研究试题找规律

宋应星、 牛 顿 二 人 科 技 成果
分） （ 1 ）结合材料一及所学知识，指出汉代儒 概括类、 儒家思想、 材料478字 2015 全 国 1 摘 编 自 卞 孝 萱 等 学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学 比较类、 卷 认识类 《 韩 愈 评 传 》 、 在哪些方面对儒学有所发展。（10分） 张 海 鹏 等 编 《 中 （ 2 ）根据材料一、二并结合所学知识，指 出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。 国近代史》 （8分） （ 3 ）我们应当以什么样的态度对待孔子与 儒学？（7分）
2、全国1卷第48题命题规律列表分析
试题来源 材料引文出处 问题设计 设问方式 关键词
2011 全国卷
2012 全国卷
2013 全国1卷
2014 全国1卷
2015 全国1卷
钱玄同：《三十年 （1）根据材料并结合所学知识，评价钱 来我对于满清的态 玄同对待传统文化的不同态度。（8分） （2）钱玄同对待传统文化的态度变化在 度的变迁》钱玄同： 《姚叔节之孔经谈》 清末民初颇具代表性，简要说明这种变 （ 1919 年 2 月 12 日） 化的历史背景。（7分） 《 上 谕 档 （ 道 光 （1）根据材料，概括指出道光皇帝对鸦 朝） 》 （ 1823 年、 片问题的认识及措施。（9分） 1829 年、1838 年） （2）根据材料并结合所学知识，简评道 光皇帝的禁烟政策。（6分） 原始性文字材料， （1）根据材料并结合所学知识，指出韩 卞孝萱等《韩愈评 愈提倡古文运动的背景。（8分） 传》 （2）根据材料并结合所学知识，说明韩 愈对儒家发展的作用。（7分） 漆侠主编《辽宋西 （1）根据材料一并结合所学知识，概括 夏金代通史》 指出包拯勇于弹劾官员的原因。（6分） 徐忠民《包公叙事》 （2）根据材料二并结合所学知识，说明 “包青天”在后世广为传颂的原因。（9 分） 《元史》 （1）根据材料并结合所学知识，简析丘 处机的意见被成吉思汗接受的原因。（6 分） （2）根据材料并结合所学知识，指出丘 处机西行的意义。（9分）
试 题 来 材料出处 源 2011 翁 独 健 全国卷 《 中 国 民 族关系史 纲要》 2012 白 寿 彝 全国卷 《 中 国 通 史》 第45题问题设计 设 问 方 关键词 式 （1）指出旗、盟与草原传统部落、部落联盟的区 比 较 类 、 明清， 别。（5分） 影响类 盟 旗 制 （2）简析盟旗制度的历史作用。（10分） 度 概括类、 汉代， 原因类 王 莽 改 革 概括类 比较类 原因类 实质类 晚清， 、 戊 戌 变 、 法、 清 末 新 政 概括类、 魏晋， 影响类 法 律 改 革 概括类、 唐代， 影响类 币 制 改 革
并说明修改理由。（内容修改题） 2015 运用世界近现代史的史实，对上述公式（科 学技术乘法）进行探讨。（观点论述+修改、
补充说明）
提出观点，探讨
11
命题趋势分析
41题的整体难度明显降低。湖南省数据：2013难度平均 得分2.30，2014平均得分2.85，2015平均得分4.25。41题的 变化主要变化表现在：
③提供了清晰的答题提示。以往的提示要么没有，要么 模糊不清，考生茫然，无从下手。今年的试题有三点说 明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的 关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或 提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、 史实准确。另外题目中还有运用世界近现代史的史实的 要求。Байду номын сангаас ④答题灵活。考生可以在较大的范围内选取自己熟悉的 观点，调用史实来探讨。论证时考生可以选取同一阶段 不同方面进行论证，也可以选择不同阶段的史实进行说 明。可以论证其中的1个要素，也可以论证其中的多个要 素，甚至可以推倒重来。 ⑤材料简洁。全题仅229字。（接地气、大气、底气）
34题题干超过100字），并且选材以原始性材料为主
（2011年和2012年均7道）。
2014年原始材料型减少（且材料字数减少，晦涩难懂的 材料几乎没有）。2015年原始材料型进一步减少（只有
两道），对材料进行改编叙述的题目为主，且材料字数
减少，通俗易懂。
2、全国1卷选择题类型统计（“题眼”）
类型
推理型 概念型 比较型 因果型
发展史》 （ 1 ）根据材料一、二并结合所学知识，分 概括类 材料542字 2014 全 国 1 摘 编 自 潘 吉 星 别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及 比较类、 卷 它们出现的背景。（15分） 原因类、 《宋应星评传》、 詹 姆 斯 • 格 雷 克 （ 2 ）根据材料一、二并结合所学知识，分 析指出二人科技成果命运不同的原因。（ 10 《牛顿传》等
民国， 评价类、 背景类 钱玄同、 传统文化
晚清， 概括类、 评价类 道光帝、 禁烟政策 唐代， 背景类、 作用类 韩愈、 古文运动 概括类 原因类 宋代， 包拯 （包青天）
元代， 原因类、 意义类 丘处机、 成吉思汗
第48题 命题特征分析
（1）从材料出处看，以原始性文字材料为主，引文出处大 都注明时间，隐含着命题者的命题意图，对时代背景有一定 的的暗示作用。 （2）从设问方式来看，多采用概括类、评价（析）类、原 因类设问。着重考查人物所处时代的背景、人物所做事件的 意义和不同时代对人物不同评价的原因（因素）。 （3）从时间上看，以宋、晚清民国为主。从内容看，考查 人物及其所处时代重大事件的联系、评价人物。 (4)与教材的联系，考查的人物与选修教材所述人物没有直 接关联，个别人物在必修中有涉及。
命题趋势分析
（1)字数特点：平均576字。阅读量大，相当于广东卷两道题 的阅读量。 （2)材料类型：材料多取材于经典史学著作，综述性著作为 主，涵盖史实、史论、分析。而广东卷主要是史实与现象描 述。 （3）设问特点：重视概括和比较能力考察。答案直接来源材 料所占比重超过一半以上。问题之间关联性比较强。而广东 卷答案直接来源于知识所占比重超过一半以上。 （4）考察内容：考察内容以历史小专题为主，注重小专题的 深挖拓展。紧扣现实热点，考察知识有课内知识，有课外知 识。
2013
2014 2015
2
4 4
1
2 2
2
2 2
1
1 1
2
1 1
4
2 2
2016预 4 测
2
2
1
1
2
通过上表，我们可以宏观分析出，12 道选择题在时期选择时期与阶段上有自己 的规律：命题范围的分布上已基本成熟， 中国古代史四道，中国近代史两道，中国 现代史两道；世界古代史一道，世界近代 史一道，世界现代史两道。
选做试题探析
（四）选做题分析
考生大多选做45题（改革）。据湖南省数据2015 年选考45题的占71.61%，平均分为8.80左右。 选做题45题与48题最大的特点是特立独行地保持 着“超纲超本”的特点，从未选择课标范围内的内 容来命题。学生讲：学与不学一个样；老师说： 教与不教一个样。
1、全国1卷45题命题规律列表分析
①命题立意降低。立意是一道试题的灵魂，反映命题者对 教材文本的纵深理解，包含命题人引导中学师生提升学科 素养的良苦用心。这道年年创新题却与中学教学有着明显 的脱节。历年的第41题，普遍要求学生运用正确的历史观， 解析、评价材料观点或现象。今年却是要考生对简短材料 中的观点进行说明、探讨。 ②选择了考生相对熟悉的素材。
研究试题找规律
与其大量做题，不如抽出时间 认真研究往年的试题，社会上 流传的复习题往往粗制滥造， 不得要领，不分良莠的抓着就 做，最容易产生误导。往年的 试题是精雕细磨的产物，它反 映了对考试内容的深思熟虑、 对设问和答案的准确拿捏、对 学生水平的客观判断。研究这 些试题，就如同和试题的制作 者对话。
励志敦品 博爱厚学
（三）第41题分析：
时间 全国Ⅰ卷41题 设问方式 2012 据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应” 给出观点，评析 模式。
2013 比较图 9 和图 10 ，提取两项有关汉唐间历史 提取信息，说 变迁的信息，并结合所学知识予以说明。
明
2014 根据材料并结合所学知识，对该目录（ 1960 年 “抗日战争” 目录）提出一条修改建议， 提出建议，说明
2011
4 4 3 2
2012
8 6 0 0
2013
7 8 3 2
2014
8 8 3 0
2015
7 8 2 1
组合型
程度限定 型 目的背景 型
0
5 2
0
0 0
1
2 1
0
2 0
0
0 1
命题趋势分析
传统的组合题几乎没有，逆向题完全绝迹，前几年高 考比较重视的因果题也大为减少，推理题、概念题、比较
题大幅度增加增加。
——刘芃《考试文集》第477页
（一）选择题
1、全国1卷选择题类型统计（材料呈现形式）
类型
文字材料
2011
10 0 2
2012
11 1 0
2013
11
2014
12
2015
9
图表材料
图片地图 材料
0
1
0
0
2
1
命题趋势分析
2011年和2012年，材料较长，阅读量较大，（2011年26、 27、28、29、31题题干超过110字， 2012年26、31、32、
第45题命题特征分析
（1）从材料出处看，以改编叙述类材料为主，以经典性史学 著作为主，其中白寿彝主编《中国通史》连续出现。 （2）从问题设计看，问题之间的逻辑关联性很强，学生若在 第1问判定失误很容易导致第2问答案偏离。 （3）从设问类型来看，多采用概括类（4次），比较类（3 次），影响类（3次）等方式，注重对历史现象和历史结论的 理解和分析。 （4）从考查内容看，以古代中国史为主,着重经济领域的改 革，也涉及到了政治和法律领域的改革。 （5）去教材化程度，古代史试题与选修教材内容无直接联系， 近代史试题与必修教材有一定的联系，如清末新政题。