大学体育教学改革
我国高校体育教学改革的问题及对策探析
我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。
我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。
高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。
1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。
体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。
高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。
了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。
运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。
使知识在实践中得到良好的应用。
2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。
2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。
对大学体育课程教学改革的思考
对大学体育课程教学改革的思考【摘要】大学体育课程改革的基本方向是转变教师的教学理念，帮助学生形成体育锻炼的意识和终身体育的观念，使竞技项目成为教法和教材的主线，提升学生体育能力。
改革的基本方面是教师更新教育理念，做到与时俱进；构建和完善全新的体育管理体系；构建与时代进步相适应的教学评价系统；加大资金投入力度；推行俱乐部制度；实施分层教学方式等。
【关键词】大学；体育课程；教学改革；基本方向；基本方面当前我国大学在读学生身体综合素质普遍不高，心理素质偏低、耐力不好、抗挫折能力差等体质健康问题在他们中间普遍存在。
经过深入研究发现，引起学生不具备良好体质和健康体格的主要原因就是体育锻炼时间严重不足、睡眠时间不充分以及精神长时间紧张等等。
因此，必须对大学体育课程的教学进行深入地改革和创新。
改革和创新的过程是一个坚决革命的过程，大学体育教育的改革就必须突破以前的体制结构、传统的教学模式，构建和进一步完善新的教学模式和新的体制结构，以适合新时代大学体育教育的需求。
大学体育教育是使人形成终身体育锻炼意识的最重要的时期，怎样能让学生们在不断学习专业知识和提高专业技能的同时，也能使他们的体质得到锻炼和增强，这是作为大学体育教师应该时常思索的问题。
老话说身体是革命的本钱，因此好的身体才是学好专业知识和专业技能以至于将所学到的专业知识和专业技术应用于实践的前提，反之，没有好的身体一切都是枉然，所以大学体育教育是人生很重要的部分。
一、大学体育教学改革的基本方向1、帮助学生形成体育锻炼的意识和终身体育的观念学生具有怎么样的体育观念将对体育教学的效率产生直接的影响。
很久以来，大学生的体育意识不强，要改变这样的意识形态，必须先使学生能感受到体育运动的快乐，培养学生对体育运动的浓厚兴趣。
另外还要在学校大环境中构建体育氛围，能使学生随处可以感受到体育的气息。
第三，大学体育比赛的制度还要改革，强化不同层次、小型多样、不同水平、不同项目、不同级别的趣味型比赛，以及将体力和智能结合起来的比赛。
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析大学体育教学改革是当前教育领域中的热点话题之一。
虽然在大学体育教育中，授课教师在推进教学改革方面做出了很多努力。
但是，随着学生课业负担增加和体育热情的转移，大学体育教学面临着诸多困难和挑战。
本文将分析大学体育教学改革中存在的问题并提出对策。
一、问题分析1. 学生热情下降大学体育教学改革的一个主要问题是学生对体育课程的热情不再像以前的高涨。
一些学生认为体育课程对他们的专业发展没有明显的贡献，因此对体育课程缺乏热情，甚至对此表示消极态度。
2. 缺乏专业性虽然在进行大学体育教学改革中，教师们都将重点放在了综合实践以及课后锻炼的意义上，但体育课程一直没有真正地进入专业领域。
随着分科分流政策的逐步推进，更多的学生将会选择某一个特定领域进行深入学习，对于该领域的体育专业性要求将更高。
但是，目前大部分的体育专业课程还过于简单，缺乏专业性。
3. 授课模式落后传统的体育教学通常以讲解、示范、练习、检查的方式进行。
但在当今数字化和网络化的时代，这种授课模式无法满足学生的需求。
学生需要更创新的授课方式，以便激发他们的兴趣和潜力。
二、对策1.提高教学质量目前大学体育教学改革中最为重要的就是提高教学质量。
教师们应该注重课堂教学实效，发现学生特长和兴趣，为学生定制个性化体育教育方案。
要通过比赛、展示等形式增强学生参与感和认同感，促进其对课程内容的深入理解。
2.加强课程开发，提高课程质量在大学体育教学改革中，教师应该致力于开发提高课程质量的新方案。
针对学生的需求和专业性要求，教师将体育课程融入到专业领域，使体育课程不再只是一项随意选择的课程，而是具有实际价值的必选课程。
3.推进教学模式改革目前，数字化和网络化的时代下，用传统的授课模式进行体育教学已经不再适合了。
因此，在大学体育教学改革中，应活跃课堂气氛，引入多元化的授课模式，不断创新教学方法，以提高学生的学习兴趣和教学实效。
结语目前，大学体育教学改革中遇到的问题与挑战，也是一个机遇与挑战并存的过程。
大学体育教学改革论文
浅谈大学体育教学改革摘要：随着我国经济的飞速发展，社会的不断进步，我国的教育体制改革正在趋于布顿完善，目前，国家投入了很大一部分经费在学校体育设施上。
改革后，对体育老师的要求更加严格，需要老师加强教学创新。
这是教师所面临的又一大难题，也是一些资历不深教师必须面对且需要克服的问题。
在此，笔者通过对大学体育的现状以及所存在的问题进行探索和分析，提出了比较可行的解决方案。
关键词：大学体育；教学；改革1.大学体育教学现状及问题分析学校体育是全面发展教育领域的重要环节。
在其施行的各个阶段，引起了学生家长对学生体育教育的密切注意。
但由于我国传统历史的影响，人们对这个方面的教育理解还不够深入，对学校体育教学的本质、目的了解也不够透彻，仍处在一个不高的水平之上[1]。
1.1大学体育教学现状制约大多数学校体育工作顺利开展的主要原因一般是场地和资金这两个方面；还有特殊的主要的因素是大多数人认为仕途是唯一能步向成功的道路，因此，许多学生只注重自己的文化成绩，而不重视自己的身体素质；其次，由于学校没有专人来照看体育设施，对其管理不善，造成了体育用品大量的遗失或损坏；还有就是体育教师队伍的资源短缺的问题。
1.2忽视学校体育的功能我国城乡的差别还很大，在农村，家长为了孩子将来能有一个稳定的工作，对孩子参与体育活动大多不去重视。
这些观念很大程度上让学生自己对这也不重视，这来自农村的大学生一定程度上制约着学校体育教学工作的发展与革新。
人们仍然将身体排在分数、升学的后面。
由于受到这些观念的约束，让学校在这一方面的决策，管理和发展受到很大的阻力，因此在学校体育教学中很难发挥其作用。
1.3学校体育观念的落后体育教育能够促进德智体美劳全面发展，而其他学科只能发展德智美，所以体育具有其独特的方面。
人们把体育想得很简单，认为只是平常游戏玩乐而已，会浪费时间，没有从提高全民族的素质需要上去认识问题。
由于思想的落后，导致学校体育发展的落后。
2.大学体育教学改革创新2.1加强对体育教学的认识通过对体育教育力度的加大，能够促进人生理以及身体的完美发展，锻炼身体，陶冶学生美好的情操、提高道德水准和审美能力，也能够培养出满足现代社会要求的人才。
浅谈大学体育的教学发展和改革建议
习的兴趣 。体育项 目的数量较少 ，大部分 只局限于传统 的体育项 针对学 生不 同的身体素质基础 ， 采用不 同的评价方式和考 察手段 ，
目． 缺乏 时代性 和创新性 。
对学生 的体 育学习过程给予全 面的考量和公正 的评 价 。不能采用
要把健康 和身 心发展放在首要位 置 ， 建 教学 方式单一 ．授课模式 多采用课堂式 的教师示 范和学生练 简单 的考试成绩 评价同历史 阶段 、 不同教育方针 制度 的影 响 强教学的多样性 和综合 性以激发学生 的学 习动机 。坚持 “ 以人为 本” ， 使 学生真正成为教育 的主体 ， 努 力适应学生 自身发 展的要求 。
要采用多层次 的教学方法 ， 针对学生个体 的不 现阶段 ， 生存竞争 和就业压力 １ ３益加剧 ， 加之在 大学生身上 的 在 教育 教学过程 中。
习， 属 于一种被 动学 习的过程 。 学生和教 师之 间缺乏 互动 和交流 ， 立起科学有效 的评价体系 。 从运动技 能 、 体育知识 和兴趣态度等各
而且学 生作为学习 的主体 ， 并没有 主动选择 的机会 。 每个学 生作为单一客体 的特殊性 。 身体 素质和基础 的不 同， 使得教
足的进步和发展 。
式、 多元化教学手段来提高学生体育学 习积极性 。
３ ． ４ 、 建 立科 学的评价体 系
２ ． ２ 、 大学体育教学 中存在 的问题 现阶段大学体育教学 中主要存在 以下 问题 ：
传 统大学体育 的考察侧 重素质和技术 ，更 加注重对教学结果
要打破 这种传统 的观念 ， 把结 果评价 转入到 过程评 价 。 教学 内容陈 旧 。 与 中小学 的内容存 在着重复 ， 使得 学生缺乏学 进行 评价 ，
社会 责任和历史使命 也越来越重 。 在 这样 的时代 背景下 ， 大学体育 同情况 ， 制定 出不 同的教学 方法 。 不仅 仅局 限于课堂教 学 ， 把大 学 教学 的重要性 １ ３益 显现 。健 康的身体和 强壮的体 魄是 大学生应对 体育教 学拓展到更加广 阔的范围。 可 以采 用建立体育活 动的社团 、 挑 战必不可少 的因素。 随着素质教育 的深入 ， 大学体育 也取得 了长 开展体 育 比赛 等一系列方式 ， 丰 富学 生的课余体育生活 ， 以多种方
对大学体育课程教学改革的思考
教 学 改 革
对大学体育课 程教学改革的思考
肖本 松
（ 西华师范大学体 育学院 四川 南充
６ ３ ７ ０ ０ 程 改革的基本方向是转变教师的教 学理念 ， 帮助 学生形成体育锻 炼的意识 和终 身体育的观念 ， 使竞技项 目成为教
而知 了 。 ３ 、 转 变教 师的教 学理念 ’
由于 学生 的个体 差异 很大 ， 他 们 之间存 在着 诸如技 能 、 技术 、 体 能、 体质等 等 的不 同 ， 再加 之他 们 对体 育 的认 识 和对 体 育 的 需求 也 不尽相同， 我们就需要一种分层的教学方式来满足不同要求的学生 学 习。这 样的 教学模 式不但 能激 发学 生的学 习热 情 ， 而 且还 能培 养 学生主动学习的良好习惯。这样的教学模式充分反映了因材施教
法和教材 的主 线， 提升 学生体育能力。改革 的基本方 面是教师更新教育理念， 做 到与时俱进 ； 构建和完善全新的体 育管理体 系； 构建与 时代进 步相适 应的教 学评价 系统 ； 加大资金投入 力度 ； 推行俱 乐部制度 ； 实施分层教 学方式等。
【 关键词 】 大学 ； 体育课程 ； 教 学改革 ； 基本方向 ； 基本方面 当 前我国大 学 在读 学 生 身 体 综 合 素质 普遍 不 高 ， 心 理 素 质 偏 低、 耐力不好、 抗挫折能力差等体质健康问题在他们中间普遍存在。 经过 深入研 究发 现 ， 引起学 生不 具备 良好体 质和健 康体 格的 主要 原 因就是体育锻炼时间严重不足、 睡眠时间不充分以及精神长时间紧 张等 等 。因此 ， 必须 对大 学 体 育 课 程 的 教 学 进 行深 入地 改革 和 创 新。改革和创新的过程是一个坚决革命的过程 ， 大学体育教育的改 革就 必须突 破 以前 的体制 结构 、 传统 的 教学 模 式 ， 构 建 和 进 一步 完 善新的教学模式和新的体制结构 ， 以适合新时代大学体育教育的需 求 。大学体 育教 育是 使人形 成终 身体育 锻炼 意识 的最 重要 的时 期 ， 怎样能让学生们在不断学习专业知识和提高专业技能的同时， 也能 使 他们 的体 质得到 锻炼 和增 强 ， 这是 作 为大学体 育 教师应该 时 常思 索 的问题 。老话 说 身体是 革命 的本钱 ， 因此 好的 身体 才是学 好 专业 知识和 专业技 能 以至于将 所 学到 的 专业 知 识 和 专业 技术 应 用 于实 践 的前 提 ， 反之， 没 有好 的身体 一切 都是 枉然 ， 所 以大 学体 育教 育是
高校体育教育创新与改革研究
高校体育教育创新与改革研究高校要顺应时代发展的需求，及时调整高校体育教育战略方向，为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。
高校体育教育在内的各个领域都应该进行改革，高校体育教育应在内容、方式、制度等方面深入探寻新的改革之道，以推动高校体育创新改革，促进学生个体积极发展。
【关键词】高校体育;教育;改革;创新一、高校体育教育改革思路（一）改变教学观念，创新教学思路在体育教学改革中，首先要转变教师原有的教学指导思想，把被动教学转变为主动教学。
主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，使学生由被动向主动转变。
传统体育强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。
这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。
（二）提高学生的体育能力，转移教学重心终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求，除了提高学生的体质外，还应培养学生的体育能力，使他们能够学习科学的健身方法，实现体育自力更生。
长期以来，我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。
其教学重点是教学和掌握体育技术。
另外，教材难度大，不能充分发挥其自主性。
因此，学生的自主活动能力较差。
要改变这种状况，教学应注重培养学生的体育能力。
（三）强化体育意识，树立终身体育观学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。
长期以来，高校学生体育意识淡薄。
要改变这种状况，首先，要让学生体验体育活动的乐趣，激发他们对体育学习的兴趣，把教学与快乐结合起来。
其次，要营造学校体育氛围，使学生在不知不觉中受到教育。
最后，改革高校体育竞赛制度，多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。
（四）改革体育教学方法，将竞技体育为主当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多，教材难度较大。
其次，每本教材的技术要求太高，环节太细，不同年级教材重复严重。
另外，教材中经常采用“死记硬背”的教学方法，严重影响了学生在体育课上的积极性。
大学体育改革实施方案
大学体育改革实施方案随着社会的发展和人民生活水平的提高，大学体育作为学校教育的重要组成部分，也需要不断进行改革和创新。
为了促进学生身心健康发展，提高大学体育教学水平，制定一套科学合理的大学体育改革实施方案势在必行。
首先，大学体育改革要注重课程设置和教学内容的更新。
传统的大学体育课程往往局限于体育技能的培养，而忽视了学生身心健康的全面发展。
因此，应该重新设计体育课程，注重体育理论知识的普及和身体素质的全面提高。
同时，结合国家体育政策和大学生的实际需求，增加一些新的体育项目，如瑜伽、攀岩、游泳等，丰富体育课程内容，满足学生多样化的体育需求。
其次，大学体育改革要加强体育教学设施和器材的建设。
优质的体育教学设施和器材是保障体育教学质量的重要条件。
因此，学校应该加大投入，改善体育场馆和器材设施，提升体育教学条件。
同时，要加强对体育教学设施和器材的维护和管理，确保其长期可持续使用。
另外，大学体育改革要注重师资队伍建设。
优秀的体育教师是体育教学质量的关键。
因此，学校应该加强对体育教师的培训和引进，提高他们的专业水平和教学能力。
同时，鼓励体育教师参与体育教学研究和实践，不断提高教学质量和水平。
最后，大学体育改革要加强体育教学与学生综合素质的培养。
大学体育教学不仅仅是为了培养学生的体育技能，更要注重培养学生的意志品质、团队精神和身心健康。
因此，体育教学应该与学生综合素质教育相结合，注重培养学生的体育精神和道德品质，引导学生养成健康的生活方式和积极的体育锻炼习惯。
综上所述，大学体育改革实施方案需要从课程设置、教学设施、师资队伍和学生综合素质培养等方面全面推进。
只有全面深化改革，才能真正提高大学体育教学质量，促进学生身心健康全面发展。
希望各大学能够认真贯彻落实这一方案，为大学体育教育的发展贡献力量。
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浅议大学体育教学改革
【摘要】当前大学体育教育中存在的问题主要是教学内容不够合理、师资队伍没有与时俱进、教学环境还不完善等。
改革思路主要是更新教学观念，坚持因材施教，强化师资团队建设，持续提升教学水平。
【关键词】大学体育教学；存在问题；改革思路
前言：随着中国的各项改革的进一步深化，大学体育教学改革也步入了一个全新的革新时代。
笔者通过对最近几年来的大学生体质调查发现，当前大学生普遍存在身体情况不太好，耐力素质普遍下降，肥胖人数不断增加，情况不容乐观。
现代大学生体育教育的目标就是培养适合社会发展的新型人才，培养大学生积极主动地参与体育运动，帮助他们形成终身体育的习惯，促使他们的身心健康发展。
为此，我们作为大学体育教育工作者就要努力地实现教育目标。
一、当前大学体育教育中存在的问题
1、大学体育教学内容的组织不够合理，在教学上人文方面没有得到充分体现
长久以来我国大学在体育课程和教学内容的设置方面，与中学没有明显的区别，没有体现出丰富的内涵，没有充分提升大学生的社会适应和拓展能力。
不同年龄的人教学同样的运动，大学教学完全实行强制性的教学，影响了学生的积极参与体育活动。
体育教学
的目标太有限，一味地强调增强学生体质，忽视发展和培养大学生终身体育锻炼的习惯——体现在教学根本不区分反映教学环节内
容的文化性、健身性、民族环节性、可接收性等等，且也没把世界观结合起来，只强调掌握体育教学技术的“教”、“实践”，根本就没有顾及针对大学生进行终身体育和体育健康的培养。
2、对大学体育的认识不够充分
体育教育的认识可以说是不足够的重视，意识薄弱。
“以文取人”、“环节重智轻体”的环节现象仍然十分普遍。
社会评价学校的办学水准时，很多时候都是看学校有没有知名教授，看学校的科研水平高低等等。
这就很容易产生智育代表一切、体育没有用的结论。
在对大学生进行调查时很多学生都说：上了高中后，时间不再属于他们自己了。
“学习”似乎是学生唯一的任务，目标是“大学”，至于身体就无关紧要了。
就是因为这些原因，一些大学新生，甚至分不清排、篮、足球，跳、跑、投看似简单的动作，他们硬是不会做。
在大学里，学生体质健康标准每年通过率不高，身体素质普遍偏差。
这些高校只能打“债务”教学，体育与健康概念的误差仍然很难改变一些长期形成的观念，更使大学体育教学改革变得困难。
3、大学体育师资团队没有与时俱进，与社会的发展存在一定的差距
其一，很多体育老师的教学理念没有更新。
由于长期受到应试教育的负面影响，他们在教学活动中，把自己作为了课堂的中心，
用课堂纪律、环节机械模仿、环节集体行为等环节规范来管理学生。
在教学活动中十分重视传授运动技术技能，强化训练身体，进而弱化了培养大学生的社会素质和心理素质，也就出现了奇怪的现象：大学生喜爱体育运动但并不喜欢上体育课。
其二、目前体育老师的科研水平不高。
目前，由于诸多因素的共同影响，有相当一部分老师很少写论文，他们的科研水平发展十分不均衡。
科研水平不高使得年轻老师的学历和职称受到很大的影响。
大学体育老师学历低、职称不高将对老师本人的发展十分利，当然也对国家素质教育的实施也十分不利。
4、大学体育的教学环境还不完善，教学投入不够
由于学校的经费不够宽松以及社会对学校评价的不正确因素，导致了很多大学的体育教学环境设施等的投入普遍较少。
也就使得学校体育教学的环境不完善，比如在喧嚣的环街马路上跑步，或在尘土飞扬环境的操场上踢球，或在烈日当顶的露天实施体育教学。
那些都是常常看到的情况。
这表面上看是学校的问题，但从深层次看，可看出那是人们缺失“以人为本”的教育理念。
二、大学体育教学改革思路
笔者就以上问题，再与学校工作实际相结合，提出了以下几个方面的处理措施，以达到有效完成教学目标的目的。
1、在体育教学中，体育老师要正确对待学生间的差异，做到因材施教
我们知道，浓厚的兴趣是人行为的动力。
学生只有有了浓厚兴趣，才有去克服学习中的困难的毅力，以致最后提高自身学习能力。
所以，笔者从如何激发和培养学生学习兴趣出发，结合自身教学实践，对大学体育教学做了如下安排，通过实践证明效果还不错。
第一学期安排为体育基础素质课，按班为单位开课；第二和第三学期为体育选修课，学生依据自己的实际情况选择适合自己的体育项目进行学习；最后的时间全部安排为以俱乐部的方式开设任意选修课。
还有，对那些身体异常、特型以及病残弱的学生开设康复保健课。
从实践来看，学生学习的积极性明显提高，旷课、请假的学生数量也明显降低。
也真正在教学活动实行了以人为本的教学理念。
2、体育老师要更新教学观念，全面认识体育工作在学校教育工作中的重要作用
学校要全面彻底落实《教育改革和发展纲要》精神，摈弃陈旧教育的不正确的质量观，将素质教育落到实处，把学校体育工作放在必要的位置上，倡导教育的全面质量意识，正确意识到，只有健康的身体才能很好地发挥人才优势。
而大学，是在人才培养的基地，是人们心目中的高科技高素质人才的摇篮，现代大学生形象又对社会有一个很好的展示效果。
因此，通过目标管理，加强学校体育的科学评价，不使体育成为软任务，也是为了提高学校领导、老师和学生们对体育课程的重要作用的认识，帮助学生形成终身体育锻炼的习惯。
3、强化大学体育师资团队建设，经常开展教学研究活动，持续提升教学水平
对于大学体育教学改革和帮助学生体质增强以及形成终身进行体育锻炼的习惯而言，体育老师的教学水平和教学能力是根本。
所以，必须要强化大学体育师资团队的建设。
首先，在大学学校层面上来说，要配备一套科学的管理和激励机制，要为老师创设进一步深造的机会。
然后，体育老师也要更新自身的教学理念，全面领悟“以人为本”的教学思想，进一步完善自身的教学方法，激励学生的学习动机、学习兴趣。
强化培养学生对体育的兴趣、态度、习惯以及体育实践能力，使大学生能够深切地享受和体会体育的快乐，以至使学生终身受益于体育。
大学体育老师要在课余时间加强学习，更新自身的知识结构，促使自己的教学研究水平得到更好的提高，进而明确自己的研究方向，把自己从技术型教师成功转向到理论与技术型教师。
在自身素质的提高方面，要克服一切困难做到勤写、勤投稿，不但能使自身的业务研究水平得到提高，还能提升自己的教学质量，进而会帮助自己取得较高的职务职称。
最后大学体育老师更新和完善自己的教学方法，在推行新的教学模式后，教学方法肯定与以前强制性班级教学方法有很大的差异了。
在此，体育要树立充分因材施教和以人为本的教学观念。
综上所述，高校体育课程的设置要使学生体质的提高为基本要务，同时还要使高校公共体育课目标和当前我国社会的发展相适
应，但是，要满足社会教育的功能，大学体育教学改革是关键，同时也要得到社会各界人们的理解和支持，改变人们对体育教育存有的偏见和传统意识；还需要教育部门、学校领导、家长、学生本人共同努力协作。
我们要根据当前形势发展需要和体育教学改革趋势，充分认识高校体育工作的重要性，拿定出实实在在的措施，摆正德、智、体的位置。
高校公共体育课定会绽放光彩，造就更多的一专多能的身心健康的教育人才，把高校公共体育教学工作推向新的台阶。
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【作者简介】
赵萍（1984-）女，陕西人，硕士，助教，研究方向：大学体育教育.。