油画《伏尔加纤夫》

生活
源泉 反映
艺术
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细读赏析，归纳总结
读第4——11自然段。要求： • 根据你自己的理解把这几段分为三个层次。
明确：总（4）——分（5—10）——总（11）
11人，分三组
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细读赏析，归纳总结
以5自然段冈宁为例 思考、批注、交流 ：画家从哪些角度描绘？作者如何介绍？
人物 衣着 外貌 外在 特征 冈 宁 动作 神态 （表情） 身份 描写角度
《油画<伏尔加纤夫>》
说课稿及课件
新洲区阳逻街第三初级中学 周红林
《油画<伏尔加纤夫>》
朱伯雄来自百度文库
教 学 设 计 理 念 课 前 准 备 及 学 情 分 析
教 材 分 析
教 法 与 学 法 选 择
教 学 过 程
板 书 设 计 说 明
教 学 反 思
教学设计理念
为了体现新课标“三个维度”的教学目标，让 学生在感受文学艺术魅力、享受审美愉悦的同 时，培养学生的文学素养和道德修养，体现语 文的工具性和文学性，这节课我认为应该上成 学习名画鉴赏文本的语文课，而不是名画鉴赏 的美术课。我把重点放在介绍名画时的方法的 运用、语言的使用等，利用多媒体营造一种美、 趣、智的学习情景，积极倡导自主、合作、探 究的学习方式，注重对学习过程与方法的引导， 努力构建一个自主、和谐、互助的空间。
艺术
课外拓展
模仿本文介 绍绘画人物 的方法，介 绍《蒙娜丽 莎》或自选 教室的名人 画像进行介 绍。
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教学反思
本方案的设计，着眼于学生的主动发展，致力于运用现 代信息技术优化课堂教学的研究，并能让学生结合所学向 课外拓展。本来觉得这篇枯燥无味的文章难以吸引学生的 兴趣，结果学生经过课堂上选择自己喜欢的人物形象进行 分析、想象后，在课外拓展中运用所学介绍画像时就有了 方法和兴趣。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的 确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、 更多的实践性、更浓的创造性。从而全面影响学生做人、 做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。 培养了学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的 自主学习情境。当然，措施付诸实施，还需要老师的慧心， 教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。
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教学过程
一、激趣导入 二、通读全文，疏通文章 三、再读文本，理清思路 四、细读赏析，归纳总结 五、课堂小结 六、课外拓展 七、结束 八、教学反思
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三峡纤夫
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通读全文，疏通文章
• 要求：请大家用你最喜爱的阅读方式通读 全文，标出自然段序号。注意生字词。
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教材分析
（一）教材地位及作用 本单元是“艺术”单元，涉及音乐、舞蹈、绘画和建筑等艺 术。借助语言欣赏艺术，可以使学生思想受到启迪，情感得到熏 陶，心灵获得愉悦；并且可以提升审美情趣，提高审美能力。油 画《伏尔加纤夫》以其严肃的现实主义创作态度、精湛的艺术手 法、对沙皇农奴制的深刻批判和对农民的深情关切的主题，赢得 了广泛的社会赞誉，青少年学生了解和理解它也很有意义。而本 文既重点突出，又全面周到地介绍了这幅著名的油画，不仅可以 让学生了解这幅画，而且能在阅读的过程中学会介绍绘画的方法 及描写的方法，并提高欣赏艺术作品的能力。本文还以确凿的实 例具体说明，伟大的艺术作品都是时代的产物、实践的产物，都 是来源于社会生活的，这种理念对于丰富和提高学生的艺术修养 和人文素养都大有益处。
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教材分析
（二）教学目标确定及分析： 1、知识与能力：认识绘画艺术与生活实践的关系，了解艺术来源于 生活； 2、过程与方法：学习依次、具体、抓住人物个性介绍绘画的方法； 3、情感态度与价值观：了解油画《伏尔加纤夫》的创作背景、具体 内容和艺术成就。体会沙皇统治下农民的悲惨。 （三）教学重难点确定及分析： 重点：学习依次、具体、抓住人物个性介绍绘画的方法。 难点：认识绘画艺术与生活实践的关系，了解艺术来源于生活。
内在 性格
性格 形象
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谈谈你的启示或感受。 本文介绍人物的方法
• 分组介绍——依次介绍
• 重点介绍——一般介绍（详略） • 外在特征——内在个性
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小结 （板书设计）
背景（绘画、生平、社会） 生活 介绍人物方法 分组介绍——依次介绍 重点介绍——一般介绍（详略） 外在特征——内在个性
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源泉 反映
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课前准备及学情分析：
课前准备：多媒体课件、《伏尔加船夫曲》的录音 或视频、《蒙娜丽莎》画像。 学情分析：学生已经学过对人物形象的各种描写， 在介绍的顺序、方法上不难把握。虽然九年级的学 生思维已逐渐成熟，但由于油画《伏尔加纤夫》的 内容和现在学生的生活有比较大的距离，学生学习 的“前经验”不同，因此对于创作背景和画面内容 的关系，学生理解有一定难度，必须结合作者生平、 绘画背景和当时的社会背景理解，应根据学生的学 习情况，灵活掌握。
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教法与学法选择
1、情景设置法：利用音乐、图片、视频设置相关 情境，激发学习兴趣。 2、欣赏法：通过朗读、体味、分析、想象等手法 对文字、音乐、图片进行欣赏。 3、学导式讨论法：指导学习与自主解读相结合， 指导学生归纳一些方法。 4、分组讨论探究：以小组的形式共同完成任务， 实现双向互动，从而实现个人和小组的进步与收获。
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理清思路
• 第一部分（1—3）：介绍油画《伏尔加纤夫》 的创作背景； （总） • 第二部分（4—11）：介绍油画《伏尔加纤 夫》的具体内容； （分）
• 第三部分（12）：介绍油画《伏尔加纤夫》 的艺术成就和对参观者的影响。 （总）
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创 作 背 景
• 画坛背景（绘画艺术） • 画家背景（作者生平） • 社会背景（社会现实） • 明确：社会生活是艺术的源泉，艺术 是社会生活的反映。鉴赏艺术作品， 离不开对作家生活和作品产生年代的 了解。