小学英语_Unit4ThenandnowPartCStorytime教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4 Then and nowPart C Story time教学设计【学习内容】：PEP人教版小学英语六年级下册Unit 4 Then and now Part C Story time 【课标描述】:1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
3.能就简单的生活话题做简单的叙述。
4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
【学习内容分析】:本节课的语境是Zoom and Zip参观展览，一边看一边进行交流。
展览的主题是“改变”。
改变的内容主要包括了人类烹调方式，地球环境以及鲸鱼古今未来的变化。
学生在学习与运用中复习巩固并拓展本单元的核心句型，同时在故事内容上补充一些跨学科的历史，生物知识。
学生通过学习，可以对我们的人类与我们居住的家园有个更好的认识。
同时学生在学习的过程中也可以激发学生的语言学习。
学生可以就人与自然，生态环境发表自己的观点，提出自己的建议和解决方案。
【学习目标】1.学生可以阅读文本并且理解故事大意。
2.学生可以通过听录音、填表格等活动提取文本主要内容。
3.学生在学习的过程中，根据文本内容与主题，发表自己的意见。
4.学生能通过思维导图的板书，运用以前所学内容，把三种事物古今未来变化改编成三个小语段进行复述介绍。
5.学生可以在学习的过程中积极主动的参与活动，勇敢的尝试各种角色的体验，同时也能对其他同学的表演提出自己的评价，在互动中完成自己学习体验的过程。
6.学生通过文本的学习，结合自己的生活经验，对于当今人与自然的关系发表自己的观点，同时在学习过程中也能激发学生对于我们生存的地球以及人与自然的深度思考。
【评价活动方案】1.通过听录音、回答问题，整体感知文本，完成目标1。
2.通过Listen and fill in the table活动,完成目标2。
3. 通过学习三种主题的变化的学习过程中完成目标3.4. 学生通过思维导图的板书，完成Let’s retell活动，完成目标4.5．通过Let’s act .Listen and fill in the table. Role play以及学生的表演过程中，完成目标5.6. 通过Let’s discuss.以及Let’s say.活动完成目标6.【教学重难点】教学重点：1.学生可以阅读文本并且理解故事大意。
2.学生可以通过听录音、填表格等活动提取文本主要内容。
3.学生在学习的过程中，根据文本内容与主题，发表自己的意见。
4.学生能通过思维导图的板书，运用以前所学内容，把三种事物古今未来变化改编成三个小语段进行复述介绍。
教学难点：1.学生可以在学习的过程中积极主动的参与活动，勇敢的尝试各种角色的体验，同时也能对其他同学的表演提出自己的评价，在互动中完成自己学习体验的过程。
2.学生通过文本的学习，结合自己的生活经验，对于当今人与自然的关系发表自己的观点，同时在学习过程中也能激发学生对于我们生存的地球以及人与自然的深度思考。
【学习过程】Step 1 Warm-up1.Let’s guess :Teacher shows pictures and describe ,students guess.Then she describe herself.2.Teacher shows videos and pictures about our school. Students guess and describe our school. T: What’s our school like now?Ss: There are two playgrounds. There is a library./...We have a swimming class in the pool. There is a pad room.3. T: Changes are all around us. Teacher puts the card on the blackboard.设计意图:本节课是以“变化”为主题的故事，热身环节以班里最熟悉的学生以及学生最熟悉的学校为话题，让学生谈论他们的变化，学生在思考以及表达的过程，既是对前面内容的一个复习，也为后面学习做了铺垫。
Step 2 Presentation1.There’s a exhibition about changes. Look here are two tickets for zoom and zip. Look carefully. Where is it? When is it?Ss: It’s in the science museum. It’s m Apr.22 to May 22.T: What’s the date today? Ss: It’s Apr.22T: So, let’s go follow them.设计意图：通过两张科技馆的票，创设Zoom 和Zip去科技馆看展览的情境。
2.T: Wow, so beautiful. What kinds of changes ? What are the main contents? Let’s watch and answer.(完成学习目标1)3.T: Let’s check the answer.Ss: I think A, B, C are all right.Teacher puts the cards of cooking, earth and whales on the blackboard.设计意图：学生通过观看故事视频以及教师提供的图片，对文本进行预测，整体感知文本，了解文本大意。
4.T: Let’s go to the first hall. It talk about the cooking. Do you know there weresome special people on the earth. Look, they lived in the cave. Who are they? Teacher shows the pictures and words. Students learn the word.(cavemen)5.T: Do you know some other things about the cavemen? What did they wear? What did they like? What did they eat? Teacher shows pictures ,students try to say. Ss: They wore animal skins. They liked hunting. They ate raw meat.6. According to the word of draw. Students learn the new word.(raw). Students learn the sentence.(Cavemen often ate raw meat.)T: They ate raw meat,So they didn’t cook. They didn’t do the dishes either! 7.T: Do you like the cavemen? Let’s act.（完成目标5，6）设计意图：通过图片引导，学生练习cavemen以及相关内容。
学生通过表演，更加深了对文本内容的理解。
8. Read and underline.（完成目标2）T:Before they didn’t cook. How about now and in the future? Let’s read and underlinethe sentences.9. Check the answers.T: Now there are many things to cook. In the future, the house robots will do everything.Teacher puts the cards on the blackboard. (many things house robots)设计意图：学生通过读文本，划横线的方式，提取文本主要内容。
10. Role play（完成目标5）When students finish the play. Other students comment设计意图：鼓励学生以表演的形式练习人类烹饪方式的改变，鼓励学生大胆尝试各种角色，同时其他的学生观看完展示以后要对同学的表演进行评论。
学生在体验以及评论的过程中，激发了学生的语言能力的同时，也增强了学生之间的语言交际。
提高了学生的语言运用能力。
11.T: Let’s go to the next hall. Students listen and fill in the table by themselves.（完成目标2,5）12.Check the answers. Teacher choose one students to be a teacher. He asks and checks the answers like the teacher.Then he puts the cards on the blackboard.设计意图：学生通过听简介以及完成表格的形式，提取文本的关键信息。
在检测答案的时候，我鼓励学生上来体验小老师的角色，给其他同学核对答案的同时，完成黑板上的思维导图。
这样不仅锻炼了学生手、脑并用的能力，还提高了学生的自信心，同时也锻炼了学生的同理心。
13. T: Show me your hands, let’s touch the earth and say the changes. According to the pictures, students decribe the changes of the earth.（完成目标3,4）设计意图：给学生创设了一个视觉体验的情境，所有的照片都是动态出现，教师和学生一起介绍地球的改变，动态图片给学生的视觉冲击，增强学生的理解能力，对于一些生活图片的补充，锻炼了学生思考想象的能力。
14.Check the answer about the changes of whales. Teacher choose one student to bea teacher and check the answers. Student puts the cards on the blackboard.（完成目标5）15.Teacher shows a video about whales. (鲸鱼微视频介绍)微视频内容：The whale is a fish-shaped vertebrate. The whale's outer nostril is located on the top and back of the head. It forms sprinkler holes. There are many kinds of whales in the ocean. Whales are collective animals. Now, there are not many whales. Whale killing is prohibited all over the world. Let's protect the whales. Let's protect the ocean.设计意图：通过微视频的形式，给学生补充了一些鲸鱼的科普内容，虽然学生可能不一定完全听懂，但是相信学生通过图片，也能对鲸鱼有更多的了解。
Unit 4 Then and now 【教学设计】Story time-六年级英语上册同步备课 译
Unit 4 Then and now 教学设计（Story time）一、教学内容本课时主要教授以下内容：1.掌握过去时间的表示方法和语法规则2.掌握一些过去时间词汇，如yesterday、last week等3.能够用简单句子和对话描述过去的事情二、教学目标1.通过听、说、读的方式掌握课本中的单词和短语2.能够用所学单词和短语描述过去的事情3.了解过去时间的表示方法和语法规则4.培养孩子们的听、说、读、写能力，提高他们的语言综合素养三、教学准备1.课本、教案、黑板、彩笔、图片等教具2.与本节课相关的儿歌、视频或短片等3.PPT或其他辅助教学工具四、教学过程Step 1 导入教师用自己的方式引入本课时要讲解的故事，比如使用与主题相关的儿歌或短片等。
Step 2 呈现故事教师像讲故事一样为孩子们呈现故事内容，可以边讲边画图或写在黑板上以方便孩子们理解。
Step 3 阅读故事教师可以请几个学生上前朗读故事，其他学生跟读或研读故事内容，并注意故事中的过去时间表达方式。
Step 4 重点短语和单词教学教师讲解故事中出现的重点短语和单词，可以在黑板上写下其汉语意思和英文表达方式，并鼓励学生跟读。
Step 5 语法讲解教师讲解过去时间的表示方法和语法规则，例如使用一些过去时间词汇：yesterday、last week等，并让学生模仿。
Step 6 语言表达训练教师和学生们一起进行语言表达训练，采用对话形式，让学生们使用所学词汇和语法规则来描述自己的过去经历或周末生活。
Step 7 拓展活动教师可以设计一些拓展活动，比如把学生分成小组，让他们用所学知识编制一个小故事，或者进行故事角色扮演等。
Step 8 总结评价教师可以让学生们自己总结所学的内容，回答一些问题来检测他们对本课内容的掌握程度。
五、教学反思本课程结合了讲故事、读故事、语法讲解、语言表达训练等多种教学形式，既弥补了孩子们的语言短板，也增加了他们对语法规则的理解，同时也让课程更加生动有趣，可操作性强，有利于提高孩子们的语言综合素养。
Unit 4 Then and now(Story time) (教案)-2022-2023学年英语
Unit 4 Then and now (Story time)（教案）1. 教学目标在学习本单元故事之前，学生将：1.了解两种图书形式（电子书和纸质书）的异同之处；2.识别故事中描述的事物，并描述其变化；3.比较故事中描述的过去和现在的不同。
2. 教学任务1.学生将先独立阅读一份电子书和一份纸质书，并对其进行比较。
老师可问学生两种书有何异同之处，并引导学生描述其中一些特点。
根据学生的描述，老师可列出一个比较表格，以便学生更清楚地了解两种书形式的异同。
2.跟读故事，并识别故事中描述的人物、动物和物品，以及它们的变化情况。
此过程中，老师可引导学生关注以下问题：–这个人物/动物/物品是什么？–早期/现在的它长成了什么样？–它的变化对这个物品的用途/价值/功能等有何影响？3.比较故事中描述的过去和现在的差异。
老师可引导学生讨论以下问题：–衣着/食物等的变化–交通方式的变化–电子设备的广泛使用的影响3. 教学步骤第一步：引入老师可用一张PPT或一些图片来引入本节课的主题。
使用一些有关书的图片，比较电子书和纸质书的异同，让学生对这两种书的形式有一些了解。
第二步：阅读故事学生将阅读故事，跟读，注意识别故事中的人物、动物和物品，并描述它们的变化。
第三步：比较过去和现在的不同之处通过故事中描述的过去和现在的场景，让学生认识到过去和现在的差异，并讨论如何使用这些变化。
第四步：回顾和评估老师可通过讨论和绘画等方式来检测学生对所学内容的理解。
4. 课堂活动活动1：阅读电子书和纸质书，并进行对比让学生阅读一本电子书和一本纸质书，并通过对比来了解两者之间的区别。
活动2：绘画每个学生都要画一幅图片，描述过去和现在的某个场景，如交通方式、城市建筑等。
活动3：制作比较表格学生将通过讨论，制作一张电子书和纸质书的比较表格，并讨论其中不同的地方。
5. 练习练习1：阅读理解阅读下面的短文，并回答问题。
1955年，公园里建了一个游泳池。
人教PEP六年级下册小学英语 Unit4 Then and now Story time 教案
Whales
(4)学生汇报展示内容，然后跟读Story time板块的录音，
Step 3：Practice
1.分段读课文。
2.小组内熟读本课小故事。
Step 4 Production
1.Draw the mind map.(画出思维导图)
2、制作海报：Make a poster about the cooking, the earth or the whales. Show us. 可以用一些比较有特点的图片让学生进行比较描述。
经过将近六年的英语学习，学生英语基础较好，敢于表达，思维活跃。学生已经熟练掌握一般将来时的用法，在本节课会继续进行复习。同时根据本班学生特点及本节课所学内容，着重培养学生核心素养中的语言能力、学习能力和思维品质。
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
通过预学Story time, 你有什么疑问困惑？
cavemen:_______raw:________earth:_______human:_______
whale:______change:______bright:________future:________
教师：This class we will solve these questions, let’s have a look. 整体观看视频动画。
Unit4 Then and Now(Story time)(教学设计)-2022-2023学年英语
Unit4 Then and Now（Story time）（教学设计）一、教材分析《牛津小学英语》六年级上册 Unit4 Then and Now 是一节通过对话式的故事情境来学习英语知识点的课程，本单元主要讲述了两个时代的生活差距，为学生直观展示英语知识在实际生活中的应用，课程包括以下内容：•对比过去和现在生活的差异•学习使用“used to”描述过去的生活和事件•学习使用“now”描述现在的生活和事件•学习使用“going to”描述将来的计划二、教学目标本节课主要以听、说、读、写四方面的能力提升为教学目标，要求学生能够：•能听懂并模仿英语口语表达；•能够流利、准确地口头表达差异、使用“used to”、描述现在的生活和事件等；•能够理解并正确使用“going to”描述将来的计划；•能够自行撰写使用“used to”和“now”描述过去和现在的生活差异，并向同学展示自己的作品。
三、教学内容和步骤Step 1 Warm-up运用比较典型的生活场景让孩子们自行开口口头表达，利用已经掌握的日常生活词汇将学生引入到本节课的主题，激发他们的学习兴趣。
Step 2 Presentation通过对比过去和现在的生活差异，让孩子们理解英语中过去和现在时态的使用，体验不同时代的生活，在讲述中融入常用单词和词组，引导孩子们学习和掌握语言表达的技巧。
Step 3 Practice为巩固孩子们的理解和应用，分组为3-4人，让小组内自行编写有关过去和现在的生活的小故事。
时间约10分钟，以每组为单位进行依次展示，并给与几点评价，以促进孩子们的学习、互相学习、分享和交流的能力。
Step 4 Production通过自行展示他们自己的写作，对孩子们进行激励，鼓励他们自行思考生活、发现生活、分享生活，立足于英语学习和生活实践，增加他们的学术、观察和表达能力。
Step 5 Wrap up总结课堂内容，让孩子们重温本节课所学内容，并形成深刻理解，培养他们的记忆力和自信心，并为下堂课做好铺垫。
六年级下册英语教案-Unit 4 Then and now Part C Story time 人教(PEP)
Items
In the past
Now
In the future
Cooking
The earth
Whales
4.学生细读故事，完成表格。然后小组讨论，全班核对答案。
5．教师播放故事录音，全班学生跟读，然后全班朗读。
A．We should cook food.B．We should help the earth.
()4.你想问：你是怎么知道的?可以说：________
A．How do you know that?B. What do you like?
()5.你呼吁大家拯救世界，可以说：________
A．We change now.B. Heal the world!
Many years ago, there were many green trees and clean rivers. Our hometown is beautiful. Now, there are more and more buildings. Then more and more green trees are disappearing. So，...
【设计意图】通过制作海报，不仅可以拓展这节课的知识，也可以呼吁学生爱护动植物，爱护大自然。
Step 4：Summary(小结)
本课我们学习了关于地球变化的小故事，既复习巩固了本单元所学的知识，也提高了大家的环保意识。
Step 5：Test(当堂微测)
根据情景选择句子。
()1.你想说：过去我很安静，可以说：________
2．师生自由交谈，谈谈自己的变化。
Unit 4 Then and now Part C Story time (教案)人教PEP版英语
教案：Unit 4 Then and now Part C Story time一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，能够正确朗读故事。
（2）学生能够通过故事学习过去和现在的对比，并能够运用到实际情境中。
2. 过程与方法：（1）学生通过听、说、读、写的活动，提高英语听说能力和阅读理解能力。
（2）学生通过小组讨论，提高合作能力和交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）学生能够通过故事，了解过去和现在的生活变化，培养对历史的尊重和珍视现在的态度。
（2）学生能够通过故事，培养对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：then, now, past, present, change, grow, learn, live, play, work2. 句型：Then I ..., but now I ...三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解故事内容，能够正确朗读故事，能够运用过去和现在的对比。
2. 教学难点：学生能够理解并运用过去和现在的对比，能够通过故事学习并运用新的词汇和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，教学卡片2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔五、教学过程1. 导入（1）教师通过PPT展示一些过去和现在的图片，引导学生进行观察和对比。
（2）教师引导学生用中文描述图片中的变化，然后引出英语词汇。
2. 故事学习（1）教师播放故事录音，学生跟读。
（2）教师通过PPT展示故事内容，学生通过听、说、读的活动，理解故事内容。
（3）教师引导学生用英语描述故事中的变化，并运用新的词汇和句型。
3. 小组活动（1）学生分成小组，每组选择一个过去和现在的主题，进行讨论和交流。
（2）每组学生用英语描述他们的主题，并运用新的词汇和句型。
4. 总结与展示（1）每组学生向全班展示他们的讨论成果。
（2）教师对学生的表现进行评价和总结。
六、板书设计1. Unit 4 Then and now Part C Story time2. 词汇：then, now, past, present, change, grow, learn, live, play, work3. 句型：Then I ..., but now I ...七、作业设计1. 学生用英语写一篇关于自己过去和现在变化的小作文。
六年级下册英语教案-Unit4 Then and now C Story_time 人教PEP
Unit4 C Story time 教案一、教学目标1. 知识目标：复习句型：Before, there was/were … Now, there is/are ...;In the future, there will be ...2. 能力目标：(1) 能够理解并朗读故事，理解故事的大概意思；(2) 能根据教材及相关课外知识，把古今三种事物未来的变化改变成三个小故事进行介绍。
3. 情感与态度：(1) 运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量；(2) 让学生了解动物与人类应是和谐、共处的关系，应共同保护地球。
二、教学重难点教学重点：(1) 学生通过听力、图片、快速阅读、词义猜测等技巧理解并阅读故事；(2) 能和伙伴一起分角色朗读故事。
教学难点：(1) 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，学会在不同时态中运用there be句型。
(2) 能够在图片和情景的帮助下，引导学生去讲故事；三、教学准备多媒体课件，PPT，flash动画。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. Free talk.(1) 教师出示一张自己的照片，问问学生照片上的老师发生了哪些变化？请同学们用目标语言自由回答。
eg: Before, the teacher was .../you were ...Now, she is .../ you are ...(2) 教师出示一些自己过去和现在变化的对比，再次复习目标语言。
【设计意图】课前的Free talk环节为学生搭设了自我展示的舞台，并有效操练、巩固了旧知（句型Before, there was/were ... Now, there is/are ...）Step 2: Reading1. 介绍背景，学生听录音，了解故事是关于什么的。
T: Zip and Zoom are reading a magazine, what is the magazine about? Listen to the story and find the answer.提问学生，让学生自由回答，教师总结：T: It is about the past/the present and the future of the cooking, the earth and the whales.请同学们齐读这句话，教师板书三个时间状语，为后面的叙述做铺垫。
(完整版)六年级下册英语教案unit4thenandnowcstorytime人教pep[001]
Unit4 C Story time 教案一、教学目标Teaching goals:Knowledge: a story about the ways of cooking, environment and whales of past, now and future.Ability:1: Ss are able to listen and understand the story with the help of the pictures.2: Ss are able to read the story clearly and correctly.3: Ss are able to retell the story with the help of the pictures.Attitude:1: Develop Ss’ reading comprehension.2: Develop Ss’ interest in reading stories.3: Develop Ss’ awareness of healing the earth.二、学情分析本课内容以小学六年级学生为教学对象。
六年级的学生已经经过了三年的英语学习，并且已经具备了一定的听、说、读、写能力。
课标规定六年级学生毕业时要达到课标规定的二级水平。
根据《英语新课程标准》中，听、说、读的二级能力目标是：学生在老师和图片的帮助下能够听懂并理解故事；学生能根据图片理解该故事；并能养成按意群朗读故事的习惯；学生能正确地朗读所学故事。
学生在学习该故事之后，能够在老师和图片的帮助下描述该故事。
三、重难点Keys:1: Ss are able to read the story correctly and fluently.2: Ss are able to retell the story with the help of the pictures.Difficulties:1: Ss are able to read the whole story correctly and fluently.2: Ss are able to retell the story in the groups.四、教学过程I. Warm-up1.1 Greeting.1.2 Free talk.a. The teacher talks about the hobby with the students.b. Questions for students:Do you like reading stories?Do you like reading magazines?II. Presentation and practice2.1. Have Ss talk about some pictures from the story first.2.2. Ss talk about the pictures they like.2.3. Have Ss guess what the story will talk about.Questions for students: What will the story talk about?2.4. Have Ss listen to the story with the pictures.2.5. Have Ss say what they know from the story.Question for students: What does the story talk about? Does anyone know?2.6. Have Ss read and help them understand the story.2.6.1. Show picture1 to picture 3a. Have Ss read with the magazine.b. Ask some questions to help Ss understand.2.6.2 Show picture 4 to picture 6.a. Have students choose the picture they would like to read.b. Have students read with the magazine.2.6.3 Show picture 7 to picture 9.a. Have Ss read picture 7 with the recorder.b. Help Ss understand by the question: What do you know about whales before?(Question: Who lived earlier, Whales or humans?)c. Have Ss read picture 8 and 9.III. Consolidation and extension3.1. Have Ss read the magazine by themselves.3.2. Have Ss read the magazine together.3.3. Show the pictures with no words, and have Ss choose the pictures they are interested in to talk about.3.4 Group worka: Have each student talk about any item of the three in groups.b: Invite some groups to talk about the magazine in front of the screen.c. Have Ss enjoy the pictures with the music and get to know how to heal our earth.IV. Homework1. Read the story to your parents.2. Retell the magazine and share it with the classmates next day.。
苏教版小学英语Unit4 Then and Now (Story time)教学设计
Unit4 Then and Now (Story time)教学设计一．教学目标：1．听说读单词e-book, mobile phone, newpaper, radio, telephone, e-friend, anywhere, could，并能运用于语句中。
2．掌握动词过去式的发音及用法，会说…could/ could not…3．通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。
二．教学过程Step 1. Warming up1.look and sayT: show some pictures to lead in the topic : then and nowStep2. New learning1.Talk about Mike’s familyT:. Now I’ll show you a family. Do you know them? Who is he/ she? ( Mike, Mr Brown, Mrs Brown, Mike’s grandpa)2. Then, how about this boy? Yes, this is Mike six years/ Mr Brown twenty years ago/ Mrs Brown twenty years ago/ Mike’s grandpa thirty years ago.T: SO ,can you say sth. about Mike’s family? （对比说，is/are, was/were）T: They have changed a lot. And in this lesson, we’ll know more about the changes of Mike’s family.B.1. (图) This boy, he is Mike. Now, he is a young boy. And he can do many things now. Let’s guess, what can he do?（图）T: Could Mike do all these things six years ago? What could he do? （读could）I give you two fir st letters here. Can you guess? What couldn’t he do?T: So, six years ago, Mike could read….. but he …（师生一起读文本）T: Can you describe little Mike six years ago and young Mike now?总结：In fact, everyone is changing everyday( the changes of people), What they look like is changing(appearance) , and what they can do is changing, too(ability).3. look at Mr Brown. This is Mr Brown twenty years ago. And This is Mr Brownnow.What did he do then and what does he do now?(1)Read the paragraph quickly, and try to find out the communicate tools.(2)read the two words: e .g mobile phone ,newspaper(3) How about Mr Green? What did he use twenty years ago? （underline: wrote letters, used the telephone）How about now? (underline: writes e-mails, uses the mobile phone)T: Let’s imagine where he did or does these things. Where did he wrote letters/ use the telephone/ write e-mails/ uses the mobile phone?(4) T: Let’s read this paragraph together. Now, try to describe Mr Brown.（总结）T: Then and now, the way to contact people is changing .4. (1)T: How did Mike’s grandpa get news thirty years ago, and how about now? (2)T: First, let’s look at the two pictures. Watch carefully and try to find thedifference.(3) Read the text together, and try to retell it.5. T: look at the pictures, do you remember her? —Mrs Brown Let’s see what changes have happened on her.(1) T: What is she doing in the picture?(2) T: Are you right? Read it please. (解释e-friends) So maybe she is doing some shopping or chat with her e-friends on the Interenet.(3)And this is the picture of her twenty years ago. Then she was a schoolgirl. Where did she make friends? And where did she buy things?(4) T: Let’s try to fill in the table , OK? 根据表格说一遍。
Unit4 Then and now Story time (教案) 译林版(三起)英语六年级上册
Unit 4 Then and now(Story time)Ⅰ. Teaching content六上Unit 4 Then and now(Story time)Ⅰ. Teaching objectives1.能听懂、会读、会说单词:e-book, mobile phone, newspaper, radio, telephone, TV2. 能用句型“... years ago, ... Now, ...”谈论迈克一家人过去和现在学习、工作、生活等方面的变化，对比一般过去时与一般现在时的用法。
3.能理解课文内容，准确朗读并尝试复述课文。
Ⅰ. The main and difficult points1.难点: 能理解并区分一般过去时和一般现在时的用法。
2.易错点: telephone, mobile phone等单词的读音及can, write, use, read, make, buy等动词过去式的发音。
Ⅰ. Teaching proceduresActivity OneStep 1 Learn the new words学习要求：1.看课本P36-37,自读单词两遍；2.S读给T听。
T:Before class, let’s enjoy a video and think: What does it talk about?T: Today we’ll learn Unit 4 Then and now. Here are some things about “Then and now”.教师引导学生分音节读单词：tele-phone, news-paper, mo-bile phoneT: First read the words by yourselves, then check.【设计意图】通过观看视频，让学生初步感知过去和现在的变化，引出本课的生词。
通过分音节让学生尝试拼读单词，并在“What’s missing?”的游戏中得以巩固。