最新人教部编版五年级上册语文古诗三首《己亥杂诗》课件
描写爱国的词语：
忧国忧民 忠君报国 精忠报国 殉节报国 赤胆忠心 爱国如家
初读感知
1.这首古诗是关于什么内容的？
关于爱国的古诗。
2.根据古诗内容填空。 课文这首古诗的作者是__龚__自__珍__，这首诗
表现了诗人_忧__国__忧__民__的__爱__国__情__怀___。
朗读古诗，展示古诗。
己亥杂诗
己亥杂诗
龚自珍（1792年—1841年），号定庵。汉族， 仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆， 又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改 良主义的先驱者。 著有《定庵文集》，今人辑为 《龚自珍全集》。
会认字
hài
已亥
shì
恃风雷
sǒu
抖擞 不拘一格
会写字
亥 恃哀拘
近义词 九州--- 华夏 生气--- 生机
反义词
恃--- 靠 万马齐喑--- 沉默不言 生气--- 死气 抖擞--- 颓唐
万马齐喑--- 百家争鸣
近义词辨析
相同点
不同点
生气
生气——活力;生命力。
生机
指有活力，有 生命力。
生机——生命的活力。
1.孩子们像一棵棵茁壮成长的小树苗充满（ 生气 ）。 2.春天到了，万物都充满了（ 生机 ）。
词语积累
结合注释，查找相关资料，说说下列诗句的意思， 再想想它们表达了诗人怎样的情怀。
◆我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
参考答案： 我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规 格降下更多的人才。 诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期 待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新 的生机，既揭露矛盾、更憧憬未来、充背诵熟练。 2. 课下查找资料，找一找有多少关于爱国的古
诗词，选出自己喜欢的抄下来。
谢谢
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
解释古诗
生气勃勃的局面。
九州生气恃风雷，
中国。
依靠。 疾风迅雷般的社会变革。
句意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风 迅雷般的改革 ；
万马齐喑究可哀。
比喻社会政局毫无生气。 终究、毕竟。
句意：像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。
板书设计
已
变革
亥
杂 万马齐喑------ 九州生气
诗
不拘一格
拓展延伸
爱国古诗词 从军行七首 作者：王昌龄 (唐) 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《已亥杂诗》中表达了作者什么思想？
诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改 革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩 九州的沉闷和迟滞的局面。
重新。
我劝天公重抖擞，
造物主，也代表皇帝。
振作精神。
句意：我奉劝皇帝能重新振作精神；
不拘一格降人才。
拘泥、束缚。
降生。
句意：不要拘守一定规格降下更多的人才。
古诗赏析 诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他
期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形 成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉 闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧 憬未来、充满理想。
忧国忧民 忠君报国 精忠报国 殉节报国 赤胆忠心 爱国如家
初读感知
1.这首古诗是关于什么内容的？
关于爱国的古诗。
2.根据古诗内容填空。 课文这首古诗的作者是__龚__自__珍__，这首诗
表现了诗人_忧__国__忧__民__的__爱__国__情__怀___。
朗读古诗，展示古诗。
己亥杂诗
己亥杂诗
龚自珍（1792年—1841年），号定庵。汉族， 仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆， 又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改 良主义的先驱者。 著有《定庵文集》，今人辑为 《龚自珍全集》。
会认字
hài
已亥
shì
恃风雷
sǒu
抖擞 不拘一格
会写字
亥 恃哀拘
近义词 九州--- 华夏 生气--- 生机
反义词
恃--- 靠 万马齐喑--- 沉默不言 生气--- 死气 抖擞--- 颓唐
万马齐喑--- 百家争鸣
近义词辨析
相同点
不同点
生气
生气——活力;生命力。
生机
指有活力，有 生命力。
生机——生命的活力。
1.孩子们像一棵棵茁壮成长的小树苗充满（ 生气 ）。 2.春天到了，万物都充满了（ 生机 ）。
词语积累
结合注释，查找相关资料，说说下列诗句的意思， 再想想它们表达了诗人怎样的情怀。
◆我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
参考答案： 我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规 格降下更多的人才。 诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期 待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新 的生机，既揭露矛盾、更憧憬未来、充背诵熟练。 2. 课下查找资料，找一找有多少关于爱国的古
诗词，选出自己喜欢的抄下来。
谢谢
清 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
解释古诗
生气勃勃的局面。
九州生气恃风雷，
中国。
依靠。 疾风迅雷般的社会变革。
句意：要是这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风 迅雷般的改革 ；
万马齐喑究可哀。
比喻社会政局毫无生气。 终究、毕竟。
句意：像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。
板书设计
已
变革
亥
杂 万马齐喑------ 九州生气
诗
不拘一格
拓展延伸
爱国古诗词 从军行七首 作者：王昌龄 (唐) 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《已亥杂诗》中表达了作者什么思想？
诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改 革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩 九州的沉闷和迟滞的局面。
重新。
我劝天公重抖擞，
造物主，也代表皇帝。
振作精神。
句意：我奉劝皇帝能重新振作精神；
不拘一格降人才。
拘泥、束缚。
降生。
句意：不要拘守一定规格降下更多的人才。
古诗赏析 诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他
期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形 成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉 闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧 憬未来、充满理想。
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人教部编版小学五年级上册语文第四单元 12 古诗三首 己亥杂诗【课件】
九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。
百姓民不聊生
士兵毫无战斗力
万马齐喑
官员腐败不堪
社会政治毫无生气
皇帝昏庸无能
1840年前，英国率先完成第一次工业革命，工业生产能力 在蒸汽机的带动下得到了极大的提高。到了鸦片战争时期，清 政府水师提督所坐的战船都比不上英军最小的战船。在军事上， 此时西方的火枪，大炮制造技术远超中国，其火药质量、设计 准确程度和灵活性都是中国无法比拟的。在思想上，清朝采取 了镇压异端、兴文字狱的手段来禁锢人民的思想，而西方已经 开始提倡科学文化，来解放人民的思想。
让我们带着对古诗的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
学习活动
读诗句
圈关键词
联系资料
体会情感
比较古诗三首
《示 儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
【宋】陆 游
【宋】林 升
【清】龚自珍
死 去 元 知 万 事 空， 山 外 青 山 楼 外 楼， 九 州 生 气 恃 风 雷，
1839年
己亥杂诗
[清]龚自珍
恃喑 擞哀拘
哀 喑
衣里有口， 伤心时张大嘴巴， 哇哇大哭。
不说话，不吭声
品读诗文
己亥杂诗
【清】龚自珍
九 州/生 气/恃/风 雷，
万 马/齐 喑/究/可 哀。 我 劝/天 公/重/抖 擞， 不 拘/一 格/降/人 材。
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。
百姓民不聊生
士兵毫无战斗力
万马齐喑
官员腐败不堪
社会政治毫无生气
皇帝昏庸无能
1840年前，英国率先完成第一次工业革命，工业生产能力 在蒸汽机的带动下得到了极大的提高。到了鸦片战争时期，清 政府水师提督所坐的战船都比不上英军最小的战船。在军事上， 此时西方的火枪，大炮制造技术远超中国，其火药质量、设计 准确程度和灵活性都是中国无法比拟的。在思想上，清朝采取 了镇压异端、兴文字狱的手段来禁锢人民的思想，而西方已经 开始提倡科学文化，来解放人民的思想。
让我们带着对古诗的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
学习活动
读诗句
圈关键词
联系资料
体会情感
比较古诗三首
《示 儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
【宋】陆 游
【宋】林 升
【清】龚自珍
死 去 元 知 万 事 空， 山 外 青 山 楼 外 楼， 九 州 生 气 恃 风 雷，
1839年
己亥杂诗
[清]龚自珍
恃喑 擞哀拘
哀 喑
衣里有口， 伤心时张大嘴巴， 哇哇大哭。
不说话，不吭声
品读诗文
己亥杂诗
【清】龚自珍
九 州/生 气/恃/风 雷，
万 马/齐 喑/究/可 哀。 我 劝/天 公/重/抖 擞， 不 拘/一 格/降/人 材。
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九 州 生 气 恃 风 雷， 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞， 不 拘 一 格 降 人 材。
小学语文部编版五年级上册《己亥杂诗》教学课件(共20张PPT)
01 Text here
第三层，作者认为这样的力量来源于人材，
而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有
这样，中国才有希望。
新课导入与教学方法总结（一）下掉
载 也
后 可
此 编
页 辑
பைடு நூலகம்可 修
删 改
除
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：己亥杂诗》的新课导入 方式： 背景导入：介绍清朝末年社会背景和诗人龚自珍的生平和创作风格，让学生了解诗人的思想和 情感，为理解古诗打下基础。 题目导入：解释古诗的题目“己亥杂诗”，让学生了解题目中的“己亥”是年份，“杂诗”是 指诗人在旅途中或者闲居时所写的一些零散的诗歌，从而引发学生对古诗内容和情感的好奇心 。 诗人导入：介绍诗人龚自珍的生平和代表作品，引导学生了解诗人的文学成就和思想，激发他 们对古诗的热爱和兴趣。 诗句导入：通过朗诵或展示与古诗相关的诗句，让学生感受古诗的韵律和语言美感，激发他们 对古诗的兴趣和热情。 图片导入：展示与古诗相关的图片或插图，让学生观察图片中的景象和人物形象，引出本课的 主题。
新课导入与教学方法总结（二）
例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈 。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥 杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末 年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表 作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！”
拓展提高
己亥杂诗
3、赏析：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这 一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优 秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、 新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛 盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别 开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷：比喻新兴的社会力量，新的思想 万马齐喑：残酷的反动派统治下，思想被禁锢，人 才被扼杀，一片死寂的现实情况。
背景
龚自珍生活在清王朝逐渐走向没落的时期，国内矛盾日益尖 锐，外国侵略势力不断加深。他主张改革腐朽现状和抵抗外国 资本主义侵略。他认为清朝表面上繁华兴盛，实际上进入衰败。 有清以来，皇权太重，造成臣子的奴性。他抨击晋升官职论资 排辈，人才流散四方，提出举贤纳士，通过科举制度选拔优秀 人才。
《己亥杂诗》共315首。
再读古诗，整体感受
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
读古诗，用自己的话说说诗的意思
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
生气： 活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 恃：依靠 万马齐喑：比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑：沉默。
12古诗三首
《己亥杂诗》
正确朗读全诗，读准字音
己亥杂诗
清 龚自珍
七言绝句
九州生气恃shì风雷，万马齐喑yīn究可哀。
我劝天公重抖擞sǒu，不拘一格降人才。
正确朗读全诗，读出韵味
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。
我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人才。
己亥:己亥年（1839年），这首诗是己亥年
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是新兴的社会力量来 改革，社会思想被禁锢，一片死寂的局面实在让人 心痛。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：造物主。 抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。
部编版语文五年级上册第四单元12古诗三首《己亥杂诗》课件(共17张PPT)
家的愿望。
全诗以一种热情充满的战斗姿态，对清朝当政
者以讽荐，表达了作者心中对国家未来命途的关心，
和希望当政者能够广纳人才的期望，具有很深刻的
历史背景和很强的现实意义。
拓
展 阅
《己亥杂诗》（其五）
读
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
结合资料，体会课文表达的思想感情。
示
陆儿
游
宋
题 临 安 邸林
升
宋
合作学习单
1.用自己喜欢的方法 读古诗，读准字音；
2.借助注释，小组内 说一说整首诗的意思。
解 己亥即1839年 诗 题
知
龚自珍（1792年8月22日－1841 龚
诗 年9月26日），浙江仁和（今杭州） 自
人 人。清代思想家、诗人、文学家和
希望改革现状 期待人才辈出
戊戌变法，又称百日维新、维新变法，是晚清时 期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝 进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育 制度，发展农、工、商业等的资产阶级改进运动。
戊戌变法从1898年6月11日开始实施。但因变法损 害到以慈禧太后为首的守旧派的利益，而遭到强烈抵 制与反对。1898年9月21日，慈禧太后发动戊戌政变， 光绪帝被囚，康有为、梁启超分别逃往法国、日本， 谭嗣同等戊戌六君子被杀，历时103天的变法失败。
改进主义的先驱者。
珍
龚自珍主张革除弊政，抵制外国侵犯，
曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主
张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐
朽，充满着爱国热情。著名诗作《己亥杂
诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。ຫໍສະໝຸດ 明诗再读古诗
最新人教部编版小学五年级上册语文《古诗三首：己亥杂诗》名师课件
1839年，也就是鸦片战争的前一年，由于当时 清政府实行错误的国策，国力衰弱，列强入侵，清 政府已经岌岌可危。48岁的龚自珍力主改革弊政 ，却受当局排挤，于是愤然辞官，离京返杭。后 因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中， 他目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思 绪万千，写下了315首诗，因为那年是己亥年，所 以合称《己亥杂诗》，本文选的是第125首。
亥
地支的第十二位 或亥时（旧式记时 法，相当于二十一 点到二十三点）。
活力，生命力。诗中指朝气蓬勃的局面
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
依靠
沉默
这里的“风雷”仅仅是指自然 界的风和雷吗？“万马齐喑”是指 谁？
帝国主义用鸦片打开中国的大门，大量白银外流，劳动 人民负担加重，严重危害国家主权。
1839年6月,林则徐虎门销烟。1840年6月，鸦片战争暴 发，英军攻陷定海，北犯天津；之后，清政府被迫签订多个 丧权辱国的不平等条约……
哀
形声字。从口,衣声。 本义是悲痛、悲伤。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。 在腐朽、残酷的反动统治下，思想
被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人 窒息的现实状况。
“哀”字表现出诗人怎样的情感？
痛惜之情 爱国之心
振作精神 限制
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
·· 统治者
相同 爱国情
不同 遗恨 谴责、讽刺、担忧 深情呼唤
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
己亥杂说你从让题诗目人里如读此懂的了感什慨么呢。？
五年级上册12古诗三首己亥杂诗课件(共27张PPT)
明诗意
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
拓展资料
清朝实行科举制,科举考四书五经主要是
考 “八股文”，内容只能在四书五经里面出。
其目的是为了限制读书人的言论和思维， 以达到思想专制。八股文题目，内容，格式 都限制太严。考生们只是按照题目的字义敷 衍成文，因此扼杀了作者的创意。直到1905 年8月晚清政府才废止了这一制度。
拓展资料
清朝统治高压政策 官吏腐败 欺压百姓
拓展资料
1838年的冬天,钦差大臣林则徐 即将奔赴广东, 龚自珍给林则徐写了 一封热情洋溢的信《送钦差大臣侯官 林公序》。
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
拓展资料
1840年鸦片战争爆发
明诗意
批判现实
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
他会对当时的人们说···
12
诗词赏析
示儿
【宋】 陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
诗词赏析
题临安邸
【宋】 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州。
己亥杂诗
知诗人
龚自珍，号定庵，清 代人，近代思想家、文学 家。他精通经学、文字学 和史地学。力主改革弊政， 著有《龚定庵全集》。
明诗意
己亥杂诗
【清】 龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
悟诗情
哀
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
明诗意
比喻人们沉默 不语
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
雷厉风行的改革
拓展资料
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾 经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政 府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪 污腐败，百姓民不聊生。
最新部编人教版语文五年级上册《己亥杂诗》精品教学课件
这里的“生气”是指发脾气吗？此处的“风雷”仅仅 是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么？
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
中国朝气蓬勃的局面需要依靠的是风雷激荡的改革， 万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。
写作背景
《乙亥杂诗》这组诗作于清道光十九年己亥（1839 年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取 家属。在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹 生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写 下了一首又一首诗，表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的 社会局面的不满。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格 以降下更多的人才。
思考：这首诗表达了作者怎样的情感？
己亥杂诗 [清] 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
小资料
龚自珍在朝廷中对政治有独特的见解，并且 明确的指出朝廷腐败问题的根本，对君权专制提出 意见并抨击。龚自珍在朝廷任职20年期间，屡屡 上书提出自己的意见，但都不被采纳，并且还被同 朝官员认为是眼中钉。在这一期间，龚自珍写了一 些讽刺官员昏庸的文章如《大誓答问》、《古史钩 沉论》等。龚自珍大义凌然的态度被昏庸的官员们 视为眼中钉肉中刺，常常受到一些排挤和打击。
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
Hale Waihona Puke 九州生气恃风雷，哀 万马齐喑究可 。
“不拘一格”是什么意思？在诗中所描绘的那个时代， 有什么拘束吗？
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
小资料
明清朝选拔官吏用八股科举制度。科举考试只许在四书五 经范围内命题，文体严格限于八股文，应考者不能发挥个人见 解。考中做官的，很多成为皇帝的忠顺奴仆。中举的知识分子， 都能享受一些特权，可以免除差役和税粮，进士都有官做。但 是，这些人很多是没有真才实学的。这种科举制度单一、陈旧， 禁锢了人们的思想，许多有志之士壮志难酬。
部编人教版五年级语文上册《古诗三首已亥杂诗》优质课件
己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
诗意：要使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡般的重 大改革，像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝天公 重新振作，不局限于一种规格或方式，以降下更多的人材。
诗词详解
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
国学诵读
描写爱国的诗词：
一身报国有万死，双鬓向人无再青。 ——陆游《夜泊水村》
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 ——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
国学诵读
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 ——徐锡麟《出塞》
捐躯赴国难，视死忽如归！ ——曹植《白马篇》
读这首诗，要读出诗人 希望社会变革和期待人 才辈出的强烈愿望。
核心问题
“九州生气”是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎 样的画面？
国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉风行； 老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地里年轻人正在 忙碌，庄稼长得茁壮 ，家里炊烟袅袅，鸡犬相闻……
延伸问题
诗词详解
诗的前两句：作者指出了要改变这种 沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡 般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的 社会变革才能使中国变得生机勃勃。
诗词详解
自然界的统治者。 暗指当政者。
振作。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
降下更多的人才。
不限于一种规格和方式。
诗意：我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或方式， 以降下更多的人才。
你是最棒的！ 加油！
诗意：要使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡般的重 大改革，像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝天公 重新振作，不局限于一种规格或方式，以降下更多的人材。
诗词详解
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。
国学诵读
描写爱国的诗词：
一身报国有万死，双鬓向人无再青。 ——陆游《夜泊水村》
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 ——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》
国学诵读
只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 ——徐锡麟《出塞》
捐躯赴国难，视死忽如归！ ——曹植《白马篇》
读这首诗，要读出诗人 希望社会变革和期待人 才辈出的强烈愿望。
核心问题
“九州生气”是怎样的？透过字面去想象，你仿佛看到怎 样的画面？
国家安定，官员们挺胸抬头，兢兢业业，做事雷厉风行； 老百姓居有定所，老有所养，少有所学；庄稼地里年轻人正在 忙碌，庄稼长得茁壮 ，家里炊烟袅袅，鸡犬相闻……
延伸问题
诗词详解
诗的前两句：作者指出了要改变这种 沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡 般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的 社会变革才能使中国变得生机勃勃。
诗词详解
自然界的统治者。 暗指当政者。
振作。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
降下更多的人才。
不限于一种规格和方式。
诗意：我奉劝天公重新振作，不局限于一种规格或方式， 以降下更多的人才。
你是最棒的！ 加油！
部编版语文五年级上册12古诗三首己亥杂诗(课件)(21张)
人文主题：爱国情怀
语文要素： 结合资料，体会课文表达的
思想感情。 学习列提纲，分段叙述。
12 古诗三首
五年级上册
读题目，从题目中你 知道了些什么？
己亥杂诗
写诗时间是己亥1839年。
补充资料
这是一组自叙诗，或议时政，或述见闻， 或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借 题发挥，抨击社会。全诗多用象征隐喻，想象 丰富奇特，运用多种手法写景抒情。
中央集权 乾隆二年（公元1737年）乾隆亲
政，恢复军机处，政治权利全部掌握在皇帝手中， 直至宣统三年（公元1911年）才废除。
人才选拔 满族人八旗在编人员或者皇室成
员顶职取仕。汉人只能通过科举而取仕当官。
科举考试 只许在四书五经范围内命题，文
体严格限于八股文，观点必须与“朱圣人”相同 （朱熹），应考者不能发挥个人见解。文章的每个 段落死守在固定的格式里面，连字数都有一定的限 制。
结合资料，理解“万马齐喑”是什么意思？ 这里的 “万马”指的什么人？
有识之士，包括作者自己
万马齐喑的场面给人什么感受？
死气沉沉、压抑、死寂、悲伤、令人窒息……
面对“万马齐喑”的社会现实，作者希望呈 现出怎样的面貌？用文中的词。
九州“生气”
自然界中，风雷一般出现在春天和夏天。
春天里，春风、春雷之前之后有什 么变化？
作者简介
龚自珍（1792—1841），清代思想家、诗人、
文学家和改进主义的先驱者。主张革除弊政，抵制 外国侵犯，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文 主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，充 满着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。 代表诗作有组诗《己亥杂诗》，共315首。
自学提示
1.轻声读诗歌。要求读准字音，读通句子 。抽读。
语文要素： 结合资料，体会课文表达的
思想感情。 学习列提纲，分段叙述。
12 古诗三首
五年级上册
读题目，从题目中你 知道了些什么？
己亥杂诗
写诗时间是己亥1839年。
补充资料
这是一组自叙诗，或议时政，或述见闻， 或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借 题发挥，抨击社会。全诗多用象征隐喻，想象 丰富奇特，运用多种手法写景抒情。
中央集权 乾隆二年（公元1737年）乾隆亲
政，恢复军机处，政治权利全部掌握在皇帝手中， 直至宣统三年（公元1911年）才废除。
人才选拔 满族人八旗在编人员或者皇室成
员顶职取仕。汉人只能通过科举而取仕当官。
科举考试 只许在四书五经范围内命题，文
体严格限于八股文，观点必须与“朱圣人”相同 （朱熹），应考者不能发挥个人见解。文章的每个 段落死守在固定的格式里面，连字数都有一定的限 制。
结合资料，理解“万马齐喑”是什么意思？ 这里的 “万马”指的什么人？
有识之士，包括作者自己
万马齐喑的场面给人什么感受？
死气沉沉、压抑、死寂、悲伤、令人窒息……
面对“万马齐喑”的社会现实，作者希望呈 现出怎样的面貌？用文中的词。
九州“生气”
自然界中，风雷一般出现在春天和夏天。
春天里，春风、春雷之前之后有什 么变化？
作者简介
龚自珍（1792—1841），清代思想家、诗人、
文学家和改进主义的先驱者。主张革除弊政，抵制 外国侵犯，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文 主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，充 满着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。 代表诗作有组诗《己亥杂诗》，共315首。
自学提示
1.轻声读诗歌。要求读准字音，读通句子 。抽读。
统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗 课件(共22张PPT)
悲哀 默哀
jū
拘
拘谨 拘留
走进古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
» 生气：活力，生命力。 » 恃：依靠。 » 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发
表意见。 » 究：终究。 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷
诗意
局面实在让人心痛。
走进古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
赏析古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
这两句是千古名句，表达了诗人希望社会变革和 期待人才辈出的强烈愿望。
思考
1.读《己亥杂诗》的前两句诗，你想象到了什么样的画面？
我想象到风雷欲来、一片生机勃勃的山河壮景。而在 这充满生机的壮景中，马儿却低着头不敢鸣叫。 我从中体会到诗人内心的愤懑。
思考 2.诗人在劝谁？劝什么？
» 抖擞：振作精神。 » 不拘一格：不局限于一种规格或方式。 » 降：降生，降临。
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
诗意
赏析古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 “万马齐喑”比喻在腐朽。残酷的反动统治下， 思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂，令人窒息 的现实状况。
“天公”，即玉皇。亦即世俗所谓老天爷，暗指统治 者。
希望朝廷励精图治，进行改革，国家才能进步。
赏析古诗
现实
己亥杂诗
清 龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
希望
不拘一格降人材。
主旨概括
《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗， 反映了诗人渴望出现风雷激荡的变杂诗
写作时间：己亥年。
政论诗