《10以内的加减混合运算》教学反思
小学数学_10以内的加减混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思
《10以内的加减混合运算》教学设计教学内容：10以数加减混合运算教学目标：1、能初步理解加减混合的顺序，学会10以内加减混合运算。
2、能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。
I掌握加减混合运算的计算方法。
3、提高学生自己发现问题、解决问题的能力。
教学重难点：重点：加减混合运算的意义及运算方法。
难点：理解加减混合的意义，掌握算法。
教学准备：课件小猴的学具教学过程：一、复习引入，铺垫孕伏.同学们，又到了我们口算过关的时间了，谁能摘到树上的桃子，谁就是今天的口算小明星，怎么样？有信心吗？5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=课件出示口算练习，出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
）[设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。
]二、自主学习，合作探究。
（一）创设情境，提出问题师：昨天，这些调皮的小猴子学会了跳水，那今天它们又想学什么呢？仔细观察这幅图（依次出示两幅图），从这幅图中发现了哪些数学信息？学生观察，指生回答。
师:你观察得可真仔细，那接下又会发生什么？我们接着看（课件出示第二幅图）学生观察情境图，说自己的发现。
师；谁能完整的把关于小猴子的故事说给大家听听？给生独立观察思考的时间。
预设学生可能出现两种情况：生1：有5只小猴子学钓鱼，可是有3只小猴子觉着没意思，扔下鱼竿走了，过了一会儿又来了1只小猴参加。
生2：5只小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼，远处又来了1只小猴。
可是他们用树枝钓不上鱼来，有3只小猴感到没意思就离开了。
师：大家认为他这样理解行不行？（学生谈自己的看法）师：你是个特别有想法的孩子。
我们班的小朋友们真是善于观察，而且表达清楚。
谁再来说说关于鱼缸里的鱼的信息？预设：学生有也可能出现两种不同的理解，只要能说清楚理由，都要给与充分肯定。
《10以内加减法》的教学反思
《10以内加减法》的教学反思《10以内加减法》的教学反思《10以内加减法》的教学反思1 在教学《10以内加减法》这一课时，为使学生更快的掌握10以内的加减法，更为了让学生可以对10以内加减法更有兴趣，于是，我通过网上搜集资料、集思广益等多种手段，最后设计了一个与实际生活贴近的“购物商店”的活动，活动过程中，我在课堂上布置一个生活用品、学惯用品等物品的小型商店，并且每个物品都标有10元以内的整元的价格标签。
一名学生扮演购物者，一名学生扮演售货员，要求正确地付钱、找钱。
活动开展中，同学们面对商店内的'货物兴趣高涨，他们不断地进展着交易，从买方和卖方两个方面不断的变换角色，让自己在做与评的过程中掌握了“10以内的加减法”。
一节课的教学让我深深明白：这样的游戏活动不但进步了学生的计算才能，而且让学生深深体会到生活中处处有数学及学习生活中数学的乐趣，培养了学生应用数学的才能。
今后的课堂中，我一定会抓住一年级孩子的特点创设更多的有意义的活动，让课堂更具有魅力！《10以内加减法》的教学反思2 1、情境引入，激发兴趣。
“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓重的兴趣”，因此，在教学《走进花果山》〔10以内数的加法〕时，我根据学生的年龄特点和爱好，选取了充满童趣的素材，以儿童非常熟悉和喜欢的动画片《西游记》导入，创设了“走进花果山”的情境，激发了学生探究“花果山”的强烈愿望，营造了良好的学习气氛，为进一步探究新知做好了情感的准备。
2、鼓励学生提出问题解决问题。
一年级小学生上学之前，有90%以上的学生根本会计算10以内的加减法，但对加法的意义还不理解，所以本节课中我主要是让学生在详细情境中体会加法的意义。
首先让学生根据课本上的情境图，提出问题，然后老师引导学生解决其中的一个问题，在此过程中让学生明确，把两个数合起来用加法计算，再让学生自己解决其他的几个问题；其次，通过编故事、寻找生活中的数学等环节，让学生进一步体会加法的意义，并能创造性地解决生活中的一些问题。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法反思第【1】篇〗小猴学钓鱼——10以内的加减混合教学反思本课是对10以内加减混合运算的学习。
有了前面连加连减的学习基础，在运算顺序和计算方法上，学生对知识进行迁移，会很顺利地掌握。
本课我将重点放在了列式上。
教学中，为了让学生直观感受数据变化的过程，我在引导学生充分理解题意后，让学生通过操作小棒，降低了知识的难度。
如在解决“现在有几只小猴学钓鱼？”这个问题时，我先让学生观察图，说一说图中含着的数学信息，然后边说边摆小棒，原来有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了一只，学生在拿拿说说的过程中，体会到了加减混合的含义。
所以学生很快就根据信息列出了算式，并且能够正确地说出算式每一个数表示的意思。
对其他问题我也是采用的这种方法，让学生边说信息边操作小棒，直观的感受到其中的变化，大部分学生在这种操作中都能很快地解决问题，但是仍然有几个学生虽然操作了，但是却不能顺利列式，还需要对他们加强指导。
通过练习，我发现一个问题，虽然不是共性的，但存在的人数也不少，就是当解决先去掉再增加这类问题时，他们不是用原来的数减去掉的数，而是用剩下的去减。
针对这个问题，我组织学生展开了讨论，是从哪个数里面去掉的，从原来的数里还是剩下的里面，通过讨论、举例、再练习，学生终于能够明白是从原来的数里去掉，接下来的巩固练习，就很少有出错的了。
〖人教版数学一年级上册10的加减法反思第【2】篇〗人教版一年级上《10的认识及10的加减法》教学反思小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。
特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，因此在教学中我计了一些游戏活动：找朋友、歌谣、抢答等等。
通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。
我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏练习学过的加减法，使用口算条练习，全员参与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性；第二个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最后通过口算条巩固计算方法。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思一、教学目标1.学生能够理解并掌握10以内的加减混合运算；2.学生能够熟练解决10以内的加减混合运算；3.学生能够掌握补数法求解10以内的加减混合运算。
二、教学内容1. 知识点1.10以内的加减混合运算的基本概念；2.补数法求解10以内的加减混合运算；2. 教学方法1.提出问题，引导学生思考；2.讲解了解题方法；3.案例解析，让学生进行跟读；4.提供更多的练习题目，帮助学生完成理论到实践的转化。
三、教学过程1. 理论讲解1.1 引入首先，老师会给全班同学提一个问题，类似于“如果小明有两个苹果，小红有三个苹果，那么他们一共有几个苹果？”希望学生能够就此问题思考出10以内的加法计算。
1.2 解决问题接下来，老师将介绍学习10以内的加减混合运算的方法。
通过案例解析，让学生能够找到解决问题的方法，例如找到一个数字加或减另一个数字，然后再加上几个数字的和或差。
1.3 提交练习题最后，老师提供更多的练习题目，以帮助学生更好地掌握此理论。
2. 实践操作通过上述理论教学之后，老师会布置一些练习题目，让学生进行实践。
通过不断的练习，加深学生对10以内的加减混合运算的理解和记忆，让他们能够更好地掌握应用此理论的方法。
四、教学反思此次教学，以通过引入的方式，让学生通过思考问题进而了解到10以内加减混合运算的方法。
通过案例解析和习题练习，让学生更加深入理解此理论，并有更深的认识。
在未来的教学中，我会继续通过基础概念的引导和实践演练，帮助学生更好地掌握10以内的加减混合运算。
大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》（通用9篇）
大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》（通用9篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学优秀教案及教学反思《10以内的加减法》篇1设计背景结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。
活动目标1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。
重点难点熟练10以内的加减法。
熟悉生活中一些重要的电话号码。
活动准备1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程一、导人部分：复习10以内的加减法。
师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。
(一)看式题破译电话号码。
老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?幼：是用加减运算的方法破译的。
师：你们知道这是谁的电话吗?幼：幼儿园。
师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。
一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?(二)心算破译电话号码。
1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思
幼儿园大班数学教案《10以内的加减混合运算》教学反思引言《10以内的加减混合运算》是幼儿园大班数学教学中的一部分，此教案是为了帮助幼儿通过加法和减法的操作来加深他们对数字的理解和运算能力。
在本文档中，我将对这节课的教学反思进行详细说明。
教学目标•让幼儿能够理解并实践10以内的加减混合运算。
•培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。
•提高幼儿的自信心，培养对数学的兴趣和求知欲。
教学准备•打印数学练习册给每个学生。
•准备十位数和个位数的卡片以便于幼儿进行游戏和操作。
•准备足够的纸张和笔。
教学过程1. 导入新知识•教师展示十位数卡片和个位数卡片，引导幼儿讨论这些数字的意义和表达方式。
•引导幼儿回顾和复习之前学习的加法和减法概念。
2. 讲解加减混合运算•教师用具体的例子向幼儿解释加减混合运算的概念，如：8 + 4 - 2 = ?•引导幼儿思考和推理如何进行加减混合运算。
3. 游戏练习•幼儿们分成小组，每个小组用十位数和个位数的卡片进行加减混合运算的游戏。
•教师在黑板上设置一个运算公式，让小组成员一起推断答案，并用卡片进行计算。
•每个小组完成后，教师进行评价和讨论。
4. 练习册•教师发给每个学生一份练习册，让他们用纸和笔来完成练习册上的加减混合运算题目。
•教师巡视和指导学生，及时纠正和解答他们的问题。
5. 讲解答案•教师引导学生交换练习册进行互相批改，并在黑板上讲解答案。
•教师重点讲解一些比较难以理解的题目和解题方法。
教学反思在本节课中，我发现幼儿对加法和减法的基本概念有了一定的掌握，他们能够较好地理解和运用十位数和个位数来进行加减混合运算。
通过小组游戏和练习册的实践，幼儿们的数学思维能力和解决问题的能力得到了提高。
他们也更加自信地表达自己的答案，并且对数学产生了兴趣和求知欲。
然而，我也发现一些问题。
有些幼儿在进行计算时仍然容易出错，特别是在处理负数运算时。
这可能是因为他们对数学概念的理解还不够深入，需要进一步的讲解和练习。
10以内的加减法教学反思(通用13篇)
10以内的加减法教学反思（通用13篇）10以内的加减法教学反思（通用13篇）10以内的加减法教学反思篇1同学计算力量的提高，口算是基础，低班级口算是基础的基础。
10以内的加减法口算又是进位加法和退位减法的基础，所以10以内的加减法口算必需使同学特别娴熟。
把加减法与数的组成联系起来教学，使同学真正明白加减法的算理。
以10的组成与分解为例，如：10可以分成2和8，2和8组成10。
加法的含义就是把两部分合并在一起，求一共有多少。
2和8组成10也就是把2和8合起来，即2+8=10。
减法是从总数里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以从总数10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。
即10-2=8，10-8=2。
更重要的是口算加减法训练，在同学理解算理的基础上，进行形式多样的口算练习。
如：把数的组成写成卡片进行练习，出示卡片既可以看卡片让同学说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。
另外制作口算卡片进行练习，这样循序渐进，既能照看到口算力量较差的同学，又能使全体同学的口算力量得以提高。
除了用卡片让同学视算，同时也要注意同学听算，听算给同学提出了更高的要求，要求同学留意力高度集中，这样既熬炼了同学的听力，也提高了同学的思维反应力量。
总之，听、说、读、写在口算训练中都是特别重要的。
同学在说数的组成、读口算卡片、写口算题、读口算题、听算中，口算速度逐步提高，只要每天坚持，持之以恒，定会取得良好的效果。
10以内的加减法教学反思篇2学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，于是我采纳了" 数学规律的情景探究教学模式'进行教学，把课件作为同学学习的工具，这时，信息技术作为了沟通争论、表达的工具。
我把每种关于10的加减算式都以创设生活情景呈现给同学，突破教课书上的利用点子图的学习方式，真正做到让同学在实际中解决数学问题。
《10以内加减法》的教学反思（精选5篇）
《10以内加减法》教学反思《10以内加减法》的教学反思（精选5篇）《10以内加减法》教学反思篇1在教学《10以内加减法》这一课时，为使学生更快的掌握10以内的加减法，更为了让学生能够对10以内加减法更有兴趣，于是，我通过网上搜集资料、集思广益等多种手段，最后设计了一个与实际生活贴近的“购物商店”的活动，活动过程中，我在课堂上布置一个生活用品、学习用品等物品的小型商店，并且每个物品都标有10元以内的整元的价格标签。
一名学生扮演购物者，一名学生扮演售货员，要求正确地付钱、找钱。
活动开展中，同学们面对商店内的货物兴趣高涨，他们不断地进行着交易，从买方和卖方两个方面不断的变换角色，让自己在做与评的过程中掌握了“10以内的加减法”。
一节课的教学让我深深明白：这样的游戏活动不但提高了学生的计算能力，而且让学生深深体会到生活中处处有数学及学习生活中数学的乐趣，培养了学生应用数学的能力。
今后的课堂中，我一定会抓住一年级孩子的特点创设更多的有意义的活动，让课堂更具有魅力！《10以内加减法》教学反思篇2根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在复习教学中设计了一系列的游戏活动；复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找朋友、开火车等等。
通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。
在复习10以内的加减法时，层次分明，通过学生独立思、小组互助等形式解决问题。
最后力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。
《10以内加减法》教学反思篇3《10以内加减法》这一单元马上就要结束了，通过学生的课堂表现、作业反馈以及我的感受，对这一单元的教学，我反思如下一、利用多媒体教学，创设生动形象的情景。
对于低年级的孩子来说，动态的、直观的感性材料更能吸引他们的注意力，调动他们的学习积极性。
因此，在教学中，教师要充分利用多媒体，为学生提供生动形象的动画，让学生有实际可感的、丰富的形象。
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咱们班上的数学问题
――《10以内加减混合运算》教学反思
茶园完小郭飞
《10以内加减混合运算》这节课主要是让学生理解加减混合运算的意义及算法，初步认识加减混合运算的运算顺序，知道要从左到右依次计算。
为了充分调动学生的兴趣，我主要采用情景图的形式将学生引入问题。
虽然课前也进行了比较充分的准备，对于备课也进行了很多修改，可是经过于老师们的点评后，发现其中依然存在诸多问题，需要改进的地方太多。
一、总体来说，这堂公开课的教学效果是显著的。
“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。
它的教学目标是使学生探索并初步掌握10以内数的加减混合的方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
上课伊始，先进行复习10以内的加、减法及连加、连减的速算擂台，而这些都是加减混合的基础。
然后在教学中，教师演示与小组合作讨论相结合的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，体现教学活动“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力。
二、信息技术在本堂课中的使用情况
多媒体教学是课堂教学的新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。
整堂课我
充分利用课件推进教学。
1、在例题画面的展示、练习题中的游戏等，都设计了相应的情景图。
这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。
如在两个例题的教学时，是一些天鹅的动态图，配上相应的叫声，学生看着就来了兴趣，也很快便弄懂了：飞来的，用加法；飞走的，用减法。
2、在学习了例题之后，我便出示了班上一些同学的合影，讲台上有几个同学，上去了几个，又下来了几个，问讲台上还剩下几位同学？同学们一看到照片，有自己，或同学的身影，立即认真思考起来：上去的，用加法；下来的，用减法。
很快便解答了出来，再一次把学习热情推向了高潮。
3、课堂上我还关注了学习品格的形成。
在整节课的教学过程中，注重培养学生的学习品质，安排了小组合作、全体交流、展示学生作品等。
三、今后教学中如何更好地运用多媒体的思考
1、在前面的复习过程中，因为题目比较简单，学生很快便回答出了正确答案，而我的课件演示没有跟上学生的回答节奏，有些滞后。
2、在新授过程中，我急于出示主题图，让学生翻开课本，而不是通过引导让学生发现了生活中的数学问题并自己提出问题来进行教学。
3、教师的教的过程痕迹还是很明显，没有利用好丰富的课程资源。
学生在探索新知的过程中，与课件设计的内容有点脱节。
4、练习题设计梯度性不明显。
练习在设计上，还可以更有层次，让练习更多的联系生活，让学生感受到学习数学的价值和意义。
教改的道路是漫长的，只有不断努力，积极学习，不断反思，才能更好的实现教与学方式的改变，让学生更快乐的获取知识。
通过这堂课我更深刻的认识到了自己在多媒体的运用上的不足之处，课堂内容有点多、有点碎，同时课件与课堂进度有些脱节，要知道对于低年级学生来说，生动直观的画面能有效的调动他们的学习兴趣，有效促进学生的求知欲望。
在今后的教学中，我要多加强多媒体运用有学习，并且多采用有效的课堂评价。
找准方向，多研究课件设计、加强自身各方面的素质培养，争取让课堂变得高效有趣，让学生能够学有所获。