员能安心工作，让他们的孩子能度过快乐、健康的课余时间。
以素质教育理念为主导思想，从实践体验、艺术体验、科技体验和心灵体验等各方面培养孩子的兴趣爱好，寓教于乐，激发出孩子的求知欲，同时也关注外来务工人员子女的教育问题，将爱心洒向每一个孩子。
同时，针对外来务工人员子女内向不愿与同学交往、心理存在芥蒂和隔阂等问题，专门设置了心理辅导课程，以心理游戏的方式来提升他们的自信心。
爱心学校另设有特色课
程，包括艺术类和科技类，有认识乐器、儿童艺术演出现场观摩、创意画、科普理论讲座和模型制作等，为孩子们展示出艺术和科技中丰富而博大的世界。
2、关注校园生活
我们创造条件设计多种活动，使不同文化背景的同学互相了解，互相认同。
如，提倡“养成十个道德好习惯”；在中队中积极开展“阳光少年”、“旌阳区十佳校园小孝星”等评比活动，对人格教育的评价，起到了导向和激励作用。
心理辅导老师为同学做团体心理游戏辅导，通过心理健康教育活动增强进城务工子女学生的自信心，提高学习效率。
在开学期间开展“手拉手一本书传友情”活动，充分发挥少先队组织优势，通过手拉手结对的形式，通过主题队会、红领巾广播、雏鹰假日小队，为外来务工人员子女提供学习和生活上的服务和帮助，使他们在读到一本好书的同时，交到一个好朋友，留下一份美好的童年记忆。
3、关注个性发展
针对外来务工人员子女，我们每学期开展送温暖活动。
“六.一”儿童节时，买了漂亮的书包、可爱的智力玩具送给部分家庭困难的学生，使他们同城市的学生一样享受节日的快乐。
我们还积极联系社会有爱心的人士，和外来务工子女结对，各界人士慷慨解囊，并亲自带领着外来务工人员子女实
现了他们的心愿。
有的得到了一套过年的新衣和玩具，有的拥有了属于自己的学习和绘画用品，有的终于登上了吃上了麦当劳、肯得基。