英语阅读指导课教案
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
英语阅读课教案精选
英语阅读课教案精选一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第五章，详细内容为“Seeing the Doctor”。
本节课围绕医生与病人之间的对话，学习相关的医疗英语词汇和表达方式。
二、教学目标1. 掌握本章出现的生词和短语，并能熟练运用。
2. 学会医生与病人之间的基本对话，能进行简单的就医场景模拟。
三、教学难点与重点难点：词汇的用法和词组的搭配。
重点：掌握就医场景的常用表达和句型。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、录音机。
学具：英语课本、词汇表、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张医生与病人对话的图片，引发学生对就医场景的兴趣。
2. 词汇学习：讲解本章生词，引导学生用新词汇进行造句。
3. 阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题。
4. 例题讲解：分析文章中的典型句子，讲解语法点和表达方式。
5. 随堂练习：学生分组进行就医场景的角色扮演，练习所学词汇和句型。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生复习本章词汇和句型。
六、板书设计1. 词汇表：列出本章生词和短语，用不同颜色粉笔标注词性和词义。
2. 核心句型：将就医场景的常用句型写在黑板上，方便学生记忆。
3. 阅读理解问题：列出与文章内容相关的问题，引导学生思考。
七、作业设计1. 作业题目：根据本章内容，编写一篇就医对话。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与就医相关的文章，提高英语阅读水平。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高实际运用能力。
重点和难点解析1. 教学内容的阅读材料选择。
2. 教学目标的设定。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入和角色扮演。
5. 板书设计的词汇表和核心句型展示。
6. 作业设计的生活实际应用。
一、教学内容的选择阅读材料的选择应贴近学生的生活实际，易于引发学生的兴趣和共鸣。
“Seeing the Doctor”这一主题与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习热情，同时提供实用的医疗英语表达。
初中英语阅读课教案(热门5篇)
初中英语阅读课教案（热门5篇）篇1：优秀初中英语阅读课教案Good morning, everyone. My name is...., I e from.... I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is.... I`ll talk about it by 8 parts.The analysis of teaching material.The analysis of students.The analysis of teaching aims and demands.The analysis of teaching importances and difficulties.The analysis of teaching methods.The analysis of teaching procedures.Blackboard design.Teaching reflection.Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is... from Unit.. For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around... well as the municative skills of.....Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about... They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words.... phrases... the sentenses.... ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.... train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about... the expressions of... to developthe students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable.....Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are... teaching difficulties are.....Next is teaching methods. I use.. in my lesson. There are multimedia puter assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.Step 1 is warm-up. Here I`ll... this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....Step 2 is lead-in. Here I`ll... this, the students.....Step 3 is presentation. Here I`ll.... this, the students...... Step 4 is practice. Here I`ll... this, the students......Step 5 is homework. Here I`ll..... this ,the students.....Next is my blackboard design. I`ll design it like this.....At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.篇2：优秀初中英语阅读课教案Unit 10 Where did you go on vacation?Good morning, everyone. I am from the . I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book are 6 periodsto finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..I. Analysis of the Teaching Materials.The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students willtalk about their topic is about their experiences and places they havevisited on their it helps bring back their memories and learning motivations.II. Students’ characteristicAlthough the Junior 1 has been learning English for almost a year and are havingsome basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.Aims and Demandsobjectivesa. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?objectives.a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..b. To encourage the students to municate with others uning the newsentence pattern .objectivesa. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.b. To be interested in municating in English.IV. Teaching Key Points1. Key vocabularyNew York City camp summer camp museum2. Key structuresWhere did you go on vacation?I went to…V. Teaching DifficultyLearn the key structuresVI. Teaching Methods1. Task-based methodThat’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the keystructures.2. munication methodI’ll set up a dream and ask students to pretent themse lves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.VII. Learning Methods1. Listening—speaking method2. municative strategyWe all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to municate more constantly.VIII. Teaching AidsIn this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.X. Teaching ProcedureI’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.Step 1 Warm – up and review1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.Step 2 Presentation1. Learn the new words and expressionsa. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .c. Ask students to read and spell the new phrases.d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily. Step 3 Listening practicea. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.Step 4 Pairworka. T—S: where did Tina go on vacation?She went to the mountains.b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will e to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomlyPurpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability ofmunication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.Step5 ProductionHave students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of munication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.Part XI HomeworkDo a survey and write a report about the classmates’ vocation. Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.Blackboard Design篇3：优秀初中英语阅读课教案教学目标教学目标Aim 记忆物品pants , socks , T-shirt , shirt , shorts , sweater , shoes理解颜色理解：color , black , white , red , green , blue ,应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
英语阅读课英语教案
英语阅读课英语教案一、教学内容1. 短文阅读：The man in the Hathaway shirt2. 语法讲解：过去进行时态的用法及句型转换二、教学目标1. 学生能够理解并掌握过去进行时态的用法，能够运用该时态进行句子描述。
2. 学生能够通过阅读短文，提高阅读理解能力，培养英语思维。
3. 学生能够运用所学知识进行口头和书面表达，提高英语实际运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：过去进行时态的用法及句型转换。
2. 教学重点：短文阅读理解及过去进行时态的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、短文阅读材料、例句、随堂练习题。
2. 学生准备：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅描绘过去场景的图片，引导学生用英语描述图片内容，引出过去进行时态。
2. 短文阅读（15分钟）学生自主阅读短文，教师提问并引导学生回答，帮助学生理解短文内容。
3. 语法讲解（10分钟）教师通过例句讲解过去进行时态的用法，并进行句型转换练习。
4. 例题讲解（10分钟）教师展示例题，引导学生分析并解答，巩固所学知识。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成随堂练习题，教师巡回指导并解答疑问。
6. 口语练习（5分钟）学生分组进行口语练习，用过去进行时态描述过去发生的事情。
六、板书设计1. The man in the Hathaway shirt2. 短文摘要：人物、地点、事件3. 语法点：过去进行时态的用法及句型转换4. 例句展示七、作业设计1. 作业题目：请运用过去进行时态，写一篇短文描述你昨天下午的活动。
2. 答案：My Afternoon YesterdayYesterday afternoon, I was doing my homework in my room. Suddenly, my friend called me and asked me to go to the park with him. We were playing basketball for about two hours.Then we sat on the grass and were talking about our school life. It was a pleasant afternoon.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对过去进行时态的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
三年级英语阅读教案：培养阅读兴趣,提高阅读理解能力
三年级英语阅读教案：培养阅读兴趣，提高阅读理解能力一、教学目标1. 学生能够掌握基本阅读技巧，如快速阅读、重点标记等。
2. 学生在创设的情境中，能够表达自己的真实感受。
3. 学生能够理解并正确运用阅读素材中的基本知识，如字母、单词、语法、修辞等。
4. 学生能够培养阅读兴趣并在教材以外的阅读中标记关键内容，加深阅读理解。
二、教学内容1. 阅读素材选择: 选择符合学生年龄和阅读能力的英语文章。
2. 练习阅读技巧: 快速阅读、重点标记、理解原文意思。
3. 阅读素材分析：分析文章的结构、语法和修辞手法。
4. 情境创设：创设具体情境让学生阅读。
三、教学方法1. 教师讲解法：老师介绍文章主题和阅读技巧。
2. 组内研讨法：小组内互相讨论阅读素材内容。
3. 语音文章朗读法：教师或学生朗读文章，提高语音感知能力。
四、教学步骤1. 导入阶段教师呈现故事图片，让学生猜测故事发生的背景，引导学生对故事的期待。
2. 阅读技巧讲解和练习阶段通过阅读素材，让学生快速阅读并标记出关键词，如人物、地点和事件。
老师遵照学生标记内容策划练习，让学生更好的掌握阅读技巧。
3. 合作讨论阶段学生分小组，讨论故事中出现的人物、故事情节以及自己的看法和感受。
通过学生之间的交流，激发阅读兴趣，培养学生提出困惑的勇气。
4. 阅读素材分析阶段教师引导学生分析阅读素材文本特点，包括文本结构、语法和修辞手法等，使学生能够较好的理解和掌握阅读素材内容。
5. 学生自读阶段教师在讲解中预估每个学生的阅读难度并分配阅读任务。
学生独立阅读并标记重点内容，搜集阅读素材之外的相关资料，加深阅读理解。
6. 思考或书写阶段学生在阅读完故事后，思考并书写自己对故事的感受，或对故事主题提出自己的想法和见解，培养学生表达能力。
7. 课堂总结教师布置作业，让学生阅读和思考，巩固教学内容。
教师总结今天的授课，强调学生的阅读技巧与方法，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
五、教学手段1. PPT幻灯片2. 英语阅读故事书籍3. 讨论与互动4. 小组合作练习5. 评分卡、学生考试六、教学后记英语阅读教学的核心是激发学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案教案主题：初中英语阅读课教学教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语阅读水平；2. 学会运用阅读技巧，辅助理解和记忆课文内容；3. 培养学生的自主阅读能力，培养学生主动阅读的习惯。
教学重点：1. 培养学生的阅读理解能力；2. 学会灵活运用阅读技巧。
教学难点：学生阅读能力的提升。
教学准备：教材：初中英语教材、阅读资料；教具：多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)通过朗读一篇短文、出示一幅图片、播放一段视频等方式引起学生的兴趣，激发学生学习英语阅读的兴趣。
Step 2：阅读指导(10分钟)1. 引导学生在阅读之前浏览文章，了解文章的主题和结构；2. 教授一些阅读技巧，如查看标题、图表、关键词等，帮助学生预测文章内容，加速阅读进程；3. 提醒学生在阅读过程中要关注文章的中心思想和关键信息。
Step 3：阅读理解(20分钟)1. 让学生按照预习内容的顺序阅读文章，并回答一些基础的理解问题；2. 引导学生逐段理解文章，分析文章的结构和主题；3. 针对不同的文章类型，在阅读过程中教授不同的阅读方法和技巧；4. 可以设置一些提问、填空、选择等形式的阅读理解题目，检查学生对课文的理解程度。
Step 4：课文分析(10分钟)1. 教师带领学生一起分析文章的结构、语法和词汇等，讲解生词和重要句型的用法；2. 引导学生总结一些阅读技巧和方法，并讨论它们的实际应用。
Step 5：拓展任务(10分钟)1. 分组或个人完成与课文主题相关的拓展任务，如写一篇类似的短文、演讲等；2. 学生展示并互评拓展任务成果。
Step 6：作业布置(5分钟)布置与课文相关的阅读作业，要求学生在家继续阅读相关内容，并提出问题或写一篇短文。
Step 7：小结(5分钟)对本节课的教学过程进行总结，回答学生的问题，并鼓励学生继续努力提高英语阅读能力。
教学反思：针对学生的不同水平和阅读需求，教师需要区别对待，采用不同的教学方法和策略，激发学生学习英语阅读的兴趣和动力。
英语阅读指导课教案
英语阅读指导课教案一、教学目标1. 认知目标：让学生理解阅读的重要性，认识到阅读对提高英语水平的作用。
培养学生正确的阅读习惯和阅读策略。
2. 技能目标：提高学生的阅读速度和理解能力。
培养学生独立阅读和思考的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语阅读的兴趣和热情。
增强学生的自信心，让他们在阅读中感受到成就感。
二、教学内容1. 阅读的重要性讨论阅读对学习英语的作用，举例说明阅读的好处。
分享一些成功的阅读案例，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读策略教授学生如何选择合适的阅读材料。
引导学生学会使用预测、略读、扫读等阅读技巧。
三、教学方法1. 互动讨论：通过小组讨论和全班讨论，让学生分享彼此的阅读经验和心得，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：通过分析成功的阅读案例，让学生认识到阅读的重要性，并从中学习到有效的阅读策略。
3. 实践练习：让学生在课堂上进行阅读实践，教师提供指导和支持，帮助学生提高阅读能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极参与程度，评估他们对阅读的兴趣和热情。
2. 阅读练习：评估学生在阅读实践中的表现，包括阅读速度、理解能力和阅读策略的应用。
五、教学资源1. 阅读材料：提供不同难度的阅读材料，包括文章、故事、报纸等，以满足不同学生的需求。
2. 参考书籍：推荐一些适合学生的英语阅读书籍，鼓励他们在课后进行阅读。
3. 教学工具：使用投影仪、白板等教学工具，以便于展示和分享阅读材料。
六、教学步骤1. 引入：通过一个小故事或问题引起学生对阅读的兴趣，例如讲述一个关于阅读的趣事或提出一个与阅读相关的问题。
2. 讨论：让学生分享他们对阅读的看法和经验，鼓励他们谈谈自己喜欢的阅读材料和阅读策略。
3. 讲解：教师讲解阅读的重要性，详细介绍阅读对学习英语的作用，并提供一些成功的阅读案例。
4. 练习：学生进行阅读实践，尝试使用不同的阅读策略，如预测、略读、扫读等。
5. 分享：学生展示自己的阅读成果，分享自己在阅读过程中的发现和感悟。
高三英语阅读教案5篇
高三英语阅读教案5篇高三英语阅读教案篇1教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。
4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重难点：掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课前准备：1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。
教学步骤：一、热身(warm-up)1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。
二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。
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英语阅读指导课教案
----课内得法课外活用
授课教师：靳慧
教学设计思路：
英语是一门语言学，在六年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。
因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。
本节课我主要采取的教学策略如下：
1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。
2、利用图书室的现有资源帮助学生解决阅读中遇到的困难。
3、通过阅读归纳英语阅读的意义和方法。
指导目的：
1. 学生能正确合理利用图书资源和网络资源，养成良好阅读习
惯。
2. 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，激发学生的课外阅读兴趣。
3. 在阅读的基础上提高学生英语口语表达能力。
指导重点：
归纳小学英语阅读的作用和方法，并将其运用于实际中。
培养学生的综合能力。
课前准备：
推荐学生多读些课外英语短文。
指导过程：
一、读短文，激发学生阅读兴趣，引入阅读指导
1、1-2名学生读自己搜集的小短文，并译成汉语，介绍给同学们。
鼓励学生学会阅读。
2、导入课堂：通过三年多的学习，我们的英语水平在不断的提高，这离不开大家的辛勤努力。
但英语阅读一直是我们的一个难点，好多学生当看到一篇英语短文时不知如何下手去读。
3、引导学生总结阅读的方法：
T:在英语的阅读过程中你知道的通常采用的读书方法有哪些，请给同学们介绍一下。
S：….
二、阅读方法汇总并出示课件进行指导：
下面我们就来介绍一下阅读英语短文的步骤：
1、默读
默读是不出声地读书。
是训练阅读能力的重要方法。
速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容。
默读时要注意查找短文中的疑难点并做下标记，以理解短文的大体意思。
读得快而又理解得深，才是高水平的默读。
2、写读
俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。
在学习英语过程中，我们要通过各种渠道（查词典，上网查阅，请教他人等）解决在阅读中
遇到的陌生单词和陌生句式，并做记录。
通过手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地获取更多的知识，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。
3、朗读
它是把文字转化为有声语言的一种创造性活动；是一种出声的阅读方式；就英语学习而言，朗读是最重要的。
朗读是阅读的起点，是理解短文的重要手段。
它有利于英语听、说能力的提高。
4、精读
熟读而精思就是精读的含义。
也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，结合生活实际边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。
可以说，精读是最重要的一种阅读方法。
以上是英语阅读中最常用的阅读方法，下面我们按照这四个环节阅读下面的短文。
（出示短文）
三、学生运用读书方法阅读教师推荐的短文：
Woodpecker
There are many apple trees in a garden. They’re good friends. One day an old tree is ill.
There are many pests in the tree. Leaves of the tree turn yellow. The old tree feels very sad and unwell. Another tree sends for a doctor for him. At first, they send for a pigeon, but she can’t treat the old tree well. Then they send for a woodpecker. She is a good doctor. She
pecks a hole in the tree and eats lots of pests. At last the old tree becomes better and better. Leaves turn green and green.
学生利用图书室的资源解决阅读中的疑难，并能用汉语复述短文内容。
最后熟读短文。
阅读能力的提高是一个渐进的过程，任何人都不要奢望自己的阅读能力能在一朝一夕之间就达到高超的水平。
阅读能力决定于多方面，如词汇量、语言知识积累程度、语法及句子结构分析的能力以及非语言知识的知识面等，甚至一个人当时当地的情绪有时也在一定程度上左右着阅读水平的发挥。
大量的、有良好方法的阅读训练能使你克服许多不足，从而提高你的阅读水平。
四、课堂小结：
把握阅读的各个步骤和方法，培养良好的阅读习惯，是阅读成功的关键。
同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，从中受益，这是无比的荣幸，最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
愿大家畅游知识的海洋。