最新小学三年级语文《炮手》教学设计教案三篇
《炮手》教学设计_教案教学设计_4
《炮手》教学设计本文是关于《炮手》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
3、通过人物神态的变化了解人物的心情。
通过各种形式的读让学生理解“苍白”、“煞白”、“惨白”这三个词语的异同。
教学重难点：重点：“炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”，让学生了解炮手的服从命令和热爱祖国的品质。
难点：学生通过人物神态的变化体会炮手当时复杂的内心世界。
课前准备：教师：cai课件学生：搜集德法战争故事的有关图片等资料教学过程：一、导入：上节课我们初步学习了《炮手》,通过学习你们知道《炮手》这一篇课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲了一百多年前，德国军队侵入巴黎郊外，当将军发令向德军的驻地发炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，而这座房子是他家仅有的财产。
）质疑：明知是自己的房子，他为什么还要开炮？孩子们都讲得很好，相信这节课我们会对这位炮手有更进一步的认识！让我们一起再次走近这位炮手。
（板书课题，齐读课题.）二、品读课文，理解课文内容。
（一）体会人物神态变化。
1、默读课文，找出炮兵神态变化最突出的词语。
（苍白、煞白、惨白）师：他的神态怎么会发生变化呢？怎样理解这三个词语呢？教师提示：可结合课文理解它们的意思2、画出含有苍白、煞白、在什么情况下神态发生了变化，他当时可能想到了什么？心情怎么样？惨白三个词语的句子。
（生汇报）3、讨论：炮手在什么情况下神态发生了变化，他当时可能想到了什么？心情怎么样？4、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。
a:师：炮兵在什么情况下脸色苍白？能结合插图，说说你们的理解吗？生：前方的村庄冒着烟，意味着村庄已经被侵略者占领了。
士兵看到房子冒着烟，知道那里有了侵略者，那是“我”的村庄，自己有些担心了师：将军嘹望小村令士兵想到了什么？生：那是“我”的家，我仅有的家产就在那里。
《炮手》教学设计五篇
《炮手》教学设计五篇教学目标知识与技能1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会概括文章的主要内容。
3.分角色朗读，感受将军和炮手的不同语气，体会人物语言在特定环境下的表达方式。
过程与方法1.练习独立识字，学习多音字“喝”、“舍”、“颤”。
2.能够运用多种形式的方法理解词语。
情感态度与价值观教学重、难点1.学习并掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 分角色朗读，感受将军和炮手的不同语气，体会人物语言在特定环境下的表达方式。
教学过程课前活动1.孩子们，学会倾听对我们很重要。
专注倾听可以大大提高我们的学习效率。
老师和大家做一个游戏。
我说一句话，大家只听一遍，看谁能准确地复述出来。
孟子名言：① 鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。
②二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
③生，我所欲也;义，亦我所欲也。
④二者不可得兼，舍生而取义者也。
2.动作，示意。
评价。
3.板书：鱼熊掌生义一、直奔课题，导入文本1.谈话导入，切入主题是啊，鱼和熊掌不可兼得，生和义也不可兼得。
孩子们，人的一生要经历无数次的选择，上节课我们学了大禹为了治水，三过家门而不入，在家与国之间，(板书：家国 )他选择了国。
今天，就让我们一起，回到一百多年前，看看，法国军队中的一名普通炮手，在面对个人利益与国家利益相冲突的时候，他又是如何抉择的呢?这节课，我们来学习《炮手》。
2.板书课题，齐读课题师：谦让自古就是我们中华民族的传统美德，在汉字中体现得非常突出，很多字在做偏旁放在左边时，最后一笔都发生了变化。
(1)板书课题。
(2)齐读课题。
(3)理解课题。
(做某种事情或擅长某种技能的人)师：知道炮手是干什么的吗?观看插图，谁来说一说?生：战场上负责开炮而且瞄得很准的军人。
二、范读课文，整体感知过渡：现在就让我们一起走进那场战争，走近这位炮手。
1.师：请同学们打开书，仔细听老师读课文，然后告诉老师，你知道了哪些信息?2.师：把我们知道的这些信息，能用一两句话简练地说一说吗?注意抓住故事发生的时间、地点、人物、事件这四个要素。
小学课文《炮手》教案
小学课文《炮手》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体手段，展示历史图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
（3）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的思想感情。
（2）培养学生勇敢、坚强、忠诚的品质。
（3）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生对历史的兴趣。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的历史背景和人物形象。
三、教学难点1. 对课文中所描述的历史背景的理解。
2. 体会课文中人物的情感变化，感受人物的品质。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师出示图片或视频，引导学生关注图片或视频中的主人公，引出课文《炮手》。
2. 自主学习学生自主朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容，画出生字词并尝试解释。
3. 合作学习学生分小组合作学习，共同讨论课文中的生字词，通过查阅资料或向老师请教，共同掌握生字词的意思。
4. 课堂讲解教师根据学生的学习情况，有针对性地讲解课文内容，引导学生理解历史背景，解释生字词，分析人物形象。
5. 课堂练习学生进行课堂练习，运用所学生字词到实际情景中，巩固所学知识。
6. 情感教育教师引导学生体会课文中人物的品质，培养学生的情感态度与价值观。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。
8. 课后作业学生回家后，复习课文内容，巩固生字词，家长签名确认。
9. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握所学知识。
小学三年级语文下册《炮手》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节《炮手》的教学，使学生掌握生字词的认识和理解，包括但不限于“炮、手、声、光、烟”等字词的读音、书写和运用；对课文中涉及的自然、历史、科技等方面的知识有所了解，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2.技能方面：培养学生朗读、默读、复述课文的能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力；使学生能够运用课文中的句子和词语进行写作，提升写作技巧。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持字迹工整、卷面整洁。
2.家长积极配合，关注学生的学习情况，共同培养学生的良好学习习惯。
3.教师认真批改作业，及时反馈，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
3.导入新课：教师总结学生的回答，导入新课《炮手》，并简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习本节课的生字词，包括“炮、手、声、光、烟”等，讲解字词的读音、书写和运用，让学生掌握生字词的基本技能。
2.课文解析：教师引导学生阅读课文，对课文进行逐句解析，让学生理解课文内容，感受炮手的勇敢品质。
7.教学设想具体措施：
（1）利用多媒体、实物等教学辅助手段，提高学生的学习兴趣，降低学习难度。
（2）设置课后作业和实践活动，巩固所学力，提高课堂互动性。
（4）注重情感教育，引导学生体验课文中的情感，培养学生的人文素养。
（5）实施个性化评价，关注学生的成长过程，激发学生的学习积极性。
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对语文课程有较高的兴趣，但注意力集中时间较短，学习自觉性有待提高。在此基础上，针对本章节《炮手》的学情分析如下：
小学课文《炮手》教案
小学课文《炮手》教案小学课文《炮手》教案教学目标：1、认识本课5个生字，会写9个生字。
2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。
教学课时：两课时第一课时一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．1、问炮手是干什么的？2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么）3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。
这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。
二、初读课文，认识文中生字词。
1、自读课文，画出文中不认识的生字。
2、检测生字,板书词语，指名认读。
三、学习课文。
1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。
现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。
（1）炮手脸色是怎样变化的苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
（3）你能想象出他当时心里想什么吗结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜了望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样此时，炮手又是怎么想的体会炮手矛盾、痛苦的心情。
并指导朗读。
(5)最后,炮手做出了什么决定此时你对炮手产生怎样的感情５、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。
教学设计教案二：小学三年级语文《炮手》阅读课教案
教学设计教案二：小学三年级语文《炮手》阅读课教案一、教学目标1.知识目标（1）了解《炮手》的故事情节（2）掌握对文中比较句和修辞语言的理解（3）初步感受文中所体现的情感2.能力目标（1）培养学生阅读和理解文本的能力（2）提高学生的修辞语言和比喻能力（3）培养学生的联想和想象能力3.情感目标（1）鼓励学生热爱阅读，提高阅读兴趣（2）引导学生体会故事中所体现的感情，反思行为的对错二、教学内容与思路1.教学内容本堂课将以《炮手》为文本，主要的教学重点是情节的理解、对比句的理解、修辞语言的理解以及感情反应的引导。
本节课的具体内容如下：（1）导入。
课前引导学生回顾之前学过的短篇文章，让学生感受到阅读的乐趣。
（2）讲解篇章结构，理解其中的情节。
（3）引导学生初步认识文本中的比较句和修辞语言，感受语言美妙之处，不断提高阅读理解和语言表达能力。
（4）通过情感体验、角色模拟、互动演绎等多种方式，全面引导学生感受故事中所体现出的情感，发掘这些情感对我们的启发和帮助。
2.思路在实现以上教学内容时，我们应该从以下几个方面进行教学设计：（1）教学设计应把握学生的阅读和思维兴趣，使学生主动参与课堂活动，获得及时的反馈和实际的体验。
（2）教学设计应从文本的情节和结构上进行讲解，让学生能深入理解故事情节，感受到其中所体现的情感。
（3）教学设计应引导学生通过多种方式体验文本中的情感反应，让学生主动参与课堂互动，从而更好地领会文本的内涵和外在特征。
（4）教学设计应在巩固知识的基础上，特别注重对学生语言表达能力和修辞能力的提高。
三、教学步骤1.导入通过教师的讲解和简单的板书，对之前学过的短篇文章进行回顾，随之引出《炮手》这篇文本。
2.讲解篇章结构教师通过解读文本，让学生了解故事情节的大概过程，强调故事情节中的基本组成元素以及其相互之间的联系。
3.对比句和修辞语言的理解教师在故事中选取一些典型的文句进行讲解，强调文本中的修辞手法和比较句，让学生了解其中的意义和用法，感受到语言的力量和美妙之处。
小学三年级语文《炮手》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《炮手》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交换思想等的工具。
以下是作者整理的小学三年级语文《炮手》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《炮手》教案教学目标：1、知识目标：认字5个，写字9个。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗诵课文，通过对文中重点词语的知道，体会炮手当时复杂的内心世界。
3、情感目标：遭到炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的爱国精神的感染和教育。
教学进程：一、创设情形，导入新课。
1、出示插图，看看图上画的是谁？他们在实行什么任务？你还发觉了什么？2、你还想知道什么？老师相信只要聪明的你用心去读课文，一定能从中找到答案。
请孩子们打开课本翻到99页，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗诵课文，要求：读准字音，读通全文。
给每段标出序号。
2、老师范读，学生边听边勾画诞生字词（不认识）。
3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。
（重点提示：黎、瞄、垮、煞、颤）4、齐读全文，摸索：课文写了一件什么事？5、试着用简短的语言概括故事情节。
三、合作交换，具体感知。
1、默读课文，自己有什么想法或者什么问题。
2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗？3、小组讨论，自己有什么想法，解决了什么问题（怎么解决的）？还有什么问题？4、梳理小组同学的问题，解决不了的，准备提出全班解决。
5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。
6、教师点拨，深入知道。
问题：课文用了哪些表示色彩的词语来描写炮手不同时刻的神态？几次使用有什么不同？找出来反复读一读（惨白——煞白——惨白），用心品味一下炮手神态的变化。
7、联系上下知道词语：凛冽、喝彩、仅有。
8、有感情地朗诵课文。
四、突出重点，精心品读。
1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大家解答，可以吗？①为何裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠？②敌军驻地——红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩“干得好！”炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。
小学三年级语文教案 炮手9篇
小学三年级语文教案炮手9篇炮手 1一、教材分析与教学设想在一百多年以前，德国军队入侵法国，强行侵占了巴黎郊外的小山村，并在这所山村的人家中驻扎部队，企图下一步袭击巴黎，霸占法国领土。
但是一位普通的法国的士兵，一位爱国的士兵，一位默默无私奉献的士兵，用心血谱写了一个感人的故事。
课文写的就是在这场正义的保卫家园的自卫战争中一名普通炮手的感人故事。
当将军发令向德军的驻地——一座红瓦白墙的房子开炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，向那座房子开炮，而那座房子却是他家唯一的财产，多么令人赞叹，多么令人震撼啊！这个故事不长，全文以人物的外貌、神态的描写并以对话为主贯穿全文。
他们的对话完全是一个长官与一个严格执行命令的士兵之间简短的一问一答，文中在写对话的同时描述炮手的神态变化，他的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”，形象地表现了炮手当时复杂的内心世界。
这些句子的理解和感悟对三年级的学生来说是个难点。
而本年的阅读要求中提到：要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章的思想感情。
本课的阅读，我设想通过充分地读，调动学生的情感，让学生走进炮手的内心世界，感悟炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的默默奉献精神。
二、学情分析生活在和平年代的学生，对战争的实质不甚了解，而本课的时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争的资料，组织学生观看有关战争的影片，了解战争的目的、意义，懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。
激发学生的学习兴趣，为读懂课文奠定基础。
三、教学目标.1、认识本课生字5个，会写9个。
2、找出炮手神态变化的句子，读一读，体会炮手的心情。
3、用联系上下文和比较近义词的方法理解“苍白、煞白、惨白、凛冽、喝彩、仅有“等词语。
4、学习课文，理解“炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？”5、分角色朗读课文，体会炮手为国家，为人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。
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最新小学三年级语文《炮手》教学设计教案三篇
《炮手》记叙了一百多年前法国军队中的一名普通炮手,为了祖国,亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《炮手》教学设计教案三篇,希望能帮助到大家!
小学三年级语文《炮手》教学设计教案一
教学目标:
1、阅读课文理解苍白、煞白、惨白等词语,加深对课文内容的理解.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.通过对文中重点词句的理解,体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界.
3、分角色朗读课文,体会炮手为了国家,为了人民的利益,默默奉献、牺牲自己利益的精神.
教学重点、难点:
通过对文中重点词句的理解,体会炮手当时复杂的内心世界.
教学准备:
多媒体课件、投影仪.
教学过程:
一、导入新课
孩子们,你们听[课件:炮声]这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的,战争是残酷的.今天,就让这炮声,带着我们来到一百多年前的一个战场,认识一位无名的英雄吧.--炮手.[板题]齐读课题.
二、品读课文,理解课文内容
(一)初读
1、请同学们把书翻到P101,边读课文边思考课文讲了一件什么事?
2、我们对课文的主要内容有了初步的认识,老师从课文中找到了一些难读的词语,你们能认清吗?【课件:词语】
3、大家预习的真不错.现在让我们回到课文读第一自然段,你知道了什么?
(二)精读
1、理解要点:出色完成任务
这是一场保卫国家的自卫战,本文的主人公炮手也参加了这场战争,他的任务是什么?他到底完成的怎样呢?请你们快速浏览课文,画出有关的句子.
(1)师:再读读这句话,你体会到什么?
(2)指导朗读.谁来当这位将军,现场夸夸炮手?
2、理解难点:怎样的情况下出色完成任务
(1)学2 10段,心情极端痛苦的情况下.
①请同学们默读2 10段,画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语.
②在什么情况下炮手的脸色苍白?
③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读一读这段对话,从中体会体会.
④在什么情况下炮手的脸色变成惨白?
⑤这道命令这指什么?房子里住着谁?此刻,炮手的心里会想什么?
⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情?你发现什么?
⑦顶着巨大的压力,炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么?
⑧第十自然段这么精彩的段落,想读吗?齐读.
(2)非炸不可的情况下讨论.
师:现在说说炮手明明知道那是自己家的房子,为什么还要瞄准房子呢?
3、深化中心
(1)所有的将士们都沉浸在喜悦之中,这时炮手怎样?
(2)将军了解了事情的真相,忍不住在心里暗暗称赞,现在会称赞什么呢?
(3)我们分角色读读最后一部分吧?
(4)【课件:插图】炮手这颗热爱祖国、无私奉献的心感动着我们,感动着将军.
三、拓展延伸,感情升华
炮手成为了人们心目中的榜样,越来越多的爱国人士学习他勇于奉献.【板画】
板书设计:(略)
小学三年级语文《炮手》教学设计教案二
教学目标:
1. 认识本课5个生字,会写9个生字.
2. 理解课文内容,体会炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,而牺牲小我的精神.
3. 抓住人物对话,理解说话时的心情,从而有感情地朗读课文.
教学重难点:
体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情.
导学过程:
一、直接导入,揭示目标
今天我们学习一篇新课文,板书课题.
1. 什么是炮手?看插图,图中的哪一位是炮手?
2. 质疑:你想知道哪些问题?
3、出示学习目标:
(1)认识本课的生字,能正确、流利、有感情地朗读课文.
(2)能找出文中表现炮手神态变化的词句,理解、体会炮手心情的变化,学习炮手为了国家的利益,为了人民的利益,默默奉献、牺牲自己利益的爱国主义精神.
二、初读课文,整体感知
1. 自读要求
(1)自读课文,画出文中不认识的生字,独立识字学词.
(2)课文讲了一件什么事?
2. 检测.
(1)认读词语.
攻击服从瞄准低沉原谅瞭望财产苍白煞白惨白滚下汗珠流下热泪农舍喝彩打颤
相机指导认识多音字:舍喝颤
(2)初读课文,你知道了什么?
预设:课文讲的故事发生在一百多年前的法国.
故事发生法国巴黎郊外一个村庄.
相机出示资料:地图,理解侵入
小结:德国军队侵入法国巴黎郊外,法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗.这是一场正义的,保卫家园的自卫战争.
课文讲的是什么事?
三、合作读议,解决疑惑.
1.明明知道是自己的房子,为什么还要瞄准开炮?
师创设情境:出示图片同学们,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,他从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的.现在让他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?我想,他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的.
2. 合作读议:炮手明知道那是自己家的房子,为什么还要瞄准房子开炮?
(提示:①找出课文中表现炮手神态变化的词语和句子,画下来.②想一想各种神情变化是在什么情况下出现的?③读一读,体会炮手心情的变化. )
细读课文,在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子,读一读.
3、汇报交流
(1)生交流找出的词句.
(2)指导点拨
①炮手脸色为什么是苍白的?煞白的?惨白的?
②什么原因造成脸色发生这样的变化?
③结合将军和炮手的对话:当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时,当将军特指那间红瓦白墙
的房子时,当将军命令炮手向房子开炮时,炮手心里又是怎样想的?
④指导朗读,炮手矛盾、痛苦的心情.
⑤炮手也是一个普通人,他的内心矛盾着,痛苦着,寒风中
出示课件:这时,裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠.他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮.
学习对比写法:炮手和将军的表现有什么不同?滚落的汗珠更加突出了什么?
这是一种对比的写法,寒风中的不同表现,更加突出了炮手内心的矛盾.
⑥随着一声炮响,炮手的房子消失在浓浓的硝烟中.
出示课件:将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手.
可是,他吃了一惊:炮手的脸颊上流下了两行热泪.
读这两段话,你能发现什么?
仿写练习:你能用这种方法说两句话吗?
出示课件:
面亲自炸毁自己的家园,我会犹豫不决,可炮手却( ).
战争胜利了,战友们都( ),而炮手却( )
(3)小结,感情朗读.
是呀,炮手,一个普通的士兵,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的.要他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?他的神情告诉我们,他也是进行了激烈的思想斗争才做出决定的.但是,作为一名军人,他的回答又是清晰果断的,他的动作又告诉了我们他知道一名军人的职责,他把对祖国、对家园的爱、对敌人的仇恨化为行动:他仔细瞄准目标.开了一炮.
分角色朗读课文2-10自然段,再次体会士兵的心情.
四、总结升华,读写迁移
1、你认为这是一位怎样的炮手?
(以国家利益为重、忠于职守的战士;牺牲小家保卫国家的战士) 这就是奉献精神.
2、在我们的生活中像这样的舍小家为大家,为了国家利益牺牲个人利益的人你还知道哪些?把这些名言送给我们心中敬仰、爱戴的他们.
3、读写迁移:将军会说什么? 你想对炮手,对将军,对这些英雄,或者对发动战争的侵略者说些什么呢?写一写吧.
4、积累关于奉献的名言
小学三年级语文《炮手》教学设计教案三
教学目标:
1、体会文章中描写炮手神态变化的词语的作用.
2、想象炮手当时的心情.
3、理解炮手的奉献精神.
教学重点教学难点:
1.、理解炮手与将军对话时的复杂心情.
2、理解重点词语的作用.
教学准备:
多媒体设备
教学过程:
一、复习导入
1、看图回忆课文主要讲了一件什么事?
2、你觉得炮手是一个什么样的人?
3、明知道那是自己的房子,他为什么还要开炮?
二、细读感悟
1、作为一个炮手要亲手炸毁自己世界上仅有的一点财产,这是件多么痛心的事,那从课文中的哪些词语可以看出炮手痛苦的心情?自渎课文,画出有关词语.
2、为什么炮手的神态由苍白到煞白最后变得惨白?在课文中找出相关语句,用笔画下来,读一读,边读边体会,然后在小组内说一说.
3、仅仅是因为炮手当时害怕炸了自己的村子而紧张得脸色变得苍白了吗?还有没有什么别的原因?
4、那为什么炮手的脸色又由苍白变为煞白、惨白?
5、当将军让他对准那个房子开炮时,他的脸色为什么一下子又变得惨白了?
6、出示句子
裹着大衣炮手的前额
读一读这两句话,边读边体会,为什么一样的天气却会有截然不同的表现? 学生畅所欲言,边读边画词语,找句子画下来.
7、多么残酷的战争,面对这痛苦的抉择和无奈,炮手必须执行这个命令,因为他是一名军人,而我们生活在和平年代的孩子体会不到战争给我们带来的痛苦,就让我们回到一百多年前,身临其境的去体验一下战争的残酷吧!
8、分角色朗读.
9、这时候不开炮行不行?如果不开炮会怎样?
10、随着一声炮响,炮手的家消失在浓浓的硝烟中,硝烟过后将军和炮手有什么不同的表现?
11、看图体会将军的动作.
12、此时你想对炮手说些什么?
三、总结
正因为有了这样伟大的炮手和像他一样为了国家的利益甘于默默奉献的爱国战士,战争才
取得了胜利.让我也向这些伟大的士兵致以最崇高的敬礼.。